人教版二年级数学教学设计 人教版数学二年级下学期教学设计(大全5篇)
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人教版二年级数学教学设计篇一
一、学情分析
二年级共有学生32人,优秀生5人,中等生21人,学习有困难的学生有6人。大部分学生学习态度较认真,能按时完成老师布置的各项作业,只有少部分学生不能按时完成作业,书写也较为潦草。本班学生比较活跃,自制能力差,教师在抓好学生思想工作的前提下,有目的、有计划的进行学习。大部分学生在技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩有所提高,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导的思维的.乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
具体分析:
1、认知方面
经过一年半的学习,学生已经具有一定的计算能力(100以内的加法和减法、表内乘法),掌握了初步统计、图形知识,进行了简单的数学实践活动,掌握了简单的的学习方法。学生学习成绩比较平均,尖子生较少,学习困难生比较多。
2、情感方面
大部分学生有较高的学习兴趣和学好数学的信心,表现为上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。但还存在以下缺点:
个别学生对待学习的意识不强,不会主动学习,需要教师多方面引导。
部分学生由于父母不重视孩子的学习,整天忙于工作,无暇顾及孩子,这些学生学习习惯较差,上课开小差,作业马马虎虎完成。
二、学期课程目标
(一)认知方面
1.认识计数单位“百”和“千”,知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。
2.比较熟练地口算百以内两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加、减法,会进行几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。
3.知道除法的含义,除法算式中各部分的名称,乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
4.初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
5.会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6.认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。
7.了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图(1格表示5个单位)和统计表和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。
8.会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识,有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。
(二)情感方面
1.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
3.通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材和课程资源分析
这册教材包括下面一些内容:表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变换,克和千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等。
这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。
四.减负提质的措施
1、确立学生在数学学习中的主体地位,创设生动有趣的学习情境,发现问题,解决问题。利用小组合作学习的方式,充分给学生动口、动手、动脑的机会,培养学生的合作能力和探究意识。
2、注重引导学生解决日常生活中的问题。利用新教材的优势,密切数学与现实世界的联系,使学生在现实的数学实践活动基础上获得数学的知识、思想和方法。
3、建立探索性的学习方式,培养学生的创新意识。引导学生探索规律,培养学生抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和培养思维的灵活性、敏捷性等品质,发挥个别学生的特长,培养数学能力。
4、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
5、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。
6、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法
人教版二年级数学教学设计篇二
首先,在教学时我充分考虑学生的认知水平,寻找新知识与学生已有经验的联系,选取学生熟悉的生活实例直观地导入平移。同时,选取能让学生感知平移的直观材料,通过对这些材料的观察,让学生初步理解平移的特点。我又引导学生用手势、动作表示平移,充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接参与学习活动,使学生在活动化的情境中学习,学生会积极参与、主动探究,从而对平移有较深刻的理解。
接着,让学生在观察的基础上,运用感知的经验,说一说生活中的平移的具体实例,然后引入平移距离的教学,从课本方格图上直观观察,学生很难想到要数一个图形平移的格数,只要去数某个点移动的格数。在这里我放手让学生自己去发现数移动的方法。学生在经历“猜想――验证”的学习过程后,知道了方格纸上图形平移找对应点的方法,并能够按要求画出简单图形平移后的形状,感受到了平移的几何特征。使学生在学会数学知识的同时,也学会了数学探索的方法。
从这堂课后效果来看,学生能在原有的生活经验基础上通过具体实例,较快地感知、判断平移现象,并学会了在方格纸上画出平移后的图形。但是也存在一些问题:首先,学生从实物的平移提升到在方格纸上平移,尤其是要说出平移几格到达指定位置,学生容易把移动几格误解成相隔几格,“切入点找的不明显,以致数不出移动的格数”,“一个点数错,整个图形错误”的现象时有发生。几个特例,荡秋千和风扇的转动不是平移。
文档为doc格式
人教版二年级数学教学设计篇三
《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册第八单元的内容,91―92页的内容及练习十六的1―3题。
(1)让学生认识钟面,了解时针、分针;
(2)通过创设生活情境,让学生认识整时,使学生学会两种表示时间的方法。
通过学生的自主、探究性学习,培养学生的观察能力、动手操作能力。
了解生活中的时间,感受时间的重要性,使学生养成珍惜时间、遵守时间、合理安排时间的良好习惯。
认识钟面,能区别钟表上的时针和分针;
会认整时。
教具:多媒体、钟面模型。
学具:钟面模型
1、猜谜语。
生1:闹钟。
生2:钟表。
……
2、展示多姿多彩的钟表。
师:对啊!钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(出示各种钟表)。这些表的种类很多,各种各样的都有,里面藏着的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。(出示课题:认识钟表)
二、借助经验,认识钟面
师:请小朋友拿出你的钟面模型。
看看钟面上有什么?把你观察到的说给同桌听。请开始吧!
2、学生动手操作并在小组内交流。
3、汇报评价。
师:刚才,你们在玩钟面的时候,发现什么了?
生1:我发现钟面上有12个数字。
生2:有两根针。
师:比较这两根针,你有什么发现?
生2:一根针长些,一根针短些。
生:一根胖些,一根瘦些。
师:在数学里,这根又长又短的针叫分针,又短又粗的那根针叫时针。
师:你能在钟面模型上找到分针是哪根吗?时针是哪根吗?
师:你是怎么知道的?
4、师生小结。
师:老师这里也有一个钟表。(出示钟表,再次感知钟表的几个特点)
1、认识整时(小明的一天)
(1)师:小朋友们,你们一天在学校里玩得快乐吗?(生:快乐)现在老师带小朋友去看看小明是怎样度过他快乐的一天的。
(2)师:请看大屏幕,(出示)谁知道小明是在干什么?(生:刷牙)你知道这是什么时候吗?你是怎样知道的呢?(多让生说)
生1:因为分针指着12,时针指着7,所以就是7时。
生2:分针指着12,时针指着7,就是7点。
师:7点的书面语叫做7时。
……
(3)师小结:分针指着12,时针指着7,就是7时。(板书:7时)
想一想,7时在电子表上是怎样显示的?(小圆点后面是两个零,前面是几就是几时)(生说后师板书:7∶00)
2、小明刷完牙吃过早饭,这时侯该干什么去呢 ?猜一猜,说一说(出示第二幅图)
师:你知道小明做什么呢?
生:在看书。
生:在读书。
生:在上课。
师:小朋友说得可真好,你知道这是什么时间吗?(生:8时师板书)第二种电子表表示法怎么表示?(生说8:00师板书)
师:你看他上课多么认真啊!希望大家也能象他一样。
3、小明做操可认真啦,瞧。(出示第三幅图)
(1)师:
你知道这是几时?(生:10时师板书)10时在电子表上怎么表示呢?(生:10:00师板书)
(2)出示第四幅图)他在干嘛?(生:吃午饭)
师:猜猜这是几时呢?(生猜、说:12时???)(出示钟面)订正猜测结果。
(3)出示第三、四幅图,让学生直接说出钟面上的时间,并写在本子上。
集体订正。
师:猜猜这两个时间小明分别应该在做什么?(生自由发言)
(4)小明一天的时间安排合理吗?
小明的一天严格遵守时间作息制度,过得既充实又快乐。我们也要向他学习,做一个遵守时间的好孩子。
刚才我们认识了这么多整时的钟面,请小朋友仔细观察,看看它们有什么相同的地方?(分针指着12)还有什么不同的地方?(时针指着几)
师板书:分针指着12,时针指着几,就是几时。
4、学生动手操作
师:刚才我们认识了这么多时间,你想不想自己在钟面上拨一拨时间呢?
生:想
师:老师说几时,请小朋友在钟面上拨出这个时间。
师:3时、5时、9时、6时、12时
学生拨钟并交流。
师:认识钟面上的时间的小朋友,就请站起来抢答。
1、连线(书94页第一题)
2、请依次给钟面补上时针或者分针
3、想一想
生:一个是上午10时。
生:一个是晚上10时。
师:通过这节课的学习,你有哪些收获?
生1:我认识了整时。
生2:我知道了钟面上有12个数,还有时针和分针。
……
结束语:不知不觉一节课40分钟就结束了,时间像小马车一样飞快向前跑,所以我们一定要珍惜时间做时间的小主人。
人教版二年级数学教学设计篇四
小朋友,今天老师带来了一位好朋友,你们猜猜他是谁?你们真聪明一下子就猜出来,真棒。我们一起去看看好吗?喜欢这些钟表吗?那我们就和他们交个朋友吧。今天这节课我们就来学习《认识钟表》。
谁来说说这个钟面上都有什么?
谁愿意把你制作的钟面介绍一下。你的钟面上都有什么呀?那钟面上还有什么呢?
想一想,钟面上的是时针和分针市怎样走的呢?你能照这样的顺序拨拨你的钟面吗?
小朋友你们能用一句完整的话说说看整时的方法吗?
小结:分针指着12,时针指着几,这个时刻就是几时。
想不想自己动手拨一个时刻呢?
小结:一天时针在钟面上要走两圈,所以就有两个10时,为了准确的表示时刻还得用上早晨、中午、下午和晚上这些词语。
现在你们能用一句完整话说说图上的小朋友在什么时刻再做什么吗?
请大家仔细观察这两个钟面,看看12时和6时的钟面上有什么特点?说来说说。
小结:12时,时针和分针重合在一起了。6时,时针和分针成了一条线。
大家的表现都不错,我们放松一下来听首歌,好吗?
小结:电子表示法的两个点我们把它叫做“冒号”当冒号右边时两个0,冒号左边是几,这个时刻就是几时。
你能用这种方法表示2时吗?在练习本上试试。
好了,我们轻松一下,来猜个谜语好吗?
那,再过一小时是几时呢?
今天你们的表现非常好,老师想奖励你们做个游戏你们愿意吗?我请几个同学上台来做个动作,你们猜猜他们在什么时刻再做什么事情?再用你手中的钟面拨出这个时刻。
亲爱的孩子们:时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。时间对于每个人来说都很宝贵,我们不但要珍惜时间,还要合理利用时间,准确掌握时间,不浪费时间,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
这是从镜子里看到的钟面,猜一猜它是几时?
人教版二年级数学教学设计篇五
《坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章,这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话,讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是,通过学习这则寓言故事,要向同学揭示这样一个道理:世界无限广阔,知识永无穷尽,如果把自己看到的一个角落当做整个世界,把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和,那就会跟井底的青蛙一样,成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。
教学目标
一、知识技能:1、认识并会写三个生字(沿际信)
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解“坐井观天,井沿,无边无际,大话”的意思
4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气
二、过程方法:1、尝试分角色朗读课文
2、小组探讨:为什么青蛙说天不过井口那么大?(带领学生做实验,将书卷起来往天上看,让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。)
3、积累自己喜欢的词语或成语
三、情感态度价值观:1、善于向周围的同学学习(“独学而无友,则孤陋而寡闻”),勇于广泛追求知识。
2、认识到知识向天空一样无边无际,我们要把眼界放宽,不断向课外吸取有用知识,不要做成为一只井底之蛙。
教学重点
引导学生理解寓意;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
引导学生理解寓意
教学准备
一、附有图画的生字词卡片(小学低年级儿童的思维特点是仍以形象思维为主)
二、多媒体课件
三、青蛙和小鸟的图片头饰(在整个小学时期内,游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着
一定的作用,而在中年级以后,这种作用就逐渐降低。)
教学课时
1课时
教学过程
一、情境导入,揭示课题
1、今天老师要给同学们讲一个小故事,高不高兴啊?那么是关于谁的故事呢?老师今天特
过多媒体,依次播放青蛙和小鸟的叫声。)
2、同学们回答完毕,老师及时给予反馈(同学们真厉害,都猜中了!)
它正在做什么?),进而引出课题“坐井观天”(老师板书课题,并要求学生跟着老师书空。)
二、初读课文,了解文章大意
1、出示井底青蛙和井沿小鸟对话图,让学生仔细观察并说说看到了什么?(引导学生回答
青蛙和小鸟在进行交流,接着问学生想不想知道它们在说些什么有意思的事情呢?进而让学
语运动分析器的活动在阅读过程中还起着很重要的作用,它好像一个感性的支柱,通过它来
保持言语视觉分析器和其他分析器之间的联系。这也就是说,通过读出词和句子的发生动作
来再现看到的文字和内容的联系。而这又是和儿童的内部言语不够发达这一事实密切联系
的。)
语表达能力)
三、品读课文,理解寓意
1、下面我们一起来看看这个小故事,老师指读,“青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。
青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下
字卡片贴于黑板上)
2、老师让学生体会“?”表达的语气,并鼓励学生尝试着读出感情。
3、通过图片,向学生讲解“井沿”的意思,并将“沿”板书在黑板上,领读字音、分析字形。
4、举例解释“一百多里”有多远
5、那么青蛙听了小鸟的话,是怎么回答的呢?谁来读一读?(青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”)
6、引导学生体会感叹号和问号所表达的不同语气,鼓励学生有感情地朗读。
7、解释“大话”的意思
让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。)
语气)
学生形象感知“无边无际”的涵义。板书“际”并分析字形)
天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”)
12、老师提问:青蛙为什么笑呢?(反映出青蛙的盲目自大)
通过这些问题的探讨,初步解释寓意:老师想啊,同学们那么聪明,才不会像青蛙那么傻,
只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空,还以为自己说的是真正的天空,不知道真正
的天空原来这么大,这么美!)
来看一看吧。”(板书“信”,领读发音,分析字形和字义;问学生对这句话有没有什么不
白的地方;解释“是”的意思;小鸟笑的原因)
四、拓展延伸,感悟寓意
1、下面大家再大声读一遍文章,读完自动停下来,我们做一个小游戏。(找三位同学上讲
台分别扮演旁白,青蛙,小鸟,分角色朗读)
2、想一想,青蛙如果跳出井口会看到什么?会说些什么?(给学生播放坐井观天动画片)
进而引出知识也是无边无际的,是永远也学不完的,我们要想了解更多的知识,就要多读书
,不能只看课本,同时还要向老师、同学或者父母多多交流,这样才能知道的更多,同学们
都很聪明,肯定都不愿做一只见识短浅的井底之蛙。
五、作业
作业完成的情况要有严格的检查,并根据检查结果向儿童提出一定的要求,最后对于不完成
作业或完成的不好的同学,要根据不同的情况进行教育帮助,提出严格要求。)
2、积累自己喜欢的词语或句子并写在积累本上。
[《坐井观天》教学设计(人教版二年级上册)]
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