最新新课标核心素养与学业质量 新课标下英语兴趣教学实践与探究(精选8篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

新课标核心素养与学业质量篇一

关键词：活动教学呈现活动练习活动

当前，英语教学面临的问题是教学的两极分化：一部分教师思想开放，勇于创新，使用新教材得心应手，教学质量稳步上升；也有一部分教师不是改革教学方法，而是信奉拼时间、抓测试，练习多为机械背诵，教得单调，学得被动，课堂缺乏情趣和凝聚力，这就造成“费时多、收效较差”的.局面。所以,尽快摆脱传统外语教学单向、平面化的教学模式,是我们英语教师责无旁贷的责任。为此，本文试图通过探讨交际活动教学法，实施英语课堂活动教学，转变教学观念，创造交际活动情景，加强语言交际运用的过程，充分体现语言的交际本质，培养以学生为主体及学生综合运用语言的教学方式，使每个学生都可以得到最大限度的发展，探索英语教学的科学规律，摒弃单一的、陈旧的教学组织形式，高效高质地完成英语教学任务，切实落实素质教育（－上网第一站35d1教育网）。

一、什么是交际活动教学？

传统教学的最大弊病在于忽视了教学中的实践活动在学生认识发展中的作用，而交际活动教学正是注重研究活动在学生学习过程中的作用。所以交际活动教学就是全面提高学生素质的一种教学形式，它主张通过教师积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体性、能动性、创造性，以活动促使学生语言交际能力的和谐发展。

二、如何理解交际活动教学的内涵？

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新课标核心素养与学业质量篇二

新一轮教育改革中，综合实践新课标成为了中学生学习的一项重要任务。综合实践新课标是国家对中学生实践能力的要求和考核标准，旨在提高学生的综合素质培养和实践能力。作为学生的我，从准备到实践，深刻感受到这一新课标的价值和意义。

二、准备阶段

在综合实践新课标的准备阶段，我深受新课标理念的影响。新课标注重学科之间的融合和跨学科思维，要求我们在实践中综合应用已学知识，跳出传统学科的狭隘视野。因此，在准备实践项目时，我学会了尝试从多个角度思考问题，争取多元化的解决方案。与此同时，新课标也强调实践的主动性和动手能力，因此我在学习过程中注重实践锻炼，积极主动地探索和实践。

三、实践过程

在实践过程中，我充分体会到了新课标推崇的自主实践的乐趣和成果。在一次生态调查项目中，我们利用课余时间走进自然界，在实地对自然环境进行观察和记录。通过实践了解到的知识使我们深入体验到生态系统的奥妙和生命的多样性。通过亲自实践，我体会到自然界的美妙与残酷，加深了对生态保护的重要性和自然资源的宝贵程度的认识。

四、心得收获

综合实践新课标不仅仅关注我们在实践中所得到的具体的知识和经验，更重要的是注重我们自身的成长和综合素质的提高。在实践的过程中，我逐渐培养了创新思维、动手能力和沟通协作的能力。通过实践中的互动、团队协作与沟通，我学会了更好地与他人合作，充分认识到集体的力量和个人在集体中的作用。同时，在项目中，我也逐渐培养了自己的观察和分析能力，学会了面对问题时冷静思考和解决问题的方法。

五、展望未来

综合实践新课标是一项良好的改革措施，对于提高学生的实践能力和综合素质起到了积极的推动作用。我相信，在未来的学习和生活中，综合实践的经验和能力将更能帮助到我。作为一个年轻人，我将更加注重实践的体验和主动的参与，注重学科间的融合和跨学科思维，力争在实践中不断探索和实践，将所学应用到实际中去。我相信，通过不断地实践和锻炼，我一定能在未来的学习和工作中有所成就。

总结

综合实践新课标的推出，为我们提供了一次宝贵的实践机会。通过准备、实践和反思，我深刻体会到了新课标的理念和精神。在未来，我将更加主动、积极地参与实践，培养自己的实践能力和综合素质，为实现自己的梦想打下坚实的基础。同时，我也希望更多的同学能够参与到综合实践中来，充分发挥自己的才能和创造力，共同构建一个美好的未来。

新课标核心素养与学业质量篇三

近年来，新课标作为我国教育改革的重要举措，逐渐在全国范围内实施。其中的综合实践是新课标中的重要内容之一，其目的是培养学生综合素质与实践能力。我在参与综合实践课程的学习中有了一些体会和心得，下面就与大家分享一下。

首先，综合实践课程拓宽了我的实践领域。在传统的学习模式下，我们往往只注重书本知识的学习，而忽视了实践的重要性。而综合实践课程正是弥补了这一不足，让学生有机会亲自动手实践，参与社会实践活动等。通过实践，我学会了很多书本上无法学到的技巧和知识，例如烹饪、编程、电子制作等等。这些实践经验对我今后的学习和生活都大有帮助。

其次，综合实践课程培养了我的团队合作精神。在综合实践课程中，我们往往需要和其他同学一起合作完成某个项目或任务。这就要求我们在与他人相处中学会尊重、合作、沟通等技巧。通过多次团队合作，我逐渐克服了自己的固执和自私，学会了倾听别人的意见，提出自己的想法，最终达到了团队目标。这种团队合作精神无论在学校还是在社会中都是非常重要的，通过综合实践课程的锻炼，我相信我已经具备了良好的团队合作能力。

另外，综合实践课程开拓了我的视野。在学习的过程中，我们往往只是局限于学校的教室和图书馆，缺乏了解外部世界的机会。而通过综合实践课程，我有机会参观工厂、企业、社区等地，了解到了社会的方方面面。这样的体验让我明白到了学习知识的重要性，也知道了自己未来的方向。在实践中，我逐渐明白到拥有一门技能的重要性，学习不仅仅是为了应试，更是为了将来的就业。

最后，综合实践课程激发了我的创新能力。在传统的学习中，我们往往只是被动地接受知识，而缺乏思维的启发和创造力的培养。而综合实践课程则是通过实践让我们付出自己的努力，发挥自己的想象力和思维能力。在完成各种任务和项目的过程中，我逐渐找到了自己的创新点，尝试新的思路和方法，不断提升自己的创新能力。这在实际生活中也对我有很大的帮助，让我自信满满地去面对未来的挑战。

总之，综合实践新课标为我们提供了更广阔的学习空间和实践机会。通过综合实践课程的学习，我收获了实践经验、团队合作精神、更开阔的视野和创新能力。我相信这些个人成长与体会将在我整个人生中扮演着重要的角色，让我变得更加全面发展和独具特色。同时，我也希望能在未来继续努力，不断提升自己的实践能力和综合素质。这样，不仅能够更好地适应社会的发展需要，也能为国家和社会做出更大的贡献。

新课标核心素养与学业质量篇四

诸位莫笑，看一看，这或许就是你们自己，到哪儿都高举“探索与创新”的旗帜，在自己的身上却做不到，都要求别人怎么样，怎么样，自己却十分放荡，这算什么。升学，看的是成绩，但很多学校都忽略了学生的潜在能力，扼杀了许多天才。孩子进入到全封闭的学校里，一心一意为学习，也把自己在儿时的梦想、理想、誓言，统统抛到脑后，由“天真的孩子”走到了“书呆子”的行列里，却被老师连连夸奖，自己却十分的不舒服，不明白为什么，却已在被一种力量偷去了“天真”。其实，这就是在一边高举“探索与创新”，一边在扼杀孩子的创新、探索能力。

我母亲朋友的孩子与我是好朋友，有一次她偷偷对我说，她很喜欢航模，但她妈却认为学生只要搞好学习就行了，不让她玩，有一次，她偷偷拿航模去比赛，拿了一等奖，她不敢说，那张奖状是货真价实的，我在“羡慕”的同时，想必，她也在羡慕我吧，羡慕我有自己掌握的爱好，羡慕我有一个开明的母亲，羡慕我有一个快乐的童年。可怎么办呢？或许她母亲看见奖状后会理解吧，但，在压力下，她不敢去给她妈看，怎么办？请大家好好反省一下自己吧！其实，有时候，在无形之间，我们已经伤到了别人，最简单的例子：金秋时节，开满了桂花，有时也许你只是想闻一闻，可你却不小心的碰下好多桂花，本来是无心的，甚至只想赞美一下桂花，可你伤了它。这创新了吗？似乎是没有吧。

或许只是想探索一下，但创新似乎在无形之中灰飞烟灭了。

新课标核心素养与学业质量篇五

近年来，教育部推出的新课标大纲引发了广泛的讨论和实践。其中，实践环节成为新课标的一大亮点，旨在培养学生的实践创新能力和综合素质。通过实践环节的学习，我收获颇多，获得了不少实际经验和心得。在这里，我将分享我的一些体会。

第二段：实践环节的意义与重要性

实践环节是新课标大纲中不可或缺的一部分。通过实践环节的学习，我们可以将课堂学到的知识应用于实际生活中，锻炼自己的动手操作能力和综合运用能力。实践结果的成功与否直接反映了学生在实际操作过程中的实际控制能力和创新能力。实践环节的重要性不仅在于提升学生的实践操作能力，更在于培养学生的动手实践能力和团队合作精神。

第三段：实践环节中的体会与收获

在实践环节中，我结合课堂理论学习，参与了一个社会实践项目，即与当地社区合作，在社区旧物回收中起到了积极的角色。通过这个项目，我深刻体会到了实践中的挑战和乐趣。首先，我意识到实践中的团队合作是至关重要的。只有通过团队的协作和分工，才能达到更好的目标。其次，实践中的挫折是不可避免的，但我们不能放弃。通过分析失败的原因，改进方法和提高效率，最终实现了预期目标。最后，实践中的收获远大于付出。通过实践，我不仅提升了理论知识的运用能力，还培养了实际操作的技巧和沟通交流的能力。

第四段：实践环节对个人成长的影响

实践环节对个人成长有着积极而深远的影响。首先，实践让我学会了自主学习。在实践过程中，我积极主动地探讨问题，主动寻求解决方案，培养了自主学习的能力。其次，实践培养了我的创新思维。通过面对实践中的问题，我不断地思考、实验、反思和改进，逐渐形成了自己独特的解决问题的方法和思维模式。最后，实践培养了我的团队合作和领导能力。实践中我们需要与他人合作，共同完成任务。通过实践，我学会了坚守自己的立场并且善于与他人进行有效的沟通和协作。

第五段：对新课标实践环节的建议

通过实践环节的学习，我认识到实践对学生的培养具有重要意义。我建议学校在组织实践环节时，应兼顾学生的实际情况和特长，培养学生的多元化能力。同时，实践环节应注重培养学生的自主创新能力和实践操作能力，通过实践的方式，提升学生的综合素质和就业竞争力。最后，学校应与社会紧密合作，提供更多实践机会和平台，以促进学生的全面发展和产学研结合。

总结：

实践环节是新课标大纲中的一大特色，通过实践环节的学习，我们不仅能够将理论知识应用于实际生活中，还能培养学生的实践创新能力和综合素质。实践环节对于个人成长具有重要意义，通过实践，我们能够培养自主学习、创新思维、团队合作和领导能力。在实践环节中，我们也提出了一些建议，希望学校能够注重学生的特长和兴趣，培养学生的多元化能力，同时与社会更好地合作，提供更多实践机会和平台。通过不断完善实践环节，我们可以更好地培养出具有实践能力和创新精神的高素质人才。

新课标核心素养与学业质量篇六

文/刘琴岚

摘要：人们能够被音乐所吸引最重要的源于它能给人们营造一个驰骋想象的空间，在音乐教学中，如果教师想要提高学生的兴趣，需要创造一种与音乐情感相容的环境、氛围，并且注意引导学生，培养他们的自信心、演奏能力，进而使学生可以借音乐来表达自己的情感，与他人交流。学生可以用多种多样的方式学习音乐，新课标倡导的自主、探究、合作三大方式除外，还能利用体验、模仿等适合音乐进行教学，给予学生勇于探讨、相互合作、开放灵活的鼓励，让学生在音乐学习中，大胆地展示自我，得到发展。

关键词：初中音乐教学；学习兴趣；创新能力；创新思维

近来，初中音乐教学始终存在“学生只会照搬教师的教学”的现象，与丰富灵活的方式相违背。音乐欣赏课中历来都是学生的感受就是教师的解说，学生在课堂上处于“被学”的状态；学生机械地随着教师一模一样地做到最后；教师统一处理后完成歌曲演唱等，这些完全不符合新课标的要求。

艺术都是富有情感的，音乐也不例外，但是音乐独特的魅力在于它能够给人们一个广阔的想象空间。充满想象的人生是丰富多彩的，所以，音乐教学中创造一种音乐世界的情感和谐的环境、氛围，引导学生发现音乐的趣味，并通过音乐让学生展开想象，发明自己的创造体验，同时为其大展身手的表现提供有利的机会和条件，从而为学生的创新学习能力打好基础。

一、兴趣是良师，创新靠引导

兴趣是学习音乐最好的老师，是学生时刻不离开音乐、享受音乐、用音乐丰富人生的动力。因此，教师要在音乐教学中不断地引起学生兴趣，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。举个例子，在初中音乐课的引言时间，音乐教师可以设计几个新颖、有活力的音乐游戏，在课堂伊始时就将学生的注意力吸引过来，可以进行一些歌曲接龙、歌词改编、创新、动手谱曲写歌词的方式激发学生的学习兴趣及热情，在创新中锻炼学生的音乐能力，在好奇心的驱使下使学生自觉主动地参与到教学之中，久而久之，就将音乐作为一项爱好而非课程，学习的主动性也会增强，相信教学效果也会收到事半功倍的效果。

在音乐教学中，如果教师根据自己的经验给学生制订条条框框，就会扼杀学生潜在的创造力。为此，教师要引导学生从多个角度思考，让学生可以充分发挥想象，学会探索，唯有这样，才能帮助学生进行创造。如，上音乐欣赏课，有两点需要注意：一是化“静”为“动”。欣赏课上，教师一贯的作风就是要求学生安静地欣赏、思考，可是“安静”不能让学生投入欣赏，只会帮助他们催眠。所以，教师要让学生成为教学的主体，将主动权交给学生。如，在教学“跳竹竿”时，“跳竹竿”的音乐是整节课的主旋律，我带领学生在悠扬的声乐中跳起了民族竹竿舞，不难发现学生在这样具体的音乐活动中，加深了他们对这样的民族特色的理解；二是化“被动”为“主动”。探究学习就是从学科或者生活的方方面面中选择研究主题，在教学中，教师可以虚拟一个学术研究情境，带领学生自主、独立地产生疑问，调查、搜集和处理问题信息等。获取知识、技能的学习方式，是培养学生创造性思维的润滑剂。如，教学《啊，香格里拉》时，我会提前告诉学生，让其课下多搜集资料，了解藏族的民族特点、风土人情等，最后在课堂上交流自己的资料，从而加深了认识，让学生积极主动地去探索，激发了学生的参与热情，拓展了学生的知识面。

二、表现需强化，能力要锻炼

音乐表演是学习音乐最为基础的.部分，也为培养学生的音乐表现力和审美能力指明了道路。教学过程中，要着重培养学生大胆演唱、演奏的能力，以及综合性的艺术表演能力，激发其表演潜能，使学生在表达个人情感的同时能够利用音乐的形式，锻炼学生的创新能力。利用音乐实践活动，会让学生被美的愉悦所熏陶。

1.进行识谱教学。新课标要求学生具有一定的识谱能力。识谱不能单独存在，要与演唱、演奏、鉴赏等教学内容密切联系，可以通过音乐，尤其是学生熟悉的歌曲和乐曲来识谱，前提是学生有感性的积累和认知的基础。乐器演奏的方式也未尝不可。

2.着力于表现教学。演唱歌曲既是学生容易接受并会乐于参与的表现方式，又是音乐教学的基本内容。歌唱技能要与演唱实践活动结合进行。我们需要给学生一个与歌曲情境相似的教学表现情境，潜移默化地使其可以声情并茂地表演。需重视合唱教学，培养学生协作精神，合作能力，并能使学生感受多声部的不同。

三、鼓励创造，扩展思维

音乐教学中处处都可以发挥学生创造性，教师应把创造力的培养贯穿于整个教学中，启发学生多方面的创造性艺术表现，不要禁锢学生的头脑。多层次地去理解一个事物，同一个练习不止一种答案。所以，音乐实践的创造过程很重要，需多鼓励学生。音乐创造教学主要有即兴式和指令式。

1.即兴式的音乐创作。是学生在自己的生活中，将自己的感触结合知识，临时发挥兴致的创作。它包括即兴式的节奏创作，如随性拍打出一段节奏；即兴式体态律动创作，如学生利用身体，在听觉的辅助下，把自己的所感以一定速度、力度，即兴地跳出来；即兴式旋律创作，如学生自编的曲调。这些方式都有助于培养学生的创新思维。举个例子，在音乐课堂教学的中间时期，一些学生的好奇心会有所减弱，开始出现溜号、走神的情况，这时音乐教师就要适当地组织一些学生为大家表演自己的原创，或者是对一些流行歌曲的改编，对一些歌手的肢体表达、音色的模仿游戏也是可以的，在这一过程中，学生可以重新集中注意力，提高课堂效率和教学质量，还可以让学生对当代的流行歌曲有一些了解，帮助学生感悟音乐、享受音乐、驾驭音乐。

2.指令性音乐创作。是指学生根据教师给出的音乐要素，联合掌握的知识技能来进行的音乐创作。包括根据指定节奏创作节奏谱、根据指定节奏谱创作曲调、变奏指定的旋律、根据指定的歌曲编配多声部合唱和按照指定题目写简单的谱曲。

学生可以用多种多样的方式学习音乐，新课标倡导的自主、探究、合作三大方式除外，还能利用体验、模仿等适合音乐这一学科的学习方式进行教学。教师根据教学内容和学生实际，找出有效的教学方法，并且鼓励学生敢于探索、学会合作、机制灵活，让学生的音乐学习之旅最丰富、独特。

（作者单位重庆市奉节县草堂初级中学）

新课标核心素养与学业质量篇七

英语是一门国际性的语言，也是一门必修课程。为了提高中小学生的英语水平，新课标在教材编写和教学方法上进行了一系列改革。作为一名小学英语教师，近年来我深入实践新课标，获得了一些心得体会。

首先，新课标强调学生的主体性。在过去，学生被动接受知识，课堂以教师为中心。而新课标鼓励学生主动参与到学习中来，以提高他们的学习积极性和自主性。作为教师，我改变了传统的讲授方式，利用多媒体课件、小组合作和角色扮演等形式让学生积极参与到课堂中来。他们不再只是被动的接受知识，而是在互动中积极思考和表达，大大提高了他们的学习效果。

其次，新课标增加了听说能力的训练。传统的英语课程注重阅读和写作，听说能力的训练常常被忽视。而新课标则注重培养学生的听说能力，提高他们的英语口语表达能力。我在课堂上增加了大量的听力训练，利用短剧、歌曲和英语角等形式提高学生的口语表达能力。通过这些训练，学生的听说能力得到了明显的提高。

第三，新课标注重跨文化交际能力的培养。在全球化的背景下，跨文化交际能力越来越重要。新课标注重培养学生的跨文化意识和交际能力。在我的英语课堂上，我通过引入英美文化、鼓励学生进行国际交流等方式，让学生了解不同文化之间的差异和共通之处。这不仅增加了学生对英语学习的兴趣，也提高了他们的跨文化交际能力。

第四，新课标鼓励学生的综合运用能力。过去，学生在学习英语时经常陷入单一知识点的死记硬背中，缺少综合运用的机会。而新课标强调学生的综合运用能力，培养他们的语言思维能力和实际语言运用能力。在我的课堂上，我增加了一些综合运用的活动，如语法填空、情景对话等，让学生将所学知识灵活运用，并且培养他们的语言思维能力。

最后，新课标鼓励学生的团队合作和创新能力。多年来，英语课程注重个体学习能力的培养，忽视了学生的团队合作和创新能力。而新课标强调学生的团队合作和创新能力的培养。在我的课堂上，我引入了小组合作和项目制学习等形式，鼓励学生进行合作和创新。学生在小组中相互交流，互相学习，形成了良好的学习氛围，提高了学习效果。

总之，实践新课标是一项很有意义的工作。通过实践，我深刻理解到新课标强调学生的主体地位，注重听说能力的培养，跨文化交际能力的提高，综合运用能力的培养以及团队合作和创新能力的重要性。作为一名英语教师，我将继续努力，不断地改进教学方法，促进学生的全面发展。

新课标核心素养与学业质量篇八