2023年八年级物理板书 八年级物理熔化和凝固教学设计(模板5篇)

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八年级物理板书篇一

由于这节课是学生动手探究操作，得出在晶体熔化时温度保持不变难以控制，并课堂40分钟时间不够充足，导致以往多次学生实验不太成功，那就为之后分析其科学规律设置了障碍，以致这节课的重点内容无法在课堂上顺利完成，学生听得还是一知半解。见到如此，我备课时调整了教学方法，把学生探究改成了演示，但虽然使用演示温度计，课堂能够容易调控教学进程，但是存在问题也是显而易见，前面几桌能够看见温度变化，但是后面同学还是不能读出温度计示数。但更重要学生不能观察到物态变化，不能调动学生自由参与其中科学探索乐趣。

今后的改进意见：

1、对于如何上好这节课，最关健还是学生对实验完成效果，否则就无从谈起，但如何在40分钟不仅要求学生能设计实验并完成操作过程，画出图象规律，这对学生动手能力和组员之间配合协作能力要有很高要求。所以在课堂前就要省略实验操作过程，只要求学生能够能够通过观察实验现象，然后总结规律，这样就可为下面讨论节省大量时间。

2、药品少量点，还要用适合温水加热，千万不能用热水和冷水。

3、观察数据后在书中表格图纸上绘制图线时，要控制好小组讨论的`气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，达到共同掌握好知识的效果。

4、在教学中做为老师定要先进行演示，发现其中操作方法和规律及实验改进方法，然后才能在课堂上容易调控学生实验进程，注重学生分析能力培养。

八年级物理板书篇二

1、知识与技能

（1）了解物质存在的三种形态；理解随温度的变化，物质的状态是可以转化的。

（2）了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别，能尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或凝固点联系起来。

（3）学会画出固体凝固时温度随时间变化的曲线，知道图像是描绘物理过程的重要方法之。

2、过程与方法

通过创设科学探究情境，把科学探究的七要素自然的融合在整个教学过程中，使学生亲历科学探究的全过程，体验和感悟科学探究方法。

3、情感态度与价值观

激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。

二、教学重点、难点

重点：知道熔化和凝固的条件及生活中的熔化和凝固现象。

难点：晶体熔化和凝固的温度特点。

三、教学器材

多媒体课件、烧杯、铁架台、石棉网、温度计、萘、蜡、停表等。

四、教学过程

（一）课前小测：

（二）新课讲授：

1、出示目标，让学生清楚知道本节课重、难点。（幻灯片2）

（1）重点：熔化、凝固的特点。

（2）难点：晶体熔化特点。

2、引入新课：

首先通过形象的图片展示水的三态，使学生通过对冰、水、水蒸气的了解掌握物质三态的界定（幻灯片3）。熔化的概念较易理解，通过提问引导，使学生归纳出熔化的概念，并以此类推引出凝固的概念（幻灯片4）。

3、学习新课：实验演示，观察分析

（1）以冰熔化为例提出问题让学生思考。

（2）根据问题引导学生思考实验所需的器材。

（3）介绍实验仪器，指导学生仔细观察萘的状态、萘的温度变化。

（4）与数学的坐标系对比学习，教学生利用图象分析物理规律。根据图象讨论与分析：晶体熔化时温度与状态变化。并由学生概括出萘熔化的特点。

（5）采用同样的方法学习蜡的熔化。（幻灯片5~8）

（6）阅读课本了解晶体、非晶体及进行简单的分类。（幻灯片9~11）

（7）采用逆向思维对比学习晶体与非晶体的凝固。（幻灯片12~14）

4、课堂练习（幻灯片15~22）

（三）巩固练习（见配套练习）

（四）课堂小结：

让学生小结这堂课学到的知识：一物质的分类。二是熔化和凝固的特点。三是采用坐标与图象分析的方法找特点。

（五）达标检测（见配套练习）

板书设计：第二节 熔化和凝固

1、熔化和凝固

（1）熔化：固态 气态；（吸热）

（2）凝固：气态 固态 。（放热）

2、晶体与非晶体

3、熔化和凝固的图象

八年级物理板书篇三

知道光的折射规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。

二、重点、难点及处理办法：

难点：观察、分析实验，归纳出光的折射规律及在折射中光路中可逆的。

玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、多媒体电脑及投影仪等

1、光的折射：

光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化。“的这种现象叫做光的折射

2、光的折射规律：

光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。

3、用光的折射来解释眼睛受骗的问题

我们来解释刚才在叉鱼比赛中，为什么我们同学会叉在鱼的上方。原来鱼从水中发出的光线，由水进入空气时，会在水面发年折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点鱼像发出来的，鱼像是鱼的虚像，鱼像比鱼位置高。所以刚才比赛的同学会叉在鱼的上方。

4、课堂练习

（1）光从空气行政村射入水中时，折射角（）入射角。

（2）池水看起来比实际的浅，这是由于光从水中射入空气时发生（）造成的。

（3）画出图中折射光线的大致方向。

五、小结

八年级物理板书篇四

知识目标

掌握测定固体和液体物质密度的实验原理．

能力目标

1．培养实验能力

2．培养运用所学知识解决问题的能力．

根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度．

根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度．

德育目标

教材分析

教法建议

学生应在教师的引导下，用实验法完成本节课的学习．

1．关于实验原理

2．在使用量筒时应注意的问题

（1）了解量筒（或量杯）的用途．量筒是实验室里用来测物体体积的仪器．

（3）量筒一定要放置在水平面上，然后再将液体倒入量筒中．

（5）用量筒（杯）测固体体积的方法叫排液法．

3．关于实验的操作

4．整个实验过程可有三种处理方法

5．实验进度的安排

6．实验报告

（一）新课引入

复习密度的知识，请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式．

（二）新课教学

用天平可以测物体的质量，用量筒可以测物体的体积．

如果是一个规则物体除了用量筒可以测量它的体积外，还可以用什么办法？

还可以用刻度尺来测量

今天我们这个实验是要求同学们用天平和量筒测定固体和液体的密度．

根据以上的分析，请同学们谈一下这个实验的原理是什么？

这个实验的原理就是密度的公式

还需要清水、细线以及装清水和盐水的烧杯．

请同学们写出测金属块密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格．

请同学说出实验步骤以及表格中需要记录和需要计算的'项目，教师根据学生的回答予以肯定式补充修正，并随时将学生回答的正确结果写在黑板上，最后形成如下内容：

1．测金属块的密度

实验步骤

（1）．将天平放在水平桌面上，调节天平平衡．

（2）．测出金属块的质量，并把测量值填入表格中．

（3）．向量筒中注入一定量的清水，并把测得的水的体积值填入表格中．

（4）．将石块用细线拴好，没入水中，测出石块和水的总体积，并把测量值填入表格中．

（5）．计算出石块的体积，填入表格．

（6）．计算出金属块密度，填入表格．

表格设计

石块的质量

m（g）

石块放入前水的体积

石块和水的总体积

石块的体积

石块的密度

请同学们写出测定盐水密度的实验步骤，并设计记录实验数据的表格．

学生基本写完后，请同学说出实验步骤以及表格设计的内容，教师随时把正确内容写在黑板上，并进行必要的补充、修正。

2．测定盐水的密度

实验步骤

（1）把天平放在水平台面上，调节天平平衡，（这里向同学说明一下，测金属块的密度完成后，只要天平没动，可以不再调节，但如果作为一个独立实验必须有这一步）

（2）在烧杯中盛盐水，称出它们的质量，并将测量值填入表格中．

（3）把烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，测出它的体积，并将测量值填入表格．

（4）称出烧杯和杯中剩余盐水的质量，将测量值填入表格．

（5）计算出量筒内盐水的质量，记入表格．

（6）求出盐水密度记入表格

表格设计

烧杯和盐水的质量

（g）

烧杯和杯内剩余

盐水的质量

量筒中盐水质量

量筒中盐水的体积

盐水的密度

以上内容一定要求学生在不看书的情况下完成．

（三）总结、扩展

探究活动

【课题】物质的特性和属性

【组织形式】个人或自由结组

【活动流程】

【参考方案】从学校数据库或网上收集有关物质属性的信息．

【备注】

1、网上查找的资料要有学习的过程记录．

2、和其他成员交流，发现共性和差异．

3、发现新问题．

八年级物理板书篇五

了解物质常见的三种状态及状态之间是可以转化的;

了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别;

了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义;

教学重难点

探究晶体和非晶体的熔化和凝固的规律;

学习利用图像分析数据找规律方法;

教学工具

多媒体

教学过程

一、引言：

物质的三种状态及变化

1.物质有三态：固态、液态、气态。

2.物质从一种状态变成另一种状态叫做物态变

二、新课：