陶罐与铁罐节目串词(模板8篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

陶罐与铁罐节目串词篇一

文本细读：

本篇课文是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。向我们讲述着深刻的道理。文章前半部分向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。后半部分向我们介绍了许多年后，当人们挖掘出陶罐的时候，铁罐却已经无影无踪了。文章虽然简短，但是，陶罐与铁罐的态度差异通过人物语言表现得非常明显，这和最后的结局形成了强烈的反差。

本文运用大量的对话来向我们展示两只不同的罐子，让我们深深体会到陶罐的谦虚，铁罐的傲慢。文章中的一些词语也说明了这一点。如骄傲、看不起、傲慢、奚落、谦虚、轻蔑、争辩、愤怒等很多。

文章以两只罐子的对话为线索，故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

文章的重点在于让学生在理解课文内容的基础上，学会全面的看问题，要发现别人的长处，正视自己的短处。这也是教学的难点。

知识与技能目标：

1、认识本课“陶、谦、虚、职、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪”等11个生字，会正确书写“骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文中的故事内容，思考陶罐和铁罐的最终结局。

4、读课文，了解语言蕴含的道理。

5、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生的想象力。

3、在比较中质疑，在交流中解惑。培养学生提出问题解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：

懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

策略与方法：

在朗读中体会，在想象中感悟。

读中想象，拓展想象。

剧本表演，加深理解。

教学准备：

学生准备：查找关于陶罐与铁罐的资料。

教师准备：准备头饰。

教学过程：

师:在国王的御厨里有两只罐子,一只是陶的,一只是铁的。时间在流逝，世界上发生了很多事情。两只罐子被遗落在荒凉的场地上，许多年过去了，两只罐子的命运如何？今天我们就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。

二、初读课文，自学生字，感知课文主要内容。

1、引导学生读文，要求读准确。

学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、指名读，指导学生把文章读流利。

“渣滓”的“滓”要读轻声。

“陶罐”“铁罐”为了听起来舒服，读时也可以稍加儿化。“闷”字是多音字，在文中读一声。

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

3、学生自由读文，想一想文章主要讲了一件什么事。

三、朗读体会，讨论交流，想象感悟。

1、教师引导学生再读课文，边读边想，文中讲到的陶罐和铁罐你喜欢谁，并说一说理由。

2、引导学生交流读后的看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

（1）陶罐谦虚克制，铁罐傲慢无理。引导学生抓住表现两只罐子特点的词语。

学生汇报自己的看法，教师引导学生在文中勾画描写两只罐子特点的词语。

铁罐：骄傲、傲慢、轻蔑 

陶罐：谦虚、朴素

（2）引导学生读一读两只罐子的对话。（这一项一定要在学生初步感知两只罐子的特点之后进行。

a、学生读相关的语句，其他同学进行评价，教师还要特别注意引导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读。读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动，感受人物的性格特点，在朗读过程中感悟文本，再现文本。

1、师：在两只罐子被埋没的漫长岁月里，它们是怎样度过的？都在想些什么？

四、朗读表演，加深理解。

学生小组内分角色读书。

指名在班上分角色读书， 并佩戴头饰。

五、交流体会，拓展延伸。

师：学完课文后，你有什么收获，向大家谈一谈。

学生畅所欲言。

在理解课文的基础上，引导学生和同学交流，谈自己的优缺点，谈在生活中如何看待身边的人，如何看待自己。在交流中，引导学生懂得要做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。

六、记忆字形，指导书写

1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

2、指导重点字的书写。

“净”：注意不要写成“三点水”。

“荒”：注意上半部分的“芒”字最后不要多写一点。

3、学生独立书写。

七、拓展延伸，积累实践

师：读了这则寓言，你是不是也有些自己的想法？写出来和大家交流一下。

布置学生读寓言故事，选择一个喜欢的在语活课上讲给大家听。

陶罐与铁罐节目串词篇二

陶罐和铁罐都是我们平时生活中常见的容器。它们的材质不同，性质也不同。陶罐多用于储存食物或饮料，因为它能够保持食物的新鲜和味道；而铁罐则多用于储存干货、茶叶甚至锡纸等物品，因为它更为耐用和坚固。

第二段：使用陶罐的心得体会

在使用陶罐的过程中，我发现它有一些非常好的特点。首先，它保持食物保鲜的效果非常好，因为它能够让食物的味道更好地散发出来。其次，陶罐用来制作茶叶也非常棒，因为茶叶制作的过程中需要保持一定的湿度。最后，陶罐还是一种非常美观的装饰品，它的颜色和纹路都非常精美，可以为家居增添一份温暖的气息。

第三段：使用铁罐的心得体会

与陶罐不同，我在使用铁罐的过程中也找到了许多好的特点。首先，铁罐非常耐用，它用来储存干货或茶叶等物品可以长时间保存。其次，铁罐还可以起到防潮的作用，能够让储存的物品更加干燥。最后，铁罐的造型也非常多样化，在家居装饰上也可以起到很好的作用。

第四段：陶罐和铁罐的不同之处

虽然陶罐和铁罐都是用来储存物品的容器，但它们的特点和用途却不同。陶罐在储存时保持食物的新鲜和味道，而铁罐则是通过保持干燥来延长物品的保存时间。此外，陶罐多用于储存食品和饮料，而铁罐则适用于储存干货、茶叶等物品。

第五段：结论

陶罐和铁罐都有它们的独特特点和用途，没有优劣之分，只有不同的选择。在我们的生活中，它们不仅是一种常见的容器，更是一种家居装饰品，它们的出现为我们的生活增添了美感和便利。我相信，只有在实际使用中，我们才能真正发现陶罐和铁罐的优缺点，体会到其中的差别。

陶罐与铁罐节目串词篇三

生活中经常有人会去选择不同的容器来装载自己要存储的东西，而最为常用的便是陶罐和铁罐。两者各有优劣，那么这篇文章重点探讨的便是它们的心得体会。

第二段：陶罐的优势

陶罐是指以陶瓷作为主要材料的容器，它最大的优势便在于它对温度的适应能力上，普通的温度下它的保温效果十分不错，使用寿命比较长。而且，它环保，材料来自于大自然，没有污染，同时，因为本身材质自身的缘故，陶罐防水性也相当不错。

第三段：铁罐的优势

铁罐，则是用铁制成的罐子，这类罐子的优势便在于，与陶罐不同，铁罐的保密性更高，因此，在一些保密性更高的情况下使用铁罐便是最为恰当的选择，同时，铁罐也比较耐腐蚀，不容易生锈，品质上较为稳定。

第四段：两者之间的区别

虽然陶罐、铁罐各有优劣，但是在使用时仍需注意自身需要的功能。同样，陶罐和铁罐的选择也要根据实际情况进行，比如：携带性，陶罐由于较为脆弱，所以携带性差，而铁罐则相对的防摔性能较好，较为适合出行携带。此外，还需考虑罐子的容量大小以及日常使用频率等，这些要素的差异也会对罐子的实用性造成不同的影响。

第五段：结语

陶罐和铁罐都有它们各自的优点和缺点，我们选择的罐子要根据实际情况进行选择，同时也应该注意罐子的保养和使用细节，既能让罐子达到较长的使用寿命，又能为我们的生活带来更好的体验。

陶罐与铁罐节目串词篇四

（一）教学目标：

1、通过品读人物对话中的神态、动作描写感受陶罐和铁罐的个性。

2、能有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言并能模仿课文人物的对话描写改编童话，试写一小段话。

（二）教学重点、难点：

教学重点：

1、通过品读人物对话中的神态、动作描写感受陶罐和铁罐的个性。

2、能有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

（三）教学难点：能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言并能模仿课文人物的对话描写改编童话，试写一小段话。

（四）教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们认识了两位新朋友，一个是……，一个是……，让我们齐读课题和它俩打声招呼吧！

2、上节课我们还学习了课文中的生字词语，让我们一起来复习复习。

出示词语：

骄傲、奚落、恼怒、神气、感到羞耻

谦虚、朴素、美观、价值、流逝、荒凉、和睦相处

1）谁来做做小老师领大家读读？读出词语的语气就更好了。

2）这就是铁罐，每当我们看到它就会想到它的……（指读第一组词）

这就是陶罐，每当我们看到它就会想到它的……（指读第二组词）

二、品读课文

1、奚落是什么意思呢？课文中是谁在奚落谁呢？今天这节课就让我们走进发生在国王御厨里的这件有意思的事。默读课文2—9段，看看铁罐是怎样奚落陶罐的？找出相关的句子，在句子前用三角形表示。陶罐又是怎样应对的，找到相关的句子用五角星表示。

2、学生汇报。师出示相关句子。

3、学生练读。想读那句就读那句，边读边想：铁罐是怎样奚落陶罐的？你从哪些词句感受到？如果能读好句子所想表达的语气，能自创表情和动作就更好了。（随机）

1）第一次

a铁罐第一次奚落的话，谁来读？

b普通的一句话，怎么就看出铁罐是在奚落陶罐的呢？“傲慢的问”怎样表现出来？

c得骄傲一点，语气上扬一点，我来找找，哪个是傲慢的铁罐？（指导读出傲慢的感觉）

2）第二次

a第二次铁罐又是怎样奚落陶罐的？从哪看出它在奚落？（懦弱、神气、轻蔑）

b懦弱是什么意思？知道它的反义词吗？“神气”觉得自己非常了不起，你能读出铁罐神气的样子吗？“轻蔑”这是什么意思？（瞧不起人）做个瞧不起人的样子，就是这个味道，眼睛一瞟，眉毛一扬，轻蔑地来读读。

3）第三次

铁罐怎么样啦？你从哪感受到铁罐的恼怒？谁又是那个恼怒的铁罐?

4）第四次

b“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（      ）地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”（朗读指导）

4、瞧，铁罐就是如此嘲笑、讽刺我们的陶罐，用那么尖酸刻薄的话来数落陶罐，让陶罐难堪，这就叫……（奚落）一次又一次的嘲笑，一次又一次的奚落，铁罐的话是越来越……，越来越……。让我们再读这四句，读出句子所包含的语气，读出铁罐奚落的程度一次比一次深。

5、从它奚落陶罐的话里，你仿佛看到了一个怎样的铁罐？

6、听了铁罐的奚落，你有什么感受？面对铁罐的奚落，陶罐又是怎么说的呢？（齐读陶罐的话）

面对恼怒的铁罐，陶罐依旧心平气和地说（                              ）

面对恼怒的铁罐，陶罐依旧苦苦哀求地说（                              ）

面对无礼的铁罐，陶罐依旧坦然地说（                              ）

b听了陶罐的诉说，你眼前出现了一个怎样的陶罐？

7、陶罐和铁罐的四次对话描写，淋漓尽致地展现了它们的个性，这功劳都得归于对话中的提示语。看，比较一下，你觉得能把它们删掉吗？为什么？（有了这些提示语，帮助我们读出人物说话时不同的语气，可以表现出人物对话时不同的神态）

8、现在我们就来摇身一变，看我们能不能读好铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。（男女合作读）

三、揭示寓意

3、好一个“尺有所短、寸有所长”铁罐和陶罐各自有自己的长处和短处。默读课文10—17节，看看铁罐和陶罐各有什么长处和短处。（生汇报总结）

4、师总结：是呀，陶罐有陶罐的长处，铁罐也有铁罐的长处，铁罐拿自己的长处和陶罐的短处比，大家都不喜欢它。由此我们知道，谦虚的人我们都……（喜欢），骄傲的人我们都……（讨厌）。大家不喜欢铁罐不是因为它没有长处，而是因为……（生补充）

四、改写童话

1、童话故事真有意思，不仅生动有趣，还包含着深刻的道理呢！喜欢童话吗？现在我们也来做一回小童话家，改改这个故事怎么样？改成陶罐用自己的长处去奚落铁罐的短处。

2、出示：

国王的御厨里有两个罐子，一个是铁的，一个是陶德。骄傲的（   ）看不起（     ），常常奚落它。

“（                     ）！”陶罐（      ）地问。

“不敢，陶罐兄弟。”铁罐谦虚的回答。

“（                                                ）！”

“（                                                ）！”

“（                                                ）！”

“（                                                ）！”

“（                                                ）！”

“（                                                ）！”

铁罐不再理会陶罐。

3、生填写，交流。

4、故事改了，题目要不要改改呢?

5、这样一改，大家是不是又变得喜欢铁罐而讨厌陶罐啦？可见人和事物都是有自己的长处和短处的，重要的是不能只看到自己的长处，看不到自己的短处，更不能用自己的长处去比别人的短处，要学会用欣赏的眼光看待别人。

陶罐与铁罐节目串词篇五

陶罐和铁罐是我们日常生活中很常见的容器，它们都有着各自的优缺点。在使用的过程中，我深刻地认识到了陶罐和铁罐的特点，并对其有了更深入的了解。下面，我将分享我的心得体会。

第一段，介绍陶罐和铁罐的特点

陶罐是一种普遍存在于中国传统饮食文化中的器皿，具有吸湿透气、保鲜保温的特性。而铁罐则以其坚固耐用、密封性好、耐腐蚀的特点受到广泛青睐。在日常生活中，陶罐常用于存储茶叶、咖啡等干燥性食品，可以有效保留其香气和风味。铁罐则常用于贮存保健品、药品、食品等易受氧化的物品，可以防潮防霉，使储物更加安全可靠。

第二段，陶罐的使用体验

在使用陶罐存储茶叶时，我发现陶罐的透气性特别好，可以使茶叶保持干燥，防止腐败。而且，陶罐的纹路和纹理非常漂亮，增强了家居生活的美感。同时，陶罐容易清洗、无异味，不会影响储存物品的原味。

不过，陶罐的保温能力并不是十分出色。存放温度过高的物品时，陶罐不能完全保持其温度，经常需要加入）足量的热水才能维持所需的温度。在日常使用时，需要根据陶罐的特点合理使用，才能发挥其最好的效果。

第三段，铁罐的使用体验

在家庭中，我通常使用铁罐来储存饼干、糖果等食品。我发现铁罐的密封性非常好，可以有效地防潮防霉，保持食品的新鲜度。而且，铁罐的耐腐蚀能力也非常惊人，即使在潮湿环境下长期使用，也不会出现生锈等问题。

另外，铁罐还具有很好的防腐能力，可以保护内部物品不受微生物的侵害，因此非常适合用来储存药品和保健品，能够有效地保证储存物品的质量与安全。

第四段，陶罐和铁罐的使用建议

在使用陶罐和铁罐时，需要注意以下几点：

1、储存物品前要保证容器内部干燥，以免物品受潮受损。

2、储存液体物品时，需要注意密封性能的好坏，以防泄漏。

3、储存易受氧化的物品时，应该选用密封性能好的铁罐。

4、储存香料类物品时，可选用透气性较好的陶罐，以保持其风味。

第五段，结语

陶罐和铁罐在生活中是不可或缺的伙伴。通过使用这些器皿，我深刻地认识到它们的特点，并了解了在日常生活中如何更好地使用它们。在未来的生活中，我会更加注重对这些器皿的选择和合理使用，让它们为我生活带来更多的便利。

陶罐与铁罐节目串词篇六

“陶罐，我们是不是朋友？”铁罐小声地问一旁的陶罐。

“是呀！”陶罐回答。

“那好，咱们一起离开草原，回到自己的家吧！”铁罐说。

最后，它们手领着手走回自己的家园。它们的新家是一个美丽的博物馆。从此，这给养过着快乐的生活，特别是有好多的叔叔、阿姨、小朋友们来看它们，赞美它们，于是它们再不吵闹了，而且成了很好的朋友。

陶罐与铁罐节目串词篇七

时间在流逝，陶罐和铁罐被遗落在荒凉的场地上，身上积满了厚厚的土。

铁罐对陶罐说：“嘿!朋友，虽然宫殿倒塌了，我们身上布满了灰尘，但我相信时间不会改变我的容貌。”陶罐不屑的看了铁罐一眼，一言不发。时间一天天过去了，到了多雨的夏天。一场暴雨过后，由于铁罐表面很光滑，雨水冲去了它身上大部分的泥土，它又变成了原来的'模样。它骄傲的对旁边被泥土包裹的陶罐说：“看看我，又变成了原来的样子，而你却灰头土脸的，比以前更难看。”陶罐笑笑说：“时间会证明一切。”接下来的几个阴天，让铁罐浑身发痒，铁锈渐渐腐蚀着它的身体。当太阳出来的时候，铁罐失去了应有的光泽，变得锈迹斑斑。它看着自己满身斑点，十分懊恼的对陶罐说：“嘿!兄弟，我的日子也许不多了，原谅我的傲慢，我们做朋友吧。”被埋了只剩一只耳朵的陶罐大声说：“我并没有生你的气，我们是永远的朋友。”

随着时间的推移，铁罐上的锈蚀不断扩大，形成孔洞，最终消失在泥土之中。

陶罐与铁罐节目串词篇八

1、会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。

2、分角色、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。

教学重点

通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点理解课文讲的道理。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、形象导入

1、播放媒体资源中的视频，让学生初步了解陶罐和铁罐的质地、特点。

陶罐是指以粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型后，在 800－900度左右的高温下焙烧而成的物品，品种有灰陶、红陶、白陶、彩陶和黑陶等。具有浓厚的生活气息和独特的艺术风格。早在商代，就已出现釉陶和初具瓷器性质的硬釉陶。陶罐的表现内容多种多样，动物、楼阁以及日常生活用器无不涉及，光洁美观。

铁罐是以铁矿石冶炼加工制成的器物，比较坚固。

2、师：同学们，今天我们学习的课文就是一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，到底是怎么回事儿呢？就让我们一起到课文中寻找答案吧。

板书课题：陶罐和铁罐，随机指导“罐”字的书写。

二、初读课文

1、学生自读课文，画出生字词。教师巡视指导。

2、利用媒体资源中的认一认部分，教学生字，指导组词。

3、播放媒体资源中的范读动画，更正读音。

三、朗读感悟

学生自由读课文，讨论交流，教师巡视。

2、学生汇报

例：（1）我喜欢陶罐，因为它谦虚；不喜欢铁罐，因为它骄傲。我的根据是课文写“骄傲的铁罐看不起陶罐”，还常常奚落它。陶罐则不是这样，它不但说话很谦虚，而且不和铁罐一般见识，避免矛盾激化，不和它争吵。

（2）陶罐不但谦虚，也很善良、真诚。你看，当人们刚把陶罐从土里掘出来，它立刻就说：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”陶罐不计前嫌，豁达大度，我喜欢它。

（3）陶罐敢说真话，我喜欢它这一点。它说：“我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。”从这可以看出陶罐并不是“懦弱”的东西。

（4）我不喜欢铁罐，它不仅骄傲，还很武断。它对陶罐说：“你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”事实上，后来粉身碎骨的不是陶罐，而是铁罐被完全氧化了。看问题不能绝对。

……

师随机引导学生结合课文理解“奚落”、“懦弱”等词语的意思。

3、指导朗读

师：要演好故事，关健是要深入体会人物的思想感情。请同学们画出描写陶罐和铁罐神态和语言的句子，先自己练习读一读，然后和同桌分角色读一读，读出感情。

学生练读、分角色读，师巡视指导。

（2）请两名同学分角色读陶罐和铁罐的对话。学生评议。

教师适时引导：

读出铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，“你敢碰我吗？”语调上扬，有挑衅的意味，显出铁罐的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的东西”语调下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！……”由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗；“你算什么东西！”“总有一天，我要把你碰成碎片！”语调要紧凑高扬，读出铁罐混不讲理，怒不可遏的心态。而陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也是平和讲理，语气自然平稳。比如，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱”面对铁罐的傲慢无理，陶罐据理力争，“但不是懦弱”，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。

（3）同桌互换角色，再练习有感情的朗读。

四、情境表演

1、师：下面你们自愿结合，组成创作小组，演出这个故事，能做到吗？

学生三五结合，分别排练“古代”“现代”两幕，分角色扮演陶、铁二罐、众人、旁白者，人人参与，当堂练习。

2、推举一组到讲台前表演，头戴不同头饰区分人物，进行表演。　

五、畅谈体会

1、师：这则有趣的寓言故事已经表演完毕，在此我们用热烈的掌声对扮演陶罐、铁罐的同学和部分观众的表演表示感谢，他们精彩的、惟妙惟肖的表演给我们留下了深刻的印象。现在，有一个问题请同学们思考并回答：

“故事告诉我们什么道理?并结合实际谈谈自己在学习或生活中有什么感受。”

学生热烈讨论，互相谈自己的感受。

例：这个故事告诉我们，在集体中每个人都有自己的长处，比人优越，也没有理由骄傲。比不上别人也不要消沉，要发挥自己的长处，互相合作、互相学习，共同进步，为社会作贡献……。

2、请陶罐、铁罐的扮演者和部分同学谈体会。

例：陶罐扮演者：“我是一个谦虚而又不懦弱的陶罐的扮演者，但在实际中我可不是一个谦虚的人……。

铁罐扮演者：“我是一个骄傲而又盲目自大的铁罐的扮演者。从这个角色中我感受到铁罐因为看不起别人的长处也看不到自己的缺点，而得了个可悲的下场、希望自己在学习中不重蹈铁罐的覆辙……。”

同学：畅谈自己的体会……。

第二课时

一、复习导入

指名答，提示：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。

2、师：学了这则寓言，你悟出了什么道理呢？

例：人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。

不要只看自己的长处，用自己的长处去比别人的短处。人都有长处，也都有短处。

人们应该学习陶罐的胸怀，不应像铁罐那样自以为天下无敌。

这则寓言通过一个有趣的小故事，说明了一个深刻的道理，这就是不要以已之长，比人之短，要多看别人长处。

长处弄不好倒成了短处，铁罐结实但容易氧化；短处弄好了也能变成长处，陶罐埋在土里多少年也氧化不了。

……

3、师：你们体会出的道理，就是这篇寓言的寓意，寓是寄托的意思。

二、拓展延伸

1、师：同学们，课文我们读过了，说过了，也演过了。老师想你们一定有很多话想对陶罐和铁罐说，你最想说的一句话是什么呢？把它写在书的空白处。

指名回答。

2、师：同学们说的真好，老师也准备了一些名言警句，送给大家。

尺有所短，寸有所长。

左眼看别人的优点，右眼看自己的缺点。

如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上。

虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

学生齐读。

三、总结全文

1、师：这则寓言在写法上有什么特点值得我们学习呢？和同桌讨论讨论。

学生讨论、汇报。

2、师总结：这则寓言采用了拟人的手法，将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲。故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。我们在写作文的时候也可以采用这种方法。

四、重编寓言

师：其实每个人，每种事物都有自己的优点和缺点，铁罐就没有优点吗？铁罐坚固不易破碎这一点不值得陶罐学习吗？陶罐就没有缺点吗？陶罐虽然比铁罐光洁、朴素、美观，但它很容易破碎，请大家讨论一下，铁罐和陶罐各有什么优点和缺点，各抒己见。

生议论归纳，教师板书：

铁罐优点：坚固，缺点：丑陋

陶罐优点：美观，缺点：易碎

师：下面我们共同改写这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目就叫《铁罐与陶罐》。

生边议边改、汇报。

例：陶罐很骄傲，看不起铁罐，常常奚落它。“铁罐子，你敢和我比美吗？丑陋的东西，就知道你不敢！”铁罐回答：“人们用我们盛东西，不是让我们比美……”

一天，突然发生了大地震，陶罐摔得粉碎，而铁罐却安然无恙。

五、自编寓言

1、师：请同学们根据自己的认识编一则寓言，先想好要告诉别人一个什么道理，然后创编一个寓言故事，说明这个道理，给人以启迪和教益。

学生各自开始创编。

2、师：谁来介绍一下你编的寓言题目。

例：《大海和小溪》。

《手机与bp机》。

《墨水和钢笔》。

《鲜花和绿叶》。

《鹦鹉和老鼠的故事》。

《兵马俑和航天飞船》。

《大树和小草》。

《石头和棉花的对话》。

《黑猫和白猫》

……

3、展示作品

过了几天，老奶奶决定把其中一只猫送给别人……白猫想：凭我的美丽洁白，主人一定舍不得让我走，对！一定把黑猫送给别人。结果呢？结果大出白猫所料，主人把白猫送给了别人。临别时，白猫问老奶奶：“我这么洁白，为什么不留我呢？”老奶奶笑着告诉它：“我不管是白猫还是黑猫，捉到老鼠的才是好猫！”

六、练习写字

1、利用媒体资源中的帮写字部分，指导书写。

2、学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。

拓展练习

七、找朋友

利用媒体资源中的找朋友部分，让学生找出课文中词语的近义词。

八、作业

抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写的好的词句。