二年级语文教案及反思(优质9篇)

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

二年级语文教案及反思篇一

在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养幼儿的想象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。

儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，并富有教育意义，容易激发幼儿学习的兴趣，易学。总之，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教育目的，而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。

二年级语文教案及反思篇二

《拍手歌》一课主要是以“保护动物”为主题，儿歌分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。在教学中，我注重以下两方面的教学：

一、抓关键词，整体感知课文

学习儿歌的第一小节时，我抓住了“新奇”一词，通过让学生换一个意思相近的词的办法理解词义，然后让学生在文中找出哪些句子写到了动物世界很新奇，通过师生交流、讨论，总结出人和动物是朋友，我们要保护动物。不足之处是，让学生读得还少，没能充分调动学生读的积极性，甚至还可以让学生再编创儿歌内容，以后还应注意。

二、识字写字

课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。不足之处是个别生字学生容易混淆，如把“歌”右边的“欠”错写成“攵”，还需个别强调。

二年级语文教案及反思篇三

这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。

我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动”来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。

音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。

二年级语文教案及反思篇四

这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。

这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。

在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不亦乐乎。

因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。

二年级语文教案及反思篇五

(1)学习歌曲《拍手歌》，感受歌曲的活泼快乐的情绪，感知音乐中的节拍变化。

(2)训练幼儿的肢体反应能力，增强幼儿人际交往互动能力。

(3)在参与活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

(4)能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

(5)使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。

教学重点、难点

感受音乐作品欢快的情绪，用恰当的肢体语言表现这种情绪，创编歌词及动作。

活动准备

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟悉音乐。

活动过程

开始部分：

一、图画导入：(课件1、2、)

老师：“今天老师想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示课件1)，这位小朋友说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特别幸福”。这位小朋友又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特别幸福。”(展示课件2)“小朋友你觉得什么时候你最幸福呢?”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小朋友交流。

基本部分:

二、欣赏歌曲：

1、|___︳___︳(教师拍手打节奏性)小朋友你们听，有几位小朋友说：他们也像你们一样，感受到了很多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢?让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的?幼：(拍拍手、跺跺脚、打打肩)

(过渡语)他们真聪明，小朋友谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作，教师配进歌词。

(过渡语)歌曲中的小朋友也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、)

(过渡语)小朋友想不想和他们比一比，和好朋友一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词(教师适时指导)

结束部分：

各组展示、评价。

延伸部分：

让我们把幸福也带给关心我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈帮助的时候多说几句‘谢谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么?幼儿齐声：“再见”。

二年级语文教案及反思篇六

雷锋，是被人们经常挂在嘴边的名字，向雷锋叔叔学习是我们经常向孩子们提出来的要求，学习他不计较个人得失，学习他全心全意为人民服务。然而，对于雷锋，孩子们还是非常陌生，于是，在课前，我让孩子们通过查找资料、阅读雷锋的故事去试着了解雷锋，知道雷锋，从而能顺利地走进雷锋的世界。

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小溪和弯弯的小路，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过一遍遍地朗读，通过一层层地解读，孩子们逐渐明白了为什么课文最后会说哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，原来这都源于雷锋叔叔心中有爱啊！

在整篇课文的教学中，有以下几方面的感触：

每次学习新的课文时，我总会事先布置孩子们进行预习，从课堂上检查字词的认读中发现孩子们的预习比较到位，生字词识读基本上人人过关，重点关注了几个后鼻音的字：锋、曾、泞、荆、莹。课文朗读也能做到正确、流利、有感情。

孩子们对文本的感悟非常棒，第2小节感受到雷锋叔叔的辛苦，从抱着迷路的孩子、冒着蒙蒙的细雨、泥泞的路上，尤其是晓琪对脚窝的理解，说出了雷锋当时深一脚浅一脚走路的艰难。第4小节感受到雷锋的艰辛和艰难，因为背着年迈的大娘、有荆棘的路等，特别是晓琪对那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴，联系前文想到是：雷锋叔叔昨天经过这里，到了今天还能看到他落下的汗滴，可见雷锋叔叔当时是多么累啊！这样的回答是我事先没有预料到的，从而也显现出孩子们的能量是不可限量的。相信孩子，就会有精彩呈现。

原本设计这样的环节是冒着一定的风险的，因为说实话我自己心中并没底，不知道该如何进行模仿写诗。但今天孩子们课堂上的表现真的令我惊讶，当然嘉仪功不可没，因为是在她的引领下，再在师生合作下，我们完成了两小节的续编：

附：踏着白白的积雪，

寻找雷锋的足迹。

雷锋叔叔，你在哪里，

你在哪里？

雪花说：

昨天，他曾路过这里，

推着沉重的小车，

踏着厚厚的积雪。【这里可以改为：冒着鹅毛大雪】

瞧，那车上满满的黑炭，

就是他送给穷人的爱心。【爱心可以改为礼物】

课前收集雷锋故事，了解雷锋，也让孩子们在课堂上精彩倍出，特别是最后在理解哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里时，孩子们不仅知道雷锋做好事无处不在，还知道做好事不仅仅局限于雷锋一人身上，在我们的身边就有许多乐于助人的人，我们称之为活雷锋。再结合昨天在开学典礼上校长的讲话，了解在我们学校的小雷峰们，以及我们班上学期为汶川小朋友捐出的爱心包裹的小朋友，知道其实做一件好事并不难。孩子们的感悟也比较深入了。

尽管孩子们在课堂上是精彩纷呈，但我自己在课堂的调控中还是不够科学合理，自己总结为以下三点：

1、由于朗读、感悟较多，虽然都是孩子们自己的学习生成，但挤占了作业的时间，第一课时时仅用了2分钟左右的时间写了冒字。第二课时没有写作业，只是口头完成了（）的（）的短语练习，结合课本p26的读读记记，而课堂作业本上的作业就要利用午间活动时间来完成了。

3、《课堂作业本》中第5题需要根据课文内容进行概括和提炼，假如能结合课堂教学完成的话，效率就显得高了。

课堂的缺憾也是一种艺术，如何减少这样的缺憾，或者避免这样的缺憾，我想课堂教学也许就又有了新的进展。

二年级语文教案及反思篇七

1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

二课时

第一课时

1、会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

会认本课7个生字，会写课后3个生字，学会本课词语。

1、能正确、流利、有感情的诵读全文。

2、初读课文，朗读感悟，了解蝴蝶的生长过程。

生字卡片、教学挂图

1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。

出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗?读完课文，我们就会恍然大悟。今天我们学习第13课。板书课题，指名读题，全班齐读。

2、板书课题，指名读题，全班齐读。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

1、自由朗读课文，说说你知道了什么?有什么不知道的?

2、学生质疑问难。

3、自由朗读课文的1——4自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的?

4、小组讨论，全班交流。

5、指导朗读句子。

(1)大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。

(2)有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。” 6、大声流利读1——4自然段。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、思考：小青虫到哪里去了?

板书设计：

13、篓里的青虫

卵——青虫

第二课时

教学目标：

1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

教学重点：

1、复习巩固本课7个生字，会写课后3个生字。

2、能正确、流利、有感情的诵读全文。

教学难点：

1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。

2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

1、读生字、词。

2、上节课中，我们知道了什么内容?

1、小青虫到哪儿去了?围绕问题学习5——8自然段，师要指导学生学习有关句子。

2、讨论：小青虫到底到哪儿去了?谁来告诉小黄鸡。

3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步?找一找，说一说。

卵——青虫——蛹——蝴蝶

4、有感情地朗读全文。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

1、书写生字。

2、朗读课文。

3、小青虫到哪儿去了?请你告诉小黄鸡。

4、《同步训练》13课。

5、预习14课。

板书设计：

13、篓里的青虫

卵——青虫——蛹——蝴蝶

二年级语文教案及反思篇八

1、认识本课生字4个。积累词语5个，积累句子1句。

2、分角色朗读课文。

3、简单评价牧童回答三个问题的答案。尝试学习发问。

4、了解牧童的聪明回答。培养思维的发散性，灵活性

能正确朗读课文。

能尝试学习发问。

教学媒体ppt

课前学生准备充分预习课文

1、出示课题：34聪明的牧童

（一）自学生字

1、请大家自己轻声读课文，要求读准字音，读通句子，然后小组合作学习生字，完成学习单。

学习单：a、拼读生字，在田字格中自测。

b、读词语，理解带点词的意思，不理解的提出来。

2、开火车读生字和词语，交流词语的意思。

3、通过学生交流引出句子“从前有个牧童，别人无论问什么，他都能给一个聪明的回答，因而远近闻名。（1）指导朗读。（2）用“无论……都……“的句式练习说话。

（二）重点学习课文第2节。

1、范读第2节，听清国王问了哪三个问题？牧童分别是怎样回答的？

2、自由读第2节，把国王问的三个问题和牧童的三次回答划出来，并读一读。

3、分角色读国王和牧童的对话，体会牧童的聪明表现在何处？

1、抽读生字

2、分角色朗读课文

3、抄写句子

1、看录象《阿凡提智斗巴依》，看看阿凡提是怎样巧妙回答巴依老爷提出的问题？

天有多大？阿凡提骑的毛驴的尾巴上有多少根毛？阿凡提用智慧战胜了巴依。

2、你能否试着提几个类似的问题，考考小伙伴呢？

例如：人的头发有多少根？一棵大树有多少片叶子？大海中有多少条鱼？空气有多重？

“消失“的速度有多快？……

3、每人发一颗智慧种子，请每位学生在智慧种子上提一个问题，评选出最佳，并颁发“善问“之星。

这节课，我认为语言文字的训练很到位，上出了“语文”味。比如：“从前，有个牧童，别人无论问什么，他都能给出一个聪明的回答。”这一句话是对牧童的一个总体概述。教学时，我在学生发言的基础上，通过反复的引说让学生感悟牧童的聪明。“别人问简单的问题，牧童能——（给出一个聪明的回答）；别人问很难很难的问题，他也能——（给出一个聪明的回答）；不管别人问哪一方面的问题，他都能——（给出一个聪明的回答），并适时指导学生朗读。又如：在精读问答，感悟智慧这一环节，我逐个出示问答，抓重点词语进行反复地多种形式地朗读训练，让学生在读中理解，读中感悟牧童的聪明。课堂内书声朗朗，回答惊喜连连。

二年级语文教案及反思篇九

《军神》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇文章记叙了刘伯承将军年轻时有一次眼睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了军神刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。课文共6个自然段。按事情发展的顺序，分为求治术前术中术后几个部分。课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法可让学生在读中细心体会，逐步领悟。

教学理念与设计

本册教材也在精读课文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却在沃克医生的神态和情绪变化，其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志，这对于学生来说不容易理解。因此，我将本课的教学重点确定为：对懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。教学难点确定为：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。通过自主合作探究创新的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。教师要有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。

教学目标

3、情感、态度和价值观：在课程资源的熏陶下，让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志，要学习他做一个意志坚强的人。

教学安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

1、上节课，我们认识了一位军神生齐读课题来，我再读一遍！生再读

2、多么响亮、多么威风的称号啊！知道谁是军神吗？刘伯承（师板书）

3、教师对刘伯承做简单介绍，并出示刘伯承相关图片

刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了50个春秋，戎马生涯70多年。他为中国的革命事业、解放事业、为新中国的建设建立了不朽的功勋，他的医生充满了传奇色彩。

4、谁能告诉我：普通人、军人、军神的区别？神给你留下这样的印象？神通广大、无所不能、本领高强、什么事都知道；军人能打仗，我们不能，军人比我们更勇敢、坚强，军神比军人更坚强（从坚强方面谈）

同学们有这么多的为什么，其实这些为什么的答案就在我们的这篇课文里，只要同学们用心去读课文，用心去体会，你一定能从课文中找到答案！

请同学们拿好笔，自由朗读课文，一边读一边想，在读的时候如果你觉得哪个句子能回答这些问题，就请你把这个句子画下来，画下来以后可以把你对这些句子的理解与你身边的同学交流。学生朗读，寻找答案，互相交流。

1、学习求治（第一自然段）

刚才大家进行了个人交流，下面我们来进行集体交流。我们就从刘伯承刚到诊所时就诊开始，你画到了哪个句子？不镇定这个句子说明了什么？刘伯承受了重伤，表现得却是相当镇定。恩，你抓住了人物的语言来说明。

2、学习术前（第二自然段）

我们讨论了就诊时，那么手术前呢？你认为哪个句子最能说明他是一个真正的男子汉？眼睛神经能说说你的理解吗？刘伯承宁可承受痛苦也不愿意上麻醉药是因为他要保持清醒的头脑麻醉是为了减轻手术中的痛苦，可刘伯承却拒绝，为什么？他需要清醒的头脑来打仗，上战场奋勇杀敌！是的，刘伯承是以他清醒的大脑，为中国的革命事业、解放事业立下了不朽的功勋。同学们联系你们课外查阅的资料，谁还能说说刘伯承还有哪些丰功伟绩？学生介绍这一切都是因为刘伯承有一个清醒的大脑！可是此刻他将要为此付出的就是要承受常人难以承受的剧烈疼痛！同学们拿起书，让我们一起来读读刘伯承说的这段话。刚才我们重点分析、理解了刘伯承的语言，那么谁还能抓住人物的神态，你认为哪个句子也能说明他是一个真正的男子汉？就诊时冷冷（师板书）是的，当他听他刘伯承不愿意打麻醉时，他又怎么样？你，你能沃克医生为什么会愣住，甚至有点口吃？因为他从未见过这样的人，听过这样的事情。你们想想，沃克医生在说这番话的时候，会怎样说？谁愿意来试试？个别学生尝试，学生自由读，体会沃克医生简单的话中，包含着哪些感情？关心、担心、紧张。而刘伯承的回答却只有简单的一个字。能。这个字又包含了什么？刘伯承的勇敢、坚强。同学们，你们想不想进行分角色朗读这个片段？想。一个学生读沃克医生，一个读刘伯承，其余同学读旁白。谢谢你们，读得真好，通过你们的朗读，我感受到了刘伯承的坚强，也感受到了沃克医生发自内心深处对这位陌生病人的关心。

3、学习术中、术后（第三四五自然段）

你们还找到了哪些句子？一声不吭抓破了他找到的这是刘伯承在手术台上的表现，那么当时的情景又是怎样的呢？同学们请看大屏幕。播放影片，学生观看。从大家的表情中，可以看出你们都在为手术揪心。此时此刻你看到了什么？听到了什么？你在观看时的心情怎么样？看到了刘伯承把崭新的床单抓破了，他汗如雨下，听到了剪刀的声音，抓破床单的声音，心情很紧张、害怕、惊讶、担心。那么沃克医生的心情又是怎样呢？紧张、害怕。课文中是怎样描写的？一向镇定的叫出声来沃克医生为什么这么紧张？沃克医生从来没做过眼部手术吗？不是，他是著名的外科医生，他是因为从未做过没上麻醉药的手术而紧张。那么此时此刻的刘伯承在干什么？忍受痛苦、数刀数。你们有没有不小心让自己受伤的经历？有，不小心摔倒，膝盖流血了；手不小心被刀划破，流血了。我哭了。同学们，你们知道吗，摘除眼球的手术要比我们膝盖摔破、在手上划破口子要疼几百倍、甚至几千倍！因为视觉神经和颅内神经是紧密相联的，而刘伯承在没有打麻醉药的情况下他整整承受了多少刀？72刀。因此，沃克医生惊呆了，不禁失声喊道：了不起一位军神（出示相关句子，学生齐喊）这是沃克医生发自内心深处由衷的赞美。

4、齐读第三四自然段，体会人物思想感情

刘伯承以他超凡的意志震撼了沃克医生，也震撼了我们每个人的心！手术台上那惊心动魄的那一幕还浮现在我们面前。让我们一起读一读第三四自然段，让刘伯承在手术台上的表现永远记在我们的心中！生齐读。

同学们，刚才不明白的问题，你们明白了吗？明白了。

5、学习沃克医生术前术后的情绪变化

沃克医生刚刚剪刀刘伯承的时候表现得怎么样？冷冷地、不悦。但现在请你看课文的最后一个自然段，他的态度发生了怎样的变化？变得怎么样了？生读。亲切。请看黑板，从一开始的冷冷到最后的亲切，沃克医生的情绪发生了这么大的变化，这是为什么？他被刘伯承的表现感动了。

6、课文学到这里，你想对刘伯承爷爷喊些什么？（出示句子：刘伯承爷爷________________练习说话）刘伯承爷爷您真勇敢！真坚强！我要向您学习！

今天，我们读懂了军神这个故事，其实刘伯承还有武神教书先生儒将等称号，这些称号的背后也有一个有趣的故事，请你利用课余时间，查阅相关资料，了解一下这些故事。

最后，让我们以一首赞美刘伯承的诗作为结尾，一起带着敬佩、怀念的感情来读一读！师生共读。

赞军神

英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

军神

刘伯承男子汉钢板

沃克冷冷亲切

教学反思

我在刚开始选择课文的时候，就有些彷徨。我本身的脾气、性格就很内向、柔弱，语文书上剩下的课文又似乎不太适合我，但最后我还是决定《军神》。因为我觉得一个语文老师应该像个演员去适合各种各样的角色，而不是让角色来适合自己。所以，我在语言上下了点功夫，认真研读了课文。

可是在试上课上，我还是失败的，我罗罗嗦嗦，没有突出重点，根本无法完成教学目标。于是在赵老师的帮助下，我观看了《全国第五届青年教师阅读教学观摩活动》中一等奖作品，温侠老师的《军神》后，受到启发，借鉴了她的教学过程后，并加入了自己的一点看法。例如，插入刘伯承受伤的原因，让学生在了解后体会刘伯承的钢铁般的意志，让学生产生共鸣；说说想对刘伯承说的话，在这个练习说话的环节上，我过于走场形式，并没有好好地让孩子来练说。结尾处，我以一首诗歌来总结，让学生的轻钢得到升华，但也只是蜻蜓点水似的带着大家读了一遍。对于课文的时间掌控也不够巧妙。

通过这次活动，我发现了自己身上还有许多的不足。首先，我不够自信，总是忍不住想看教案，这也和自己没有对课文的解读透彻，课前没有备好详案有关；其次是我接触语文教学也有三个多月了，对于语文教学来说我还是个牙牙学语孩子，还只会去向别人模仿，并不能结合自己的思想，总是抓不到一个切入点展开教学，总认为什么都是重点，什么都要灌输给学生；课堂教学机智也不够灵活，对于问题的提问也总是用痛一种问法，并不能推陈出新，而评价更是单一乏味。

总之，要按谢谢学校领导给我的这次机会，让我从中悟到了许多。我要学习的还很多，我会在不断地学习中、反省中，取得进步。