教学反思小学语文六年级(大全5篇)
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教学反思小学语文六年级篇一
学堂村小学六年级一班共有学生32人,上期期末考试优秀率87%,及格率100%,人均85。1分,同全镇其他学校相比,成绩令人不很满意,我认真反思总结,觉得主要问题在以下两方面:
1、教师方面:
(1)、教师自身学习不够,与课程改革的需要还存在较大差距。
(2)、对学生学习方法的指导不够科学。
(3)、在培优、转差方面工作做的不够。
2、学生方面
(1)、学习兴趣不够。
(2)、没有正确的学习方法。
(3)、学生缺乏良好的学习习惯,家长重视不够,不能与学校进行紧密配合,有的甚至于只是想让学生在学校长身体,而对于学生的成绩从来不过问。
(4)、学生总体水平不一,两极分化严重。
(5)学生在基础知识、阅读理解、习作练习之间发展不平衡。
(6)课内所学和课外积累运用发展不平衡。
第一、提高教师自身素质,注重多方面的扩展学习,吸收新知,积极探索,大胆实践,认真摸索,不断创新,不断积累,不断充实自己,完善自己,为搞好本职工作练就一身过硬的本领。
第二、经常对学生进行理想教育,学习目的教育,使学生对学习有一个明确的认识,从而端正学习态度,充分发挥语文学科内在及外在优势,提高学生学习语文的兴趣。
第三、认真备课,上课,向课堂的.40分钟要质量。课前要认真备课,要精讲不局限于书本的知识在抓书本,抓重点的同时,联系生活,联系时事,注重知识之间的联系,。让学生形成知识体系,能灵活运用知识去分析材料,以提高解题的能力。
第四、严格要求学生,落实布置的各项学习任务。
第五、及时批改作业,讲评作业,做好课后辅导工作。做到课有小题练习,单元有过关测试,月月有考试。通过加强训练,一方面是为了巩固知识,另一方面也能提高做题的速度,适应考试。
第六、尊重学生,以人为本,关心学生。要经常深入学生,了解其疾苦,关心其生活。进行心灵沟通,对待学生多进行说服教育,使自己真正成为学生愿意倾吐心事的对象,及时解决存在的问题。既使教学有针对性,又让教师在学生中有亲和力。教学效果会事半功倍。
第七、和同课头的老师多交流,吸取经验统一进度,统一资料,研究教学,提高整体成绩。
第八、在学生中实行”一带一“,把学生进行分类,对于比较简单的知识,可以让优等生教给学困生,有时候学生之间的讲解可能比老师更容易接受。
第九、做好”配优、帮困“工作,特别注意两个边缘学生,即接近80分的学生和接近60分的学生,使他们变成优秀生和合格生,减少差生面扩大优生面。
回首过去,汗水与收获同在,展望未来,责任与希望并存。在新的学年里,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,力争在本学期末的水平测试中取得较好的成绩。
教学反思小学语文六年级篇二
在教学本课时,老师应该告诉学生反复朗读感悟方法学生创设优良的阅读情境,激发学生主动积极地思考。
学生刚刚接触文言文,没有相应的基础,而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别,都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用,同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。
要给学生充分的学习探究的时间,引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思,并通过独立说、同桌互说等形式予以落实,待别是对课文中的“之”、“其”、“为”三个词出现一词多义现象,应引导学生在逐字精读的基础上,通过进行比较归纳,弄清他们的'不同意思,总结出它们在用法上的规律。
在学生熟读成诵、完全读懂课文内容的基础上,教师启发学生多角度、有创意地感悟课文。
总之,教学过程中,始终坚持学生的主体性,自始至终让学生参与到整个学习活动中来,既有学生个体的自主探究,也有小组的合作学习。这样既激发学生对文言文的学习产生兴趣,能自主精读翻译文言文,又培养学生归纳总结规律,探索疑难问题的能力。
教学反思小学语文六年级篇三
《养成读报的好习惯》是一篇紧扣“读报”的说明文。具体介绍了如何读报的正确方法,指出养成读报的好习惯的必要性,具有很强的感染力。备课时,我的思路是这样的:自学课文――整体感知――小组交流――指导解惑。在教学中,我注重和学生进行小组交流。
“报纸竟有这么大的魔吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷呢?”“报纸的诱惑了如此之大,怎可一日不读它呢?”,从学生的回答中知道:已养成读报的习惯了,从“上瘾”、“着魔”可看出。“着迷”、“像磁铁一样吸引人”,从 “形形色色的消息,五花八门的知识”中看出来。报纸的诱惑力之大,促使我们天天读报。
勤指经常、不间断;会指懂得、通晓。一个人如果勤于读报,非常自觉,又能掌握方法,合理安排,那就会带来良好效果—— 把握信息,不会落后于时代的进步和发展。报纸是千百万人终身的良师益友,读报好处甚多,只要“勤”、只要“会”,养成习惯,就能保持与日新月异的世界的联系,自然受益无穷了。这样好的习惯,我们从小就应该养成。
认识本文的问句,启迪读者思考;认识本文生动词语的运用,如“九霄云外”“回肠荡气”“五花八门”“充溢”,这样表达意思既准确,又感人;认识本文的比喻句:“像磁铁一样吸引着人们”,“终身的良师和益友”,使读者对报纸的吸引力和巨大作用理解得更加具体深刻。
好习惯成就好人生,就让我们养成读报的好习惯吧!
教学反思小学语文六年级篇四
课文《鞋匠的儿子》,主要叙述了美国林肯总统刚上任,在第一次参议院演讲时,遭遇到参议员们的恶意羞辱,但他当即以一番坦诚、感人的演讲化解了矛盾,赢得了一片赞叹的掌声,从而显现了他智慧超群、宽容豁达、平等待人的人格魅力。本文在本册课本为选学课文,意图在于让学生可以自由地阅读,在自主阅读的过程中学习阅读,由于本文的体式是演讲辞,因此适合于进行朗读的教学,为此在教学中应当突出读的分量,在读的过程中使学生领会一些词语的意思。在教学中,我放手让学生自主阅读,通过朗读感悟,体会人物的特点,从中学到一些演讲的技巧。
一、自学字词,扫清阅读障碍。
本课在本册中是选学课文,应该放手让学生自学,特别是字词的学习。课前我布置了预习,让学生自学字词,读通课文。课堂上我让学生初读课文以后,当堂抽默了部分词语,并且组织校对。这也是符合新课程的“把课堂还给学生”的教学理念。但在教学时,把让学生订正的环节忘记了,影响了学生对字词的掌握效果。
二、把握主线,研读主要人物。
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌,人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点,让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键,看似平淡普通的语句,却蕴含着深刻的哲理,没有华丽的辞藻,有的只是那朴实的话语,只有从中读出人物的内心,才能读出人物的神来,真正读出人物的魅力所在。“面对参议员的羞辱,林肯先生是怎样说的?”,“你认为他说得好不好?好在哪里?” 研读林肯说的三段话,引领学生关注文字背后的东西,紧紧抓住“非常、一定、永远、那么”几个关键词,体会林肯的人与人没有高低贵贱之分的思想,我为人人,人人为我的博大胸怀,把林肯的平民思想与人格魅力完美统一起来。
三、补充资料,适当拓展延伸。
林肯是一位具有很强魅力的政治家,应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力,从而受到人文熏陶。但学生对他的了解并不太多,因而我在布置预习时提了要求,让学生查找有关资料,了解林肯的生平,从而帮助学生理解课文,同时对林肯先生有了更全面的了解。课后布置学生去阅读《林肯传》,激发学生课外阅读的兴趣。
由于本人水平有限,这堂课还有很多不足之处,比如:学生在研读感悟林肯所说的三段话时,对于话中隐含的意思理解得还不够致到位。对演讲辞的朗读还有欠缺。在今后的课堂上还要努力。
激情燃烧的安塞腰鼓——《安塞腰鼓》教后反思
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。通过描写安塞腰鼓这样一种舞蹈艺术来写人,表现黄土高原人民粗犷、豪放的性格,表现高原人民活跃、旺盛的生命力,表现高原人民与贫困的生活顽强搏击,梦想、追求美好未来的精神。
教学这篇课文,我有这样几方面的思考:
1.抓住“好一个安塞腰鼓!”这一条贯穿全文的主线,以它为引子层层展开四个方面的教学,每一层都以“安塞腰鼓好在什么地方”这个问题引领学生切入文本,并最终都回归到这个点上,以 “好一个安塞腰鼓!”引导学生提炼、归纳每一层的要义,体会安塞腰鼓的艺术魅力。突出、深化了文章的主旨。
贴文本,引导学生进行多种形式的朗读,有个人读、齐读,有叠加读、开火车读,有男女生分读和男女生接读,等等,最精彩的是读第6自然段的排比句时让学生叠加读,很有气势。通过读,让学生感知语言的精彩,感悟语言的含义和语言背后的深意,感受语言的魅力。
4.有效地借用多媒体手段。
学生对安塞腰鼓是陌生的,所以我借用多媒体为辅助手段,在课的开始播放腰鼓表演的录象,让学生感性认识安塞腰鼓,形象感受安塞腰鼓的气势磅礴、惊心动魄。
综观整堂课,自己激情地演绎着《安塞腰鼓》的教学,全身心地投入在教学中,安塞腰鼓已进入了我的心中,在心中隆隆作响。学生激情地朗读着、深刻地解读着文本,想必安塞腰鼓也已经敲响在他们心上。略有几个细小的地方没有我期待的那样出彩,但整堂课燃烧着安塞腰鼓和《安塞腰鼓》的激情!
教学反思小学语文六年级篇五
1、人物形象 作者通过五个意外的叙事安排,巧妙地刻画了作者当年的活泼、顽皮、聪明的形象,在整件事情中,作者对人物进行细致形象的刻画,展现了我从最初自以为是的得意,到后来考场上的狼狈应考,得高分之后的骄傲自得,重考时的`尴尬羞愧,以及最后对林老师的感激,这一系列的人物心理都是通过人物的动作描写展现出来的。而林老师在考试时对我默默关注,重考后仍用“优”给我警示和鼓励,最后主动找我谈心,这一系列的做法展现了一位关心学生、爱护学生的好老师。
2、语言特点 本文的语言充满诗意,文中的景物描写充满了梦幻般的色彩,给人带来无限的想象空间,为全文渲染了浪漫气氛。同时,文中还有极为新奇的比喻句,让文章语言充满了幽默风趣的特点。
3、文章采取正副标题结合的方式,正标题是文章主题的体现,副标题是文章内容的概括。形式新颖。
4、文章内容及主题 《在那颗星子下》记叙了作者初中时代的一件事,回忆了初中时代自己的成长过程,在这个成长过程中林老师给我关怀,用智慧的教育方式为我指引了正确方向,表达了我对林老师的感激和眷恋。本文除了抒发对林老师的感激之情,还有对整个初中时光的缅怀。
根据六年级学生的阅读能力设置本文的学习目标。学生在阅读文章时,能够意识到通过人物描写把握人物形象,但是只是笼统的概念,没有实际操作的能力。因此本节课,教师想通过指导学生通过人物动作描写梳理人物变化,从作者的心理变化理解我对林老师的感激之情。
1、 指导学生抓住句子中的关键词语,动词、形容词等能够形象地体现人物心理的词语。 进行分析,仔细品味该词的含义,以及在这句话中的表达效果。
2、 联系上下文。不能孤立的分析一个句子,而是要结合句子所在的段落,或者这个人 物动作发生在什么情况下,前因后果是什么,联系全文分析人物,这样能够达到准确把握。
学生通过这节课的学习和训练,已经能够有意识地抓住句子中的关键词语,联系上下文的内容来揣摩人物心理,既能够得出概念性的词语,如“得意”“感激”等,也能够根据上下文内容分析人物之所以出现这样心理的原因,这样就避免了学生概念化地理解人物。通过对人物心理变化的梳理,感受人物动作刻画人物心理的作用。理解了作者对林老师的感激之情。
1、导入。导入设计,只单纯强调了通过人物动作分析人物心理,抓住人物的关键动作, 但是忽略了结合具体环境这一方法。使导入环节与后面的指导环节出现了脱节的情 况。
2、作业布置。学生作业:课后,抓住“深深一望”这个动作详细刻画作者的内心活动, 写一个80字的片段。这一作业与课堂环节有重复,并没有明确的针对本节课的学习内容进行拓展和延伸,可以设计为:十年后,我再次遇到林老师的时候,通过任务的动作和语言展现人物心理。
3、教师驾驭课堂的能力需要加强。在教学过程中,学生的活动方向出现了偏差,教师应在这是随机处理,将学生带回课堂活动的主要方向。一生抓住“东张西望”一词, 分析的时候遇到了困难,教师可以在这时提醒学生,圈画最能够体现人物心理的句子去分析品味,这样避免了学生将细枝末节没有代表性的动作描写也找了出来,影响了课堂活动的效果。
1、这次公开课,我首先从文本解读的环节开始严格要求自己。教师的解读如果出现了 偏差或者不到位会直接影响整节课的设计和实施。备课组在讨论的时候也提出了一 些有效的意见,从主旨方面叙事选材等方面的都进行深入的研究和探讨,经过多次的反复讨论,教师对本文的理解更加深入和全面了。
2、教师有了正确和深入文本解读之后,就是要根据学生的实际情况确立本文的教学目 标。我通过一次预习了解了学生在自我阅读这篇文章时遇到了哪些困难,这些困难出自哪些原因,根据这些情况制定了本节课的教学目标。从教学成果上来看,这一教学目标有效地提高了学生分析品味语言的能力,提高了阅读能力和理解能力。
3、多次试讲,备课组反复从课堂操作中寻找问题,进行讨论和教案修改,齐心争取能够呈现出一节较高质量的教学研讨课。
4、散文教学内容的确立。学会了“舍得”。在以往的教学中总是希望通过一篇文章面 面俱到地将所有涉及到的语文知识和能力全都展现在课堂中。通过这次公开课的经 历,我转变了观念。一篇散文作为教学内容,教师必须从学生的角度和文本本文去挖掘最值得保留的教学价值,体现文本在教学过程中的最有效的作用。