高中作品设计 高中文学作品课堂教学策划理论概述(模板5篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

高中作品设计篇一

本丛书涵盖中小学主要学科，是最近三年来全市教学研究人员、学科教师在“和-谐高效思维对话”新课堂建设活动中的实践探索。本丛书在内容上根据学科特点各有侧重，有针对学科课堂教学方面的回顾与反思，有针对学科课堂教学理论的解读与指导，有关于学科课堂教学模式的介绍与创新，但更多的是有一定借鉴意义的教学设计和教学案例。这些教学设计和教学案例都是烟台市的广大教师在课堂上面对学生的所思、所想、所说、所做、所为。我们把这些内容呈现给大家，希望全市各级教研人员、全体教师一起来学习和借鉴，在继承的前提下发展，在改革的基础上创新，不断从理论和实践两个层面丰富和发展“和-谐高效思维对话”新课堂教学的内涵，构建具有烟台特色、在全国有较高水平的新课堂教学形态。同时，我们也希望通过“和-谐高效思维对话”新课堂建设活动，推出一批在全省乃至全国有影响的名师、名校，并以此为支点，整体提升烟台的基础教育水平，为课程改革和教学研究做出贡献。

第一章信息技术新课堂的构建/

第一节信息技术新课堂的内涵/

第二节信息技术新课堂教学的特点及方法/

第三节信息技术新课堂教学评价标准/

第二章信息技术新课堂的教学实践/

第一节信息技术新课堂教学实践的原则/

第二节任务驱动教学中任务的分类及优化原则/

第三节对信息素养的教学解读/

第三章小学信息技术新课堂优秀案例/

案例一给图着色/

案例二编写我的演讲稿――创建word文档/

案例三修饰我的演讲稿――设置字体、段落/

案例四我的佳作我发表/

案例五文章标题更醒目――制作艺术字/

案例六图文并茂更精彩――插入图片/

案例七巧设分区出效果――巧用文本框/

案例八适当标注更直观――巧用“绘图”/

案例九收获的'季节――学期总评/

案例十综合实践――创作个性化作品/

案例十一演示文稿复习与测评/

案例十二logo命令训练营――灵活的小海龟/

案例十三初识重复命令――省时省力来画图/

案例十四再用带参数的过程――大小图形轻松画/

案例十五算法思想初步/

第四章初中信息技术新课堂优秀案例/

案例一信息安全与信息道德/

案例二初识windows98/

案例三文件的管理/

案例四汉字输入法/

案例五搜索信息/

案例六收获的季节――期末评价/

案例七文档的建立/

案例八版面设置/

案例九修饰文章/

案例十常规文档的制作/

案例十一编辑并修饰表格/

案例十二项目型作业/

第五章高中信息技术新课堂优秀案例/

案例一获取网络信息的策略与技巧/

案例二信息的鉴别与评价/

案例三文本信息的加工与表达/

案例四表格信息的加工与表达/

案例五使用数据库/

案例六信息安全及系统维护措施/

案例七信息安全法律法规及道德规范/

案例八信息资源管理/

()演讲稿

高中作品设计篇二

审美教育贯穿于语文教学的始终，新课程标准更加突出了语文审美教育的功能，提出高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。语文教学的过程是一种审美过程。语文教材为审美教育提供了物质基础。近年来，随着教学改革的深入，语文教学逐步走出讲解分析的误区，转向以学生自主学习、主动鉴赏为主。阅读教学中，学生是真正的审美主体，在阅读过程中必然会对作品有感悟，这种创造性的收获会直接影响学生的阅读质量。在新一轮的课程改革中强调阅读感悟教学就是为了促进学生个体生命的和谐发展。因此如何培养学生感悟能力是本文探讨的基点。感悟应是语文阅读教学的本质所在，语文阅读的审美心理过程就是感悟的过程。

一、阅读教学中学生感悟过程探析

审美能力的形成过程是审美经验长期积淀的过程，高中语文阅读教学就是要积极引导学生发掘美的因素，激发学生的审美情趣；培养学生的审美创造力，从而提高学生的审美能力，使学生语文素养得到全面发展。阅读是一种接受文字信息的复杂思维过程。感知是阅读过程的开始，理解、感悟是阅读认知的核心。阅读过程中学生先接触的是文字材料，在识字、释词、弄清句意的基础上，摸清文章中作者的思想脉络，也就是对文章内容、主题有初步把握。在把握文章主题、观点的基础上对文章描写的内容有感受，在感受的基础上进一步揣摩品味以达到对文章内容理解的进一步升华，即为感悟。因此在阅读过程中学生对文章的每一层把握都富于创造性，是一个创造性思维活动过程。例如读朱自清先生《荷塘月色》，学生首先感知的是语言文字，然后根据字句展示的意义及特定的语脉联系，一步步切近文章主题，并通过文中的一些词句，如“这几天心里颇不宁静”、“寂寞”、“阴森”、“笼着轻纱的梦”、“这令我到底惦着江南了”等来揣摩作者的心境及文章的深层涵义，最终把握文章旨趣，感悟朱自清先生不平静、不由自主的人生困惑并进而观照自己的生活境况。这样一步步从最初的识字、释词、句到构建阅读表象，到理解文章内容，再深入到心灵世界，达到对文章深层意蕴的直观性把握。这一层面上的理解才是真正的感悟。语文阅读教学中的感悟正是超越了对简单文字符号的直接反应和以概念、判断为主的逻辑思维阶段，而进入一种渗透着情感自由和意志在内的高级心理活动。从审美的角度讲，这是审美理解的最高层次。这种感受有时甚至是不能用恰当的语言进行清晰地描述的，是一种“只可意会，不可言传”的审美境界。凡是无切身体会，人云亦云，重复他人者，不能真正有感悟。感悟是自己心灵的体验，也是阅读中的最高境界。

二、阅读教学中如何激发学生感悟

创造性不可教，但创造性可以培养。同样，作为创造性的感悟虽不可以教，但可以通过培养激发使学生的感悟能力得到提高。那么如何培养激发学生的感悟能力呢？笔者以为在语文教学过程中应从以下几个方面着手：

（一）细读、品读是语文阅读感悟的基础

《语文课程标准》中关于阅读指出“要让学生充分地读，在读中有感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”。由于知识的构成、认知水平、生活阅历、情感体验、个性爱好的不同，不同的学生对文本的感悟肯定是不一样的，因此需要给学生充裕的时间细读、品读。作品中的语言包含着丰富的信息，或画面、或意境、或韵味、或哲理、或情感，学生在阅读中要细读、品读，方能感悟这些隐含在语言中的潜在的深层的东西。让学生倾听文本声音，在语言的丛林细读、品读，去玩味咀嚼语言文字，进一步体验感悟语言文字里蕴涵的思想情感。细读、品读，与文本诚恳“对话”，方能深刻体会作者“良苦用心”。“走马观花”式的阅读只能是浮光掠影，思考流于肤浅，结果是一知半解，甚或不解。于漪老师曾说：“感知是进入体验的大门。阅读语文材料，通过视觉，接受文字信息，接受文字塑造的形象、场景、氛围，触摸作者的思想、情感，与作者心灵交往。把自己已有的学习经验、生活经验，通过联想、想象、比较、分析，产生新的体验。这种学习由入目到入心，使思维得到锻炼，情感得到熏陶，语言的理解能力和感悟能力在阅读实践中达到提高。”因此，学生应该细读、品读，力求透过它的感性形式，感悟它蕴涵的情感内涵和审美本质。

（二）引导学生贴近生活是语文阅读感悟的重要前提

丰富而独特的人生感受是能够与文章达到契合的重要因素。学生除了在校园里获得人生体验，还应走出校门，走向自然和社会人生，广泛体验不同的生活。我们可以带学生亲近自然，认识自然，欣赏自然，让他们在大自然中感悟。人在接触自然的过程中，由于相互间有某种联系，常常会产生一定的感悟和联想。看到奔腾不息的江水，会想到时光的流逝、宇宙的永恒和生命的短暂；在幽静的山林里，满眼是飞舞的“黄蝴蝶”，触摸枯黄的落叶，会感受到秋天的清、静、悲凉、萧瑟、落寞和伤感；在金色的田野里，低头的稻穗，会感受到成熟的喜悦和满足。月光下的河塘、缥缈的白云、清晨的露珠，妒雪欺春的梅，都会带给人美的享受，带给人无限遐想，带给人许多冷峻的思考。还可以组织学生参观项王故里，学生会想到曾经在战场上叱咤风云、一代枭雄的项王当初不能东渡乌江的无奈和悲哀，会为青梅竹马的项王和虞姬最终却演绎成一段凄美爱情而感叹。学校还可组织学生走出校门进行生存体验，利用寒暑假到文化气息浓厚的地方开展文化苦旅活动等，这都不失为引导学生贴近生活的最好方式。学生亲身体验和感受周围世界获得丰富的人生经验，只有丰富的人生经验，才能在语文学习中有悟有得。因为语文富于艺术化同时又是富于生活化和心灵化的人文学科。

（三）扩大阅读面，增加知识储备是学生感悟的关键

从审美心理学来讲，思维凭借着知识经验，能对没有直接作用于感官的事物及其属性或联系加以反映。因此，要使学生感悟，知识积累是关键。心理学家雷斯尼克说：“阅读是一种构造过程，在这个过程中，读者的推断能力与他原来的知识起关键性作用。”感悟是一个思维过程，思维活动要依赖充足的材料、一定的社会知识、生活阅历、较宽的知识面，这是进行再创造、进行创造性思维的重要前提。当然，扩大阅读，增加积累，不单单是语文知识的积累，也是思想和文化的积累。因为只有通过不断的语言感性材料的积累才能最终内化为认知图式，形成文化积淀，并作用于今后的.阅读活动。同时还应注意学生阅读素养的培养。在当今知识多元信息途径广泛的情况下，如何有效阅读，是一个非常值得探讨的问题。学生应最终形成辨识能力，哪些是必要和必需的，哪些是可读可不读的，形成这样的观念，以便于使阅读积累事半功倍。

（四）教师的启发点拨是促使学生感悟的必要条件

新的教学理念认为学校是师生的“学习共同体”。因此在教学过程中，教师已不再是一个权威的讲授者。好的语文课并不在于老师讲得如何缜密漂亮，而在于如何激发和点拨学生，让学生能够获取知识。孔子主张教学中的“不愤不启”、“不悱不发”，意在通过教师的点拨挖掘学生自身的潜力。“点拨”指教师根据自己的知识经验和内心感受，针对学生学习中存在的某些思维或心理的障碍，运用画龙点睛的方法，给予及时的指点和启示。它是学生知识经验或某种内心生活的及时补充。点拨有多种方式，有时可能是某种体验和感受，有时可能是对某个词语的理解或语境探究，有时可能是某种氛围情景的呈现。适时而有效的点拨会使学生突破概念的一般理解达到审美的理解。

三、结语

总而言之，阅读教学是语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重点。高中语文阅读教学已不再仅仅是基础教育阶段简单的语言文字训练，获取文化知识，提高欣赏品位和审美情趣。高中阶段随着学生身心的发展，他们的世界观、人生观、价值观基本形成，所以在这关键时期，高中语文新课标尤其强调“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力”，培养学生美的感受力、美的鉴赏力、美的表现力，从而形成自觉的审美意识、高尚的审美情趣、敏锐的审美感知和积极的审美创造，这是语文教学的重要任务和使命。阅读是一个广阔的审美天地，在教学中应积极引导学生发掘美的因素，培养学生的审美意识；激情导引，激发学生的审美情趣；“美读”品味，培养敏锐的审美感知力；驰骋想象，培养学生的审美创造力，这是提高学生审美能力的一个有效途径。语文阅读的审美感悟能力的培养与铸就是阅读教学过程的重要环节，是语文教师对学生“授之以渔”的过程。当今语文教材中编选的课文，大都是依照美的法则创造出来的文质兼美的典范佳作，作为美的信息和载体，它们集中反映了自然、社会、艺术、科学、语言等客观美，同时又折射了作者的美感，是作者审美理想、审美趣味、审美标准的固态化，从内容到形式、风格无不蕴含着美。如何引导学生登堂入室，真正走入美的殿堂，去品味、阅读美，是语文教师的教学指向，也是语文阅读教学的终极目标。

作者:赵芳单位:灵璧师范学校

高中作品设计篇三

审美教育是指在教育的过程中，通过合适的方式和手段，培养人的感知能力，强化人的想象能力，提高人的审美能力，通过教育传达一种美感，让人在美的享受中丰富精神世界，在美的欣赏中塑造人的健全人格的一种教育。审美教育具有形象性、情感性、娱乐性、创造性等特点，它通常不是通过专门的训练来获取，也不以专门的形式表现出来，而是渗透在我们的学校教育、渗透在我们的日常生活中，在潜移默化中、在日积月累的美的熏陶中培养出来的。

二、审美教育在高中语文教学中的渗透

（一）感知

世界上从来不缺少美，而是缺少发现美的能力。要审美，首先要能够发现美，提高对美的敏感度，培养对美的感知能力，为审美能力的形成奠定良好的基础。在高中语文的教学中，我们要充分结合语言的特点，在课文的学习中，在名作的欣赏中，在语言的品读中，培养学生对美的感知能力。例如，在《沁园春雪》《采薇》《孔雀东南飞》这一类古诗文的教学中，我们要注意结合古诗文的语言特点，在教学中注意让学生去体会这一类语言的韵律性，感受其抑扬顿挫的节奏，感受其朗朗上口的韵律美。古诗文的语言大多比较含蓄，却又透露出一种婉约之美、凝练之美，古色古香，意蕴深长，它所带来的那种美是值得细细品味和感悟的。在教学中，我们要带领学生领会其精神，更要挖掘其精髓，有感情的朗读，细致地体会其中的古韵之美。对于《雨巷》《再别康桥》这一类的现代诗歌教学中，可以鼓励学生反复的诵读，体会现代诗的音乐美、情感美、意蕴美。《我有一个梦想》《奥斯维辛没有什么新闻》这一类的现代文教学中，我们就要引导学生去比较不同的语言风格、不同的文体格式、不同的主题内容在表现形式上有什么区别，这一类的语言又美在哪里，它可能并不华丽，却蕴含着一种真实的美、朴素的美、纯粹的美、情感的美。

（二）鉴别

能够感知到美是培养审美能力的第一步，在有了对美的.感知和认识之后，还要能够鉴别美，提高对美的鉴赏能力。美与丑之间有一个界限和标准，要想鉴别美，就需要我们搞清楚这个界限在哪里，理解什么是美。例如，《小狗包弟》这篇课文的教学中，就可以引导学生去鉴别什么是美。在艺术家遭到毒打、批斗的时候，认识的人都掉开头去，只有艺术家养的一条小狗陪在艺术家身边。在这个场景里，人性的那种冷漠和丑陋与小狗的那种真诚形成了鲜明而强烈的对比，什么是美？什么是丑？通过细致的讲解，让学生形成自己的判断、辨别、分析和看法。同样的事物不一定具备同样的美，骨瘦如柴的包身工可能也很美，浑身沾满泥土的小狗可能也很美。这就需要我们在语文的教学中逐渐渗透这种对美的鉴别和判断能力，让学生形成自己对美的看法和认识，形成自己的参考标准。

（三）表达

人是社会的动物，是群体的成员，在人与人的交往中，人需要表达自己，表达自己的情感、表达自己的感受，把自己所感知到的、鉴别出来的美通过一定的形式表达出来。在语文的教学中渗透审美教育，不仅要学会感知、鉴别美，还要学会把这种美表达出来，学有所达、学有所用。例如，学生在日常生活中看到色彩斑斓的晚霞衬着几只高飞的大雁，感受到了这种大自然的景色之美，可能会产生想要把这种强烈的情感，把这种美表达出来的需求。这种时候，学生就可以借助于“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的优美诗句来表达自己的情感，表达自己对美的感受。因此，在语文的教学中，我们就可以有意识的引导学生学会去表达这种美，表达自己对美的感受，表达自己对于这种美的情感和看法。

（四）创造

审美教育不仅是“审”，不仅是一种学习和认识，更是一种创造。这是社会发展提出的要求，是教育对人才发展提出的要求，是学生成长和人格塑造的内在要求。在高中语文的教学中渗透审美教育，也要培养学生的创造思维和创新能力，让学生认识美、感知美、鉴别美、表达美、创造美。例如，在语文的教学中，我们可以结合课文的学习来诱导学生的情感，让学生产生一种美的感情和体验，然后以一种新的形式表达出来，形成对美的创造。《热爱生命》这篇课文的教学中，学生通过课文的学习，通过对课文中的语言和情感的分析和把握，然后诱导出学生对于生命之美的新的认识，产生自己新的观点和看法，引导学生创造出一种新的美。学生可能会由此想到生命会因奋斗而美、因拼搏而美、因坚持而美、因顽强而美，以此来发散学生的思维，开拓学生的视野，让学生创造出新的美。

结束语：

美需要发现，需要鉴别，需要表达，更需要创造，在高中语文的教学中渗透审美教育，就要从这四个方面出发，帮助学生形成对美的认识，提高学生的审美能力和水平。审美教育，让学生发现美、接近美，塑造健全人格，丰富精神世界，提升情感体验，促进健康发展。

参考文献：

[1]韦金杯.高中语文教学中审美教育研究[d].广西师范大学,.

[2]甄毅.高中语文审美教育刍议[d].上海师范大学,.

高中作品设计篇四

辽宁省大洼县第三高级中学班永贺

大多数高中生对计算机感兴趣但是认识不高，了解不多，认为高中阶段以文化学习为主，对计算机的理解仅限于游戏、聊天，对深钻细研没有多大心思，普遍存在着“不愿学”、“不想学”等厌学现象。因此，高中计算机老师有责任、有义务了解、掌握学生在学习计算机过程中的心理历程和浅尝辙止的原因，并提出相应的对策，改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣。传统的课堂教学虽然存在一些弊端，但有着悠久的历史，已经形成完整、有效的治理体制。因此，在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和策略，课堂教学也因此变得更加多姿多彩。根据课程特点的不同，可以采用相应的教学策略和手段。

一、灵活教法，提高质量

（一）要根据高中学生的实际，灵活运用多种教学方法，以提高其教学效果

例如，实行任务驱动。例如在教学word综合应用――图文混排时，可以这样引入新课的。首先出示两张纸，一张是普通的只有文字的黑白纸，一张是有彩色图片的纸。在内容完全一样的情况下，让学生比较哪一张比较好看，大部分学生都会选择有色彩的`一张。然后再出示用计算机制作的一份小，问学生：“现在你们喜欢哪一张纸呢？为什么？”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的纸。教师再提问：“那你们想不想做一份这样的纸呢？”同时鼓励学生说：“其实，通过学习你们也会具有制作这样小的能力，让我们一起来制作一份属于自己主编的小吧。”布置一份个性小的制作，比较符合学生求新求异的心理，在这样一个任务的驱动下，课堂教学的主导者将从教师转变为学生，课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”。

（二）充分利用多媒体技术，加强可视化教学

在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习爱好，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。

（三）讲透教学理念

为有效的激发高中生学习兴趣，能够正确、自信和恰当地使用计算器。教师有必要向学生讲清计算机学习的意义和作用。高中的计算机虽然是基础课程，但也是必须掌握的一门学科。使用计算机能够解决与他们日常生活有关的现实问题。教师要一方面鼓励学生学好英语为学习计算机打下基础，因为计算机多数是用英文表述的，尤其是一些专用名词。另一方面，要鼓励学生成为计算机高手，要搞电脑程序设计编制，软件开发等，都离不开数学、物理等科目，激励学生在学好主科的基础上重视计算机的学习。

（四）体现主体地位

贯彻新课程理念，发挥学生的主体地位，真正做到以学生为本，让学生主动参与计算机内容的学习思考。高中生计算机教育与专业的要求存有差异，应从实际情况来确定学生的知识结构和应用能力。鼓励学生开展课外自学与研究，开阔眼界，开发潜能，将引导作用贯穿于整个过程，鼓励师生、生生之间通过网上交流、讨论，互发电子邮件进行学习，不断培养学生的逻辑思维能力，有助于思维由单维向多维发展，同时对所学的思维方法和解题方法也应进行分类总结，找出其共性与个性，形成学生的思维方法。

（五）选定教学内容

为高中生设置计算机课程，要注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合。要求学生通过计算机基础的学习，了解计算机的发展历程，认识到计算机的功能和它在学习、工作、日常生活中的重要作用，弄懂计算机的组成部分和重要配置，学习计算机的基本操作，了解多媒体技术，能熟练掌握windows操作系统、汉字录入、排版系统、数据库基础等，掌握其基本操作及windows环境下的word、excel、powerpoint、等常用应用软件，学会利用网络获取知识，具备分析和处理问题的能力。如在在讲解word软件时，首先把学生带到计算机房，使每位学生都面对word软件的界面进行学习操作。

二、改进教学方法，提高高中生计算机学习运用的质量及效率

（一）注重启发教学

教师要注意每位学生的个性品质，尊重学生的个性差异，因材施教，因地制宜，让每一位学生都有自由发挥的空间。启发学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力。比如在word排版学习中，让学生观察并思考不同的报刊版式和风格，让学生自己搜索图片，下载资料，发挥想象，制作一个主题版面，培养学生动手、动脑的习惯。

（二）注重演示教学

教学时，通过现代化教学手段，向学生展示实物、示范表演，让学生直观地感知教材，以印证所传授的知识的教学方法。充分体现教学的直观性，把书本知识更直观的展现给学生，引发学生的兴趣，加深学生对知识的印象。教学中，我将自己所学的图像处理工具（photoshop）、课件制作（powerpoint/authorware）知识制作一些学生比较感兴趣的课件，利用多媒体加深学生的印象。采用“演示、操作、提问、解疑”的方法，让学生在观看演示后自己动手操作，在操作的过程中发现问题，然后师生一起加以解决问题。

（三）注重激励教学

根据中学生心理发展的特点，这些学生意志行动还处在发展的过程中，独立性还未成熟，喜欢模仿，受暗示性影响较大。根据这一特点，我在课堂的学习中，让学生上台做演示操作，给其他同学做示范或作品展示。在此基础上，通过举办全校计算机打字速度、图像处理、网页制作等比赛，让成绩优秀的同学得到老师公开、公平、公正的评价，以表扬激励学生走向成功，让学生体验到成功的喜悦，感受到教师的期望和信任，从而激发不同层次的学生得到发展。

师生关系融洽与否关系到教学效果的好与坏，因此我们在重点强调课堂设计的同时我们也应注重与学生的关系。在课堂上不能轻易批评学生，更不能动辄就向学生发火，在教学中这是最不可取的。老师与学生的交往要做到适当、适度，而且还应坦诚相待，在教学过程中，偶然会不可避免地出现一点小错，这时我们应该很自然地面对，不应有意回避。

高中作品设计篇五

迎着九月的骄阳，汗水流淌心中如同水汽化为雾一般，充满了疑惑、迷茫和无助。伴随着冬日的来临，温度骤降，寒风袭来，但是同学们却感受到了冬日阳光的温暖，温暖着我们的冰冷的身体，更温暖着我们这颗无助、迷茫的.心。

我正是沐浴在这温暖的阳光中的一员，感谢学校为我争取了助学金的名额，更要感谢的是您们给了我受助的机会，这如及时的春雨滋润干涸的小草般的滋润着我，为我带来了希望，慰藉和关怀，如同耀眼的阳光般驱散了我心中的阴霾，使我的心不再彷徨，不现迷茫，充满了前进的动力，正扬帆过远航，向着心中的目标迈进。

作为一名来自农村的学生，家中一直处于贫困状态，父亲为了供我上学，常年于外地打工挣钱，自已仍过着贫苦的生活。可是，现在连一向健壮的父亲，也终于因为打工的原因而患上了当地的病，在家中休息。这使得本就困窘的家庭更加贫困。正是您们在这时，为我送来了助学金，犹如雪中送炭一般，为我蛇胆缓解了学费问题。给予了我莫大的帮助，我无以言表。

俗语云：“滴水之恩，当以涌泉报之。”现在的我虽没有能力立即回报，但我会好好珍惜您们给予我的这次机会，在我们这个青春年少的学习黄金时期刻苦，努力地学习，掌握好老们传授的知识，将来有所成就回报社会，回报您们的帮助，不会让助学金失去了其“助学”的意义。

这次的获助使我更加清楚了责任的含义，明白了责任不仅仅是承担，还有付出。父母为我们付出了青春，那曾经乌黑的秀发，在艰辛的工作，在岁月的洗礼下，染上了一层银白的霜雪，那曾经光滑如丝的肌肤，布满了岁月的痕迹。我还有什么理由不好好学习呢?“谁言寸草心，报得三春晖”但我们可以在自已成就一番事业发达时，给他们一个安详幸福的晚年，让他们觉得曾经的付出是值得的。

或许，您们觉得这份帮助，只是举手之劳，不足挂齿，但对于我，却是极大的帮助，在我求学之路上给予了我最需要的扶助。我会怀着一颗感恩的心，感谢您们的帮助，在未来的岁月中用知识完善自身，用道德礼仪提高修养，力争将自已的缺点改正，使我更加完美，做一个祖国需要的人才。

对于您们的帮助，我是感激不尽的。这一颗感恩的心将伴随我走过今天的路。您的帮助将使需要帮助的莘莘学子重燃希望，鼓起信心去营造美好的明天。您们援助会使我们的国家多了亿万的科技人才，在激烈的国际竞争中占据极大的优势。而我们这些受助的学子，人人都将怀着感恩的心将这种善举传递下去，让我们的国家更加繁荣富强。

感恩是一种方式，感恩更是一种境界。我会用整个心灵，全心全意地去灌溉着这颗感恩的心，我会努力去经营它，使之在我内心深处开出美丽的花朵，用心去呵护它，使它免受外界的干扰，永不凋谢，并将芬芳传给他人。

怀着一颗感恩的心直面人生，去感受并发现世间的美好;怀着一颗感恩的心，给昏昏欲睡的心灵以触动，让趋于麻木的神经以清醒，使冷硬的神色变得温情。

感谢您们的帮助，感谢您们的支持，感谢您们的扶助。带着对您们的感激去追寻梦想，让我充满活力，不断地向前奔跑，也不会累，为了那心中的梦想，永不停息地向前。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，”我将怀着感恩的心乘风破万里浪。虽然会有“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘之境，但终有一日会“闲来垂钓碧溪上，复乘舟梦日边”的迹遇。只要我能抓住这个机遇，尽自已所能去努力，终会成功。那时，便不负于您们的帮助。

最后，真诚的对您们说一声：“谢谢!”