五育并举融合育人心得体会(优秀5篇)

我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五育并举融合育人心得体会篇一

随着时代的发展，教育形式不断更新与变革。五育并举融合教育作为当今教育的一种重要形式，正逐渐受到人们的关注。通过全面协调发展，培养学生的多元智能和素养，使其拥有综合发展的能力。下面将结合我自己的经历和体会，探讨五育并举融合教育的好处以及如何有效实施。

首先，五育并举融合教育有助于培养学生的综合能力。过去的教育注重学生的知识与能力，但忽视了学生的其他方面的发展。五育并举融合教育关注学生的智力、情感、身体、社会和美育方面的发展，使学生能够全面地发展自己。我记得在我的学校里，我们每周都会进行体育锻炼，并参加一些社会实践活动，这不仅让我对运动产生了兴趣，还培养了我与他人合作的能力。同时，我还有机会参与艺术活动，培养了我的审美能力和创造力。通过这种全面的培养，我能够自信地面对不同的挑战，并具备解决问题的能力。

其次，五育并举融合教育能够增强学生的创新思维。传统的教育形式注重表面的知识传授，学生只需死记硬背，缺少了对问题的深入思考和解决能力。而五育并举融合教育注重培养学生的创新思维，通过开展实践、研究和讨论等方式，引导学生主动思考、积极探索。我曾经参与过一个有关环保的项目，我们小组进行了大量的研究和实地考察，最终我们提出了一些创新的解决方案。这个过程不仅培养了我们的创新能力，还让我们体会到知识在实践中的应用和意义。

再次，五育并举融合教育有助于提高学生的人际交往能力。在传统的教育中，学生大多是独立学习，缺乏与他人合作的机会。而五育并举融合教育着重培养学生的合作意识和人际交往能力，通过团队合作和社会实践，使学生能够与他人合作、沟通与分享。我参加过一个学校广播台的项目，我们需要合作策划并录制节目。在这个过程中，我学会了倾听他人的建议，尊重他人的观点，并找到一个平衡点，使我们的节目更具吸引力。通过这样的合作经历，我不仅学会了与他人合作，还收获了一些持续的友谊。

最后，五育并举融合教育能够提高学生的终身学习能力。在传统的教育中，学生往往只注重考试成绩而缺乏对知识的热爱与持续追求。而五育并举融合教育通过实践与应用，使学生能够更好地将所学知识应用到实际中，从而增强对知识的兴趣。同时，学生在五育并举融合教育中学会了自主学习与探索，培养了主动学习的习惯。这使得学生能够在完成学业后继续保持学习的热情，不断提升自己的能力。我曾经在一个科研团队中研究了一个物理实验项目，虽然我在这个过程中遇到了很多困难，但通过持续的尝试和探索，我最终取得了一定的成果。这个经历使我明白了学习的乐趣和重要性，也让我愿意不断追求知识的升华。

综上所述，五育并举融合教育是一种强调全面发展和培养学生多元智能的教育形式。它能够增强学生的综合能力，培养创新思维，提高人际交往能力，并激发学生的终身学习热情。作为学生，我们应该积极投入到这种教育当中，从中获得更多的启发和成长。同时，对于教育工作者来说，我们应该注重设计和实施五育并举融合教育的有效方法，以帮助学生真正实现全面的发展。

五育并举融合育人心得体会篇二

近年来，随着社会的不断进步和人们对教育的需求的日益增加，五育并举融合教育成为了一个备受关注的话题。在实践的过程中，我深刻体会到，五育并举融合教育无疑是一种非常有益的教育模式。通过体验和观察，我深感这种教育模式能够使学生的潜能得到更好地开发，对于他们的全面发展具有积极的作用。

首先，五育并举融合教育可以激发学生的创造力和创新能力。创造力和创新能力是今天社会所需的重要素质之一。传统教育注重灌输知识，执行规定的方法和答案，往往缺乏培养学生的创造力和创新能力的环境。而五育并举融合教育通过提供多样化的学科和活动，鼓励学生表达和探索新的观点和想法，培养了学生的想象力和创造力。我经常在教室里给学生们提供一些开放性的问题或挑战，激发他们思维的灵活性，帮助他们学会去独立思考和解决问题。在我观察到的情况中，学生们的创新意识得到了明显的提高，同时也为他们的未来发展打下了坚实的基础。

其次，五育并举融合教育可以促使学生具备全面的素质。在五育并举融合教育的环境下，学生不仅仅注重学术方面的能力，还注重身心的健康，关心他人，有责任心，学会合作，善于表达等。在我的培养中我注重培养学生的自主学习、自主思考、自主管理等能力，使他们能够适应多样化的学习环境和人际交往。 在团队学习中，学生学会了与他人合作，分享想法，并从他人的反馈中提高自己的观点。我发现，这样的学生更加自信，更有启发性，能够更好地发展潜能并更好地适应社会的发展的需求。

再次，五育并举融合教育可以培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。五育并举就是要通过多样化的教育方式，激发学生对生活的热爱和兴趣。在我对学生的观察中，通过五育并举融合教育，学生对学习更加感兴趣，他们积极参与课堂活动，注重实践活动，不再只是被动地接收知识。学生从对学习的热爱中获得乐趣，并且在生活中充满活力和动力。

最后，五育并举融合教育可以提高学习的效果和成果。传统的教育主要强调对知识的灌输，而五育并举融合教育强调的是能力的培养。通过提供多样化的学科和活动，帮助学生直观和深入地理解知识，使学生更好地将所学知识应用于实际生活中。在我的教学实践中，我经常采用情境式的教学方法，培养学生的综合运用能力。学生通过实践性活动的参与和分享，不仅提高了对知识的理解和掌握，而且在解决实际问题时表现出非凡的才能。

总结而言，五育并举融合教育是一种能够促进学生全面发展的教育模式。通过激发学生的创造力和创新能力，培养学生的全面素质，提高学生对生活的热爱和积极向上的态度，以及提高学习的效果和成果，五育并举融合教育在现代社会中具有重大的意义和作用。作为一名教师，我将继续努力研究和实践这种教育模式，并希望能够在学生的成长和发展中发挥更大的积极作用。

五育并举融合育人心得体会篇三

富洲学校位于麻阳县城北，毗邻美丽的锦江河。学校前身是1928年建立的县立第二高等小学。2002年与县教师进修学校合并，同时设立初中部，定名为麻阳教师进修学校；2006年3月，学校更名为麻阳富洲学校。学校与麻阳八大景观之一的“浮石烟村”隔河相望，环境优美宜人，校园景观雅致，布局精巧合理，现为全县最大规模义务教育九年一贯制学校。学校以“为幸福的人生做准备”为理念，推行“五育并举，德育为首”育人模式，“博学、勤学、自强、不息”的校风与“敬业、树人、勤教、善教”的教风相结合，营造乐学、善学、勤学、博学的富洲学子，培养全面发展的高素质湘西人才。

特色教育成为办学亮点

学校坚持“五育并举，德育为首”的育人模式，秉承“为幸福的人生做准备”办学理念，围绕创建“课改样板学校”，巩固“省安全文明校园”成果，以提高教学质量与开展特色教育为前提，坚持以教学质量为中心，不断深化教育教学研究和特色教育，加强教师队伍建设，教育教学取得了显著成绩。

学校注重学生全面、终身发展，定期举办校园文化艺术节、读书节、田径运动会、球类运动会、生活技能大赛等，活动已成为学生在校期间最美好的回忆。学校参加全县“中小学生篮球运动会”并取得优异成绩（小学男子队、女子队均获冠军；初中男子队获第四名；初中女子队荣获亚军），培养了学生坚持健身与阳光教育的意识。学校科技创新成绩显著：多个作品获国家级一等奖、省级金奖、市级一等奖；学校也多次被评为省、市、县“科技创新先进单位”。学校坚持“养成教育月”活动，从小培养学生良好行为习惯，每学年举行“生活技能大赛”，培养学生学会生活、懂得生活、珍惜生活的美好品德。学校定期开展社团活动、文艺演出，利用国旗下讲话、主题班会等多种形式，培养学生优良学习品质。

学校开设舞蹈、书法、篮球、美术、器乐等兴趣班培养了大量优秀人才，如黄蒂诚、张策等同学书法作品获全省少年儿童书法大赛一等奖；陈静文、高周亮、莫杭程等同学书画及摄影作品分别获省、市一等奖；学校舞蹈队多次在县文艺汇演中获一等奖；校篮球队获全县中小篮球比赛第一名；大量学生的美术作品、手工小制作荣获各级各类奖励。学校以教育质量为中心，突出特色办学，面向全体学生，注重学生的全面发展，特色教育已成为学校办学亮点。

新课改样板

富洲学校不断推进新课程改革，2015年与山东学景教育合作，在高效课堂流程培训、导学案编写、学习小组建设、班级文化建设等方面取得实质进展。学校实行学景专家“示范课”与学校骨干教师“示范课”相结合，将新课改落实到课堂，教学质量得到稳步提升。

学校落实“以人为本”教育理念，突出特色办学，面向全体学生，注重学生全面发展。2015年9月12日，县校车运营启动仪式在富洲学校举行，首批40台国家标准专用校车开赴文昌阁、岩门、锦和等部分乡镇，切实解决了农村2400多名学生上下学乘车难问题。学校教导处落实教学流程管理，实行教学常规大检查，通过规范管理提高课堂教学效率，促进教学质量提升；学校在改革中，把课堂还给学生，强调“主动参与、师生互动、逐步生成”的课堂教学模式。教研组通过汇报课、研讨课、示范课做到全组参与；教务处、教科室指导教研组评课，强化听课意识，提高教师互学能力。学校争创“教学质量先进学校”，通过学校教师会及年级组会议，明确教学目标和任务；落实各年级组教学管理制度，督促、监测各年级组教学情况。上学期全县调研抽考中，富洲中小学各科成绩均取得较大进步，进入了全县先进行列。

2013年，学校被授予怀化市“新课改样板校”。教师在各级各类教学比武中成绩辉煌：张立源获市“英语说课比武”一等奖；聂小丽获市“中学语文教学比武”一等奖；向阳获市“心理健康教学比武”一等奖；向莉获市“评课比赛”一等奖；滕玮获市“中学英语教学比武一等奖”；多名教师获县级各类教学比武奖励。如今，学校在山东学景教育专家的精心指导下，全力构建特色鲜明的“高效课堂”教学模式，争创国家级“课程改革示范校”。教师黄霞、唐群艳、郭美英、张立源等被授予市“教学名师”；滕召英、田孟均、曾菊香、张湘红、田水艳、聂小丽、滕召友、田连丰等百余名教师，先后获全国、省、市、县教学能手、优秀教师、优秀班主任称号；教师张雪梅、向莉、聂小丽、江文、向阳等在全国骨干教师培训中获奖。

“教育移民班”项目

富洲学校的“教育移民班”，是中华思源工程扶贫基金会扬帆计划项目组发起的资助贫困地区优秀学生学业的公益慈善项目。该项目由中国民主建国会湖南省委配合民建中央在武陵山区实施，意为“一人获得良好教育，可带动一家走出贫困”。“教育移民班”在富洲学校连续开办了5年，学校分别为这5个班级命名为“扬帆班”“思源班”“佑华班”“富翔班”和“励志班”。为了担起这份责任，学校成立专门领导小组，对“教育移民班”学生进行一对一帮扶。如今，“扬帆班”“思源班”学生均以优异成绩毕业，全部达到重点高中录取分数线，“思源班”舒家旋同学以总分545分获全市第一名。其中“扬帆班”有18位同学、“思源班”有16位同学主动报考县农村教师定向委培班，以报答学校“培养之恩”。

移民班采取双班主任（班务班主任、生活班主任）制，学生在校免费食宿，享受国家寄宿生补助与营养餐补助，食堂安排专门就餐区，实行8人一桌，生活班主任维持就餐纪律；就寝为8人一室，单人单铺。双休日生活班主任安排学生整理内务，参加“阳光驿站”文体活动并按时与家长取得联系。移民班在学校始终保持先进，学风浓厚，学生积极向上。学校配备优秀教师担任“教育移民班”各科教学任务，教科室、教导处对这两个班的各学科成绩进行全程跟踪记载，建立《学习跟踪档案》，关注每名学生学习动态，确定教学培养目标，对学科教学实施目标管理，确保各科均衡发展和班级成绩的整体提高。

2015年6月，“思源班”在怀化市初中毕业考试中，全班5门功课总分达500分以上34人，其中3人进入全县前10名。移民班学生参加学校组织大课间手语操比赛、学校球类运动会、演讲比赛的整体水平明显优于其他班级。2015年上学期，“佑华班”张佳同学获全县“真善美伴我行”演讲比赛一等奖；在学校开展的“养成教育月”活动评比中，“佑华班”“励志班”被评为先进班级。

移民班的教育成功，来源于对学生的心存感恩教育，用励志向上的学习精神培养学生良好品德。学校利用“教育移民班”自身优势，发挥受助学生的榜样作用，挖掘“教育移民班”学生中的典型事例，通过班团会、国旗下讲话、事迹报告会等形式，培养学生自立自强、艰苦奋斗、吃苦耐劳、刻苦向上的奋斗精神，自觉形成“爱我麻阳，建美丽家乡”的远大理想。

人物：苗乡教坛的时代新蕾

黄霞，女，1978年生，本科学历，富洲学校小学语文高级教师。“人格是最高学位”是黄霞的口头禅，也是她做人的真实写照。三尺讲台，一颗爱心；勤学不辍，不断探索，是黄霞从教20年来的真实写照。有人说，别看黄霞身体单薄，看似弱不禁风，却有一个与其外表极不相称的称谓――“拼命三郎”。她作为一名一线教师，又承担全县小学语文学科带头人职责；她是本校教学研究小学段负责人，又是县教师进修学校特聘教师，被当地教育同仁誉为“苗乡教坛的时代新蕾”。

1996年7月，黄霞从芷江师范毕业并走上了教育岗位，从一个纯真的女孩变成了学生的老师；那时，她时尚、漂亮，同事称她是“不折不扣的完美主义者”。刚参加工作时，她总是认真分析教材、查阅资料、撰写教案，往往花好几个小时才备好一节课。她以湘西女孩特有的倔劲，累并快乐着。她说：“富洲学校就是我成长的沃土，课堂就是我展示生命价值的绿洲。”黄霞的课堂教学，遵循教材但不拘泥于教材。教学思路清晰，教学方法灵活。她常常会尝试将课堂教学与自己的教研成果有机融合，尽量做到深入浅出，通俗易懂，因此深受学生爱戴。黄霞乐于收集生活中的事例穿插到教学中，根据学生水平的不同层次，设计不同的作业。课余组织学生参加社会实践，让学生学有所用，学有所乐。她鼓励学生提问题。她说：“我喜欢小手如林的课堂。学习过程中没有问题那就是最大的问题。只有在问题不断被解决，才会有进步。”

作为一名教研员，黄霞常与同事探讨教学新方法，帮助学校新教师提高教育教学水平。她指导的青年教师张群英、吴必英等多次参加县级教学比武均获奖。她所任教班级2009年小学毕业水平测试中合格率100%，优秀率达70%以上。她辅导学生参加全县小学语文知识能力竞赛，获一等奖学生占全县获奖总人数的一半。她辅导学生参加省、市、县级征文及演讲比赛，每次都能获得好成绩，她也因此被评为优秀辅导教师。

课堂教学改革中，黄霞尝试将“课堂教学与创造能力培养”理论运用于教学实践。她说：“语文教师应高度重视发展学生的语言能力。从生活中学习语文，有助于提高学生语文综合能力，也能提高学生的学习兴趣。”她一改过去过分强调识记、背诵的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来；她鼓励学生自己勇于尝试、感悟，重视学生个性化体验。作为一名教改前沿的语文教师和主导学校语文教学方向的教研员，黄霞认为：重视课堂生成，从发展学生的自信和勇气中，培养学生的发散思维，让学生学会学习。她率先试行“今天我当小老师”教学模式，打破“一言堂”教学陈规，把有效时间还给学生。问题由学生提出，疑难由师生共同讨论，真正体现了学生的主体地位，取得了很好的教学效果。应教育部语文出版社教材研究中心之邀，黄霞为怀化试验区讲授观摩课《打电话》，得到专家的高度评价；全县小学班主任培训，她主讲的“班主任――学生的精神关怀者”，让与会者感动至深。黄霞深知：作为一名骨干教师，应是学校教学构架的一根支柱，应做灵魂工程师的排头兵。她以火热的教育之心，为当地教育默默耕耘，她被授予麻阳县“十五佳教师”荣誉称号，被评为怀化市“教学能手”。在麻阳，她用高尚的个人情操，谱写了一曲动人的红烛之歌。

故事：留守儿童的“阳光驿站”

富洲学校学生大都来自偏远农村，其中留守儿童居多。对此，学校将关爱留守儿童作为教学管理的第一要务。学校已创立10年的“爱心银行”共募集资金34万余元，先后为学校贫困生、留守儿童献爱心共计28万多元，得到社会广泛认可，并获得怀化市“未成年人思想道德建设创新案例”奖。

学校设立关爱留守儿童“阳光驿站”，完善留守儿童档案信息。学校将留守儿童登记造册，准确掌握留守儿童的个人信息及学习、生活情况，特别针对困难户家庭的留守儿童进行专门走访，加强信息的沟通与交流，及时掌握反馈信息。建立学校班主任和监护人协同管理的“双管理”机制。利用学校优势，关注留守儿童的心理健康，开展心理教育和心理咨询活动，配合留守儿童监护人，改变“重养轻教”现象。学校创办“爱心书屋”，结合美好乡村建设，依托“农家书屋”“留守儿童爱心书屋”等，让留守儿童有属于自己的生活与学习园地。

学校通过“爱心银行”先后到偏远乡镇的板栗树小学、谭家寨小学为留守儿童献爱心，传承了学校“爱心银行”的大爱精神；通过“爱心银行”资助、党员教师结对帮扶，设立关爱留守儿童“阳光驿站”等一系列卓有成效的帮扶措施，为留守儿童营造学校大家庭的温暖。

校长对话

龙志鹏，男，1974年12月出生，xxx党员，本科学历，富洲学校校长。曾荣获怀化市“优秀教师”、市首届“教学能手”、市“优秀校长”等称号；辅导学生参加全国化学知识竞赛获“优秀辅导员”奖；承担湖南省教育科学“十一五”规划重点课题《中小学实验教学与实验室建设研究》子课题《农村中学学生化学实验技能的基本要素与考核研究》，获湖南省二等奖。

《教育》：您认为学校学科教学应如何管理？

龙志鹏：作为一名校长，严格执行课程计划，加强学科管理是应尽的“守土之责”。学校推行“五育并举，德育为首”育人模式，按照国家课程教学计划，开全学科，开足课时，不随意删减学科和课时，严格按教学进度上课，同时加强音体美、信息、研究性学习及综合实践课学科的教学管理，采取有效措施保障各学科质量监测，杜绝教师随意任意丢课、改课、缺课现象，全面提高教学质量。

《教育》：您是如何理解创建“安全文明校园”的？

龙志鹏：落实综治安全指标，巩固省“安全文明校园”成果。学校以德育为先导，坚持德育为首，加强学生德育进步的同时创建国家级安全文明校园；学校把创建“安全文明校园”放在重要地位，做到综治安全常抓不懈，学校管理井井有条。

《教育》：您对学校走过的历程如何评价？

龙志鹏：学校健康、和谐、稳步发展，全体教师团结奉献，锐意进取，教育教学质量稳步提升，累累硕果见证了学校辉煌的发展历程。近年来，学校先后获得省“五四红旗团委”“四星级红领巾示范学校”“文明卫生单位”“体育工作优秀学校”及市“廉政文化进校园示范点”“教育教学常规管理先进学校”“依法治校先进单位”等荣誉。我们坚信，富洲学校将踏上更加宽广的大道，走向更加美好的明天。

五育并举融合育人心得体会篇四

为深入贯彻《xxx中央xxx关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，构建“五育并举”的教育体系，办好人民满意教育，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本方案。

一、指导思想

以xxx新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，落实“五育并举”全面发展要求，聚焦质量、课堂、队伍和管理，努力提高育人质量，为学生终身发展奠基，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、目标任务

一是突出德育实效。完善德育工作体系，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。突出政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织的育人作用。

二是提升智育水平。着力培养学生认知能力，促进思维发展，激发创新意识，严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定的学业质量标准。

三是强化体育锻炼。严格执行学生体质健康合格标准，广泛开展校园普及性体育运动，让每位学生掌握1至2项运动技能。

四是增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。

五是加强劳动教育。将劳动教育纳入全面培养的教育体系，制定劳动教育方案，优化综合实践活动课程结构。统筹加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育，统筹家务劳动、校内劳动和社会劳动。

三、主要措施

(一)德育为先

德育是素质教育的首要组成部分，是提高学生素质的关键。本年度，我们将深入贯彻xxx中央、xxx《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的文件精神，坚持教书育人，德育为先，确立“德育就是质量”的思想观念，切实推进学生思想道德建设，全面营造学生健康成长环境，促进学校德育教育健康、协调、均衡和可持续发展。

2.继续抓好德育常规工作，强化养成教育。我们要从常规抓，从小抓、抓小事，通过教育和训练，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成。

3.全面落实xxx新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，突出政治启蒙和价值观塑造。强化新形势下未成年人思想道德建设，坚持立德树人，将社会主义核心价值观融入到学校德育工作的各个环节，大力开展社会主义核心价值观教育，广泛开展“少年传承中华传统美德”“少年向上真善美伴我行”、中华经典诵读等系列教育活动，不断创新思想政治教育和德育工作的模式和载体。

（二）智育为重

高质量落实国家课程方案和课程标准，确保学生达到国家规定学业质量标准。高水平构建学校课程体系，实施创新素养课程，推动跨学科学习。保护学生的好奇心、想象力、求知欲，培育学生面向未来的核心知识、必备技能与关键能力；着力培养学生认知能力，促进思维发展，激发创新意识。联系学生生活开展教学，突出学生主体地位，发挥学生的学习主动性。教师要深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。建立各学科精准作业管理机制，根据学生的能力发展水平布置作业，减轻学生课业负担。加强科学教育和实验教学，开展多种形式的读书活动。

（三）体育为基

（四）美育为要

构建科学的美育课程体系，积极搭建开放的美育平台，推动学校美育整体发展，提升学生审美能力、人文素养和艺术素质。开齐开足音乐、美术、书法等国家课程；办好学校艺术节等活动。组建音乐、美术创新小组，让每位学生掌握1至2项艺术特长。

（五）劳动为本

构建完善的劳动教育体系，把劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，纳入人才培养全过程。加大对综合实践活动课程的规划和实施，设立劳动教育必修课和劳动周，每周不少于1课时的劳动教育课。开展“5+n+1”21天劳动活动，实现校内劳动、家庭劳动、社会劳动日常化、多样化、清单化。健全研学旅行机制和社会实践长效机制。

（七）塑造队伍

1.强化师风，以德立人

坚持以德立身、以德立学、以德施教和以德育德，培养“四有好老师“。健全经常化的学习制度，把价值导向和文化涵养融入教育教学全过程；实施“对标争优计划”，推进“书记项目”行动，充分发挥党员干部和教师带头作用，打造学校党建品牌。

2.提升素养，能力强师

全面转变教师观念，提升教师“五育并举”的教育学识和业务能力，对道德与法治、书法、劳动、科学、心理健康等教师进行分层分类培训。

五育并举融合育人心得体会篇五

五育并举是一种现代教育理念，它强调学生应该获得全面的教育，包括德育、智育、体育、美育和劳动教育。这种理念的出现是对传统教育体系的一种重要补充和完善。在这篇文章中，我将分享我对于五育并举观后的一些心得体会。

第二段：德育

在五育并举的理念中，德育被视为最重要的一项。在我的了解中，德育并不是仅仅指教育学生道德准则的事情，而是涵盖了对学生的精神教育和行为培养。在这方面，学校和家庭都有着重要角色。学校需要为学生提供必要的教育资源，如进行校规校纪和社会公德的教育。而家庭则要以身作则，为孩子树立好榜样。

第三段：智育

智育是五育并举中很重要的一项，它指的是学生的智力开发和知识素养提升。在现代社会中，技术和知识的累积日益加剧，如果学生不能够获得良好的知识框架和信息处理能力，将会在未来的竞争中处于不利地位。因此，在教育中注重智育的发展是非常必要的。在这个过程中，除了学生自己的努力，教师的教学质量和教学方式也是非常关键的。

第四段：体育和美育

体育和美育在五育并举中同样重要。运动锻炼可以促进学生的生理发展，提高身体素质，同时也能够帮助学生发展良好的品格，例如团队协作和竞争意识。而美育的重要性在于可以让学生拥有艺术素养，能够欣赏和创造各种美的事物。这种能力对于学生的心理健康和批判性思维将会产生非常积极的影响。

第五段：劳动教育

劳动教育不仅指学生学习劳动技能，还包括了培养学生劳动意识、劳动精神和责任感。在现代社会中，由于竞争压力和生活节奏的加快，很多人都将劳动视为一种负担。因此，通过劳动教育，可以让学生明白劳动的真正含义，懂得珍惜劳动的机会和成果。这对于学生今后的职业生涯和生活也将会产生极其重要的影响。

总结：

综合这些观点，我认为五育并举的理念是一个非常完善的教育理念，它对于学生的全面发展起到了很好的作用。在今后的教育中，我们应该吸纳和借鉴这些理念，通过优化教育内容和方式，为孩子们提供更好的成长和发展环境。