最新笑教案反思 动物儿歌教学反思(汇总6篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

笑教案反思篇一

1、小班幼儿是语言表达初期，教师通过形象的肢体语言引导幼儿强烈的'表达欲望，使幼儿在有趣的活动中，知道了不同的动物有不同的叫声，锻炼了语言表达的灵活性。

2、幼儿在活动中大都能参与进来，甚至能自主地创编一些动作，使整个活动气氛更加热烈。

3、在活动中，我亲自示范演示，对个别不能理解要求的幼儿降低要求，大部分幼儿都能配合老师进行活动、朗读、创编，活动也得以顺利开展。

4、整节课幼儿参与度较高，但对于一些语言表达能力强的幼儿来说，可能相对简单，因此热情持久度不高，今后，要多考虑这一方面，使所有的幼儿都能积极主动参与到活动中来。

5、如果让我重新上这节课，在课堂上我会采用多种方式充分调动每个孩子的积极性，努力让每个孩子兴趣持续时间更长，在玩中学到新知。

笑教案反思篇二

本节课我的授课题目是拼读儿歌《春天到》。要求幼儿能够做到准确的拼读儿歌，重点掌握蝴蝶、舞蹈、小鸟、欢笑、春天的拼读。以春天的事物为线索，引出这些小动物，激发幼儿的兴趣，然后进行这些拼音的拼读学习。

在整个授课过程中，幼儿很配合，回答问题也很积极，课堂气氛很好。我的准备不够充足，使得课上个别环节的衔接不到位，没有达到预想的效果，导入的图片与故事结束后，黑板只有儿歌的书写，使幼儿觉得太枯燥，没有了兴趣！这是整个设计的不足之处。

教学目标的设定不够符合实际，对于学前班的孩子，我的教学目标相对来说简单了一些，根据我班孩子的学习程度和基础，我应该在讲教学目标设计的更加精准。这部分在今后的教学中我会改正，并且根据自己班级的孩子的实际情况设立好教学目标，这样教学效果会更加明显。

教学过程中我疏忽了重难点的讲解，只注重了，词组的拼读，而将拼音基础的声母与韵母一带而过，没有做重点讲解。然而拼音最主要的就是声母与韵母的结合，我却只注重了整个拼音的拼读。较好的一点，就是把儿歌中所有涉及到整体认读音节，分别作了讲解，并提出了需要注意如何进行拼读要求。

在儿歌学习中，拼音中出现的.三音节词，这个我没有做重点讲解，是我没有像到，我以为我讲过了，就不用再讲了，但是这个必须要讲出来，作为复习也好，重点记忆也好，都应该讲出来。在今后的课程中，我会注意这一点，涉及到得知识点都讲一讲。

在这次听课过程中，受益匪浅。我非常喜欢佟老师的课程设计，与孩子的互动做的很好，在情境中使幼儿一只集中精力。我也非常羡慕王老师的镇静，能与幼儿融合为一体。而我讲课就很紧张，思路不清晰。要提高自己的知识量，积累更多的经验，多与同事交流，使自己的业务水平提高一个层面。

笑教案反思篇三

文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。

设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。

1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。

2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。

3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。

4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。

1.你看到了什么？用完整的句子说一说。

2.结合图画试读动物词语

1.借助拼音指读课文，读正确。

2.指名读课文，正音。

3.男女生轮读，开火车读课文。

4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。

指导学生用规范的语言完整地回答问题。

（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。

（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。

1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。

（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）

a思考为什么这些字带虫字旁

b拓展识记虫字旁的.字

（2）形声字

根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。

四、朗读儿歌，随文识字，了解动物的生活习性。

1.分行出示儿歌，相机识记“迷、藏、食、粮、造、网”。

2.理解“造宫殿、游得欢”

3.加上动作读儿歌。

4.两队问答儿歌，了解课文。

1.思考课文句子的共同特点——谁在哪儿干什么的句式。

2.用这种句式练习说话，规范语言，丰富词汇。

教后反思：练习说话环节，可以借助课后四字词语降低难度，即把四字词语拓展为谁在哪儿干什么，然后再修改成儿歌的节奏。如，知了唱歌。知了在树上唱歌。知了书上把歌唱。由于课堂容量大，说话环节有点紧张。儿歌朗读占用时间长，因为了解到有几个孩子读书有困难，拖延了时间。以学定教，但是总有学习困难的孩子，我想，对不同层次的孩子有不同的要求和期待，也许可以调解这个矛盾。

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笑教案反思篇四

《家》这篇小儿歌以诗歌的形式描写了蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗，表达了各族同胞幸福快乐的生活，揭示了祖国是个大家庭，各族儿童是一家的主题，使学生明白祖国是个大家庭，各族人民是一家，感受到祖国大家庭的温暖，理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗各是什么样的，从而感受祖国大家庭的温暖，培养学生热爱祖国的思想感情。

基于新课标对低年级阅读教学的要求和本篇教材的特点，本课教学有如下两个亮点：

一、随文识字，把识字教学贯穿在整个教学过程中。

二、以读感悟，重视学生的情感体验

在本节课中，我巧妙地运用优美的音乐、生动的画面、入境的诵读创设多种情境，引导学生走进文本，通过不同形式和不同要求的读，让学生获得初步的情感体验，为第二课时教学时自然落实“理解蒙古族、维吾尔族、藏族、傣族的生活习俗各是什么样的，从而感受祖国大家庭的温暖，培养学生热爱祖国的思想感情。”情感态度价值观的教学目标做好了铺垫。

1.读的方式多。

老师范读，学生练读，全班齐读，小组合作读……这样通过不同形式地读，不同要求地读，让学生感受文本，品位语言。

2.创设情境。

开课时播放《爱我中华》，为学生进入学习营造了美的氛围;在引导学生了解蒙、维、藏、傣等少数民族的生活习俗时，向学生播放有关的风俗图片，优美的音乐、生动的动画、入境的诵读，学生的多种感官被调动起来，学生感受到了祖国大家庭的温暖之，自然地落实了“情感态度价值观”的教学目标。

但是由于时间安排不合理，本课只讲完了两小节，今后在时间的把我和分配上，还要更合理地安排。

笑教案反思篇五

课前，我了解到孩子们已经参观过菜市场，别的班也已经上过这节活动，去隔壁班找来了她们事先准备好的蔬菜，发现有好些已经腐烂了，更重要的是，蔬菜的特征与儿歌中不太相符，于是，赶紧从网上重新查找了图片。

第二个环节是新授儿歌，我出示了图片，并朗读儿歌。中三班的小麻雀好说好动是有名的，倾听习惯不是太好，于是在朗读之前，我特别强调，一定要用小耳朵仔细听，我只念一遍，看哪个宝宝最聪明，能记住老师的话。朗读之后，我请孩子重复儿歌，孩子们能说出意思，但不能一字不落地完整复述，像第一句“红蕃茄戴着绿帽子”，孩子们老是说成“红红的蕃茄头上戴着绿颜色的帽子”，我便提醒他们，儿歌的句子不能太长，终于几个孩子说出了正确的答案，在图片的引导下，孩子们很快学会了儿歌。

第三个环节是仿编儿歌。我说，还有许多蔬菜宝宝，它们也长得很漂亮，想请中三班的小朋友帮它们也编进好听的儿歌。第一个出示的是豌豆的图片，绿绿的豆荚，还有两只剥开了，露出一排整齐的`豌豆粒。和先前同样的毛病，孩子们还是用句子讲述，但不知道如何把语言变得精练，“绿绿的豌豆长得弯弯的，像月亮”，“绿绿的豌豆，一个一个地在排队”，这时，我再次重复了“红蕃茄戴着绿帽子”，并强调要把句子变得短一点。在我的帮助下，最终把句子精练成：“绿豌豆像月亮”，“绿豌豆好像在排队”。第二幅出示的是“辣椒”，有了第一幅图片的经历，第二幅孩子们创编得还算顺利，“红辣椒穿着红裙子”，我提示还有黄辣椒呢，“黄辣椒穿着黄裤子”，本来还准备了很多的图片，但看看时间已经过了，于是，便结束了本次活动。

反思：

1. 由于孩子之前已经去过菜场，观察过蔬菜，在他们的知识背景中已经有了相关的经验，加之有形象的图片，所以在学习这首儿歌时比较顺利。

2. 在集体备课时，主备老师原先准备的是两节活动，我觉得内容比较简单，所以建议合并为一节活动，但是在实际上课时，发现还是分成两节活动实施比较好，第二节活动可以重点让孩子仿编和制作蔬菜儿歌图书，这样不至于匆匆了结，让这节活动有始有终。

笑教案反思篇六

师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。回忆一下,夏天的古诗《小池》，会背吗《(出示课件：《小池》)

指名背诵，(真流利，口齿清楚)

还会背第二首吗《(出示课件《所见》)一起来背，背古诗要注意停顿。

(是呀，我们都咧开嘴笑了，夏天多么快乐呀，今天我们还要学习关于夏天的一首儿歌，就是《动物儿歌》板书课题)

学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

总结：这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌两遍，自己读自己的

学生自由读书。

2、现在我们来考考你们，这些词你们认识吗《教师出示“展翅飞、结网忙、运食粮、造宫殿、捉迷藏”。

小老师领读，学生跟读。

3、师：谁能做个展翅飞的动作《(生上台演一演)

教师：谁会结网啊《蜘蛛结的网叫蜘蛛网，以前的人们根据网的样子写出了这样字，后来又慢慢地演变，就成了现在这个样子。网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。我们来写一写，注意写字姿势，看，孩子们做的很端正，胸前有一拳的距离。人正字也正。

2、还有这么多的同学都想读，这次我们自己再试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找有哪些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌也画完了，把你认识的小动物的名字读给同桌听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字，不认识的，同学之间互相学习。

(1)检查：你都画出了哪个词

学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁和蝌蚪。

(2)谁和他画的一样呀

3、小动物们一听从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗《(出示课件)

(1)注意看屏幕，谁能带着大家读读它们《(图画、拼音、词语全部出示)

一名同学读词语，其他同学跟着读。

(2)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗《(去掉图画)

(3)这次拼音宝宝不见了，还认识吗《(读老师手中的动物卡片)

四、感悟方法，培养能力

学生：这些字都是虫，是昆虫。

学生：都有虫字旁。

2、你们还发现了什么

(1)引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗

(2)引导发现声旁：“蚂”这个字念什么（遮住虫)读什么

学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。

这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么

3、小结：像这样，在一个字中，一边表示字的意思，一边表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。(这里还有那些字也是形声字：蜻蜓、)是的，这些动物的名字都是形声字。

1、师：能不能把这些小动物送回各自的家呢(黑板出示卡片)谁上来摆一摆呢，(同意吗)

2、我们男女同学一起读一读吧，

3、师：听，孩子们，我们来到了一个有花有草，能下水能钻土的奇妙的世界，对了，还有许多可爱的小动物，那里有几只展翅飞翔的蜻蜓，这边还有穿着花裙子的小蝴蝶，真是一个生机勃勃的夏天啊，(鼓励学生想怎么读就怎么读)

4、创设情境，指导朗读

5、学生起立，一起读一读，演一演

6、这首儿歌，我们会读、会演，甚至能把它背出来，你试着背给你的同桌听吧!

蜜蜂花间采花粉

大雁空中排人字

瓢虫叶上来回爬

知了树中叫不停

金鱼水里游得欢

青蛙池边呱呱叫

1、出示汉字“造、迷”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方？

2、思考：你打算怎样写这两个字《怎样才能写好呢》

3、教师在田字格里指导并范写“造、迷”两个字。

4、学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“造、迷”字。

5、全班交流欣赏。

总结：今天我们学了一首儿歌，和那么多的生字，还会创作儿歌了，真的了不起，今天就把这首儿歌背给你的爸爸妈妈听吧。