乌鸦喝水公开课教案中班 大班语言公开课乌鸦喝水教案及反思(优秀5篇)

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

乌鸦喝水公开课教案中班篇一

1、通过故事，学会遇事情懂得冷静，认真想办法解决。

2、幼儿会复述故事。

3、学会与同伴进行交流，分享自己的画画心得。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

1、领悟故事中的含义；

2、复述故事中的语言表达。

1、图片：乌鸦，石头，玻璃瓶

2、添画《乌鸦喝水》

3、猜谜语：身穿黑袍子，长得丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子！

1、幼儿边看图画，边听老师讲故事；

2、幼儿思考并讨论：故事里讲了一讲什么事情？它遇到了什么困难？它是怎么解决的？最后它喝到水了吗？（幼儿进行分组讨论，最后每组派一名小朋友进行总结）

3、教师进行总结：是的，我们要像乌鸦学习，当我们遇到困难的时候，我们要冷静，要开动脑筋想办法解决！

4、认识词语：乌鸦，石头，玻璃瓶

5、幼儿复述故事。

1、讨论：如果你是乌鸦，发现瓶子旁边没有石子，你会想到什么方法喝到瓶子里的水？

2、幼儿添画《乌鸦喝水》的办法；

3、幼儿分享自己的画面及画面的故事。

本次活动充分调动了孩子们学习的兴趣，通过听故事，讨论，悟出其中的道理，使幼儿明白，遇到任何事情要学会冷静，开动脑筋想办法，才能解决问题。活动通过添画的方式，启发幼儿大胆想象，并进行动手操作，孩子们的兴趣非常浓！只是孩子们在添画时存在一定的难度，今后将加强引导幼儿的画画水平，期待有更高的提升！

乌鸦喝水公开课教案中班篇二

乌鸦喝水公开课教案中班篇三

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等9个生字。会写“石、乌、办、法”等7个字。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“找水喝喝不着想办法喝着水”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：识字、写字、有感情地朗读课文。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。理解“渐渐”的意思，并能说句子。

教学过程：

一、歌曲导入，揭示课题。

1.播放歌曲《小乌鸦找妈妈》。(歌曲里的小乌鸦是一只孝顺的小乌鸦，今天老师给大家带来了另一只乌鸦，它又是一直怎样的乌鸦呢?让我们一起走进童话故事《乌鸦喝水》)

2.师板书课题，生书空。

3.生齐读课题。

二、初读课文，识字、写字。

1.播放录音，生听。

2.生自由读课文，提要求：读准字音，读通句子。

3.出示带拼音生字，生领读。(故事中的小乌鸦飞到了许多地方，它飞到了一座花园里，花园里有许多生字宝宝，只有正确的读出它们，小乌鸦才能顺利飞过花园，我们一起来帮一帮它吧!)

4.出示不带拼音生字，开火车读。

5.比较“喝”和“渴“(这些生字宝宝里有两个长得非常像，哪两个字呢?它们有什么区别呢?为什么喝的偏旁是口字旁，渴的偏旁是三点水旁呢?)

6.填空巩固。

7.齐读词语。(小乌鸦继续飞，它又飞到了一片草地上，我们齐读词语帮它飞过这片草地吧!)

8.写字指导“办”。

生观察后说应注意什么。

师指导：左右两点的不同，先中间后两边的写字顺序。

师生书空。

生练写。

三、细读感悟、指导朗读。

(一)一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

1.小乌鸦飞过这么多地方，它在干什么呢?板书：找水喝

出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。指名读

2.想象：它还有可能飞到哪些地方去找水喝呢?生说

3.体验：(师述说：我是一只口渴的小乌鸦，我飞啊飞啊，飞到了一片森林里，森林里没有水;我飞到了一座高山上，可惜高山上也没有水;我继续飞啊飞啊，飞到一户人家去找水，哎，还是没找到水。)师说生跟随做飞翔动作体验。

5.指导情感读，读出小乌鸦口渴难受的语气。(个别读、齐读)

1.当小乌鸦渴得还剩下一点点力气的时候，奇迹出现了，它看见了什么?那是怎样的一个瓶子呢?(生说)

2.自读，找原因。(乌鸦喝着瓶里的水了吗?为什么呢?请同学们赶紧读一读这句话，找找原因。)

3.生读相关句子。

4.贴图选择并说说理由。(老师这里有三个瓶子，请大家仔细找找哪个瓶子才是乌鸦当时找到的那只瓶子呢?)

5.板书：喝不着

6.哎，乌鸦好不容易找到了水，却盛在这样的一个瓶子里，乌鸦什么心情呢?

7.情感读。(个别读、男女生赛读、齐读。)

(三)小乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

1.板书：想办法。(我们都体会到了乌鸦喝不着水着急的心情，可是光着急能解决问题吗?得赶紧动脑筋想办法)

2.假如你是这只小乌鸦，你会想到什么办法呢?生说。

3.观看动画，提要求。(那故事里的小乌鸦想的什么办法呢?我们一起来看一个动画，看的过程中请同学们注意观察两个方面：1.小乌鸦是怎么做的?2.瓶子里的水是怎么变化的?)看后交流。

4.填空。乌鸦把小石子()放进瓶子里，瓶子里的水()升高，乌鸦就喝着水了。

5.实物演示，帮助理解，并用“渐渐”说话。

(老师把小乌鸦当时找到的那个瓶子带来了，想从你们中选出一只小乌鸦上台给同学们演示小乌鸦的办法。)生演示，师指导，理解“一个一个地、渐渐”。

6.板书：喝着水，体会小乌鸦高兴的心情。

7.情感读。

(四)齐读全文。

四、拓展。

1.结合板书，小结课文内容。

2.生说你觉得这是一只怎样的乌鸦?

乌鸦首先叼起坚果尽可能飞的高一些，然后将坚果从高空抛下，这样坚果就有可能被摔裂，于是乌鸦就能吃到美味的果肉了。但不是所有的坚果都能用这种方式摔裂，有的坚果太硬，摔不开，于是聪明的乌鸦就将坚果扔到马路上让汽车轮子轧碎，然后去啄食果肉。然而这样，乌鸦就要时刻躲避川流不息的汽车，很是危险。聪明的乌鸦通过长时间观察又想出了一个绝妙的办法，它将坚果扔在人行横道上，等红灯一亮，车流停止时，乌鸦迅速下去美餐，这样就避免了危险。)

四、总结。

乌鸦送给大家一句话：“我希望小朋友们能像我一样遇到困难仔细观察、认真思考，做一个聪明的好学生!”

教学反思

《乌鸦喝水》这篇课文是一篇经典、有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。自己在执教过程中既有优点也有不足，让我有了更多的收获和思考。现总结如下：

1.运用歌曲《小乌鸦找妈妈》导入新课新颖有趣，极大的调动学生学习的积极性。

2.利用播放录音、自画图画、媒体视频等手段，图文并茂，整堂课富有活力，充满激情，学生在快乐的氛围中学到了知识，真正达到了高效课堂、快乐课堂。

3.备课充分，教学设计科学紧凑，教学步骤环环相扣。

4.教学重点(识字、写字、情感朗读)把握准确，解决生字词，由易到难，循序渐进。

5.抓住重点段指导有情感的朗读。

虽然准备地较为充分，但在实际教学过程中还是有很多不足。

1、朗读不到位。

为了保证这节课的完整性，在教学过程的前半部分，我一味地赶。课文的第一自然段，是通过创设情境朗读来让学生感悟到乌鸦心情的变化，在这一环节中，我没有给学生充足的时间去感悟，去朗读。老师的描述过多，学生没有真正进入到情境之中去，致使学生的朗读没有达到预想的效果。

2、没有调动起学生的积极性。

这节课中，我始终以饱满的热情投入到课堂。但学生却起没能跟随着我一起融入到课文中去。虽然课前我做了很多的准备。孩子们并没有如我预想的那样声情并茂、津津有味地朗读，为乌鸦投石子喝到水而欢呼。

由此我想到教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。教师只是一个引导者，在适时的时候我们应该放手让他们表演。

[乌鸦喝水公开课教案]

乌鸦喝水公开课教案中班篇四

1、理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。

2、通过亲自实验，进行验证，尝试在新的问题情境中表演歌曲。

3、随歌曲旋律唱出来。

4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

1、每组一个托盘、瓶子数个。

2、大小石子若干、水。

一、音乐导入

1、听歌曲《乌鸦喝水》第一段，思考乌鸦怎样才能喝到水，并在歌曲第二段中证实。

2、说一说乌鸦是想什么办法喝到水的。（乌鸦在瓶子里放入石子，使水面升高。

二、分组实验

1、第一次实验：水的多少、石子的数量和大小均与歌曲中的一致。

（1）实验提示：瓶子里有水，幼儿扮作乌鸦，尝试用乌鸦的办法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上来。

（2）分组试验、验证讨论，并加以解释（瓶子里的水都满了上来，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。

2、第二次实验：石子的'数量和大小与歌曲中的一致，但水不一样多。

（1）实验提示：乌鸦用小石子填充的方法每次都能喝到水吗？

（2）幼儿分组试验、验证讨论，并加以解释（如果瓶子中的水太少，石子放进去也没有用，乌鸦还是喝不到水）。

3、第三次实验：水的多少、石子的数量与歌曲中的一致，但石头分两种大小。

（1）先假设：你们觉得乌鸦这次能喝到水吗？为什么？

（2）再实验：幼儿分组试验并加以验证。（瓶子里放大石子，乌鸦喝倒了水，因为大石子把水的地方占据了，水就渐渐地满上来了。而小石子小，占的地方少，水没有办法满到上面来，乌鸦就喝不到水。）

4、教师：除了上面几种实验得出结论，还有其他方法吗？

5、幼儿大胆推理想象，例如：把瓶子侧过来。教师鼓励幼儿活动结束后再去验证自己的推理是否正确。

三、表演歌曲

1、根据不一样的实验条件和实验结果分成4组，幼儿自由选择其中一组。

2、表演部分歌曲内容（幼儿按照所选择的实验条件和实验结果，表演歌曲的局部内容）。

3、幼儿分角色，使用道具，合作表演整个歌曲（将创编的内容融入其中）。

1、对幼儿实验中有疑惑的问题，教师可创设区域活动环境，提供材料让幼儿在实验。

2、对幼儿进行推理想象部分所推断的可能性，教师可再次提供幼儿所需的材料，让其尝试验证。

附歌曲：

乌鸦喝水

1、小乌鸦呱呱呱，想喝水，没办法，瓶口小头太大，水又浅，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累坏啦，渴死啦。

2、小乌鸦呱呱呱，要喝水，想办法，衔石子轻放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水满啦，喝到啦。

在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪，饱满的精神和歌唱的兴趣，通过幼儿动听的歌声，准确的节奏，我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。

乌鸦喝水公开课教案中班篇五

这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“只、石”等5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。

【教学难点】认识反文旁；会写“多、出”等字。

一、识字写字

1.识字。

本课11个生字中，“放、旁”是后鼻音；“进”是前鼻音，与熟字“近”的读音相同，与熟字“今”的读音也比较近似；“处、找”是翘舌音，要提示学生读准字音。

本课要求学生认识反文旁，可先回顾学过的折文旁，再引导学生通过观察比较，发现偏旁变换位置后，笔画的差别。如横折变成横与撇两笔，字形变得瘦削挺拔。在帮助学生识记的时候，可以在“处、放”这两个字中对比学习。

可以根据汉字特点及学生的认知基础，运用多种方法识记生字。如“乌”字可以与“鸟”字对比记忆，并结合“乌”是黑色的意思，和乌鸦外形特点相联系。“鸦、进、旁”可根据形声字特点借助偏旁识字；还可以通过组词进行识记，如“乌鸦、找出、办法、旁边、放进、许多、到处”这些词语，都是生字组成的，而且和课文内容密切相关。

2.写字。

本课要书写的“只、石、多、出、见”5个字，按结构可以分为独体字和合体字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。

本课5个字书写要点：

5画，合体字。

只“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。

5画，独体字。

石第一笔横不要过长，撇要舒展，从竖中线起笔。下面的“口”要写得略扁。

6画，合体字。

多要摆好两个“夕”的位置，上下要对齐，千万不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，要上下对齐。

5画，独体字。

出笔顺：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横写在横中线上，中间的竖要立在竖中线上。

4画，独体字。

见竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。

二、课文学习

1.朗读指导。加强朗读的指导，让学生通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。读第一自然段，“到处”一词语速可以稍慢，突出四处找水的辛苦。“但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”这句话中“水不多”和“瓶口又小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝不着水时的焦急心情。

问句的朗读是重点，也是难点。这个问句与前面的句子之间，要有一段较长时间的逻辑停顿，“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子里水不多，瓶口又小，是它的失望、焦虑心情的体现。朗读时可用曲折调，“办”字需重读，“呢”的尾音要短促。这样就将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈现在读者的面前。

在熟读课文的基础上，可以引导学生通过想象、表演朗读等形式，感受故事的有趣。

2.理解运用。本课的一个学习任务，就是引导学生认识自然段。告诉学生自然段的前面有两个空格，根据这个特点，可以让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐个学习。课文篇幅短小，语言简洁，通俗易懂，以“喝水”为线索，情节清晰，事理蕴含其中，需要教师引导学生，联系生活实际，描述口渴的情景，再回到课文中，体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑筋想办法战胜困难的过程。

教师需要抓住关键词，引导学生仔细体味乌鸦喝水这个故事中蕴藏的`智慧。课文第一自然段，乌鸦“到处找水喝”，一是说明乌鸦确实口渴得十分厉害，同时也说明水不容易找到，表现了乌鸦口渴的程度及找水的焦急心情。另外，“水不多”“瓶口又小”都是非常细致而不可或缺的细节描写，正是这两个原因才导致了乌鸦喝不着水。“看见”“但是”说明喝不到水的原因，让学生体会乌鸦从喜出望外到郁闷的心情变化；第二自然段重复使用“看见”，说明乌鸦善于观察，交代解决问题的依据。第三自然段中的“一颗一颗”和“渐渐”互相照应，说明水位逐渐上升，可以引导学生想象出乌鸦当时那种既焦急又耐心等待的心情。“乌鸦就喝着水了”，告诉我们遇到困难，只要多动脑筋，就能找出解决问题的办法。

3.课后练习。

课后第一题“说一说乌鸦是用什么办法喝着水的”，是一道要求学生找出课文中明显信息的练习题，课文的第二、三自然段提示了这个问题的答案，可以让学生自己先找一找、画一画，然后再全班交流。

三、实践活动

1.分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。

2.改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，设想乌鸦还能用什么方法喝到水，新编一个乌鸦喝水的故事。