非洲第一课时教学反思(汇总5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

非洲第一课时教学反思篇一

撒哈拉以南的非洲

高二12班，高二13班

1、以九四年普立兹新闻特写摄影奖的作品《饥饿的苏丹》导入，一步步地提出问题，这幅照片反应了非洲怎样的状态？非洲为什么贫困？非洲的贫困和当地的自然地理环境又有何关系？导入震撼的同时，让学生意识到人类活动和自然环境密切相关，树立人地和谐的观念。

2、课件制作精美，结构清晰，有助于学生知识框架的建立。

3、设置了学生自主学习，探究学习，合作学习，将一些难度适宜的问题给学生自己思考解决，培养了学生自主学习能力。

4、通过互动面板与学生积极互动，并点名学生的表现，使课堂上学习气氛活跃。

5、知识点讲解细致，在基础知识和已有知识的基础上进行延伸拓展，特别是上课时对于一些学生以前掌握不佳的自然地理知识点多次讲解，使学生逐渐掌握。

2、部分学生上课不积极，线上教学与课堂教学相比，学生学习态度的掌控不易。针对这部分学生以鼓励，连线提问，科学打电话问原因来监督。

3、因为没有板书，导致ppt上字过多，学生要记的笔记也较多。应该精简课件上的文字，只需体现主要知识点的框架和总结性的内容。

4、非洲气候的非地带性是一个重要考点，但是很多学生对于高一的气压带风带掌握的不好，导致在讲解这一部分的知识点时一些学生难以理解。所以在讲这个知识点前应该先用图片结合动画的形式复习一下气压带风带的内容，有助于学生对后面内容的理解与掌握。

5、互动面板有时会遮住课件，影响学生的观看。今后应调整好互动面板与课件的位置。

非洲第一课时教学反思篇二

《彩色的非洲》是一篇略读课文，篇幅较长，让学生能在通读课文后抓住文章重点内容，了解文章写作方法和结构，感受文章的意境美和语言美。

这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。既首尾照应，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

一是通过自由读、浏览、默读来理清文章脉络，领悟作者的表达方法和写作特色。

二是通过学生分组活动，充分的阅读来感悟体会语言的优美。

一、学生抓住彩色的非洲一方面进行品读，说说体会。学生往往是心里有，但表达不出来。不如，就让学生各种形式的朗读来读出非洲的美，也是展示的一种。

二、字词的处理时间有点长，后面的研读时间和展示时间就有些少了。

非洲第一课时教学反思篇三

《彩色的非洲》是第八单元“异域风情”的最后一课，是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。

这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。

课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”，“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。

基于本文的特色以及略读课文的教学特点，我先让学生初读知大意，再读抓重点，三读谈感受积累。根据这一方法及略读教学略教但不略学理念，我的主要分为三个板块。第一板块便是“初读课文，解决字词，了解课文大意”。第二板块“抓住重点，理清条理”，采用扶放结合，引领学生将全文进行梳理，了解彩色的非洲表现在哪里。第三板块“谈感受积累”让学生通过默读，小组讨论真切地感受本文的表达特色，进而积累文中优美的语言。从课堂的效果来看，学生对文章的表达方法还是掌握得比较好的，而且文中大量运用的修辞手法的优美词句，他们都是通过自学、小组合作等方式找出来的。所以，略读课文的教学要大胆放手，培养学生的自学能力。

不足之处，课堂上对于优美的语言指导读得还不够，方法还不够灵活。

非洲第一课时教学反思篇四

高二12班，高二13班

20xx年3月17日

曹xx

1. 以九四年普立兹新闻特写摄影奖的作品《饥饿的苏丹》导入，一步步地提出问题，这幅照片反应了非洲怎样的状态？非洲为什么贫困？非洲的贫困和当地的自然地理环境又有何关系？导入震撼的同时，让学生意识到人类活动和自然环境密切相关，树立人地和谐的观念。

2.课件制作精美，结构清晰，有助于学生知识框架的建立。

3.设置了学生自主学习，探究学习，合作学习，将一些难度适宜的问题给学生自己思考解决，培养了学生自主学习能力。

4.通过互动面板与学生积极互动，并点名学生的表现，使课堂上学习气氛活跃。

5.知识点讲解细致，在基础知识和已有知识的基础上进行延伸拓展，特别是上课时对于一些学生以前掌握不佳的自然地理知识点多次讲解，使学生逐渐掌握。

2．部分学生上课不积极，线上教学与课堂教学相比，学生学习态度的掌控不易。针对这部分学生以鼓励，连线提问，科学打电话问原因来监督。

3.因为没有板书，导致ppt上字过多，学生要记的笔记也较多。应该精简课件上的文字，只需体现主要知识点的框架和总结性的内容。

4.非洲气候的非地带性是一个重要考点，但是很多学生对于高一的气压带风带掌握的不好，导致在讲解这一部分的知识点时一些学生难以理解。所以在讲这个知识点前应该先用图片结合动画的形式复习一下气压带风带的内容，有助于学生对后面内容的理解与掌握。

5.互动面板有时会遮住课件，影响学生的观看。今后应调整好互动面板与课件的位置。

非洲第一课时教学反思篇五

我说：“是”。我发现站在学生后面的几个男生在偷偷笑。于是我笑着问他们：“你们笑什么啊”？“老师没有什么”！

其实我知道他们在笑什么啊！于是在上课的时候我就给大家讲了一些中国与非洲国家之间的友谊：如：中国恢复在“联合国五大常人理事国”的地位，大多都是非洲国家支持的，非洲国家是中国的老朋友。中国无偿在非洲修建的坦赞铁路，这些都见证了中国与非洲之间的友谊。当我讲完这些事我发现下面的学生都聚精会神在听，没有一个说话的。我的几分钟演讲对整个课堂来说起到了一个推波助澜的作用，勾引起学生对课堂的兴趣。