最新苏教版二年级月亮湾教学反思与改进(汇总5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版二年级月亮湾教学反思与改进篇一

1、学会“报、物、吸、且”4个生字，并能正确书写。

2、正确流利地朗读课文，学习“圆圆的、白白的、又白润又光洁”等词语，体会瓷盘像圆月亮。

3、通过朗读课文激发学生的想象力，引导学生在想象中发现美、感受美。让他们感悟到给别人送去快乐的同时也给自己带来快乐的道理。

教学重、难点

1、引导学生感悟“圆圆的、白白的、又白润又光洁”的瓷盘像月亮。

2、引导学生想象中发现美、感受美的同时感悟到给别人送去快乐也给自己带来快乐的道理。

教学准备

cai、生字卡片

教学过程

一、复习导入：

1、播放cai，复习导入：上节课，我们认识了一位新朋友--小松鼠。聪明的小松鼠最爱画图画，在树干上画，在树叶上画，在沙滩和岩石上画，有一天，爱画画的它对着挂在树梢上的圆月亮，产生了一个奇特而又大胆的愿望，通过上节课的学习，你们知道小松鼠的愿望是什么吗？（点答）小松鼠能实现愿望，在圆月亮上画满画儿吗？今天我们就继续学习这个有趣的故事！

2、齐读课题。

3、激疑过渡：正当小松鼠伤心难过的时候，是谁来帮助它？又是怎样帮助的？

二、引导学生体会“又白润又光洁的瓷盘”像月亮。

1、默读5--7自然段，边读边思考：谁帮助了小松鼠？它是怎么说、怎么做的呢？用铅笔划出相应词句。（教师巡视）

2、汇报交流，引导学生质疑：为什么会有一大堆可以画画的“圆月亮”呢？

3、学习第六自然段，重点感悟“又白润又光洁的瓷盘”像月亮。

（1）出示cai，指名读。

（2）熊先生说的“圆月亮”究竟指的是什么？

（3）是什么样的瓷盘可以当作圆月亮？（学习词语“圆圆的、白白的”，体会圆形的、白色的瓷盘可以当作圆月亮。）

（4）抚摩、观察实物瓷盘，说出感受。（学习词语“又白润又光洁”，感悟瓷盘像月亮。）

（5）指导学生加表情、动作朗读这段话。

小结：熊先生说它有一大堆圆月亮，原来是它有一个个圆圆的、白白的、又白润又光洁的瓷盘。熊先生可真会想！

4、过渡：有了这么多的圆月亮，小松鼠会在上面画些什么呢？自由读第7段。

三、感受“圆月亮”上的画的趣与美。

1、小松鼠在圆月亮上画了什么？（强调句式：有……有……还有……）

2、展开想象，小松鼠在圆月亮上还画了什么？（强调句式：画了……画了……还画了……）

3、小结：满是画儿的圆月亮一个连一个，可多了，你从哪个词知道小松鼠在圆月亮上画了很多画？（学习词语“一大串”）

4、点读、齐读第7段。

四、走进森林画展，想象画展的趣与美。

1、学习8、9段，通过情境创设，想象熊先生“忙碌”的情景。

（1）点读8、9段。

（2）创设情境，体会“忙碌”：熊先生在西边的小狗家贴了一张海报，大声吆喝：小松鼠要开艺术画展了！熊先生在东边的小羊家贴了一张海报，大声吆喝：小松鼠要开艺术画展了！熊先生在街头巷尾每一个角落都贴满了海报，随处都能听见熊先生的吆喝声，他可真（忙碌）呀！

2、你想对忙碌的熊先生说些什么呢？（体会熊先生助人为乐）

3、齐读10、11段，感悟小动物们参加画展前的好奇心。

4、小组学习12、13段，在森林画廊里，小动物们看到了什么？又会说些什么呢？学生边感受边读12自然段，突出“太美了”。

5、出示cai，展示画展内容，想象：小动物们一边欣赏一边说了些什么？（用夸奖的语气，突出画展的美以及画展给小动物们带来的快乐。）

6、你们想画吗？齐读14段。体会此时此刻小松鼠的心情。

7、过渡：通过熊先生的帮助，小松鼠终于实现了在圆月亮上画画的愿望，它的画不仅吸引了我们和小动物们，看，连星星也吸引来了，它们把咱们带进了汉字王国。

五、识字写字，布置作业。

1、cai，引导学生识字、习字。（强调双姿。）

2、小结过渡，布置想象作业：这节课，我们的收获可真不少！小松鼠实现了在月亮上画画的愿望，它的画给小动物们送去了阵阵欢笑；熊先生帮助小松鼠实现愿望，小松鼠快乐，它自己也感到很快乐！同学们，你们想做快乐的小天使吗？把你们的画也画在圆月亮上，我们也来开个艺术画展！相信你们一定可以把快乐带给周围每一个人！

板书设计：

16画满画儿的圆月亮

小松鼠图熊先生图

快乐

[《画满画儿的圆月亮》教学设计(鄂教版二年级下册)]

苏教版二年级月亮湾教学反思与改进篇二

教学目标：

1、学会6个字，会认5个字。

2、学习默读课文。

3、通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最终将会枯死。

4、初步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识。

教学重难点：

1、识记生字，掌握生字的音、形、义。

2、理解课文，通过画家一次一次的修改让学生感悟到森林之所以有生命是因为有各种各样的动、植物。

第一课时

教学目标：初读课文，学习生字，指导书写“枯、杨、抖”。整体感知，精读第1-第3自然段。

教学过程：

一、启发思考，以疑促学

1、示课文中的三幅插图，让学生仔细观察，你发现了什么？

3、过渡：大家的小眼睛真会观察，你们知道吗？这三幅图画是出自同一位画家的手，为什么他画的森林有变化呢？今天我们来学习《画森林》。

二、初读课文，读准字音，读通句子

1、带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、游戏巩固：找朋友。

5、送生字宝宝回家，自由读课文，说说你知道了什么？

6、相机学习课文的1-3自然段，体会画家画画技术的高超。

三、学习生字

1、出示生字卡，指名学生认读，再齐读。

2、问学生：说说你有什么发现？相机指导学生学写“杨、抖、枯”三个字。

3、这三个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“杨”。

4、学生描红，教师巡视，并评议。

第二课时

教学目标：

1、学写另外三个生字。

2、学习默读课文。

3、通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最终将会枯死。

4、步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识。

教学过程：

一、回顾导入

为什么画家画得这么好，树木还会枯死呢?

二、自主学习，合作交流

1、默读课文第4、第5自然段，想想为什么画家画得这么好。树木还会枯死呢？让学生一边默读，一边勾画出相关句子。

2、在小组里用自己的话说一说。学生相互交流发现。

3、怎样用读来体现画家的得意？抓住“得意”一词来体现。

谁能演一演?(你觉得怎样得意就怎样演)

评评演得怎样?(可以从表情、动作、朗读的语气等方面去评演)

互相学着演一演，比一比谁是个最得意的画家。

三、精读课文，品味语言

1、可是，过了不久，树木又开始干枯，这是怎么回事呢?我们一起来读读第6自然段。

边读边思考，画家为什么忘了画蘑菇?小精灵是怎么说的?(帮助学生认识“找不到，并不等于没有”)

指导朗读：抓住“可不是、怎么、不过、不是、都能”等词语读出画家自责同时又想申辩的样子。抓住“找不到、不等于没有、一定”等词语体现小精灵的态度。

分角色朗读。(可戴上小精灵的头饰)

2、画了蘑菇以后，为什么树木继续枯死了呢?读读第7自然段。

画上了虫子以后画家的心情是怎样的，谁来读读?

品读：画家真的是很满意了。读时，强调“真的，很满意……”

3、不久，怪事发生了。发生了什么事?朗读第8自然段。看到这种情景，画家的心情又是怎样的?(苦恼，悲伤)

谁能把这种心情表现出来呢?演一演，演的时候自己还可以加上一些动作。

引导学生抓住：语言“都怪你、整个、都吃光了”；表情“惊呆了、满脸悲伤”。

4、谁愿意帮帮这可怜的画家呢?学生畅所欲言。

(可围绕着第9自然段的内容说，也可以说说自己的想法。)

(让学生自己自学第10自然段)

四、课外拓展，主动发展

1．老师意味深长地说：小精灵满意了，消失在画家画的森林里了。

同学们，你们满意了吗?

(预设：如果没有学生说不满意。教师可以说：老师还有点不满意，我看见过的森林还有……)

激发学生去说森林里还有什么?

啊，你们真是一个个聪明的小精灵。这样的森林更美丽了……森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物。

2、学习了这篇课文，你有什么想法?学生畅所欲言。

是啊，森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物，不管是高大的还是微小的，不管是人们喜欢的还是不喜欢的……如果缺少其中的任何一部分，森林最终将会枯死。

3、如果让你画森林，你能画出一座美丽的森林吗?

4、那你们也学一学画家画一座森林吧!也可以用其他自己喜爱的方式表达内心的感受。

五、指导书写

1、出示生字：笔、死、显。

2、学完了课文，这几个字你们还记得吗?谁来读一读?

3、说一说你们有什么好办法记住这几个字呢?(识记字形)

4、谁来提醒大家书写这几个字要注意什么呢?

5、教师一边指导一边范写。

6、学生上台书写自己最喜爱的字，大家评写。

7、集体书写，教师巡回指导。

板书设计：

[《画森林》教学设计(鄂教版二年级下册)]

苏教版二年级月亮湾教学反思与改进篇三

《月亮湾》是一篇优美的文章――文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读。因此我主要把精力放在引导学生赏读,诵读上。描写村前景色的自然段是本文教学的重点。

为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕美丽二字，自己读一读，想一想，村前哪里的景色最美，把相关的句子划一划，并在小组中说说你觉得美丽的原因。此环节，学生们非常认真，在小组里讨论时，也能毫无顾忌，把自己想说的都表达出来。

在全班交流的过程中，先出示文中的插图，让学生按照一定的顺序一处一处地说一说，然后再让他们读读书上的句子，再说说自己喜欢的原因。如此的处理，村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象，条理清晰。同时，也提升了学生的'表达能力，美化了他们的语言。

我再小结课文加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。

苏教版二年级月亮湾教学反思与改进篇四

“我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子……”，这是二年级下学期的一篇课文《月亮湾》的开头。这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光，整篇课文文字优美，体现了乡村农土的气息。这么美的乡村景色真该让小朋友们好好欣赏一番，品位一番。我想，不妨亲笔画一画，也许没有美术专业老师那么手巧，但我对自己的绘画技术还是有信心的。课前，按照书中描绘的景物练习了几次，便正式去学生面前“献丑“了。

课文的第二自然段描写了村子前面的景物。我让学生先自己读一读，你读懂了什么？通过学生的朗读，以及学生的自由发言，月牙一样的小河，河上的石桥，河中的`鱼儿、倒影，河岸上的桃树、桃花，绿油油的农田等等，一下子就展现在学生们的面前，学生们看见老师随手在黑板上画出的美景，无不露出赞叹的表情，学生的情绪被调动起来了。

当然，在绘画过程中，我并不是一味的自我表现，而是通过学生们的“指导”或者自我参与来绘画。如：

片段一

师：这小河应该画成什么样呀？

生：像月牙一样。

师：你能说说理由吗？

生：因为书上写着“有一条像月牙一样的小河”。

师：月牙一样的小河可真美，一定要画的美美的。

片段二

当小朋友们说到河里的鱼儿时，我便请小朋友一同参与绘画。

师：谁会画鱼儿呀？

（小朋友们兴奋地举起了小手）我请了几位小朋友上来。

师：小朋友们，你们知道老师为什么要请这么多小朋友都上来画呢？

生：因为河里的鱼很多，一个人来不及画。

师：你怎么会知道河里鱼很多呀？

生：因为书上写着“一群群鱼儿”。

师：你真是个会读书的孩子。

片段三

画桃树和桃花时，我不断的征求学生的意见，该画哪里，画多少，做到尊重学生，让学生自己思考，而不是老师的霸权主义。

师：小朋友们，桃花长哪里呀？

生：河岸上。

（师在河岸边画上了桃树。）

师：要画多少呀？

生：画许多许多。

师：桃树上还要画什么呀？

生：桃花。

师：你们知道桃花是什么颜色的吗？

生：粉红色的。

（师边问学生“桃花够不够多”，边画桃花，直到学生说够了为止。）

师：为什么要画上这么多桃花呀？

生：因为课文中写着“开满了桃花”。

师：你能形容一下这些桃花吗？

（有的学生引用书上的文字来说。）

生：这些桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

（也有的学生用自己的话来形容。）

生：桃花开满了村子，真美呀！

生：桃花一片粉红，整个村子成了粉红色的海洋。

生：这粉红色的桃花，味道真香，我也想去月亮湾看一看。

评析：

绘画，并不是这节课的最主要部分，课堂上的绘画归根结底还是辅助课文的理解和朗读，为有感情的、发自内心的朗读作铺垫。而且，效果是显而易见的。通过绘画，学生对朗读产生了更大的积极效应，朗读时也更投入了。特别是配上抒情的音乐有感情的朗读，从学生的朗读中更加能体会到月亮湾的美，更能感受到学生们对月亮湾的赞美与向往。最后，伴随着音乐闭上眼，去想象你记忆中的“月亮湾”的美，这才是真实，实实在在的学习课文。

苏教版二年级月亮湾教学反思与改进篇五

教学目标：

1、学会8个字，会认5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。

教学重难点：

1．要求学生读准字音。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过朗读感受文章字里行间的趣味美。

教具：生字卡片、挂图

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：初读课文，识字；学习第1一第4自然段。

教学过程：

一、激趣导入引言揭题

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出一个谜语给大家猜，听好了：有时候，圆又圆；有时候，弯又弯；有时候晚上出来了，有时候晚上看不见。猜猜是什么？天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！看见月亮，你想做什么？指名说。

2、有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢！这就是我们要学习的第16课《画满画儿的圆月亮》，请同学们跟老师一起写。师板书课题，指名读，齐读。

二、初读课文，读准字音，读通句子

1、师：读完课题，同学们一定很想知道小松鼠在月亮上画了些什么？那就请同学们把书翻到89面，自由地读读课文，记住这次的读书要求是：读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。

2、学生自由练读，教师巡视。

3、师：读完课文，文中喜爱画画的小松鼠和热心的熊先生一定给大家留下了深刻的印象。他们的画展吸引了好多的观众，有几个生字宝宝也想去呢？只要你叫出了他们的名字，他们就能参加了。快大声准确地读读吧！

（1）出示田字格的生字，学生练读。

（2）小老师带读。

（3）指名读，齐读。

（4）开火车读

4、师：这几个生字宝宝大家都会认了，还有几个生字宝宝跑到小松鼠画的月亮上去了，大家快点叫他们下来吧。

（1）出示双横线上的字，学生练读。

（2）同坐互读。

（3）指名读。

（4）开火车读。

5、师：生字宝宝们蹦着、跳着去参加小松鼠的画展，在路上，他们手拉着手，成了一对对好朋友，瞧！他们来了。

（1）出示词语卡片，指名读。

（2）齐读

三、再读课文整体感知

1、师：生字宝宝们参加了画展，又藏到课文中去了。你还能认识他们吗？再读读课文，记住这次的读书要求是：把词语读连贯，句子读通顺。

2、学生自由读课文，教师巡视

4、指名回答。

5、师：这几个同学真会听，又善于表达。谁能根据黑板上的几个词语，把他们刚才说的连起来说一说？出示小黑板，完成填空。

四、律动

五、学习课文1-4自然段

1、（松鼠图）我是只聪明的小松鼠，知道我喜欢做什么吗？齐读第1自然段。

2、小松鼠都在哪儿画画呢？自由读第2自然段，找出有关的句子画一画，读一读，

（1）指名回答。引导学生用“在……在……还在……”说一句话。

（2）师：小松鼠这么爱画画，那它有什么梦想呢？谁来说一说。

（3）指导读小松鼠的句子。

3、师：小松鼠的梦想实现了吗？谁来读第3、4自然段，读出伤心的语气。

4、师：聪明的小松鼠最爱画画了，他在树干上画，在树叶上画，在沙滩和岩石上画，它还想到月亮上去画，可是够不着，它伤心极了。让我们有感情地朗读1-4自然段。

六、学习生字

1、师：小松鼠伤心地走了，在走之前，他给我们送来了几个生字宝宝，大家还记得他们吗？出示生字卡，上面写有“伤、极、报、吸”四个字，指名认读。

2、师：说说你有什么发现？你最会记哪个字？

3、师：你能给这几个找个朋友，然后说一句话吗？

4、下面我们一起来写写这几个字吧。书写时你想提醒小朋友注意什么？

5、教师区别“极、吸”，并范写，学生在书上描红。

6、在本子上练习。

七、总结全文

师：这节课，我们收获很多，学习了生字，了解了课文的内容，认识了小松鼠，小松鼠的梦想实现了吗？谁帮它实现的？这些内容下节课再学。

附板书设计

16画满画儿的圆月亮

松鼠图爱画画极吸

伤心

[《画满画儿的圆月亮》教学设计(鄂教版二年级下册)]