2023年雷雨教学设计反思 雷雨教学反思(精选5篇)
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雷雨教学设计反思篇一
结合本人的教学实际，谈谈自己在《雷雨》一课教学设计中存在的问题和今后改进措施。
一、在课的导入方面，未能及时将学生的思维引入文本，未能及时激发学生的学习兴趣。我在导入新课时，重点介绍了作者曹禺及他的作品，然后才引入文本的学习。案例中，导入新课时，采取了“创设情境，激趣导入”的方法，将学生很快引入文本，节省了时间，极大的激发了学生学习的兴趣，提升了教学效果。
二、在探究人物形象环节，我主要采用了讲解和朗读相结合的教学方法。由自己分析人物形象，学生在文中找相关句子，朗读印证。案例中，采用了学生喜闻乐见，参与积极性极高的辩论方式进行研讨，学生生发出的信息远远高于老师一人所讲。学生对周朴园人物形象的认识可以说是刻骨铭心，同时，对剧中各个人物的好恶了然于心。
三、在教学中，我只是运用了教材，引导学生以听老师讲、自己读课文、回答老师提出的问题的方式学习了文本。学生参与学习的热情不够高涨，学习的效果虽然也基本达到了课堂预设的教学目标，但对提升学生的语文综合素养，差距还很大。案例中，适时采用现代化教学手段，有导入新课的闪电雷雨场面、有剧中人物关系图、有作家权威性的话语、有文中重点词句的再现、有文中人物性格的特点、还有影片的片段欣赏，这些内容的出现，更好地帮助学生了解了剧情、理解了文本内容，极大的激发了学生参与学习的积极性，使学生的观察能力、思维能力、语言表达能力都得到了锻炼和提升。
认真反思回味后，打算在今后的教学中，努力从以下几方面改进教学：
1、采取行之有效，能最大限度的激发学生学习积极性的方式导入新课。良好的开端是成功的一半。在开课伊始，调动起了学生参与学习的积极性，后面的学习也就容易水到渠成。
2、注重教法和学法的转变。新课程注重学生的自主学习和合作探究。今后的教学中，努力做好学生学习的引导者，注意指导学生自主学习，教给学生合作学习的方法，鼓励学生探究新的学习方式。在使用恰当的教法、引导学生采取有效的学法的过程中，培养学生的多种能力，提高语文学习的效果。
3、适时、恰当的使用现代化教学手段，提升语文课教学效率。网络资源非常丰富，现代化教学设备在逐步完善，今后的教学中，要充分发挥资源优势，将传统教学和现代化手段相结合，努力使自己的语文课上得有声有色，学生学习乐在其中，教学效果逐日提升。
雷雨教学设计反思篇二
众所周知，学生是学习的主体，这句话强调的是在学习过程中将学生的被动学习转化为主动学习，即学生是认识的主体，应当以学生的思维活动为主体，以学生的认知过程为主体。对此，我的理解是将课堂让一点给学生。所以，在课堂起始我便鼓励学生自主学习和合作学习，例如自主完成课文自然段的划分，学生答案存在分歧的时候由学生自我来分析解答;在学生填写表格的时候，部分学生遇到了疑惑，此时，我请已完成的学生将自我的答案分享出来，并询问：你为什么会想到这个答案?你是在课文哪个自然段找到的?你是从哪个词语感受到了?你们同意ta的回答吗?还有不一样的想法吗?学生虽然一开始语句不太通顺，但基本上能够说出自我的想法。就在这一问一答之中，回答问题的学生在思考自我答案的依据，听课的学生在思考回答问题的同学的答案是否正确，不知不觉中，学生不仅仅知其然，更知其所以然。
课堂仅有40分钟，应对不一样的学习个体，如何有效完成相应的教学任务呢?我的想法是缓一点。当今语文改革趋势是大阅读将成为语文教育的基础形态并将系统化、结构化、科学化;跨学科整合成为语文教育的常态。授人以鱼不如授人以渔，阅读教学想要水到渠成，阅读本事的提升必须少不了。此次教学中，首先我经过划分段落的方式让学生逐步理解课文结构，明白写作线索，并总结课文主要讲了什么资料;之后经过自主朗读课文、男生女生读、分小组朗读、教师带读、指名读、听录音模仿读等多种朗读方式激发学生的学习兴趣，让学生在读中品味句子的优美，在读中体会词语的意思，在读中自主完成练习……读练结合，无形之中逐渐培养了学生的语文素养。不积跬步无以至千里，所以，我认为此刻缓下来的是课堂教学，将来得到的却是学生语文素养的提升。
虽然此次公开课之前已经做了说课活动，就公开课的教材分析、教学方法、教学目标、教学重难点、教学过程、教学板书向各位同仁做了相应的介绍，然而作为一名有必须教学经验的教师，此次公开课仍然存在许多不足，例如，口语化现象，语气词频率较高，重复提问，教学环节的时间把控不够到位，在引导学生时方法能够更加恰当等。课后诸位教师进行了细致点评并结合自身的教学经验提出了宝贵提议，经过听课教师的评课议课，我对于自我的课堂有了更多维度的认知，并深刻的体会到作为一名教师在以后的教学工作中仍要继续坚持多学习，多阅读，多观察，多思考，才能把细节落到实处，让课堂在细节处开出绚丽的花。
雷雨教学设计反思篇三
歌曲《夏日的雷雨》是一首易学易唱的谜语歌曲。本曲为一段体，有四个乐句组成。每句的前半部分结构规整，三处采用切分节奏型，其中一、三乐句完全相同，第四句作为全曲的结束局，稍有不同，增强了结束感。应该说，这是一首易学易唱的谜语歌曲，在音准上没有太大负担，可以让学生学得轻松，唱得轻松。
在歌曲的学习中，教师应注意切分节奏的学唱，引导学生用短促跳跃的声音来演唱歌曲。“生活中有音乐，音乐反映生活。“这些都是音乐课上要学生其体会的。我们力图通过演唱、听赏、和游戏任务，将音乐课堂和生活联系得更为紧密，在宽松的学习氛围中，让学生渐渐体会反映生活的音乐无处不在，了解音乐会让我们的生活更美好。
本课主要围绕“小青蛙合唱团”招人的任务主线进行。一共三个任务，难度逐步增加，在对完成前两个任务的同时不知不觉的完成对歌曲的把握。任务三是歌曲的拓展，我又设计了跟着音乐和问题创编新歌词，让学生真正在巩固的同时获得拓展。
但是也有不足的地方：
1.在讲解切分节奏的时候过于繁琐，语言不够精炼。
2.在歌曲歌谱教学上一开始就是原速教学，学生学的有点不怎么好。在每一句的最后一个音上，没注意音量的控制学生容易唱的重一些。
3.在最后创编环节应当给一个主题给他们这样才能使歌曲成为一个整体。
今后我会更加努力深入进行教学，让学生更加轻松愉悦的上一节音乐课。
雷雨教学设计反思篇四
《雷雨》这一传统篇目，笔者教授已有好几年了。过去，本人在备课的时候过多地考虑的是自己对文本的理解，于是在讲课的时候想用最短的时间把自己对文本的理解转移给学生(象搬运工)，总觉得只有自己把一节课讲的细致又全面才算是一节好课，根本没有考虑到学生在课堂上的表现，更别说学生在课堂有多少收获了。本人在课上从头到尾地精心讲解，却看不到学生在课堂上的主动学习，这引起了我的反思。
新课标提倡培养学生自主学习的能力。本人认为这是新课标的精髓所在。
首先我请同学观看孙道临、秦怡主演的电影《雷雨》，让学生熟悉剧情，进入课本所创设的情感世界中，使学生在视觉、听觉上受到强烈刺激，激发他们的兴趣，在此状况下，让学生查找有关作者及创作背景，讨论人物。这一步解决了学生对作者、背景、剧情、人物等知识的掌握。
其次，设置问题，激发学生的思维。
在教学过程中，问题的设置很关键，多留些问题给学生以便于让学生在语文课堂上积极主动地去探究，去思考，只有在课堂上给学生提供一个广阔的思考空间，学生们才会真正的放飞自己灵动的思绪。
再次，分角色朗读，激发学生兴趣，挖掘学生的潜力。
雷雨教学设计反思篇五
这节课学生的积极性还是比较高的，他们兴趣盎然，思维活跃，精神振奋，心灵受到震撼。下课后，不少学生还沉浸在《雷雨》的悲剧气氛中不断地咀嚼回味。
回顾反思这节课，我觉得以下几点值得深思：
第一， 要改变学生阅读中的被动局面，让阅读成为一个主动探究的过程，让学生的阅读真正成为一个“不断质疑和不断释疑的过程”。阅读过程的质疑和释疑应该是多方面的，是因人而异的，教师应该适当地加以引导。质疑可由浅入深，由字句到篇，让学生自主感受、自主理解、自主鉴赏，那么他们的阅读能力也会在这个过程中得到不断拔高。就如本节课，通过立足文本、舞台展示到最后的受到悲剧精神的震颤，整个过程学生不断品读、揣摩、探究，既锻炼了能力，也感受到了戏剧文学的为大魅力。我们要还阅读以真面目。
第二， 要找准课文的突破口。对任何文章或人物的理解都需要一个突破口、一个切入点。例如在《荷塘月色》一文中我们可以把“颇不宁静”作为理解文章思想感情的突破口，《药》中理解康大叔这个人物可紧紧抓住他话语里出现频率较高的一词“包好”作为突破口，《陈情表》中以题目中的“情”字为突破口等等。我们处理课文的时候就应该化繁为简，找到一个能牵一发而动全身的切入点，这样能使学生更好地理解课文。在这节课里，我抓住“周萍和鲁大海由于不能缓解的矛盾冲突而带来的悲剧命运”这条暗线作为突破口，让学生在品读中感受到了《雷雨》的悲剧意识和价值。
第三， 要尊重、珍视学生学生在学生过程中独特的'感受、体验和理解，这样有利于充分发挥学生的主动性和积极性。《语文课程标准》强调要“尊重学生在学习过程中的独特体验”，对于学生对问题的回答，答案可谓丰富多彩，我并没有简单的予以肯定或否定，而是尊重他们的看法，正确引导，鼓励他们讨论辩解，探讨的意义不在于结果，而在于过程。我们要使学生觉得学语文是一种享受，而不是痛苦，这才是语文课的最大成功之处。