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最新《赠汪伦》教案设计(5篇)

作者: 曹czj

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

赠汪伦教案设计篇一

学情分析:我担任小学三年级语文教学工作,学生基础差,识字量少,没有主动认字的积极性。学生手中没有阅读材料,知识面窄,如果发给他们一本新书,没有一名学生会主动翻看,只有老师说:“打开书读一读”。他们才会翻开看,兴趣是最好的老师,他们之所以会这样,是因为没有阅读兴趣。对于这个年龄段的学生来说,只要感兴趣,学习起来才会事半功倍。因此,在教学过程中,我注重激发他们的学习兴趣,采取多种学习方式。下面我讲讲自己在《赠汪伦》这首诗的教学中的教学过程、教学方法及教学活动。

一、复习导入

师:同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文艺宝库中的瑰宝,大家都已经学习背诵了很多古诗,那么,你们愿意展示自己的学习成果吗?(通过这样的导入,既是对以前所学古诗的复习,又能让学生在感受学习成果的欢快心情中去学下一首古诗)

二、交流资料

师:通过以前的学习,你对李白有哪些了解?李白一生写了很多脍炙人口的古诗,今天我们再来学习一首李白的送别诗——《赠汪伦》。(交流资料,调动学生学习的积极性,能够取长补短)

三、学习古诗

1、自由朗读古诗,在读的过程中注意读准字音,遇到不懂的就作记号。

2、指名朗读

3、同桌互读

4、在小组内朗读,选一名组员参赛读,评选第一名(通过选第一名,激发朗读兴趣)

5、在小组内说一说古诗的意思,然后汇报。(小组合作学习,有利于学生更好地理解古诗)

6、提出问题:桃花潭里的水深与汪伦送作者的情谊到底有什么关系?这首古诗表达了怎样的思想感情?(提出问题,学生独立思考,解决问题,让学生更深入理解古诗)

7、指导背诵,采取自由背诵、同桌互相背诵、指名背诵、比赛背诵等多种方法来背诵,以达到背诵良好的效果。

四、拓展延伸

同学们,人间最美的是真情,因为真情才使得这些送别的诗脍炙人口,流传千古,下课后,请大家搜集一些送别诗,建议下次班会时,搞一个诗歌朗诵会。

五、板书

赠   汪  伦

李白乘舟将欲行,   

忽闻岸上踏歌声。          叙事       

整体体现水深、情深

桃花潭水深千尺,   

不及汪伦送我情。         抒情

赠汪伦教案设计篇二

(瞧!赠的字形就告诉我们是把自己认为的宝贝送给对方。)送了什么?——(齐读课题)

2、这汪伦是什么人?据说这汪伦是安徽泾县人,他是个酿酒师,他非常喜欢诗歌,非常地仰慕诗人,尤其是当时唐朝鼎鼎大名的诗人,谁?李白诗写的好,好到什么程度呢?被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看,用现在的话说,李白是当朝最大最大的大腕了。汪伦非常仰慕李白,怎么见呢?他写了一封信给李白,上面写着他那边有十里桃花,还有万家酒店,李白很喜欢喝酒,喜欢游玩,所有就来了。到那里一看,只有桃花潭一圈桃花,只有一个姓万的人家开了一家酒店,但是李白并没有怪汪伦。

他和汪伦饮酒谈诗,成了非常好的朋友,这首诗就是李白离开汪伦的时候,写给汪伦的。

二、指导识字

1、自己读读古诗,诗中不认识的字可以请枫叶朋友帮忙,努力做到读准字音,读通诗句。

2、出示词语:这些词语会读吗?读得不错,互相检查读一读。

3、出示形声字:你有什么发现?每个字的偏旁都在悄悄提醒你字的意思呢。

4、生字宝宝要和我们说再见了,还有一个舍不得离开我们——乘。

我们写写这个字,注意什么?

打开书描一个写两个,努力和书上的一模一样。书法艺术是我们的传家宝。头正、身直、臂弯、足安。

5、字写好了,诗能读好吗?

三、学习古诗

这首诗里主要写到了两个人,他们是谁呀?在课文的插图上,找找哪个是李白?哪个是汪伦?(师板书:李白  汪伦),请在图上两个人物旁边写上他们的名字。

为什么你认为这是李白,那是汪伦?导入学习第一、二行诗。

◆李白乘舟将欲行:◆忽闻岸上踏歌声:

1、李白这时已经来到哪里了?汪伦来送李白了吗?怎么送的?

理解“踏歌”:看“踏”字,什么旁?说明和脚有关。踏歌是当地人一边唱歌,一边用脚打拍子在重大节庆日或送别好友才用的一种礼节。

5、假如你是李白,在将要孤独地离开时,忽然看见汪伦来送行,你这时候又是怎样的一种心情呢?带着这样的心情读一读。

现在李白与他的好朋友就要分别了,今日一别,不知什么时候才能再见面。

◆桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情:

1、是啊,哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪伦送我的情意深!船渐渐地离岸了。此时,我们就是李白;此刻,我们就站在船头。让我们对着岸上的汪伦深情地说——(引读“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”)

2、船越行越远,看不清汪伦的脸了,听不清汪伦的歌声了,让我们大声地对汪伦说——(引读“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”)

3、船儿呀,请开得慢点,再慢点。已经看不见汪伦了,但他的一片深情永远珍藏在我的心中——(深情诵读“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”)

师讲故事:(配课件)李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友,于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:“先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。”李白收到信一看,脑海中马上浮现出这样一幅画面(课件出示十里桃花、万家酒楼的优美画面),心想,这么好的地方,我得去看看。就兴冲冲地前去赴约。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦是这样解释的。(出示视频)说:万家,店主人姓万,并无万家酒楼;十里桃花,并无桃花,只是当地有个桃花潭,李白听了哈哈大笑,从这里我们也可以看出汪伦的聪明。

想想看, 汪伦好不容易请到了自己崇拜的大诗人李白,他俩在一起的日子里,会干些什么?(一起谈诗论文,一起游山玩水,一起饮酒作诗……)两人结下了深厚的友谊。汪伦盛情款待,李白一住就是好几天。天下没有不散的筵席。李白要走了,不能再打扰热情的主人了,也许他怕汪伦留他,他无法离开,也许他怕分别时会忍不住流泪,于时,他选择了悄悄地离开,当李白乘坐的小船将要滑动的时候,忽然听到岸上传来了踏歌的声音,是汪伦带着众乡为李白送行景。此时此刻,李白非常激动,于是他就大声吟诵了一首诗,来表达当时的心情,这首诗就是《赠汪伦》。(教师范读)

赠汪伦教案设计篇三

领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中"活"起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。

知识与能力:学习本课生字新词。能有感情地诵读古诗。方法与过程:读懂诗句,想象诗句所描绘的画面并联系生活进行联想情感态度及价值观:理解诗中表达的情感,陶冶学生珍惜纯洁高尚的友情的思想意识。激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

1,感受友情的真挚,有交朋友的欲望。

2,有感情的朗读,背诵古诗。

3,认识7个字(赠,伦,乘,将,忽,踏,送),会写"汪""李""情""舟""闻""及"6个生字。

古诗朗读时注意停顿,重音,启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

注意"及"字的笔顺

(一)创设情境,导入新课

1、出示"汪伦"(唐朝人,家住泾州桃花潭边,他性格豪爽,喜欢结交名士,经常帮助附近的村民而毫无吝啬,是个仗义之人)

学习"汪"字,象形字,谁来讲讲。

平时在哪里还见过或者使用过这个字想象汪洋大海什么样,结合图片理解。汪洋大海就是形容大海的水势非常大的样子。

2、介绍诗人,出示课题,学习"李"字

唐朝有一位著名诗人,他的诗具有"笔落惊风雨,诗成泣鬼神"的艺术魅力,他给后世人留下900多首诗,人们都称他为"诗仙",知道他是谁吗(李白)

"李"是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手,多自豪和那么有才的大诗人一个姓,快来介绍一下这个字,怎样使大家都记住。(木下结子就念李)

读文题和作者

(二)借助故事理解诗意

汪伦留李白住了好几天,李白在那儿过得非常愉快。因为汪伦的别墅周围,群山环抱,清静深幽,像仙境一样。在这里,李白每天饮美酒,听歌咏,与高朋胜友高谈阔论,一天数宴,常相聚会,往往欢娱达旦。这正是李白喜欢的生活。因此,他对这里的主人不禁产生出相见恨晚的情怀。他曾写过《过汪氏别业二首》,在诗中把他汪伦作为窦子明,浮丘公一样的神仙来加以赞赏。

1。读诗

教师配乐读诗,学生注意听准字音

学生跟随老师读诗,注意听清每一行教师是在哪里停顿的

学生自由读两遍诗,在读诗过程中遇到不认识的字怎么办

指名读诗,其他同学结合画面,想一想从诗中读懂了什么

检查认读字

2、学习"舟"字

拼读音节读字

课件演示笔顺,书空笔顺

观察字在虚宫格中的位置,指导写字

3、学习"闻"字

李白乘坐小船要走时发生什么事了在诗中哪里看出他听到歌声(闻)

拼读音节读字

分析字型,如何记住

组词,"闻一闻":用鼻子闻,做一做闻气味的动作

过渡:李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴,他们在诗文的共同爱好,切磋的多少个不眠之夜,他们情谊深厚,志同道合。人生难得一知己啊!临别时,汪论带者一群村民脚塌节拍,手挽手前来送行,李白感慨万分,面对此情此景,面对桃花潭水,李白立刻写下了这首,作为感谢!

你们读读下两句

5、学习"及"字

后两行诗中哪一个词是"不如"的意思(及)

拼读音节读字

"不及"是不如的意思,"及"是比得上,赶得上的意思。组词

课件演示笔顺,书空笔顺,开火车写笔顺

6、学习"情"字

回忆以前学习过哪些青字大家族中的字

拼读音节读"情"字

"青"字为了让我们拥有一双明亮

赠汪伦教案设计篇四

本次教学的主旨是领会诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。

二、教学分析

1、 教学内容分析

《赠汪伦》是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗,这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学习的主题是朋友,意在使学生在学会古诗并掌握识字的方法的基础上,联系实际,体会到友情的可贵。

2、 教学对象分析

对于小学一年级学生来说,对古诗的理解比较有难度,但是他们对新鲜事物有探索的欲望。在教学中,角是要努力创设情景,将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字能力比较强,知识面比较广,所以课堂含量应该比较丰富。

三、教学目标:

1、 知识与能力目标:认识7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送),会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。

2、 过程与方法目标:随文识字,掌握多种识字方法。

3、情感度价值观目标:感受友情的真挚,有交朋友的欲望。

四、教学重难点:

古诗朗读时注意停顿、重音,启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

五、教学媒体的选择和运用:

1、flash课件,2、视频文件

六、教学过程设计:

(一)创设情境,导入新课

1、背《静夜思》、《独坐敬庭山》这几首古诗的作者都是谁呢? (李白)

介绍诗人: 唐朝诗人,他的诗具有“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”的艺术魅力,他给后世人留下900多首诗,人们都称他为“诗仙”。

学习“李”字

“李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手,多自豪和那么有才的大诗人一个姓,快来介绍一下这个字,怎样使大家都记住。

2、今天再来学习一首李白写的诗,齐读课题

学习“赠”字

“赠”就是送给的意思。拼读认识“赠”。

3、出示“汪伦”(唐朝人,家住泾州桃花潭边,他性格豪爽,喜欢结交名士,经常帮助附近的村民而毫无吝啬,是个仗义之人)

学习“汪”字

(二)借助故事理解诗意

李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故事呢!当时,李白在诗坛上名声远扬,汪伦非常仰慕,希望有机会一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈,怎么才能请到大诗人李白呢?后来,汪伦写了这样一封信:“李先生喜欢游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信,立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦,便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说:“桃花是我们这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,并没有桃花。万家呢,是我们这酒店店主的姓,并不是说有一万家酒店。”李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来,李白与汪伦一见如故,他便留下来住了好几天,汪伦对李白盛情款待,两人相见恨晚。二人分别时,汪伦踏歌相送,使李白十分感动。他立即铺纸研墨,写了那首千古送别诗。

1、教师范读

2、学生自由读两遍诗,想一想从诗中读懂了什么。

(三)随文识字

1、学习“舟”字

李白乘坐小船要走了,诗句中提到小船了吗?(播放字理图)古代人们就是把船称做“舟”。

拼读音节读字。

课件演示笔顺,书空笔顺。

观察字在虚宫格中的位置,指导写字。

2、学习“闻”字

李白乘坐小船要走时发生什么事了?在诗中哪里看出他听到歌声?(闻)

拼读音节读字。

分析字型、讲一讲记字的好办法。

诗中前两行记叙了两人分别的场景,你们通过读再来体会体会吧,男女生分读、全班齐读前两行诗。

李白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴,他们在诗文的共同爱好,切磋的多少个不眠之夜,他们情谊深厚,志同道合。人生难得一知己啊!临别时,汪论带者一群村民脚塌节拍,手挽手前来送行,李白感慨万分,面对此情此景,面对桃花潭水,李白立刻写下了这首,作为感谢!

请同学们读读下两句。

3、学习“及”字

后两行诗中哪一个词是“不如”的意思?(及)

拼读音节读字。

“不及”是不如的意思,“及”是比得上、赶得上的意思。组词。

课件演示笔顺,书空笔顺,开火车写笔顺。

4、学习“情”字

回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。

拼读音节读“情”字。

(四)指导读诗

1、一首峙就是一幅画,一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白,此时你站在船头,让我们把对好友的深情通过朗读尽情地表达出来吧!

2、教师激情,学生选择自己喜欢的方式朗读全诗。

3、指名背诵并说一说自己背诗的方法。会背诵的一起背,不会的也没关系,可以照着书读。

(五)拓展,练习表达

2、表示两人之间深厚友谊的诗还有很多,像《黄鹤楼》、《别董大》、《晓出净慈寺》古诗作为我国文学艺术宝库中的瑰宝,在以后我们还会不断地学习。

(七)游戏巩固生字。

小白兔过河(读词语)。

(八)板书设计 略

赠汪伦教案设计篇五

《赠汪伦》是一首千古传诵的送别诗。在教学过程中,我们采用计算机辅助教学,进行了古诗教学新的尝试,把《大纲》要求掌握的另外6首送别诗,归纳整理,并提供相关图画及重点词语的解释,以一带六扩展阅读,使学生在有限的时间内,提高阅读量,并让学生自由选择学习方式和内容,注重发展学生的个性。

1.根据注释自学、了解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情。

2.能有感情地朗读和背诵这首诗。

3.根据喜好选择一首送别诗,自学并交流汇报自学成果。

教学重点:通过有感情地朗读古诗,了解诗意、体会诗情。

教学难点:理解桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情的含义。

教具(课件)

①古诗趣背复习;②《赠汪伦》诗句;③自学提示;④《赠汪伦》意境动画演示;⑤送别诗6首;⑥学习提示。

学具(课件)

①《赠汪伦》诗句和重难点名词注释;②古诗学法概括;③扩展自学送别诗6首(图文加重点词语解释)。

学习方法:

1.应用计算机辅助教学,结合生活实际,突出重点、突破难点。

2.教师提供学法和学习资料,点播助学、培养能力。

3.学生课前查阅相关资料,利用学习方法和学习资料自学互助。

出示

1.看谁最聪明,能让动物巧进诗句笼

泥融飞(燕子)

自在(娇莺)恰恰啼

一行(白鹭)上青天

早有(蜻蜓)立上头

柴门闻(犬)吠

北风吹(雁)雪纷纷

2.世上颜色千般好,看你填哪一种最妙?

霜叶(红)于二月花

万条垂下(绿)丝绦

两个黄鹂鸣(翠)柳

千里(黄)云(白)日曛

春来江水(绿)如(蓝)

万(紫)千(红)总是春

3.李白诗句垂千古,看谁马上吟得出?

①(不敢高声语)

②白发三千丈

③(举头望明月)

恐惊天上人

(缘愁似个长)

低头思故乡

④(朝辞白帝彩云间)

⑤飞流直下三千尺

千里江陵一日还

(疑是银河落九天)

复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。

我们刚才吟诵了李白的诗句,通过以前的学习,你对李白有哪些了解?(学生简介李白的生平)李白一生写下了许多脍炙人口的诗,今天咱们再学习一首,请大家齐读诗题--《赠汪伦》。

课前我们已经查阅了和课文有关的资料,谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解?(学生交流有关资料)

李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山,汪伦非常仰慕他的才华,很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首--《赠汪伦》。

通过资源共享,使学生对李白与汪伦有进一步的了解,并产生浓厚的学习兴趣。

这首诗表达了诗人怎样的情感呢?下面我们就来学习这首诗。

1.按自学提示自学古诗:出示

①正确流利地朗读这首诗

②结合资料和注释,理解诗句的意思

③提出不懂的问题

2.组内交流

使学生掌握自学方法,并能借助工具书和自己的积累,初步理解诗句的意思,通过小组交流讨论,发表自己的见解,训练学生自学和口语表达能力,为进一步学习打下基础。

3.检查自学情况:

①纠正字音:指名读诗句,其他同学认真听,看他是否做到正确流利

②找出难记的字,交流识记方法。

潭字:学生边说记忆方法,教师边板书,并用红色笔提醒大家注意潭字右上部是两个竖,而不是西。

中年级识字教学虽不是重点,但对难记的字教师必须强化,帮助学生记忆。

③了解诗意:指名用自己的话说说诗句的意思,其他同学纠正或补充。

④质疑解答,重点理解深千尺、踏歌声和最后两句诗的意思。

深千尺:夸张,说明桃花潭的水很深。

踏歌:一边用脚打节拍,一边唱歌。(哪个同学愿意到前面表演,帮助学生理解?)

问:大家见过这样的送别方式吗?大家想一想,平常家里来了客人,我们是怎样送人的?可现在李白走了,汪伦把他送出村口、送上船,还用这种特殊的方式为他送行,从这里你感受到了什么?(汪伦与李白的情谊特别深)试着读出你的感受。(练读-指读-齐读)

通过踏歌一词,体会送别方式的特别,从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚,并通过反复吟诵,加深理解。

师:有个问题也一直在困扰着我,你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送我的情谊有什么关系?(学生讨论)

在学生有疑问却不知如何表述,或有些问题未能提出时,教师把难点问题留给学生,有助于进一步深入理解诗意,同时用帮助老师解决问题的方式,由传统的要你学改变为我要学,营造了师生之间的民主氛围,加强了师生、生生之间的交流与合作。

师小结:我明白了,这是用水深比喻情深(板书:水深--情深),是啊!纵然桃花潭的水再深,也比不上汪伦与李白的情谊深啊!让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。

自由朗读--指名读--评读--再指读--齐读--师生轮读

在理解诗意之后,通过诗文的声调和节奏,进一步体味作品的意境,达到熟读成诵。

4.配乐背诵出示

一首诗就是一幅美丽的画,一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白,此时你就站在船头,让我们把对好友的深情尽情表达出来吧!(生边看图边自由朗读--指读--评读)

为学生创设情境,使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。

5.哪些同学可以背诵?(指名背诵--会背的齐背)

1.世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗,现在老师为你们提供了6首,供你们自学欣赏,请你选择其中一首,用你喜欢的方式来学习。

学生自主选择学习内容和学习方式,使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择,有所发现、有所收获,从而使学生的个性有所发展。

2.汇报学习成果(或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事)

整首诗的学习采用自学--初步理解、释疑--加强理解,诵读--体悟诗情,背诵--积累语言四大步骤,使学生掌握学习方法,便于进一步扩展学习。学生汇报时,其他学生边看边听,既培养了认真倾听的习惯,又是一次再学习的过程。

这节课先交流到这里,语文课外活动时再继续展示同学们的学习成果。

将课堂上的内容延伸到课外,使课内外结合,引起学生的思考,为进一步学习打下基础。

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