微课堂演讲交流会心得体会汇总

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。我们应该重视心得体会，将其作为一种宝贵的财富，不断积累和分享。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

微课堂演讲交流会心得体会汇总篇一

第一段：预想惊喜，意料之外

在参加微课堂演讲交流会之前，我预想的是一个以演讲为核心的分享会。然而，当我真正参加会议时，发现这并不完全是一个传统的演讲交流会，它更加互动、更加有趣、更加前沿。特别是PechaKucha的设计，每张幻灯只展示20秒，这给我留下了非常深刻的印象。这样的设计，在一定程度上也可以激发发言者的潜力，克服演讲的困难，同时也可以让听众面前的信息更加丰富。这次活动的惊喜完全超出了我的预期，让我感受到了它的独特之处。

第二段：探索未知，创造惊喜

在合适的时机，不拒绝困难和不完美，是我们探索未知的关键。而在这次活动中，每个演讲者都能够在有限的时间内创造自己的惊喜。我喜欢这种尝试新方法的精神，它激励我去面对自己的局限和挑战自己的极限。在我的演讲中，我也遇到了困难和不完美，但是，这次活动鼓励我不担心这些因素，而是尝试进一步挑战，探索新的可能性。

第三段：尊重他人，分享知识

在这次活动中，我学到了一个非常重要的思想——尊重他人。这个原则，在我看来，是促进知识分享的核心。我们参加活动的人，来自不同的领域，拥有不同的知识和经验。然而，分享他们的知识和经验则需要一个信任和尊重的环境。在这次活动中，每个发言者都得到了愉快的听众，听众则得到了意外的收获、勇气和启发。无论你是一个员工、一个学生还是一个独立的创业者，尊重和倾听他人的想法，将会增强你的个人魅力和掌握更多的知识。

第四段：改进细节，提高效果

在每次演讲后，我们的评委们提出很多有价值的问题和意见，帮助演讲者进一步改进自己的内容和技巧。这些意见，不仅对演讲者有益，而且应该运用在我们的工作和生活中，提高我们的效果。因为细节决定成败，而这次活动中，每一个细节都是值得深思和改进的。

第五段：成长启示，不断前行

作为参加这次活动的一员，我感到非常荣幸。经过这次活动的历练，我意识到自己的不足和所需改进的方向，这透出一份成长的启示。自己的思维方式和所述内容，让我充满了信心和动力，来投入到我的工作和生活中。这次活动给我带来了新的机会，让我更好地拓展自己的想象和知识。

总之，微课堂演讲交流会，不仅是一个演讲比赛或分享会，更是一场知识、乐趣、尊重和创造的融会贯通。这些组成了一个值得我们不断探索、尊重他人、不拒绝困难和不完美，用心听取、改进和提高细节的社区。期待着下一次的活动，我希望在今后的学习和成长过程中，能够不断地前行，追求自己的潜力和所爱的事业。

微课堂演讲交流会心得体会汇总篇二

11月21日 早自习之后接到去听省级优质课竞赛的通知，心中兴奋不已，来校三年有余，出去学习，还是第一次。时间紧迫，交代好班级上课内容，带上纸笔，轻装简行，随同事乘车向目的地古城荆州进发。

长途客车中竟然有幸遇到郧西一中的老师们，寒暄之后，知道他们一行八位，全都是年轻人，谈笑风生，好不热闹。偶遇之所以非要加上“有幸”一词绝非似“久仰大名，今日得见，幸何如之”之类的礼貌性客套语，而是实实在在出自内心的敬佩，因为就是他们在生源比三所重点中学都差的情况下却创造了高考语文平均分比我校还要高一分的好成绩，可以想见这些老师用心之苦。好成绩不是凭空得来的，从此次外出学习的人数就可窥见郧西一中对“青蓝工程”的不遗余力。

在听完江陵中学a组十位选手讲课之后，“我正有写一点东西的必要了”，不然忘却的救主就要来临，把我从激昂的清醒中带到麻木的混沌里去，这是我所不乐意的。

此次竞赛的主题是如何培养高中生阅读文言经典的兴趣，本着自主、合作、探究的新课程理念，反思我们日常的教学习惯，提高文言教学效率。比赛篇目是早就拟定好的，选手预先选好篇目进行准备，赛场上的成果展示不仅仅是讲课老师的心血，还浸透着整个学校语文组的努力。主办方要求选手提前一天与学生见面，与学生拉近距离的同时预习课文，解决文言字词句式等基础知识问题，这就引起听课老师的质疑——文言文被当成现代文来上!

事实上，在讲课过程中大部分老师都注意到了字词句式的处理，主要有两种形式：1、课前以检查预习的方式找学生起来读准字音、注释字词、翻译句子。2、在学生为自己的观点寻找文本依据时，老师针对句子中的重点字词和句式提问。究竟是之前系统解决文言基础知识好，还是在分析课文的过程中零散地解决好，有待我们在教学的实践中验证。评委指出对于字词的处理，我们应该向前辈钱梦龙老师学习，学习他的典型课例《愚公移山》，教会学生利用工具书解决字词问题，并把字词句式的解释与课文内容进行很好的融合。

参与比赛的老师教学基本功扎实：粉笔字漂亮，普通话标准，朗读声情并茂。特别耀人眼目，冲击我听觉感受的是一位武汉市老师对《项羽之死》的朗诵，完全脱稿在背诵的基础上进行极富情感地朗诵，朗诵的同时还伴有节奏感强的手势，像交响乐指挥。出现不同角色的话语还能自己分角色朗读，把角色演绎的活灵活现。这感觉就像听评书，极具艺术美。

重视对学生朗读的指导。在听学生朗读的过程中用心细致，能在学生读完之后指出其每一个错误。单个学生朗读后，让同学们起来评论，而后不断改进。如《赤壁赋》中“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?”教师指导：节奏先快，凸显其英雄形象，后缓，情感低沉。

提问是一门艺术。如《项羽之死》关于第一段有老师提问：“哪些动词表现项羽对弱女子放心不下?”也有从整篇文章着眼提问：“项羽有哪些可歌(歌：歌颂，赞扬)之处?”这些问题能调动学生的理性思维，迅速思考解决问题，但将学生的思维限制在老师设定的问题框架之中，完全由老师来主宰掌控，学生发挥空间小。有老师这样提问：“霸王别姬中项羽最打动你的是什么?”有女生回答：项羽身处危难之中，首先想到的是自己的爱人，这令我非常感动。评委甚为推崇，指出这样的问题既调动了思维，也激发了学生的情感，学生的回答正符合花季少女的情怀。

教给学生学习的方法，这就要求提问要有可操作性。如《项羽之死》中老师要求用四字短语概括文中的三个场面，提示用“地点加项羽行为”的方式，学生自然能较准确回答：垓下被围、东城快战、乌江自刎。在垓下被围部分老师指导学生通过细节体味项羽性格之后，剩下的两个部分由学生自主鉴赏，提出细致要求：选择细节，放声朗读，抓住具体词句，体会项羽心理，把握其性格。先引导而后放手，学生能够知道自己该怎样做。

对学生的回答评点精准，语言丰富。若学生的回答全面而又精彩，评点可套用：本想收获一缕春风，你却给了我整个春天。不可套用的评点语更能体现教师的素养，如在《项羽之死》中老师设计：你想对项羽说什么?学生甲说项羽应该学越王勾践，卧薪尝胆，卷土重来，尚未可知，不可轻易自刎而死。老师评语：爱之深，责之切。学生乙说项羽被困之时，想到的是美人、名骓，让人怎能不爱!老师评语：铁汉柔情。学生丙说项羽少有壮志，力能扛鼎，钜鹿之战，威震天下，然而他刚愎自用、自矜功伐，最后落得个自杀而死的结局。老师评语：批评中有惋惜，惋惜中有深爱。在《赤壁赋》中理解“物与我皆无尽也”，有学生回答人可以繁衍，引起学生哄堂大笑，老师评点震撼全场：人生一世，草木一秋，但世世代代繁衍延续，还有高贵思想在流传。平时我们仅仅是想到繁衍而已。

鉴赏语言的方法——换字比较法。如《项羽之死》第一段：“项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。”老师让学生比较泣、哭、嚎的区别，泣是无声地流泪，哭是有声地流泪，嚎是嚎啕大哭，用泣说明项羽忍受痛苦，内心压抑，此时无声胜有声。如《赤壁赋》第一段“苏子与客泛舟游于赤壁之下”中“泛”改为“乘”，“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”中“徘徊”改为“挂”，表现效果有何不同?“乘”仅是表明坐船状态，而“泛”表现出船行自由和作者闲适悠然的心境;“挂”只表明月亮的位置情况，而“徘徊”运用了拟人手法，赋予了它依依不舍的情感。

精巧的构思。在教《寡人之于国也》时老师先分析孟子仁政的两个阶段(王道之始、王道之成)及其采取的措施，想象孟子所描绘理想社会蓝图的美好画面，再谈孟子对梁惠王尽心尽力移民移粟措施的评价，打破了文章本身的顺序，却符合学生认知规律：评价是先要了解标准的。

教学以细致深入的解读为基础。解读深入，教学就像论文。如《项羽之死》有老师将课堂主题——悲剧的崇高美贯穿课堂始终，对于项羽的乌江自刎，他用朱光潜先生《悲剧心理学》中的观点来说明：“悲剧正是通过描写悲剧英雄甚至在被可怕的灾难毁灭的情况下，仍然能保持自己的活力与尊严，向我们揭示出人的价值。”并用易中天《品人录》中的话表达对项羽这一悲剧英雄的敬意：“一只代表着英雄精神和高贵感的虎或豹，在草原上孤独地死去，而一群代表着权欲和利欲的粗鄙的狼和平庸的羊，则一拥而上，恣意践踏着那只虎或豹，然后每个人都扯下一块豹皮或一根虎骨叼在嘴里，准备回去邀功行赏。而在不久之前，他们是根本不敢看那只虎或豹的眼睛的。”评委指出大部分老师讲《赤壁赋》第一段景物描写时解读不够细致深入，只是分析了景美，还有事美、时间美、感受美。

如何引入古人及当今专家学者的评论?有老师没有引发学生思考，就直接展示了前人对项羽的评论，把李清照的《咏项羽》、杜牧的《题乌江亭》、司马迁的“太史公曰”一股脑儿搬出来，冲淡了学生的思考，受到评委的批评。

归纳还是演绎惹争议。在《苏武传》中老师首先就用一个字“节”概括出苏武的品格，然后让学生讨论哪些情节表现了苏武坚贞不屈的崇高气节?讨论结果：两次自杀、三次拒降、十九年坚守。这是演绎法。听课中有老师认为归纳法更加符合学生认知规律，能让学生自主得出结论，而不是老师将观点强加给学生。

语文课不是政治课，不是历史课，须注意语文课本身的特点。在《寡人之于国也》中老师提问：试结合现实谈孟子的仁政治国措施与今天的国家政策有何相通之处?老师在总结学生的回答时多次提到，并引出朱镕基的一句话：土地不能动，赋税不能重，治安不能松，态度不能凶。评委提议可更换为讨论当今文化对传统精华的继承与发展。

在学生自我表现的活动设计中如何做到点面兼备?《赤壁赋》教学中老师让两位学生用抒情性语言，像演舞台剧一样，分角色演绎主客问答，学生表现非常优秀，这显然是在课下早就准备好的，如何课堂上变得可操作，如何让更多的孩子活动起来，参与到课堂教学过程当中，而不仅是三两个精英分子在尽情表现，这是个值得探究的问题。

评委指出现在讲课太重内容概括和人物形象分析，而缺乏对语言美、叙事艺术、文化层面的关注。这说明语文教学还有更多的领域等待着我们去挖掘。

教学需要研究，没有研究的精神，语文教学没有出路，语文教师没有出路。

微课堂演讲交流会心得体会汇总篇三

自从互联网以及移动设备的普及，微课堂已经成为了一种十分流行的在线教育形式。不仅如此，微课堂也成为了一个集学习、交流、分享为一体的平台。今年，我们在校园内举办了一场名为微课堂演讲交流会的活动，旨在搭建一个平台，让学生们能够自由地进行表达、交流、分享，从而促进他们的自我提高、合作精神以及凝聚力。

当我到场， 我们班的几位同学已经开始演讲了。他们的主题非常有意义，那是关于环保的问题。当他们讲到全球变暖，灾难，以及人类活动对于地球的影响时，大家的情绪也随之慢慢地被引导着上升。同时，有的同学和我分享了一些科学技术方面的见解。会上这些演讲内容充满着共情和生动性。虽然话题有些沉重，但是能能体现出大家在这些问题上的思考和担忧，也给我带来了很多启示。当然在会上还有其他同学也发言了，他们的表情和语言共同点就是充满自信和专业知识。总之，让我非常感触的是：面对这么多优秀的同学，我意识到自己还有很多要学习的！

第三段：对于自己演讲的准备心得

我在这次会上也分享了自己的一些见解，我的主题是“交友”。为了这个话题，我制作了一些幻灯片，大概花了四五天的时间。因为我希望我的演讲能够做到既简介又深入，并且要有一些让人印象深刻的内容。我把一些经验、研究结果、以及独特的见解用了半小时的时间分享给了大家。但是当我演讲时，我发现自己的语言表达能力需要进一步的提高。事后，在剖析自己的演讲时，我知道了我可能需要再多花些时间并增加一些口语练习的机会。

第四段：思考在会上学到了什么，对于交流的意义有何体会

在这个会上，我学到了很多。最重要的一点就是：交流、分享、表达是自我成长的一个重要方式。当你说出自己的经验，你会惊讶于这些也对别人产生了影响。更重要的是，这个经验也让我更有信心和勇气尝试更多的东西。当然，不同的同学有不同的表达方式和渠道，但是交流的价值是不会改变的。在以后的成长中，无论是在工作场所还是在个人生活中，这些都将是你一直需要关注和改进的方面。

第五段：对于未来会议的期望和展望

最后，我希望微课堂演讲交流会能够经常地举办，每次都能吸引更多的同学参加。我愿意向更多的人推荐这种活动，这不仅仅因为它带给我了很多收获，还因为这个交流会是一个让我们有机会分享自己观点和经验的非常好的方式。我相信，在这样一个平台上，每个人都会得到启示，并激发出自己的潜力，从而成长为更优秀的自己。

微课堂演讲交流会心得体会汇总篇四

上星期，参加了市组织的小学语文高效课堂教学研讨会，通过听窦老师等这些全国知名教师的课，我对高效课堂教学又有了进一步的认识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。

一、重视课前有效预习

预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的`兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

三、教学要面向全体学生在教学中

要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

四、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

五、营造和谐课堂氛围在课堂教学中

教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

微课堂演讲交流会心得体会汇总篇五

近日，本人有幸参加了一场以“微课堂演讲交流会”为主题的活动。这场活动是由校内某团队策划与组织，吸引了众多学生参与。通过此次活动，我深刻感受到了演讲的重要性，并从中获得了不少启示和收获。

二、往事重提

在我的印象中，演讲是一项高难度的技能。曾经，我也非常害怕在别人面前发言，常常会紧张到说不出话来。但随着时间的推移，我明白了一个道理：不与人交流，就无法成长与提高。从此以后，我开始在日常生活中尝试多与人交流，并不断锻炼自己的表达能力，而这次“微课堂演讲交流会”则成为了我展示自己的机会。

三、惊喜不断

在此次活动中，我听到了很多出色的演讲。有的人精彩幽默，有的人深情动人，有的人用干货让人印象深刻。这些演讲让我受益良多，并在此次活动中获得了意外的惊喜——自己的演讲也得到了其他人的认可和赞赏。在自我介绍环节中，我虽然感觉自己紧张许久，但最终还是由于对自己主题的自信和认真准备，成功地将自己的思想清晰地展现了出来。当听到其他人对我的表达能力赞不绝口时，我感到了从内心深处的自豪和喜悦。

四、收获满满

此次活动让我深刻体验到了演讲的重要性以及如何做好演讲。首先，准备是演讲成功的关键。只有花足够的时间去准备，在心理和物理上都做好充分的准备，才能在演讲过程中保持沉着、自信和清晰。其次，演讲并不是为了表达自己的长篇大论，而是为了让听众理解你的意思和想法。因此要善于总结、精练和概括，突出重点，避免冗长繁复的表述。最后，演讲者需要注重语言的效果，把握好语气、音量和节奏，以及身体语言的运用。

五、总结

此次“微课堂演讲交流会”给我的启示是：交流与沟通是人际关系发展的必要条件，如何提高交流能力就成为了提高自身价值的一个重要途径。而演讲作为一种特定形式的交流方式，更是具有广泛的社交价值和应用前景。我要以此次交流会中的表现为契机，不断锤炼自己的演讲能力，积极投身社交活动，并通过演讲去展现自我、实现自我。

微课堂演讲交流会心得体会汇总篇六

【】：课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

【】：课堂教学;体会;互动交流教育家施瓦布曾经指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?”这句话对科学教育中的探究性教学和学习深远的影响。美国心理学家布鲁纳认为：“探索是数学的生命线。”在数学课堂教学中，教师创设情景，为学生构建一种开放的学习环境，教师通过提问引思，师生探究互动，建立模型，并加以应用与拓展，从而引起学生探索的兴趣，达到课堂教学的目标效能。

第 1 页 表不同意见的机会，逐步形成创新意识。本文拟从以下几个个方面做一些探讨，供同行参考。

有明确的教学目标，能突出重点、化解难点教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《向量及其运算》这一课是整个向量这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释向量的产生和发展，体会到向量本身存在我们的周围，来激发学生的求知欲望，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

一直以来，我都在不断反思、探索，寻觅一条如何才能使

1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。

2、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记注该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。

3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。

第 3 页 法：

1、关爱学生，激起学习激-情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。

2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批评教育直到其改进为止。

3、强化基础知识的记忆，对一些重点知识、一些性质进行不定时的测验，及时检查他们对基础知识的掌握程度，以便因材施教。

4、提高课堂45分钟效率。课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊值法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。

第 4 页 惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。

6、认真分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓励他们多问问题，多思考。采用低起点，先享受一下成功，然后不断深入提高，以致达到适合自己学习情况的进步和提高。

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