最新写夏天的风的作文抒情(六篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

写夏天的风篇一

3、 加深幼儿对夏天的认识。 活动准备：

一、 开始部分

1、 引导幼儿讲出夏天最喜欢去的地方。

1、 出示四幅不同特点的图片，让幼儿通过观察，掌握主题化的画面安排及色彩运用的方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作绘画。

2、 幼儿作画，老师巡回指导。

⑴请幼儿为自己的画命名。

⑵两人一起相互讲述画面。

⑶请个别幼儿独立讲述。

三、 结束部分

1、 教师将幼儿的作品挂在活动室四周，给幼儿欣赏。

2、 请幼儿评选自己最喜欢的作品。

4、 幼儿随音乐做轻松活动，出活动室。

写夏天的风篇二

在一年四季中，有人喜欢山花烂漫的春天，有人喜欢硕果累累的秋天，更有人喜欢白雪皑皑的冬天，而我却对绚丽多彩的夏天情有独钟。

我喜欢夏风的娓娓细语，夏雨的绵绵情思，夏云的袅袅漂游。更喜欢夏天绿树丛林中的蝉鸣、荷香飘逸的池塘中的蛙声、深邃夜空中翩翩起舞的萤火虫。春太奢华，秋太凄凉，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的。

在众多欢乐的事情里，我最喜欢的就是游泳了。每当烈日当空，我和爸爸妈妈就会拿着五颜六色的游泳圈去游泳馆游泳。游泳馆的人可真多，人们穿着颜色各异的游泳衣，真是让人眼花缭乱。跳进水里，真是又冰又凉，人们尽情地在水里游啊，跳啊，笑啊，好痛快。到了晚上，我们全家坐在沙发上，吃着又香又甜的西瓜，多么快乐呀！

夏天还是个充满生机的季节。花园里有许多不知名的小花，千姿百态，还散发着淡淡的清香，沁人心脾。一棵棵树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。菜园里，茄子像葫芦，番茄像胖娃娃……好一派生机勃勃的景象。

夏天真是个多姿多彩的季节！

写夏天的风篇三

毛主席曾在气势磅礴的沁园春长沙里描写了盛大的长沙秋景，其实家乡长沙的夏景同样引人注目。

家乡的夏天，始于一场雨，雨脚细密，衬托着家乡平铺的石板路，接连撑起的雨伞，长裙纷飞的姑娘。夏天的雨，把家乡的`夏天连绵着，连绵成了一副水墨画。家乡的雨是夏天的前奏，是酷暑来临之前的温柔，在激烈夏雨里，我们预见得到今年夏天的热情。

夏天的早晨是一杯泡在人文历史中的茶，老城区的老人们成群结队的在火宫殿、西牌楼、中山亭附近的茶楼里喝早茶，他们延续着老城市早茶客的习惯，在一片包子烧饼的叫唤中，为长沙的一天拉开了序幕。我也喜欢和奶奶一起看看早市，挑选夏天独特的时令蔬菜。老人的精神矍铄衬托着家乡的幸福生活——沿途晨练的老人身后甚至会跟随几个洋人徒弟，一手太极剑舞得生动自如。迎面清爽的空气，头顶殷红的朝霞，无一不是旖旎的风光。

长沙是座出了名的火炉，夏天燥热在所难免，若是可以在家乡老字号的冷饮店喝一杯杨枝甘露、在鼎鼎大名的白沙古井挽得一捧活水，那浓郁的湘味和凉意总是能够沁人心脾。再有葱葱郁郁的岳麓山是避暑的好去处。爬一座山，不仅可以强身健体，还可以获得深厚的文化底蕴，这是岳麓山的魅力所在。号称长沙新八景之一的“岳麓古迹”，在夏天最为迷人。身边飞驰而过的是骑车的少年，四周环绕的是野芳发而幽香的盛大。携着家人的手，将南岳七十二峰的岳麓山踏在足下，一路向北，在岳麓书院看朱熹的半亩方塘，沿途看毛主席的恰同学少年，光顾着北宋至今的大好风光。或者用恒心登上山顶，体会“千里河山归眼底，万家忧乐上心头”的感受，俯瞰烈士公园，黄兴雕像，月湖，不禁为身为湖湘儿女而骄傲！似乎看见多少年前的夏天，伟人在此，指点江山，木兰解，梨花溶，我却是这里的一棵草，一棵树，一声声叹息，这是我美丽的故乡啊。

夜晚的长沙丰富多彩“橘洲音乐节开幕了！”“浏阳河边有风筝比赛”“杜甫江阁今夜有焰火晚会”家乡的夜，永不孤单。我们在家乡见识得到歌声嘹亮的星空，火树银花的不夜天，纸鸢竞飞的未来。

家乡的夏天，在又一场雨中走向尾声。雨声含蓄，预告着一个崭新的秋天，它渐渐的淹没了麓山的苍翠，远方的歌声，满天的焰火和姑娘的裙摆。

恒久不变的，是家乡平铺的青石路，接连撑起的雨伞，绚丽的裙摆。以及留在我心里的，永不落幕的，家乡的夏天。

写夏天的风篇四

夏天总是来得不经意，也总是在不经意间悄悄的一点点消失。

不知道在什么时候，我学会了在夏日里望着天空的飞鸟去凝望逝去的一个个夏天，去回忆过往的点点滴滴；感叹起时间的流逝、回忆的渺茫，不禁变得有些落寞。那些泛黄的零散的记忆碎片总是在夏夜里在我的脑海中拼凑出一幅幅令人眷恋的画面。

记忆里的夏天总是充满纯真的色彩，天真的幻想。整日的不知倦怠，整日的潇洒非凡。那些日子是在乡下过的，快乐中混杂着泥土的清香，混杂着小桥流水的幽雅。那时的夏天是充满活力的，那时的天空是简单而明净的。我们总是选择在午后的时间去到田边，光着脚丫，踩在田埂上，暖暖的感觉直窜进心坎儿，没有太多烦琐的言语，只相互搀扶着往前走，路的尽头仿佛就是天堂。天空下起雨了，记忆中夏天的雨总是像是急匆匆跑来的一样，突然，猛烈。一股凉爽的劲儿布满了世界。小时候就有望着雨发呆的习惯，但那时脑子里不会是空洞的，而总会有许多奇怪的天真的想法。小时候去医院打针，爸爸说不许哭，于是我就开口大笑，尽管还是疼。或许潜意识里，小时侯的我就学会用笑去掩饰伤痛，亦或许是小时侯的我乐观的能用快乐的心去面对痛苦吧。

不知道从多久开始，夏天的时间开始变得很容易消磨。不再是天真的夏日了！长大了就会变得安静吗？我想是吧。如今的午后总是在一本书、一杯凉水、一首音乐的陪伴下，嗅着夏日的气息，宁静而恬适，只是显得有一些些的寂寞。世界仿佛一下子变得安静亦或许是孤寂吧。偶尔，我是说偶尔我会想起那些记忆里的夏天，那些天真的笑容，那样无忧无虑的日子。更多的时候，我是念着那遥远的不能再遥远的梦想。今日的雨总是能够钩起内心深处的孤寂感，依然习惯发呆着去凝望已经不复存在的日子。这是个孤独的青春，亦是个不怕输的青春。人，本来就是在不挺的磕磕碰碰中长大的不是吗？夏天，轮回着，而我只是在这个世界中来来往往的人中毫不起眼的一个，却也是永不低头的一个。我会矜持着去追逐我的梦想，尽管她不像夏日的轮回那样的简单。

夏日的空气中总是弥漫着那么一股刚劲的味道，仿佛是在随时提醒我要勇敢坚强。

夏天似水，充满柔情的抚慰着年轻的心灵；夏天似火，点燃了无数青春里隐藏着的热情。

不经意的夏，懂我的梦！

写夏天的风篇五

1、认识本课生字，指导学生正确书写生字。

2、理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。

3、正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学重点：

识字写字，重点指导“跳”、“热”的书写。

教学难点：

理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。

教学准备：

1、布置学生课前观察夏天的夜晚。

2、课文插图、柔美的音乐、大自然风光图（cai课件）。

3、动物图片、动物头饰。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣

（充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己观察的结果，培养学生一定的口语表达能力。）

2、指导学生有感情地齐读课题。

二、复习生字、词，指导书写

1、以游戏的方式复习生字、词——摘星星：孩子们瞧，多漂亮的星星啊！想得到它吗？只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。

（此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下基础。）

2、指导书写。

①出示“跳”和“热”，重点指导：启发学生说出写好这两个字要注意什么。

②教师范写，强调“四点底”的正确写法。

③学生描红、书写，教师巡视指导。

三、朗读课文，感知内容

教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考大家，能否把课文读懂。

1、学生选择自己喜欢的读书方式（个人读，和小伙伴一起读）自由读课文。

2、读完课文，课文给你们留下了怎样的感受？（充分尊重学生的读书体验、独特的感受。）

学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。

学生2：夏夜的大地多热闹，我真想去看看动物们的表演。

学生3：夏天的夜晚真迷人！

……

3、图文结合，感知内容。

①出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）

②和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。

学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。

学生2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。

（此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

四、指导学生有感情地朗读，体会感悟

1、充分尊重学生意愿，让学生自由选择优美段落读。

教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜欢哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。

2、感悟天空美。

①配上优美、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。

②看图描述夏夜的天空美。

（把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来，达到知识迁移的目的。）

④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么？

（夜晚的飞机、云姐姐……）

⑤配乐看图朗读第1自然段。

（为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。）

3、感悟大地的热闹。

①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台？

②感悟热闹。

教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹？

学生1：赶集的时候很热闹。

学生2：学校文艺演出的时候很热闹。

学生：弹琴、唱歌、跳舞……

教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为我们表演？

学生自由发言。

老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。

③指导有感情朗读，读出大地的热闹。

（让学生带上动物头饰，鼓励学生带着一定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的热闹。）

4、教师小结，指导背诵课文。

夏夜的太空，像深蓝的大海……

夏夜的大地，像热闹的舞台……

教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指导学生有感情地朗读。）

教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗？（完成课后练习2）

学生1：夏天的夜晚，多么美丽啊！

学生2：夏天的夜晚，我真喜欢你啊！

学生3：夏天的夜晚，我真希望你永远留在我们心中！

（此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。）

五、拓展延伸

1、出示优美的词语（如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫……），让学生张贴在课文插图中的适当位置。

（培养学生积累好词好句的习惯。）

2、欣赏大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）

（以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。）

六、课后作业——画一画夏天的夜晚

树立大语文观，促进学科整合，培养学生的综合能力。

写夏天的风篇六

今天,天出奇的闷,我依旧是去了我的舞蹈班,我和爸爸约好今天我要自己回家,爸爸还指了指有点阴天说:“哎呀,我去接你吧!这天这么阴,指不定要下雨!”“什么吗,这天跟在蒸房里一样,要会下雨呢!”我无所谓地摆摆手,说道。“要不你就带把伞吧!也不沉!”妈妈也来支援爸爸。我才不信呢!摇摇头,说道:“一把伞还叫不沉,我先拜拜了!”说着,就走出了房门。

我来到舞蹈班,看见大多数自己回家的同学都拿了把伞或是带了个雨衣,我还在心里笑他们好傻。

终于挨到了放学,我望着屋外的大雨,心想:冲吧!反正肯定也要淋湿!我就拿起舞蹈包,冲进了瓢盆大雨中,我走在雨中,豆大儿的雨点像沙子似的狠狠地往我脸上甩,脸上背上都是生疼生疼的,我真是后悔没那把伞,再会有着下场。

终于到家了,我早已成了一只正宗的“落汤鸡”,看着我的狼狈样,爸爸边给我擦身子,边笑话我道:“哈哈,都是你,非不带伞,看看!”我笑了笑,朝着爸爸做了个鬼脸。望了望窗外——雨停了!夏天的雨,就是这样,来得快,下得猛,但也去无踪。

ps.呜呜,到现在我都是后悔得肠子都青了,我为什么不带伞啊!