最新四季的风400字作文 四季的风作文400左右(五篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

四季的风篇一

读四季的雨，品四季的情。

春来了，可崭新的生机却迟迟没有降临。一天又一天，就在万物等待着新生时，春姑娘洒下了甘霖——雨来了。春雨连绵，带来了希望，也带来了春天的气息，她平静地、柔和地落下来，如同一个婴儿安静的沉睡在自然的怀抱中，不吵、不闹，可爱中给人无限的向往。路边的小草被春雨压弯了腰，叶尖不断地弯曲着，形成一个完美的弧度，当它承受不住雨珠的重荷时，便一股脑儿地把身上的雨滴全部从叶尖滑入大地，随即好像重获了能量，一下子弹了起来，将那笔直的身体挺立起来，迎接着崭新的生机。似乎春雨就是这样，悄悄地来到了人间，给予了全新的生命，当它完成使命了，却默默地离开了大地，去寻找另一片更为广阔的天空，然后重新带去了别样的希望。

夏雨似乎就不是那么平易近人了，一颗一颗豆大的雨珠愤怒地从被雷电划破的苍穹上冲了下来，如果这时能被他击中，那感觉可就是不太好受了。在北国，夏雨似乎来得异常频繁，当酷暑难耐时，总会看到他的身影在云间徘徊，等乌云笼罩着天空的时候，他就会绽放那粗犷的雄姿，将原本以为灼热而宁静的大地变成了一片战火喧嚣。此刻，人们也匆忙地跑到门前，生怕身体有一点被雨水浸润，然后便惬意地在大雨滂沱的环境下纳凉。似乎夏雨每次只是匆匆地来，又匆匆地走，在天空中留下了他那愤怒的身影，吸引着人们不断期盼下次他的来临。

南国的秋雨自然算得上是一大美景了。深秋时节，红叶给大地铺上了一层薄薄的新装，正当秋意浓浓洒满周围的空气时，雨来了。秋雨的魅力永远都是最迷人的，从“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”的思情到“已是黄昏独自愁，更着风和雨。”的思乡，再到“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”的思国，自古以来的文人墨客无意不被她所折服。

南国的秋雨，南国的私心。不知为何，在南国总是会看到如此娇美的雨景，每次总是会踏入雨中，感悟秋雨里所隐藏的深深的感情。在我看来，秋雨永远是那么孤独，那么素雅，她不会让自己像春雨那样繁忙，也不会像夏雨那样喧闹，她的心境应该算得上是最平静的吧。可在北国却永远也寻求不到这般美景，即使雨姑娘真的在秋天偶然探访了一次北国的大地，恐怕也只是“一场秋雨一场寒”罢了。

虽然北国失去了极美的秋雨如画，但却获得了在南国绝无仅有的冬雨如歌。

北国的冬雨不是雨，而是雨的精魂——雪，也正是因为有了雪，北国冬季的雨景才会展现出他独特的风姿。“千里冰封，万里雪飘。”当北国被一片茫茫的白雪染成一片无垠的平原时，每个人的内心都应该会产生这种激越的情感吧。或许，正是因为雪的到来，北国原本洋溢着喧腾的气氛才会戛然而止，随之而来的就是一场期盼了已久的平静了。北国的冬天是四季中最令人向往的时节，虽然只有雪，但正是因为雪，人们才能够团聚在了一起，轻松地享受着一年中最美好的时光——有着家人的陪伴。

春雨的静，夏雨的闹，秋雨的雅，冬雨的暖。四季的雨，四季的情，每每想起他们，耳畔总会想起滴答滴答的声音，那或许就是雨的真谛吧。

四季的风篇二

5、课时数：1课时

二、改进后的教学设计

1、教学目标：

1）在聆听《秋收》和表演《一把雨伞圆溜溜》的活动中体验不同季节带给人们的欢悦，激发热爱大自然、热爱生活之情。

2）在聆听陕西民歌《秋收》及由此改编的器乐曲的过程中，听辨音乐主题变化、不同乐器音色变化，发展联想与想像，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3）认识著名歌唱家王昆，初步了解中华民族乐器板胡与阮。

2、学情分析：

《一把雨伞圆溜溜》是孩子们在上节课学会的一首歌曲，几处节奏、音准难点需要纠正和巩固，在此基础上开展分角色情境表演唱，以增加情趣。

孩子们通过以往的音乐学习，已具备一定的识谱能力和几件常见民族乐器的听辨能力，这为《秋收》欣赏教学的音乐主题识记和乐器音色听辨提供了良好基础。

（一）音乐入境——在《四季歌》的音乐声中进教室，师生问候。

（二）清凉的夏——复习表演《一把雨伞圆溜溜》。

1、聆听范唱。

2、复习视唱曲调。

纠正不容易正确掌握的切分节奏以及休止符表现错误，难点句多练习几遍加以巩固。

3、复习表演歌曲。

讨论设计分角色演唱方案，进行尝试，更有感情地表现小伙伴雨中的情趣以及友谊。

4、情境表演唱。

1）设问：怎样把歌曲的意境表现出来？请各小组讨论表演的方法、形式。

2）小组排演，老师巡视指导。3）各组展示各自的表演。4）师生互评。

（三）收获的秋——聆听《秋收》。

1、导入，揭题。

四季更迭，时光荏苒。夏天过后，进入收获的季节——秋天！让我们一起来聆听一首陕西民歌《秋收》。

2、聆听歌曲《秋收》。展示歌谱，对照聆听。设问：

“歌曲表现了什么场景？表达了农家人什么心情？”听后交流。师概括：歌曲表现了北方农民在丰收季节里勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。

3、熟悉主题，哼唱曲调。

在老师的指导下先学会歌谱，后填段哼唱。

“糜子”又称“黍子”、“穄子”，是一种小米。

结合演唱实践，简单讨论歌曲表现手法：高旋低回、衬词的运用等等，使歌曲富有特色。

4、聆听器乐曲《秋收》。1）聆听主题a。

播放与民歌的原型旋律一样的音乐片段，听辨主奏乐器。（尝试用手指比划着图形谱聆听）图文简介板胡和阮。2）聆听主题b。播放主题b片段。

设问：“主奏乐器是什么？”（笛子）“民歌原型旋律有没有关系？”也试着画画图形谱，和主题a进行比较。

听之前识别课本p.30页插图中的乐器，依次为：横笛、唢呐、长笛、小提琴、阮、板胡、双簧管。请仔细听辨，做好以下两项记录： a、乐曲演奏的a、b主题顺序图表。

b、a与b的每次各用什么乐器演奏，也同时标出来。完整聆听音乐，听后交流讨论。

正确答案为：a(板胡)→a(阮)→b(竹笛)→b(弦乐)→a(板胡)→a(阮)→b(双簧管)→b(弦乐)→a(板胡)→a(竹笛、板胡、阮)

5、复听乐曲并讨论：

根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后的想像。请围绕乐曲的标题，根据a与b及其乐器音色的变化展开你的想像与联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

6、欣赏老艺术家王昆奶奶演唱《秋收》的mtv，简单了解其艺术贡献。

（四）四季畅想——结课。

说一说你喜欢的季节、你了解的关于春、夏、秋、冬的歌，哼一哼、唱一唱或奏一奏你喜爱的“四季的歌”。师生再见。

三、结合培训所学知识，对本节课设计与改进的教学反思

在平行班的几轮教学实施中，我并没有按部就班照教案设计的一个模式上课，而是追求变化，给教师自己一种新鲜感，进而传递给学生一种体验、感受、表现音乐的激情。在五年级14班开展《秋收》欣赏教学时，我对环节进行了调整，聆听了女歌手演唱的陕西民歌《秋收》录音、哼唱了民歌旋律后，先行“请”出了德高望重的老艺术家王昆奶奶，简介了她的艺术成就之后，让孩子们观赏她在秋高气爽的大自然中为我们演唱《秋收》的mtv，激发起一颗颗小小的心灵对艺术以及艺术家的崇敬之情的同时，进一步加深了对该民歌旋律的熟悉程度，然后再请大家聆听以民歌为基础的同名器乐曲。而在聆听器乐曲之前，先让孩子们识别教材插图中的乐器，看看将会有哪些乐器参与了演奏。在这一环节，同时又穿插了对“阮”和“板胡”两件新接触的民族传统乐器的图文介绍，在帮助区分单簧管、双簧管的同时，更幽默地把它们称作两兄弟。这样，在欣赏重复较多、篇幅较长的器乐曲《秋收》时，乐曲的冗余度下降，孩子们聆听热情高涨，主动积极，对音乐要素敏感度增强，收到了比前几个班更好的学习效果。

在五年级14班的纪律组织上，也转换了一种思维。一个班级，总有表现不够的一面，老师在看到不良的一面准备批评训斥的同时，别忘了也应看到自觉自律表现优良的那部分同学，换个角度，换种思维，化批评为表扬，树立榜样，激发人积极进取追求向上的一面。结果，课堂上，赞赏总是会比批评多，孩子们不断地受到鼓励，学习氛围非常好，更为音乐学习活动创设了良好的气场，起到了事半功倍的效果。这值得教师好好反省和总结。

四季的风篇三

春风，拂面而不寒。如母亲般抚摸着柳枝的柔嫩，如淘气的少女抚弄着湖面，乍起层层涟漪。春风里还带着泥土的气息、青草的味道、各种花的芬芳，让人醉倒在这如此的柔和恬静中。春风永远不确定未来的方向，却真心倔强地吹遍每一个角落，低调而又张扬着自已的美丽，把枯黄染成新绿，使寒风驱逐出境。我愿为春风，拂遍每个人的心灵，使人们的忧伤化为灰烬，欢乐永驻心底。

夏风，清扬而不燥。夏风吹开了花朵娇羞的容颜，看那河塘中莲花袅娜摇曳在清风中，景致是如此的迷人。夏风过处，送来缕缕清香，仿佛把远处的歌声也带来了。炎炎夏日不为所燥，在浓烈热情中保持着平和的心境，这便是夏风的'纯净与清丽。夏风从不吝惜自已的清凉，无私地将清风吹到每个人的心里，奉献自已，畅快他人。

秋风，强劲而不伤。秋风爽，银菊秀。秋风吹过，树叶簌簌而落，飘舞空中，犹如舞女摆出的长袖，灵动而飘扬。有人说，秋风是惨淡的，我却说，秋风劲，胜春光。秋风吹黄了麦田，吹红了枫叶，将大地渲染得金黄灿灿。秋风将农民收割时的汗水吹落，将丰收的喜悦带到农民的脸上。强劲的秋风吹走的是炎热，带来的是凉爽。我愿为秋风，将灼灼红叶、累累果实献给人们，带来丰收的喜悦。

春风之暧，夏风之清，秋风之爽，冬风之灵，将四季诠释得完美鲜活。

四季的风篇四

教学目标 ：

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗读诗歌。

3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。

教学过程 ：

一、谈话引入：

小朋友们，这段日子的天气一直都很晴朗，也很暖和，让人觉得非常舒服。你知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学生把话说完整）

二、学习秋天诗歌：

1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？

2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗图）这谷子我们也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，（出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”）

4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）

5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。（指名读）

6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠着躬”，带读）

7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）

小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。除了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）

三、学习春、夏、冬三季诗歌：

1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）

2、出示三季诗歌，并范读。

3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：

（1）不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。

（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。

给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。

四、朗读整首诗歌：

1、出示诗歌，小朋友们自由练读。

2、指名读。

3、师读。

4、学生看课本读。（配乐）

5、认识诗歌中的一些字、词。

五、学习笔画、学写字：

1、（出示两个笔画）你认识他们吗？读笔画名称，并书空。

3看书写笔顺（两次）后跟写。

4、田字格中书写。 

四季的风篇五

春的词源来源于表示草木发芽、伸长的“張る（伸展）或者表示万物萌发的“発（发）”等。

在旧历上，从立春（2月3、4日左右）开始到立夏（5月5、6日左右）的前一天为止的一段时间是春天，但实际上人们感受到春天要比这个时间稍晚一些，一般认为3、4、5月这三个月是春天。春天开始的时候叫做早春,而快结束的时候叫做晚春。

在春天，白天的时间变得比夜晚要长，能感觉到天气渐渐变暖。草木发芽，花朵绽放，昆虫等生物从冬眠中苏醒。虽然春天天气温暖和煦的日子很多，但正如“春无三日晴”说的那样，天气也很容易发生意外的变化。

春天是有着毕业和入学这样大型的学校传统仪式活动的季节。

在日本，小学（6年制）、初中（3年制）、高中（3年制）、大学（2～4年制）的开学时间是四月，而结束各种学业的学童、中学生、大学生们的毕业典礼是在三月份举行。入学仪式一般是在四月上旬。在学校里的相逢与别离，在人的一生中都具有重大的意义。在日本，代表春天的花是樱花，樱花中最为人们熟知的品种是叫做“染井吉野”的品种。结束了漫长的冬季，在春天伊始就美丽地争相开放的樱花，被很多日本人所喜爱。在日本最南端的冲绳县，樱花在二月份就会开放，在那之后，从三月开始到五月上旬的这段时间，樱花沿着九州朝向北海道的方向渐次开放。日本人把樱花从南到北依次开放称为“樱花前线北上”。在樱花开放期间，家人、同事、朋友们会在公园等地的樱花树下铺上餐布、毯子等物，边喝酒聚餐边唱歌跳舞，热闹地度过一段美好时光。这就是日本人最喜爱的叫做“お花見（赏花）”的活动，是日本春天独具风情的景色。

夏

夏的词源来源于有气温高意思的“暑い（热）”“ 熱い（烫）”或者有着植物生长的意思的“生る（生长）”等。日本的夏天，在旧历上是指从立夏（5月5、6日左右）开始到立秋（8月8、9日左右）的前一天为止的一段时间。但是，人们通常把日照时间变长，气温升高的6、7、8月这三个月当做夏天。

虽然这段时间持续着阴郁的梅雨天气和难熬的酷热，却也是在太阳耀眼的光辉照耀下万物充满着生命感的季节。

对于孩子们和学生来说，是有着漫长暑假的快乐的季节。对于攀登富士山之类的高山，天气比较的安定的夏天是最合适的时间，所以夏天登山客的数量会急速增长。另外，夏天也可以在海边之类的地方洗海水浴。

这个时期，百货商店和商店街等地方都会进行“中元商战”这样的大减价活动，到处都拥挤着购物的人群。在7、8月，以各地的神社为中心的夏日祭祀热闹的展开。最初是为了驱赶代表灾难和疾病的恶神的祭神仪式，但在现在，不论哪里都已经成为了聚集本地居民集体参加的每年的例行节日活动。

盂兰盆节是告慰、供养先祖的灵魂的佛教仪式。在东京等大都市是在七月中旬，乡村则依旧历进行盂兰盆节，多在八月中旬举行。在公司或政府机关工作的人们，一般能在盂兰盆节和新年两个节日前后一星期左右的时候取得夏天的“盂兰盆节休假”和冬天的“正月休假”。在暑假的时候，为了给先祖或家族的人扫墓而回到故里的都市人很多。新干线和飞机都会因为从都市前往故里的归省客过多而持续满席的状态，包括起点终点在内的各个站点里都会十分拥挤。高速公路上缓慢开动的车排成长队，停滞不行。大量的归省客返回都市的时候，就会说发生了逆“倒流现象”。（倒流现象——向城市流动的人口重新返回出身地的乡村的人口流动现象。）

这个时期，特别是7月、8月，在日本各地的城市和乡村举行的盂兰盆会舞和烟花大会、放河灯等活动是日本夏天独具风情的景色。

秋

秋的词源来源于植物变成黄色成熟，也就是，来源于描述出田地里的稻谷呈现明艳的金黄色，稻穗饱满，草木的树叶渐渐变红成为红叶的情景的“あかる（变红）”“あかき（红色的）”等词。

在旧历上，从立秋（8月8、9日左右）开始到立冬（11月7、8日左右）的前一天为止的一段时间是秋天。但实际上人们感受到秋天要比这个时间稍晚一些，一般认为9、10、11月这三个月是秋天。在这个时期的一些短语作为“秋的季语”汇集起来。

学童、中学生、大学生们在结束了漫长的暑假后，开始了新的学期。即使仍然有着残暑难熬的日子，但天高云淡的天空和吹拂着的凉爽的秋风，使秋天成为了让人内心感到平静的季节。

秋，被冠以“读书之秋”“艺术之秋”“体育之秋”“收获之秋”“食欲之秋”“行乐之秋”等的美名，各地都会在秋季开展丰富多彩的仪式活动，人们各自享受着不同的秋的风情。说到秋的代表事物，就是红叶、红蜻蜓、秋刀鱼的味道和虫的鸣叫。在春天播种下的种子，在这个时期迎来了收获，为了感谢粮食、水果等的丰收，农民和当地的人们（等土地上的人们）会一起愉快地举行秋天的祭典。

在旧历上，九月、十月、十一月分别有着长月、神无月和霜月的别名。

冬

冬的词源据说来源于表示冷的“冷ゆ（寒冷）”一词。

在旧历上，从立冬（11月7、8日左右）到立春（2月3、4日左右）前一天为止的这段时间是冬天。但是人们一般把12、1、2月这三个月当做冬天。这个时期的一些短语作为“冬的季语汇集起来。

在太平洋沿岸地区，干燥的晴朗日子较多，与此相反，在日本海沿岸地区，由于大陆吹来的西北季风，寒冷的日子较多，并且经常降雪。即使是在繁华的都市街道上，也会有遭受一米厚左右大雪的情况。在北海道、东北、信越、北陆等地，人们持续与雪进行长时间的斗争。但在南方的冲绳县却几乎没有下过雪，2月份樱花就已经开放。在细长的日本列岛上，由于地域不同，温度和气候的差异极大，即时同在冬天，根据地点不同，人们的生活状态也各不相同。

作为一年的结束，12月份匆忙过去。除夕夜一过的元旦（1月1日）就是新一年的开始。人们心中充满着希望，就像“一年之计在元旦”说的那样，人们都对这一天特别重视。2月是最寒冷的时期，人们都急切地盼望着春天的脚步声来临。