最新《走一步,再走一步》课堂实录 《走一步,再走一步》教案(6篇)
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走一步再走一步的说课稿篇一
1. 了解本文的结构特点;
2. 培养学生复述课文的能力,指导学生有感情地朗读课文;
3. 引导学生正视困难并积极地克服困难。
1. 培养学生复述课文的能力;
2. 引导学生正视困难并积极地克服困难。
一、课堂积累,开拓视野
1. 师出示名言,生齐读:
千里之行,始于足下──老子
不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海──荀子
二、导入新课,激发兴趣
上节课我们学习了诗歌《在山的那边》,明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻,其实,不只是在通往理想的道路上,人生处处都会有坎坷。那么,面对困难,我们该怎么办,是放弃呢还是迎上去呢?今天,我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步,再走一步》,看看作者是如何克服困难的,并希望同学们在学完这篇文章后,能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检测字词,扫通障碍
1. 找一位学生读读一读写一写中的字词;生领读;师纠正。
2. 教师点出一些词语,由学生造句:心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。
四、通读课文,整体感知
学生先大声朗读课文,然后分组讨论下列问题:
1. 本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历?作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的?试从文中找出。
五、研读课文,培养能力
1. 生默读讲述脱险经历这一部分,准备复述。
2. 师引导学生如何复述故事性文章;师出示复述要求:
a.交待清楚故事发生的时间、地点、人物;
b.把握文章的故事情节;
c.尽量用自己的话。
a.用普通话,做到字正腔圆;
b.明晓词语和词组,做到停顿恰当;
c.揣摩人物内心,把握人物情感,做到有感情地朗读。
5. 生朗读;师点评。
六、延伸拓展,开发思维
1. 师提问:前事不忘,后事之师。这件事虽已过去了,但作者却从中领悟到深刻的生活哲理,试用文中的话表明这一哲理。
2. 怎样理解这一哲理?
生分组讨论2、3问。
七、课后小结,提出希望
1. 师送学生一首诗──《一步》:一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。
2. 布置作业:
按六(3)题写成书面小文章或一篇读后感。
附板书设计:
莫顿·亨特
故事:遇险──脱险
哲理:把困难分解再去克服
走一步再走一步的说课稿篇二
1、 掌握本文的生字新词,理解文中两个古诗文小段。
2、 灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
3、 学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
1、 第一部分写百年屈辱史的用意;
2、 把邓稼先与奥本海默作比较的好处。
《祖国》录音带、小黑板(写六种方式、《祖国》歌词)
一课时
教学过程():
一、 导入:
1、 激情入景:
二(4)班的同学们给老师们留下了很好的印象。在首届艺术节中,我班荣获了第一名……这节课,希望同学们有好的表现。
2、 材料分析:
(1) 1842年8月,中英代表签订了中国近代第一个不平等条约——中英《南京条约》,其中有这样一条规定:英商进出口货物缴纳的税款,中国须同英国商定。
(2) 1860年,英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。
(3) 1954年,新中国第一次以世界五大国的地位,参加日内瓦国际会议。
(4) 20xx年10月15日,我国首次载人航天飞行成功,杨利伟实现了中华民族的千年梦想。
学生发言:中国,有着屈辱的历史,但如今,它已屹立在世界的东方。
祖国能在国际上有着显赫的地位,是离不开一些为祖国作出贡献的人。今天,就给大家介绍一位在国防事业上为祖国作出巨大贡献的人——邓稼先。
二、 初步理解课文。
1、 简要介绍邓稼先及作者。
华侨、华裔的含义。
2、 朗读课文,简要说说各个小标题部分分别讲述了有关邓稼先的什么内容。
三、 速读课文,深入内容。
你想提出一个什么有价值的问题。
集中讨论:
举例:
1、 第一部分,为什么要概述中国一百年屈辱的历史:
既交待了邓稼先的成长背景,又突出他对民族复兴的贡献。
2、 为什么把邓稼先和奥本海默对照起来写?
突出了邓稼先的人格魅力。
3、 文言文的语段的意思是什么?
4、引用的目的是什么?
四、 情感渗透:体会感人之处。
读了本文,你全面了解了邓稼先,请你对照插图,阅读有关邓稼先的资料,以“我心目中的邓稼先”为话题,举一个典型事例,说说你对邓稼先的评价。
五、 内容迁引:
学习本文,你的收获是什么?我想请同学们用特殊的方式展示出来:
1、 成语。
2、 名人名言。
3、 相仿事例。
4、 一首歌。
5、 一首诗。
6、 用一组排比句。
六、 小练笔:
我们的祖国,因这样的骄子而傲立于世界民族之林。今天,我们还不能向邓稼先博士那样为祖国去效力,但我们可以为王畈中学争光,为二(4)班争光。先前,那些同学可以说就是我们身边的“邓稼先”!同学们,下面我们就来写写我们身边的“邓稼先”吧!
附:板书:
邓稼先
杨振宁
鞠躬尽瘁死而后已
走一步再走一步的说课稿篇三
王老师所执教的这节课授课的整体思路是:导入—复述—课文解读—感想启示—人物评价—小结。
整体教学环节略显拖沓,从人物分析这一角度让学生讨论很好,建议讨论时可以让学生据一些切身的例子,谈谈深切的体会。
从“探”字的解析到对课文作进一步的深入理解,这一环节的设计与中考紧密结合。
让学生开放式的回答问题的同时,老师可设置较为具体的问法,比如:课文中主人公攀爬的“悬崖”和生活中的“悬崖”进行比较,落实到自己的生活经历,讨论对待困难、挫折的态度。
问题的设置略多,可以稍加整合。比如:“我”为何去冒险?要一分为二地看待,分析人物时老师的`提问环节可以省略。
课堂时间的把握,在铃声响过之后,不应将人物分析环节推出。建议:以教师小结、启发来结束全课。
“情智课堂”更注重“情”的启发和渲染,让学生在“生活化的语文教学”中感受家长教育对孩子的重要性。
走一步再走一步的说课稿篇四
1、 自读以前,提问:复述这个故事要注意哪些问题呢?待学生明确因为这篇是记叙文,所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后,学生再读课文就能有意识地记住一些相关内容。
2、 复述前,提问:复述的重点应放在哪儿呢?让学生明白,本文叙事有详有略,详略得当。
3、 学生们在四人小组中相互复述 。
4、 指名学生面对全班复述,并进行评价。
5、 设置这一教学环节,其目的主要是让学生熟悉课文内容,为下一教学环节作好铺垫。同时培养学生复述课文的能力。
1、 在攀爬悬崖的整个过程中,“我”总共哭过几次?哭的作用完全相同吗?让学生从整体上把握课文。
2、 让学生从课文中找出写“我”在攀爬时复杂的心理状态的语句并加以分析。引导学生学习抓住关键的词句进行分析的方法。
3、 在“我”爬下悬崖的过程中,父亲是怎样指导的?“我”的信心有什么变化呢?为下一环节对主旨的领悟打下基础。
4、 这段爬悬崖的经历虽然已过去很多年,但对于“我”来说是难以忘怀的,因为“我”从中获得了“永远忘不了的经验”。这“经验”指的是什么?进一步领会主旨。
因为初一的学生理解分析问题的能力不是很强,故老师的“导”显得犹为重要,而以何种方式作为切入点就比较关键了。我之所以设计问题1,就是因为我觉得此问题可以起到牵一发而动全身的作用,引发学生迅速进入课文内容,深入思考。同时在此过程中加强对朗读的指导。告诉学生朗读不但要做到字正腔圆,读音准确,而且要做到停顿恰当,读出语气语调,注意抑扬顿挫。
作者的经验仅仅针对爬山而言吗?联系生活实际,谈谈你对这句话的理解,从中得到的启示。设置这一教学环节主要是使学生理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理它对生活的意义,让他们受到启发和教益。
学生再读课文,发现并提出问题,相互讨论解决。设置这一教学环节意在培养学生的探究意识,合作精神。
师送学生一首诗──《一步》:一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。然后提出希望。
走一步再走一步的说课稿篇五
只看结果,认为这只能是奇迹,但这是事实,只是我们忽略了过程。不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。是过程成就了奇迹!
成功者与失败者只有一线之隔,也许你会嗤之以鼻,但不要忘记,这或许会成为压死骆驼的最后一根稻草。法国作家福拜楼有言:“人的一生中,最光辉的一天并非我功成名就的那一天,而是从悲叹与绝望中产生对人生挑战并勇敢迈向成功的信念那一天。”也许,这就是我们迈向成功的关键一步吧!
我们的学习何尝不是如此呢?从呀呀学语开始,到学习1、2、3、4、5,开始什么都不懂,慢慢的到会写会认;从当时的对于我们来说是天书一般的题目,到现在的小菜一碟;走一步,再走一步,我们迈进了学习之旅。
那伟大的奇迹不是一瞬间就出现的,而是经过时间的积淀。
走好人生的每一步,尤其是关键的那一两步,就必须要有恒心和毅力。滴水可以穿石,铁杵可以磨成针。那种行百步而半九十的思想是成就不了完美的一生的。有恒心,就是不动摇心中的志向;有毅力,就是不怕人生中的困难,坚持与困难和挫折做斗争到底。时时动摇,刻刻退步,走不好这一步,同样也走不好那一步,一生只能在一声叹息中结束。
走好人生中的每一步,尤其是那关键的一两步,还必须不断调整自己的计划。事情总在不断的变化之中,时移则备变。不断的适应新的变化,这样才能走好每一步,这样才能走好整个人生。
人生是漫长的,人的一生不知道要走过多少个一步。因此,可以说一步是微不足道的;但是人生又是一步一步走出来的。走不好前一步,后一步就会很难走。因此,人生中的每一步都是非常重要的。有道是人生如棋步步新。但愿每一个人都能够走好人生中的每一步,从而,走出无撼的一生,走出完美的一生。
走一步,再走一步,让我们紧握双拳,抬起头,挺起胸,勇敢地拨开头上的乌云,走向成功!
只要你走一步,再走一步,成功将在前方等着你!
走一步再走一步的说课稿篇六
:3、激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。
复述故事情节。整体感知课文,学习解决困难的方法。
教学难点:
探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。
教学方法:自主、合作、探究
教学课时:两课时
第一课时
一、讲述故事导入新课
1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。
第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要做的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰,这个,不难做到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,这并不困难。
就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们,知道这位英勇的飞行员是谁吗?(莫顿亨特)他小时候到底经历了一件什么事情呢?今天,我们就来学习《走一步,再走一步》,相信我们从中也能获得启发。
二.整体感知
1、默读课文
3)要注意边读边划出一些关键的信息
2、提问,检查默读效果:
1)提出不懂的字词,其他同学帮忙解决
2)快速回答老师提出的问题
①故事发生的时间?地点?
②文中记述了几个人去攀爬悬崖?其中两个有名字的分别叫什么?
③文中提到,孩子们所攀爬山的悬崖有多高?其中的石架又有多高?
3.复述课文
1)要求:注意四个要素(人物、时间、地点、事件)
请一个同学复述“冒险”,一个同学复述“脱险”。
(要注意突出重点:事件可分为冒险和脱险两部分,要着重抓住“脱险”部分)
3)请同学们先小声地复述课文
4)抽生复述
4.分组朗读课文
三、研讨主旨
1.从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?
明确:无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一个个小困难,困难就变小了。(改编“团结力量大”的故事)
2.我们从中悟出怎样的生活哲理?
明确:在人生道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。(化整为零)
四、课堂小结:
通过本文的学习,我们学会了解决困难的方法,无论怎样的困难,只要把它分解开来,分解为一个个小困难,困难就变小了。
而我们也悟出了生活哲理,在我们的人生道路上,我们会遇到许许多多的困难,但是我们不用畏惧,因为只要吧困难分解开来,最终能赢得最后的胜利。
正像歌中所唱“不经历风雨,怎能见彩虹”让我们面对困难,鼓起勇气,大声地对自己说一遍“走一步,再走一步”。
五.板书
冒险
(化解困难,赢得胜利)
脱险
第二课时
一、复习旧知导入
同学们,上课时我们整体感知了课文,今天,我们再深入一步研读这篇课文。
结构复习:
1、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分
(一)、起因(1――3)游戏玩厌,去爬悬崖
(二)、经过(4——15)中途被弃,进退两难
(三)、结果(16——23)父亲指点,摆脱困境
(四)、启示(24)走一步,再走一步
2、请概括解决困难的方法
二、新授
(一)研读文本
文章刻画人物时,运用了多种的描写方法,比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子,体会这些描写方法的作用。
1.找出语言描写的句子并加以体会
1)“嗨,慢着,”我软弱地哀求到,“我没法——”
2)“我下不来,……我会摔死的。”
……
2、找出心理活动的句子并加以体会。
1)“我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒也跟着他们向上爬。”
2)“我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。”
3)“我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。”
4)“我产生了一种巨大的成就感。”
……
板书:最初:我下不来毫无信心
继而:走一步信心萌发
随后:再走一步信心大增
最后:走下悬崖产生巨大成就感
(二)拓展阅读
阅读训练:
──假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?
──假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?
——假如你是文中的父亲,看着自己的孩子困在悬崖,你会怎么做?
(由学生自由畅谈,无需评判)
三、小结:
我们要学习作者出色的写作技巧,学会从一件小事中去发现深意,同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说:“管中窥豹,时见一斑。”,通过一个竹管去看豹子,只能看到豹子身上的花斑,却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。同学们经历的大多是小事,所以学会掌握这种手法,对于我们的写作有很大的帮助。
四.板书设计
“我”心理的变化过程: 最初:我下不来毫无信心
继而:走一步信心萌发
随后:再走一步信心大增
最后:走下悬崖产生巨大成就