2023年特殊的葬礼课文 特殊的葬礼几年级(八篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

特殊的葬礼课文特殊的葬礼几年级篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，了解塞特凯达斯瀑布的变化过程，知道保护环境与自然生态的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们赖以生存的地球的感情。

一、复习导入

（地点特殊：巴拉那河上；主持人特殊：巴西总统；对象特殊：塞特凯达斯瀑布）（板书：瀑布）

二、感受瀑布昔日——雄伟壮观

过渡：葬礼一般是为死去的人举行的，而巴西总统却亲自为一条瀑布举行葬礼，看来，这真是一次特殊的葬礼！下面，就让我们一起来见识一下这条不同凡响的瀑布吧！

2、从同学们专注的神情当中，可以知道你们已经被塞特凯达斯瀑布深深地吸引住了，那呈现在你眼前的是一条什么样的瀑布呢？请你用四字词语来表达。

其中，最具有概括性的词语是——雄伟壮观。（板书：雄伟壮观）

3、课文是怎样描写昔日的塞特凯达斯瀑布的？自由朗读第3自然段。

4、出示：“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”你能通过朗读把瀑布雄伟壮观的气势读出来吗？试读——指读（抓住重点，读中感悟）——范读——齐读。

三、感受瀑布如今——逐渐枯竭

过渡：大瀑布曾经给人们带来了美的享受，带来了许多快乐，然而几年过去后，所有的美丽都逐渐消逝，所有的一切都不再存在。同学们，让我们来看一下如今的瀑布是什么样的？（板书：如今）

1、自由朗读第5自然段。

2、几年过去了，如今的塞特凯达斯瀑布——逐渐枯竭。（板书：逐渐枯竭）

（1）这句话把什么比作什么？这样写有什么好处？

（2）此时，如果你是慕名而来的游客，见到这样的情景，你的心里是什么滋味？（失望、难过……）能不能通过朗读把自己的这种感情表达出来呢。指名读。

（3）“奄奄一息”是什么意思？怎样读好这个词语。指名读。

（4）主宰塞特凯达斯瀑布命运的是他自己吗？从哪些词语中可以看出来？让我们一起读一读。

5、同学们，让我们再来读一读这两段话吧。

四、寻找瀑布消失的原因

过渡：大瀑布逐渐枯竭，我们每个人都很难过，但是我们必须从悲痛中解脱出来，寻找一下大瀑布逐渐消失的根源。

1、自由朗读第4自然段。

2、用“因为用水毫无节制，还因为乱砍乱伐森林，所以大瀑布逐渐枯竭了。”的句式回答。

3、小结：主宰大瀑布命运的正是——我们人类。由于人们盲目破坏环境，才使大瀑布逐渐枯竭，这是多么惨痛的教训啊！

1、引读第6自然段：科学家们预测，过不了多久，大瀑布将完全消失。消息传开，许多人感到十分……，同时也唤起了人们……。他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到……。（板书：保护环境、爱护地球）

2、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕。齐读7、8自然段。

（1）“葬礼”要埋葬什么？

（2）“葬礼”要唤醒什么？

3、假如你是巴西总统，在葬礼上，你会说些什么呢？下面请同学们先完成演讲稿，然后请你来发表演说。

尊敬的女士们，先生们：

今天我们怀着沉痛的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的塞特凯达斯瀑布_______________________ _。如今的瀑布___________________________。之所以会有那么大的变化，是因为 。

希望通过这次葬礼________________________________！

六、总结全文

同学们，像大瀑布这样的悲剧每天都在上演，如果我们不保护环境，我们的结局也会一样。我们是地球上的小公民，我们有责任、有义务保护我们的地球家园。最后，让我们在《热爱地球妈妈》的歌声中来结束今天这堂语文课吧。

七、课后作业

以班级的名义写一份保护环境的倡议书。

昔日：雄伟壮观

瀑布 保护环境、爱护地球

如今：逐渐枯竭

特殊的葬礼课文特殊的葬礼几年级篇二

教材分析：

这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

学情分析：

学生已经具备一定的环保意识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，一定会更加深有感触，增强其环保意识。

教材处理：

重点理解 大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

难点理解 大瀑布悲剧的原因及葬礼的重大意义。

创新点在 理解课文描写大瀑布发生变化前后的不同景象时，鼓励学生善于思考，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。

德育点 学生在感受瀑布变化前后的不同景象后，环保意识自然增强。

空白点 让学生思考：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，如果你在场，你会想些什么？说些什么？（培养学生想象力和创造力）

第二课时教学目标 ：

1、有感情地朗读3、4、5自然段。

2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

3、展开丰富的想象，想象出即将枯竭的赛特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。

实验目标：

联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

教学过程 ：

一、揭题读题：

1、指读题目，评点。鼓励学生读出个性，读出自己的理解。

2、了解预习情况：通过预习，你对题目有了什么认识？

3、导入  ：一个国家的总理，亲自为一条瀑布主持葬礼，由此可见这是一条不同凡响的瀑布。

二、读中感悟，真情体验

1、学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，还有许多人名、地名很难读，要多读几遍，把它们读正确。

2、学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写赛特凯达斯瀑布的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。

3、交流自己所画的句子，老师相机出示：

（1）原来，赛特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，赛特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。人们在这从天而降的巨大水帘面前，流连忘返。

（2）几年过去了，赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭，再也见不到它昔日的壮观气势了。它在群山之中无奈的低下了头，像垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

4、自读：边读边想，你感受到了什么？

想像：你仿佛看到了什么，听到了什么？

播放"瀑布"录像片断。

齐读，读出昔日大瀑布的雄伟气势。

小结：昔日的塞特凯达斯瀑布真是气势非凡，雄伟壮观，让人流连忘返。（板书：雄伟壮观流连忘返）

（2）引读：这么美的瀑布，如今却逐渐_______________，再也见不到_______________。它在群山之中_______________，许多慕名而来的游客，_______________。

自读：从段话中你能体会出什么？

看图：你能想象出它的样子吗？（板书：枯竭消亡失望而去）

交流。

小结：由于人们乱砍乱伐，浪费大量水资源，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的朗读一下，把我们的愤怒、悲哀表达出来吧！

三、转换角色，入情入境

1、巴西的总统菲格雷特是怎么做的呢？（引读：在葬礼上，__________。）

2、再读课文，假如你就是总统，当时会说些什么呢？可以用笔在书上写写注注。

四、总结全文。

塞特凯达斯瀑布以前是多么雄伟壮观呀，令人流连忘返。可是，由于人们对环境盲目地破坏，如今即将枯竭消亡了。这是多么惨痛的教训啊！

齐读：

出示：几百年来，人类对大自然一直存在着一种最为放肆的、以人类为中心的傲慢态度，如果我们不立即停止人类随意判断而进行的任性改造地球的活动，则在即将到来的灾难中，人类将首当其冲。由于生命层失去自然保护，人类最终也将陷入业已开始的大量死亡漩涡。

--h.v 狄特富尔特《人与自然》序言

六、作业 。

1、有感情地朗读课文。

2、替菲格雷特写出在葬礼上的演讲稿。

3、你知道我国有哪些瀑布？你想怎样才能永保它们壮观的景象？

4、调查、搜集自己周围保护环境的事例。

特殊的葬礼课文特殊的葬礼几年级篇三

苏教版小学语文第八册18课《特殊的葬礼》是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到日渐枯竭的过程以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境、保护环境，爱护我们共同生存的家园——地球。

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，理解含义深刻的句子，提高学生阅读能力。

3、培养学生探究意识，教给学生探究方法，提高探究能力。

1、引导学生课题质疑，引发学生初读探究，了解课文大意。

2、引导学生通过情境探究、对比探究、语言探究等法理解课文内容，体会情感。引导学生联系课文内容，写一篇演说辞。

3、课外拓展，引导学生查阅图书搜集关于我国河流湖泊的现状，制订保护措施。

激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

1、培养学生探究意识，提高探究阅读能力。

2、理解大瀑布消失的原因和举行葬礼的意义，激发学生情感，树立保护环境的强烈责任心。

多媒体课件

［说教法、学法］“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本文的设计质疑释疑，通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟、情感体验中，领悟内容表达的思想感情。

学起于思，思源于疑。例如，课始，预设了这样的几个问题：课题中的关键词是什么？课文哪几个自然段直接写了这次特殊的葬礼？这次葬礼特殊在哪里？通过这种设问，让学生进入“问题情境”，使学生学有所思，思有所得，更重要的是让学生模仿着提问。在教学课文第三至第五自然段时，尝试着让学生质疑。“在小组讨论时，大家有什么疑问吗？”让学生学会思考，激活学生的思维，激发学生的求知欲。

学生与学生之间在课堂上进行动态的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相讨论的方式进行的。例如，在学习课文直接写“特殊的葬礼”的部分（第一、七、八自然段）时，设计了小组合作探究的学习方式，要求学生读文、看图，在组内交流读懂了什么，提出疑问，全班交流合作学习。这样为学生创设了一个“畅所欲言”思维环境，学生可以自由发表自己的见解，阐明自己的观点，张扬自己的个性，从中获得更多的思维方式和思维结果，也有利于合作精神、交往能力的培养。

引导学生抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在的不同情形，体会到环境破坏给大自然带来的严重危害。在教学时，利用媒体创设两个截然不同的情境。利用直观动感的画面，背景音乐的渲染，让学生感受塞特凯达斯瀑布的雄伟壮观，几年后到逐渐枯竭，掀起学生强烈的情感波澜，而且也很巧妙地将学生的学习兴趣切入所学内容打下很好的感情基础。另外，学生已具备了一定的自学能力，充分发动学生查阅资料，开掘这些学习资源，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。

请学生谈谈课前通过查资料所了解的瀑布是什么样子的，怎么形成的。以此激发学生的学习兴趣，并为下面学习课文埋下伏笔。

揭示课题后，让学生围绕课题提出疑问：为什么说这是一个特殊的葬礼？葬礼是为谁举行的？举行这个葬礼的目的、意义是什么？以进一步激发学生学习的兴趣，培养学生的问题意识。接着让学生带着问题走进文本，自由的轻读课文。

学生初读课文，逐步做到正确、流利，学会生字词，了解本文的主要内容并理清文章的结构，完成第一课时的教学。

（阅读教学要以读为本，读中识字，读中整体感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。）

在学生整体感知课文主要内容的基础上，引领学生抓住文本中的重点词语和关键句子，通过有层次的读中感悟，有效的朗读指导，让学生展开想象的翅膀，比较塞特凯达斯瀑布的过去、现在和将来的不同情形，体会到破坏环境给大自然与人类带来的严重危害，从而感悟到“保护环境、爱护地球”的重要性。

要求：

2、将找出的词语反复朗读，感受塞特凯达斯瀑布今昔变化之大。

交流阅读体会。

1、你是从哪些词语感受到塞特凯达斯瀑布曾经的雄伟壮观的？

2、你能通过朗读表现出大瀑布的雄伟壮观吗？

a、自由练习。

b、互读互评。

c、指名朗读，评议。

d、引读。

3、可现在的塞特凯达斯瀑布有是怎样的呢？

文中有一句话生动而又形象地写出了大瀑布现在的摸样。请找出来，读一读。

多媒体出示：

它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

a、作者把逐渐枯竭的瀑布比作什么？

b、若是看到这样一位老人，你会产生怎样的感慨？

c、认真品读，读出感受。

4、再次品读课文第三、五两个自然段，进一步感受大瀑布昔日的雄壮气势和如今的无奈。

a、多媒体展示大瀑布昔日的雄壮气势和如今的无奈的背景。

b、男女生分读。

5、小结。

（朗读指导必须让学生理解文本，做到循序渐进，这样才能让朗读达到最优化。学生在读中才能感悟到“保护环境、爱护地球”的重要性。）

自由读第四自然段

用“因为……所以……”的句式说说由盛到衰的原因。从而使学生感悟出“浪费水资源”、“乱砍滥伐”，造成了“水土大量流失”。

再此基础上多媒体出示中国环保状况的资料，让学生快速地默读。

（新课标指出：高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。）

面对曾经给巴西人民带来骄傲和快乐的瀑布，如今却面临即将完全消亡的命运，作为一名国家的总统，在葬礼上你会发表怎样的演讲呢？请同学们拿出你的笔来，先写一写，再说一说，适当用上书上的语句。

（这样使得整个课堂教学过程由整体到部分再回归整体。）

过去：雄伟壮观 瀑布 保护环境

现在：逐渐枯竭

特殊的葬礼课文特殊的葬礼几年级篇四

（一）教材分析

《特殊的葬礼》是一篇关于环境保护的记叙文。作者通过描写塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及人们的表现，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。

课文先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼，接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

（二）教学目标

1、知识目标：

探究全文，通过感受作者生动形象的语言，了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程以及人们的表现；了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性。

2、情感目标：

通过大瀑布前后的对比，唤起学生保护环境的责任心，激发他们热爱大自然，保护大自然，爱护地球的情感。

3、能力目标：

①通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力；

②抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力；

③培养学生有感情地朗读课文的能力。

这篇文章的学习，有以下两个方面的重点，同时又是教材中的难点：

1、了解大瀑布发生变化前后的不同景象以及被葬送的原因。

2、培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，保护生态平衡。

新一轮课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同

（一）质疑问难，引发互动

现代教育学家研究指出，产生学习的主要原因是问题。没有问题，就难以诱发和激起求知欲，学生就不会深入思考，也就失去了互动的前提。教学设计中，我引导学生大胆质疑，鼓励学生质疑问难。一方面强调通过问题 进行学习，把问题看成是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。例如，课始，学生就会提出“特殊的葬礼”是为谁举行的？为什么要为塞特凯达斯瀑布举行葬礼？学习完瀑布的今昔对比，又会提出“为什么塞特凯达斯瀑布会逐渐枯竭？”通过学生自己提问，让他们进入“问题情境”，使学生学有所思，思有所得。这样可以让学生学会思考，激活学生的思维，激发学生的求知欲。

（二）创设情境，人境互动

李吉林老师曾经说过：“当我把儿童带入有意创设或优选的富有美感的情境中时，我发现学生个个情绪热烈，带着情感色彩去观察、体验客观情境，在情感的驱动下，想象、思维积极展开，进而激起表达动机。”人境互动，创设有情趣的教学情境，对营造良好的教学氛围十分重要。

如：在教学第三至五自然段时，设计用多媒体课件让学生听瀑布咆哮的声音和看如今无奈的叹息的瀑布，同时配上合适的乐曲，让学生在创设的视听情境中，对比朗读课文第三，五两个自然段中的关键句，渲染读书的氛围，调动了学生阅读的情绪，学生读起来一定会非常投入、忘我，能读出课文表达的内涵，也能读出自己的真切感受。

（三）展开想象，人文互动

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”我们教师只要时时记得培养，常常正确引导，学生就会有丰富的想象。本课有许多空白之处，值得利用培养学生的想象力。例如，听了瀑布咆哮的声音后，让学生想象眼前仿佛看见了什么。本来我设想让学生看瀑布的录象，但这样一来，学生的想象会被控制。而只闻其声，不见其面，能让学生有更多的想象空间，更能激起学生内心的波澜。另外两次让学生假设自己就是站在大瀑布前的游客，让学生通过想象抒发自己的内心体验和情感。这样想象和朗读有机结合，让学生在读中想，想中读，反复吟诵，在眼前呈现出文字所表达的具体形象，把文字描述的内容想象出一幅幅的画面。这样，朗读时才能有感情，才能进入课文描写的情景之中，真正达到人文互动的效果。

教学过程分为四大板块：举行葬礼——瀑布今昔——探究原因——决心保护。

第一板块，通过学习课文一，七，八自然段，通过体会巴西总统亲自主持，参加葬礼的人都是来自世界各地的生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人，来初步解读葬礼的“特殊”。第二板块，精读感受瀑布过去的雄伟壮观及如今的无奈消失。在这一教学环节中，通过对“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“雄伟壮观”等重点词句的品读，通过听声音想象瀑布雄伟壮观的景象和游人看到大瀑布的感受，再反复朗读课文，让学生入情入境，全身心的投入学习。另外，通过看课文插图和结合文章语言进行想象瀑布如今奄奄一息的样子，以及问他们“此时此刻，你的内心怎么样？”“你最想知道什么或最想做什么？”激起学生丰富的情感，真切的体验，让他们与课文产生共鸣。第三板块，了解造成大瀑布消亡的原因，唤醒学生“保护环境，爱护地球”的意识。第四板块，通过练写菲格雷特总统的演说辞，让学生认识到环境保护的重要性，提高学生保护环境的责任感。按这样的思路设计教学，旨在让学生品味课文语言文字的魅力，体会这“特殊的葬礼”不同寻常的意义，从而增强学生的环保意识。

特殊的葬礼课文特殊的葬礼几年级篇五

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

4、联系生活实际，能从自己做起，保护我们赖以生存的地球。

二、重点、难点：

重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。

难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。

三、教学时间：三课时

第一课时

一、 导入课题

1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。

2、 提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？

二、 初读指导

1、 自学课文。

（1） 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。

（2） 查字典、词典理解下列词语。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重将要死去 。

不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。

下旬：十天为一旬。

（3） 联系上下文，理解下列词语的意思。

水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。

预测：预先推测或测定。

唤起：发出号召使人们奋起。

（4） 指导书写：垂、竭、葬

（5） 读一读，再抄写词语。

（1） 举行葬礼：第1自然段。

（2） 瀑布今昔：第2-5自然段。

（3） 决心保护：第6-8自然段。

还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）

三、 课外作业：

1、 用钢笔描红。

2、 朗读课文，要求流利、正确。

第二课时

教学过程：

一、 检查复习：

1、 听写词语。

2、 指名分段朗读课文，读后评议。

二、精读训练：

1、默读第一段。

思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？

讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊

3、讨论，出示第3自然段进行品读。

（1）、自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：雄伟壮观

（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。（个别读）

（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。

（6）齐读这一自然段。

4、出示第5自然段进行品读。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）讨论，板书：奄奄一息

（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）

5、讨论第4自然段，明确原因。

6、小结、板书：人类破坏

7、分角色朗读3——5自然段。

三、作业

1、 有感情地朗读课文。

2、 读课后练习4，准备写话。

第3课时

一、 指导朗读

指名朗读课文，要用不同的感情去表现瀑布的今昔。

二、 掌握主要内容

1、 巴西总统为谁举行葬礼？

2、 为什么说这是一次特殊的葬礼？

3、 为什么要为瀑布举行葬礼？

三、体会写作特色

引导学生总结文章上下文呼应、衔接的特点。

四 、练习说话、写话。

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

1、思考、讨论。

2、练习写话。

3、交流。

五、联系生活，唤起学生的环保意识。

作为一名小学生，你能做些什么事来保护环境？

板书：

雄伟壮观

瀑布人   破

为   坏

奄奄一息

教学反思：

课题是文章的眼睛。教学刚开始，在提示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑。“有些问题不用老师讲，你自己就能读懂”，意在激起学生探究的欲望和阅读的兴趣，然后让学生用“原先我不知道。。。读了课文后知道了。。。”句式来谈收获，这样不但能体现学生的主体作用，让学生成为提出问题、解决问题的主人，而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。此外，我在朗读训练上体现出了过程性。注重了学生自读自悟，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，让学生真正在课堂上自己读书，从而有所感悟，而不是以教师的分析去代替学生的朗读实践。每个学生都有自己的体验，一开始我让他们想怎么读就怎么读，在读中充分体现学生的个性。在品词析句的基础上进行了扎扎实实的朗读指导，珍视学生独特的感受、体验和理解，尊重学生对课文的多元解读，真正的做到了在读中思，在读中悟。

特殊的葬礼课文特殊的葬礼几年级篇六

教学要求：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

学会15个生字。绿线中的9个生字只识不写，理解新

词语的意思。

3、能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受，并能用上课文中的词语详细描写这个场面。

4、朗读课文，借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情愫。

教学重点：

抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞

特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。

教学媒体：多媒体

教学时间：三课时

第 一 课 时

教学要求：

学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

能读通课文，初步了解课文的主要内容。

教学重点：

读好句子，读通课文。

教学过程：

导入揭题。

板书“葬礼”，读准“葬”，说说“葬礼”的意思。

板书“特殊”，说说词义。

板书课题，围绕课题质疑：葬礼是为谁举行的？这是个

初读课文。

朗读生字表上的生字和课后的词语。

检查：

抽读生字卡片，读准字音。

前鼻音：奄 帘 唤 旬

平舌音：葬 测

翘舌音：殊 垂 授

朗读下列词语：枯竭  下旬  骄傲  唤起  教授  哀

指导朗读下列名词：拉丁美洲  巴拉那河  菲格雷特 

塞特凯达斯

朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：

塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水

从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观，吸引了世界各地的许多游客。

他们痛苦地接受了现实，纷纷加入到宣传“保护环境，爱护

地球”的行动中。

第七自然段（略）。

指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思（事先布置预习）：

滔滔不绝：形容水流不断的样子。

一泻千里：形容江河奔流直下的气势。

流连忘返 ：不舍得离去。

不辞而别 ：不打招呼就离去。 枯竭   

奄奄一息：气息微弱，生命垂危的样子。 

慕名而来 ：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布闻名于世的雄伟壮观而来游览。

默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？

三、指导书写生字。

学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时

应注意。

范写下列生字：

葬：中间是个死，表示把死者埋葬在土中，上面长着一丛丛

野草。写时要上紧下松。

作业：

完成习字册。

授课日期：3 月 18 日 

第 二 课 时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，领悟保持生态平衡，保护地球的意义。

教学重难点：感受瀑布的变化过程，领悟保持生态平衡，保护地球的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入。

2、对，这些词语都在《特殊的葬礼》出现过。（师点出课题——特殊的葬礼）

过渡：这葬礼特殊在哪里？请同学们快速读课文找一找。

二、学习课文第一、七、八自然段。

（一）根据学生回答学习第一自然段。

1、 师出示第一自然段， 述：是呀，这葬礼真特殊竟然是为一条瀑布举行的；而且这葬礼还巴西总统菲格雷特亲自主持的。（课件点出：为一条瀑布举行 总统亲自主持）

2、 我们怀着沉痛的心情把这段话读一读。（学生齐读第一自然段）

（二）根据学生回答学习第七自然段。

1、 这葬礼还特殊在哪里？

2、 学生回答，师出示第七自然段，师述这葬礼真特殊来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人都来哀悼大瀑布。（课件点出：出席者特殊）

3、 我们一起把这一段读一读。

（三）根据学生回答学习第八自然段。

1、 是啊，菲格雷特总统还在葬礼上作了演讲（课件点出：总统演讲）

2、 我们一起把这一段读一读。

过渡：塞特凯达斯瀑布到底有多大的魅力吸引了这么多人来为它举行葬礼，我们来看看它原来的雄姿。

二、感受瀑布由盛及衰的过程。

1、 出示课文第三自然段

（2）指名回答，点出雄伟壮观（板书：雄伟壮观）

（5）这些词语是什么意思？谁来读读这些词语？

（6）我们一起把句子读一读。

（7）现在就让我们亲眼来看一看这条雄伟壮观的大瀑布吧！（播放“瀑布”录像片断。）

（9） 伟壮观的大瀑布啊！你能把它的气势读出来吗？指导朗读第三自然段。

（10） 再来读一读这一段，读出气势。（太棒了大瀑布又一次展现在大家的面前了。）我们大家一起来赞美赞美大瀑布吧。

（11）小结：昔日的塞特凯达斯瀑布真是气势非凡，雄伟壮观，让人流连忘返。

三、感受瀑布现在的样子。

过渡：同学们，我相信，美丽的大瀑布已深深印在我们的心上，可是所有的一切，将成为美好的回忆，我们再也看不到它当年的英姿了。

1、 大家请看现在的塞特凯达斯瀑布。（播放大瀑布枯竭的录象。）

3、 读了这段话你有什么感受？

5、 是呀，大瀑布多悲哀啊，你能把它的心声读出来吗？（指名朗读）

6、 你还想读，你来读。

7、 让我们大家一起读一读。

四、说说瀑布变化的原因。

过渡：只有几年大瀑布就发生了这么大的变化，是什么原因呢？

1、指名回答，出示第四自然段。

2、齐读第四自然段。（师点出：毫无节制 浪费 乱砍乱伐）

3、小结：正因为人类不加节制的浪费和破坏，昔日雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布才会走到今日奄奄一息的地步。（师出示：瀑布过去和将来图）

4、 奄一息的瀑布已经让人们伤心不已了，可科学家还预测，过不了多久，瀑布将完全消失。可是大瀑布的命运又将如何呢？（师出示大瀑布的将来图）也许它会完全枯竭，也许人们会想出好办法，使它重现当年的雄姿。

5、 因此人们为它举行了一次特殊的葬礼。葬礼上，巴西总统菲格雷特用饱含深情的语调作了讲演。

6、齐读第八小结

作业

一、 组词（略）

二、 造句

曾经——

痛心——

三、 填空（略）

授课日期：3 月 18 日 

第 三 课 时

教学要求：

有感情地朗读课文。

能联系课文内容，想象即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的

样子及游人的感受，并能用上课文中的词语说说这个场面。

3、在葬礼上，巴西总统菲格雷特的讲演饱含深情，动人心弦。指导学生根据课文内容，试着写写这篇演说辞。

教学重点：

指导学生完成演说辞。

教学过程：

听写词语。（见课后习题3）

有感情地朗读课文。

第一自然段：指名朗读。

第二自然段：教师读。

第三自然段：男生朗读。

第四自然段：轻声自由读。

第五自然段：女生朗读。

第六自然段：齐读。

第七、八自然段：随录音朗读。

学生交流。

指名口述。

想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？

游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说说这个场面，并尽可能用上课文中的词语。

熟读第三至五自然段和最后一段。

如今，塞特凯达斯瀑布已逐渐竭，昔日那一泻千里、从天而降的壮观气势再也见不到了。在游人眼前的只剩下几缕细细的水流从高空无力地下来，如同一位生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

指名交流。

四、指导演讲，深化认识。

1、出示第八自然段，请同学们读一读这段话，看看总统说了些什么？

2、指名演讲。

3、听了演讲，你明白了什么？，

4、小结：塞特凯达斯瀑布的消亡是所有的人都必须接受的现实。可是，它的枯竭消亡却也唤醒了人们，使他们决心用自己的实际行动来保护环境，爱护地球。（板书：保护环境  爱护地球）“保护环境，爱护地球”是一件功在当代，利在千秋的大事，希望大家从现在开始，从我做起，从身边做起，当一名环保小卫士。

作业。

完成每课练

板书设计：             18.  特殊的葬礼

雄伟壮观     浪费      逐渐枯竭

破坏

保护环境，爱护地球

授后小记：本篇课文的第二教时是梁虹老师上的。在教学第三至第五自然段时，梁老师能采用多媒体展示塞特凯拉斯曾经雄伟壮观的气势和如今无奈叹息的情形，同时配上合适的乐曲，让学生在创设的情境中，对比朗读课文第三、第五自然段，这样既渲染了读书的氛围，又调动了学生阅读的兴趣。同时教学中，梁老师不忘对学生加强环保教育。

授课日期：3 月 19 日 

特殊的葬礼课文特殊的葬礼几年级篇七

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中积累语言、感悟语言，从而创造语言。

3、读中体验，认识到保护环境的重要性，激发学生保护环境，爱护地球的思想感情。

教学准备：制作课件帮助学生理解课文。

教学流程：

一、问题驱动，激qing导入

2、这节课让我们走进课文一起去哀悼即将消亡的塞特凯达斯瀑布。

二、辩析词语，尝试感悟

1、快速浏览课文，找出描写瀑布昔日和今日不同景象的段落。

2、你能分别用一个词来概括昔日和今日的瀑布吗？（板书：昔、今）

3、学生说，教师把概括出来的词语打在屏幕上。

4、师生共同讨论，选出两个最具概括性的词作为板书。

5、请一个学生到黑板写板书：_______、________，其他学生写在相应的段落旁。

三、动情朗读，熏陶情感

（一）品读第三自然段

1、想看一看美丽壮观的塞特凯达斯瀑布吗？

（师播放大瀑布录像）

师：（激qing描述）你们看，这就是昔日巴西人民引以为豪的塞特凯达斯大瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，那巨大的水帘，那如雷的咆哮，曾让全世界为之陶醉。人们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的如烟、如尘的水雾，感受着它的年轻与活力。

2、你能把它的气势读出来吗？（指名读）

师：太棒了，大瀑布仿佛再一次展现在我们面前。

3、配乐朗读（来，我们一起把瀑布的磅礴气势读出来）

（二）品读第5自然段

过渡：多么雄伟壮观的瀑布，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。（放大瀑布枯竭的照片）

1、看完了，你们心里是什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒、不舍、无奈……）

2、书中哪一句话最能体现照片中瀑布的样子？（出示句子）

3、自己带着这样的感受试着把它读一读。

4、指导朗读（指名读、范读、评读、赛读）

5、此时此刻如果你是奄奄一息的瀑布会对人们说些什么呢？

6、引读第四自然段。

师：是啊！正是由于瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

师：正是由于沿河两岸的森林被乱砍乱伐，造成了水土大量流失。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

师：正是由于水量逐年减少。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

7、（出示第五自然段文字）指导朗读。

师：（动情地）瀑布就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们一起读第五自然段。

四、积累语言，运用语言

1、巴西总统为瀑布举行葬礼，目的是什么？

（板书：保护环境）

2、如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？（找一找第八自然段，看看总统演说了哪些内容？）

3、小组合作写演说辞，并推选一位同学当总统，师到小组里点拨。

4、派代表演说。（能说几位说几位，老师在学生讲后点评，不断提升学生的演说水平）

5、播演说辞。（学生在巴西总统饱含深情的演讲中下课）

板书：

18、特殊的葬礼

昔：_______

保护环境

今：_______

特殊的葬礼课文特殊的葬礼几年级篇八

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，领悟保持生态平衡，保护地球的意义

一、初读

（师解题后，让学生自由读课文，教师下到学生中听并了解学生普遍难解的字词，板书出集体讨论）

师：一篇新的课文要尽快熟悉它，建议大家再读一遍。

（生自由读，师随机弯腰认真听学生朗读，并适时指导。）

师：读了两遍课文，你有什么话要说？

生：我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。

生：瀑布太可怜了。

生：我知道因为水土流失，所以美丽的大瀑布消失了。

师：这位同学有个词用得很好……

生：因为……所以……

师：对，谁能用这个词说说课文中的其它内容。

生：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的雄姿了。

生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭了。

生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。

生：因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，所以人们自觉加入到保护瀑布，保护环境的行列中。

生：因为瀑布干枯了，所以引起了专家教授的重视，为它举行了葬礼，呼吁人们要保护环境。

……

（学生发言越来越踊跃，共有17个同学用“因为……所以……”句式发言，其内容已囊括课文的的每一个角落。）

二、精读

（播放大瀑布录像。）

师：有人还盯着它，是不是被这壮美的景象陶醉了？赞美它一下吧！

生：太酷了！

生：仿佛自己就站在瀑布面前。

生：比天堂的玉池还美。

师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读）

生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……

师：你从中读懂了什么？

生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。（另一生补充：忘记了回家）

生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。

生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。

师：你能把它的气势读出来吗？（生读）

师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧！（生不同意，争着读）

师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师面前。来，我们大家一起学着他的样子把气势读出来。（生齐读）

师：读了课文，现在会赞美了吗？

生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。

生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我一定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。（掌声响起）

生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到大自然的伟大。（掌声又响起）

……

师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。我实在不忍心看它现在的样子。（放大瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神色凝重）

师：看完了，你想说些什么？

生：我真伤心，我长大后一定会在你身旁种很多树，让你永远年轻。

师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布现在，请翻开书，自由读，认真品味。（生自由读）

师：如果瀑布会说话，它会说什么？

生（悲愤地）：你们为什么把我的血吸光！

师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）

生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。

师（动情地）：对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！（生自由读后指名读，当读至奄奄奄一息时，许多同学热泪盈眶。读到最后，全班同学忍不住接进去深情地齐读起来。）

三、拓展

师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？

生：让悲剧成为历史。

生：弥补人类的错误。

师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。

生准备，师下到小组里点拨。八分钟后开始演讲。

生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。是谁这么狠心，是我们，是我们人类。让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，给它们生存的权利，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样的葬礼是最后一次，这样的演讲是最后一次。（生鼓掌）

师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人，如果把大瀑布的雄姿和给巴西人民带来的骄傲一起说一说就更好了。

生（精神饱满地）：女士们，先生们（鼓掌，师插话：女士优先，有绅士风度。）：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，那巨大的水帘，那如雷的咆哮曾让全世界为之陶醉。我们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的水雾，感受它的年轻和活力。如今，它再也不年轻了，它静静地躺着，在群山之中无奈地低下了头，它沙哑的话语还在耳畔，它抚过的脊背还依然温暖。你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗？那是它的泪，（声音哽咽）救救它吧！它活着是我最大的心愿。（掌声响起）