最新初中音乐说课稿一等奖 初中音乐说课稿大海啊故乡(三篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

初中音乐说课稿欣赏课篇一

1 要“听”

音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践活动那是必须依赖听觉，因此听是参与音乐欣赏教学的关键，要理解音乐作品，除了老师分析，范唱（奏）全曲外，主要是让学生反复听，可以多听完整的乐曲，使学生获得一个完整的音乐形象，把学生带入乐曲的意境，从直觉感受乐曲的情绪，也可以分段讲解欣赏，引导学生在聆听中感知，认知，理解音乐作品所表现得思想感情，老师能否引导学生全身心地的投入聆听音乐的过程中去，所以，在听之前可以先给学生一些关于乐曲的启发性的问题，让他们带着问题去听。如：欣赏《西班牙斗牛舞曲》，欣赏时我先不告诉学生曲目，放一段视听，引导学生，你能想象音乐是怎样一个画面吗？请充分发挥你们的想象操才能，把音乐与美术这两种艺术结合起来思考，学生在内心体验的基础上展开丰富的想象，有的想象为紧张的斗牛场面，有的想象为热烈欢腾的场景，有的想象为英勇的斗牛士形象等等，同学们都争先恐后的发表着自己的想象见解。学生在欣赏过程中，情绪高涨，精神饱满，在不知不觉中学习兴趣更加浓厚了，这样学生不仅获得了美的享受，还提高了音乐的审美能力。

另外，可以采用对比的手法来感受乐曲所表达的意义，通过对比让学生真正获得对音乐风格、特点、形式等要素的感性认知，比如：欣赏《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》时，放在一起对比欣赏，通过不同的速度，情绪、力度的对比，感受乐曲所表达的意义，这样可以提高学生的分析能力和鉴赏能力。

2 要“看”

欣赏过程中，让学生在听的同时通过视觉的结合来感受美，通过多媒体辅助，优化提高教学效果，扩大补充知识容量。电影、电视剧里的插曲及音乐，是比较易于被人理解的，因为戏剧情节、人物形象、语言、图像、气氛、本身已全面地帮助听者进入艺术境界，不用再多地解释，就能使人理解并得到较深的印象。如：在欣赏《走进西藏》这单元时，对学生来说，西藏并不了解，于是借助画面，播放藏族的建筑，风俗习惯，服饰，乐器，舞蹈等，让学生通过视觉有一种身临其境的感觉，可以帮助学生更好地了解这个民族的音乐文化，更好的理解本民族的乐曲。

3 要“唱”

欣赏时除了让学生听，让学生唱一下乐曲的主题，对学生理解乐曲有很大的帮助，音乐主题是作品的核心，是乐思形成和发展的基本要素，引导学生唱乐曲主题，有利于学生在聆听时进一步分辨作品的各种节奏，速度，力度的不同。如：在欣赏歌曲《太阳岛上》，这首歌是一首优美抒情的歌曲，它的第二段节奏跳跃欢快，与节奏舒展自如的第一段形成鲜明的对比，使歌曲更富于生气，充满了青春的活力，通过唱乐曲的主题，分辨对比学生更了解歌曲的情感变化。再如：欣赏《梁祝》聆听前让学生唱乐曲主题，欣赏时，对于乐曲的主题，主题变奏及乐曲的分析就不会有困难了，通过听前唱主题，不仅为欣赏作品打下了良好的基础，使学生在欣赏时能进一步的去体验作品，而且能使学生更好的展开联想和想像。

4 要“说”

音乐欣赏的理性认识并不是表现在对欣赏者对乐曲作出某种抽象的结论上，而是表现在把这种理性认识对乐曲的音响感知，情感体验和联想之中，使得这些心理要素在理想认识的指导下，达到更深更高的阶段。所以让学生在听完作品后说说对作品的感受。在欣赏的过程中，要注重说的参与，不仅发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛，让学生通过自己的想象力说出对作品的理解。有利教学信息的反馈。

5 要“动”

在欣赏作品时，可引导学生用肢体律动来感受和表现音乐情绪，这样不仅加深对音乐作品内容的理解，还能增强对音乐的感知力。如：欣赏《龙船调》时，根据歌曲的演唱，让几个学生扮演角色。使学生更深刻的了解歌曲所表达的内容，同时也活跃了课堂的气氛。欣赏教学中可适当添加美术成分，让学生亲自动手描绘所欣赏的音乐情绪，通过动手，动脑，让学生从声音和图画两个方面去感知美，欣赏美，创造美。如：欣赏《春晓》这首乐曲时，让学生先聆听发挥想象，把自己听到的用画画的方式描绘出来。

6 课内外相结合要学好音乐欣赏，要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。从课外，可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等），也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音，配上自己的解说，制作成一个有关音乐专题的片断。这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣，让学生在亲身实践中来体验音乐，同时也拓展了学生的知识面。

从课内，首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂，让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受。让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验。表达的形式可以多种多样，不拘一格。接下来，一边让学生复听音乐作品，一边用生动的语言简介作品背景，从而揭开它的神秘面纱，让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的，它的背后都有一段动人的史故。让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力。

初中音乐说课稿欣赏课篇二

本教科书作为课程资源的主体，它的课程价值主要表现在对学生的发展起着不可替代的作用，注重培养学生欣赏音乐的能力，多层次多角度培养学生高尚的道德情操，培养学生动手动脑及想象能力。

1、知识构建功能。本教科书提供了丰富的古今中外的优秀作品，有翔实的作曲家生平、贡献等资料，并附有清晰的图片，设计了很多鼓励学生动手动脑的音乐综合实践活动，使学生在探索中增长知识，在赏析中净化心灵，在活动与思考中提高能力，增强学生学习音乐的兴趣，为学生综合素质的提高奠定了基础。

2、能力培养功能。本教科书能够适应时代发展的需要，在内容的安排上，适于学生自主学习、合作学习、探究学习，充分调动学生学习音乐的主动性、积极性，学生会逐渐掌握音乐欣赏的方法，养成好的学习习惯，而且能充分挖掘学生的学习潜能，通过大胆地想象，培养学生创新精神和实践能力。

3、情感教育功能。本教科书的内容注重音乐的教育功能，教育学生继承中国乃至世界优秀音乐文化，无论是对中国音乐还是对世界音乐的探究、赏析，无不渗透着对学生进行世界观、人生观的教育和影响，对学生进行思想品德、道德情操及心理健康教育。

1、内容选取对课程价值的支撑度。本教科书中的大量音乐作品，使学生在感受体验的同时，能充分发挥学生的想象力和创造力提高学生的审美能力。通过对各国伟大作曲家生平及贡献的探究，培养学生良好的意志品质。通过中国传统音乐的欣赏，增强学生的民族自信心和自豪感。通过浪漫主义音乐的欣赏，让学生感受东西方文化的差异，对学生进行激励教育。

2、内容组织及形式特征对课程价值的支撑度。

（1）本教科书内容的安排，按照中、外、古、今的顺序，本着由简到难、循序渐进的原则，能使学生感受世界优秀音乐艺术的魅力，逐渐提高欣赏能力，培养高尚的审美情趣。教材每个单元都安排了实践活动内容，给学生广泛活动、探究的空间，如唱歌、思考，学生会在动手、动脑、动嘴的同时，增长音乐知识，提高欣赏能力，促进音乐课堂的师生互动。

（2）教材收录了大量的曲谱、歌词、图片、文字材料，可供学生探究，易引起学生的学习兴趣，有助于学生理解音乐作品。

根据课改精神，音乐课要从学生的发展角度着眼，面向全体学生，培养学生的审美、想象、创造能力。但是，学生的音乐底子较薄，高中音乐欣赏又十分抽象，所以在确立了高中欣赏课“赏、悟、论”总的教学模式下，对教材进行大胆的加工和改造。

1、遵循规律，为学生创造自主学习的空间。比起其它学科，音乐欣赏课更具抽象性，更需要教师调动学生主动思考。但是，如果课堂内容的安排超出了学生的接受能力，学生就会失去兴趣。在课堂内容的安排上，我遵循由简到难、由浅入深的学习规律，将本教材各单元的顺序作了大胆调整，把第四单元的“中国近现代音乐”声乐曲部分，提到了第二单元，而且作为本书的重点，当学生具备了一定的欣赏能力后，再去欣赏贝多芬的交响曲、柴柯夫斯基的《天鹅湖》，学生会在教师搭设的一个个认知平台上，顺利行走。让学生探究中国近现代音乐与政治、经济、文化的联系，从而达到学音乐、看历史、想己任的目的。

2、大胆批判，保证传授知识的科学性、准确性。高中音乐欣赏课除了培养学生技能、技巧（歌唱）和鉴赏美的能力外，还具有教育功能，书上的每一幅图片、每一词汇，甚至教师的每个动作、每句话，都是重要的教育素材。我将本教材第二单元《汉族民间音乐》这一题目改为《中国民间音乐》，因为中国是一个多民族国家，各民族音乐文化丰富多彩，比如哈尼族的《渔歌》，舞蹈家杨丽萍已将其带上世界大舞台，而且很受欢迎，这也正体现了优秀文化“越是民族的，就越是世界的”。书上仅收编了汉族民间音乐，显然与民族大团结背道而驰。

3、积极探索，充分发挥教师的创造才能。音乐教学是一门独特的学科，课堂上教师创造性地用语言启发学生思考。在内容的安排上，我根据需要，大胆增减。如当欣赏江苏民歌《茉莉花》时，增加了河北民歌《茉莉花》，两首作品对比欣赏，使学生体验不同地区民歌的风格特征，了解南方人细腻委婉、北方人粗广豪放的不同性格。课堂上教师将自己的知识经验、生活经验，转化成促进学生理解分析作品的催化剂。教师还充分利用丰富的肢体语言，帮助学生理解作品，提高欣赏能力。

初中音乐说课稿欣赏课篇三