企业策划书word(四篇)

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企业策划书word篇一

：初识word   (第三章 第1节第1课)

1.了解汉字信息处理的基本知识及windows98平台下常用的文字处理软件（word , wps等）。

2.掌握启动和退出word 方法。

3.初步掌握word 窗口组成。

引言：word 中文版是一个在windows98平台上运行的功能强大的文字处理系统，它是微软公司出版的办公套装软件office中文版的组件之一，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等，不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单html和web主页制作等多种功能。

演示：用word 制作的各种作品。如：公文样式、会议通知、多种形式的表格、科技论文的样稿、制作的小报等。

本课目标：学会启动和退出word 方法；熟悉并能说出word 窗口的各个组成部分。

一、              启动word   （教师讲解、演示）

方法：  单击任务栏上“开始”按钮，指向程序，单击“microsoft word”，即能进入word 窗口。

二、              word 窗口结构  （教师讲解）

典型的word 窗口由以下几部分组成：

1.标题栏（title bar）—— 位于窗口最上端，其左边显示正在处理的文件名和word的软件信息，右上角的“ ”分别为“最小化窗口”、“最大化窗口”和“关闭窗口”按钮。

2.菜单栏（menu bar）—— 位于窗口上端第二行，上有“文件(f)”、“编辑(e)”、……“帮助(h)”等九个主菜单选项。每一主菜单项下又包含一个可折叠的下拉子菜单，其中包含了word所有可用的菜单命令。

3.工具栏（tool bar) —— 菜单栏以下的若干行为工具栏，最常见的有常用工具栏和格式工具栏，它们以形象化的图标形式列出各个工具按钮，这些工具按钮提供了对常用菜单命令的快速访问。

4.文档窗口（document windows）—— 位于word窗口的中央，用于文档的输入和编排。其中闪烁着的竖线形光标称为插入点（insertion point），用于指示文字输入的位置。文档窗口的顶端及左侧是标尺，其作用是给文本定位。文档窗口的底端和右侧是滚动条，用于滚动调整在文档窗口中显示的内容。

5.状态栏（status bar）—— 位于窗口最底一行，用于显示当前编辑文档的状态信息及一些编辑信息。

三、              退出word   （教师讲解、演示）

方法一：单击“文件(f)”菜单，选择“退出(x)”命令。

方法二：单击标题栏右端的关闭按钮“ ”。

方法三：使用快捷键：alt+f4。

学生练习：  word 启动、word 退出、熟悉word 窗口组成。

小结巩固：（由学生回答）

1.  本课学习了哪些内容？

2.  典型的word 窗口由哪几部分组成？

讨论提高：（教师引导，学生完成）

2.  word 窗口中的各项工具栏，如常用工具栏，是如何激活或隐藏的？又是如何改变位置和方向的，方法是什么？（拖动法）

说明：word 窗口布局并非固定不变，其中的菜单栏、工具栏、状态栏等的位置和方向可依个人爱好作自由变换，但风格一致。office下的其它组件也均具有同一“个性”，所以学好word 对学习power point、excel等有很大好处。

企业策划书word篇二

各位评委，你们好。今天我说的内容是江苏省科学技术出版社《小学信息技术》（下册）中的第一课《认识word》。

一、教材的分析与处理

本节课《认识word》一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习《认识word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。

二、学情分析

四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。

三、教学目标

鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标：

1.认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。

2.掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。

3.形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。

4.让学生积极尝试用计算机来表达思想。

5.培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。

四.教学重难点

1.重点：掌握启动和退出word的方法。

2.难点：认识word窗口的组成及其主要功能。

五、说教学设计

为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。

1. 创设情景，引出课题。

3. 参与游戏，突破难点。

4. 归纳总结，成果展评。

具体阐述如下：

一.创设情景，引出课题。

师：展示用word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识word的教学埔平道路。

首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。

师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，让我们开始学习word吧。

二.设置任务，自主探究

活动1：word的启动。

教师示范。

单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”，单击“microsoft office word 20xx”命令，打开word 20xx窗口。

学生操作。

教师提问：是不是还有其他的启动方法？

学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。

讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为的方法启动word。

三.参与游戏，突破难点。

活动2：word窗口的组成。

1. word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。

2. 打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。

3. 小游戏：

游戏1：在菜单栏中找命令。

游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，能说出命令的功能。

游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则同上。

教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？

与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。

4. 小练习：输入“实践园”中的文字。

活动3：保存word文档。

1. 单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。

2. 在对话框的“保存位置”框中选择d盘中自己的文件夹。

3. 在对话框的“文件名”框中输入文件名。

4. 单击“保存”按钮。

学生完成“实践园”。

活动4：退出word。

学生自主尝试退出word的方法。

[培养学生：

（1）动手能力（敢于大胆操作，掌握正确的word操作方法）

（2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲）

四.归纳总结，成果展评。

现在每组推选一名本组中画的最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。

（学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。）

最后教师归纳总结。

六.教学理念。

纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。

企业策划书word篇三

1.掌握幻灯片的放映，学会排练计时，能够对播放进行简单的设置。

2.了解放映方式下的一些设置。

1课时

本课的内容主要是让学生对播放幻灯片进行一些简单的设置，这里排练计时是用得比较多的一种方式，能够使我们的多媒体作品自动播放，设置排练计时后，如果不用它，则必须到放映设置中进行修正。

重点： 排练计时的设置。

难点：

本课内容较为简单，可以让学生先观看老师的范例后，自己尝试，对于具体的每个选项，不必定要学生掌握，但要培养学生的观察和思考能力比如，绘图笔如何设置，教学时，如果学生掌握的较快，还可以介绍几个常用的快捷键，如空格和回退（backspace）键的作用就是前一步和后一步。

企业策划书word篇四

内容：《word中文字的设置》是海南省编小学《信息技术》教材第二册第二课中的内容。主要包括：文字字体、字号、颜色的设置。

地位和作用：《word中文字的设置》是在学会文字输入、修改、换行等文字的基本操作之后，进入文章的“排版”环节的一课。本课学习的重点“工具栏的使用”在计算机操作中是非常重要的操作之一，在本册教材后续的学习中“工具栏”的使用也是涉及得最多的。因此，本节课无论是在本册书，还是在整个计算机的操作学习中都是非常重要的一课。

二、 学生分析

小学三年级的学生好奇心重，求知欲强。在经过一、二年级的学习后，已经能够较熟练地使用鼠标和键盘，并已逐步养成了在电脑上去尝试、去发现的学习习惯；仅仅会进行文字的录入，刚开始使用word软件进行文字排版。

三、 教学内容分析

教学目标

（1）知识与技能目标：

（2）过程与方法目标：

（3）情感态度与价值观目标：

通过学生对作品的评价、交流与赏析，提高自己的审美水平；培养学生的创新精神；了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用；培养良好的信息素养。

教学重点：

（1）使用工具栏进行文字字号、字体、颜色的设置。

（2）了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。

教学难点：了解字体、字号、颜色的设置在信息传递方面的作用。

四、 教学策略设计

引入部分：从学生的生活实际入手，用有针对性的实例来阐明文字修饰的内在意义。体现字体、字号和颜色的变化对信息表达的意义，引出本节课题。

新课学习部分：以游戏的形式来学习文字大小的变化，使学生主动参与，牢牢掌握本节课的操作要领；之后，再通过实践操作来学习字体、文字颜色的设置。

评价部分：通过对学生作品的评价来提高学生的审美水平，从而提高作品的设计水平，突破难点。

小结部分：总结出操作的共性，并进行拓展。

五、 教学过程

（一）引入：

1、师： 广播“一咬满口脆，活力更充沛”，不带任何修饰。

提问：“这句广告词写得怎么样？”（生：不错，写出了产品的特点。）

“但是如果用这个模样的文字做广告，效果会怎么样？”（生：不是很好！）

2、师：广播广告图片（原版），效果为红底，白字，加大的字号，倾斜。

提问：“对文字经过这样的加工之后，广告效果又怎么样？”（生：让人看了就想买。）

3、师：人们为了更好的传递信息，往往会对文字进行修饰。比如：把要强调的文字变大，变形、变成和别的字的颜色不一样。老师这里还有一些例子，同学们可以来体会一下。

4、广播一组例子（店铺的招牌、单位的宣传语、书籍的封面）。在展示每一个例子时，教师都引导学生观察：从哪些方面对文字进行改变，整体效果又是怎样的。

5、师：那是不是在任何时候，我们都可以任意地使用文字的修饰呢？（生：有说可以，有说不可以。）

6、广播“新闻联播”的片头文字图片。（生：不可以）

师：那是为什么呢？（正规、严肃、庄严的内容决定的）

7、师：那么再看看“幸运52”，能把它改成和“新闻联播”一样的字体吗？（广播“幸运52”的logo）（生：不好。因为“幸运52”是娱乐节目，是轻松的，应该用不那么严肃的字体。）

（设计意图：从生活入手，有针对性地选择实例，阐明文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。）

8、师：我们为什么要对文字进行一定的修饰呢？

生：可以让我们看到更清楚，更突出，更醒目…….

师：为了更好的传递信息，我们需要把特定的文字进行处理、修饰，在word中一般可以从文字的大小、字体和颜色等方面进行修饰。

9、教师广播ppt，展示课题。让学生对学习的内容一目了然。

（二）新课学习：

1、学习方法的教授：

（1）师：我们进入word后，怎么样知道该在什么地方寻找想要的功能呢？（生：别人告诉我的。）

请生仔细观察教师操作。

（3）请学生根据提示找出设置字体、字号、颜色工具的位置。

（设计意图：教会学生学习的方法，授之于渔）

2、字号变化的学习：

（1）教师输入一个“1”，问：谁能把老师的“金箍棒”变大、变小？（利用“1”在形态上与“金箍棒”近似，激发学生学习兴趣。请学生上来试试）

（2）师小结操作方法：先选择文字，再选择相应的操作；并提示这是计算机操作的一般方法。

（3）师：同学们，你们能不能在word中找到最大的金箍棒？快试试吧！

（全体学生参加，动手寻找最大字号，对字号的设置这一基础操作进行练习。）

（4）学生自主或教师引导学生发现了1638最大字号的限制。

（设计意图：恰当地使用游戏进行教学。把改变文字字号的操作融入到“寻找最大的金箍棒”的游戏之中，巧妙地教授了这一基础操作，使学生获得本节课所学知识的操作要领,并借此培养学生在尝试中发现新知识的能力。）

（5）教师再次小结字号的设置方法：选中文字——选择相应操作。

3、字体、颜色变化的学习：

（1）师：在电脑中，有许多操作都是相通，像字号的变化和字体、颜色的变化就是非常相像的。

（2）展示班刊“新苗集”，以“新苗集”三个字为例简单示范一次字体、颜色的操作（字体中特别用一种学生机上没有的字体，后继的教学内容做好铺垫）

（3）出示“语文书”图片，指出刊物的名字应该是比较突出的。

（设计意图：对语文课本封面的展示，使学生能够根据生活中一些常见的文字使用规律来设计作品；）

（4）学生对“新苗集”中的文字进行“字体、字号、颜色”变化，以达到美化的效果。

（三）评价、交流、提高

1、 请部分学生说说他的作品设计意图，开展学生作品的自评、互评、师评，分析作品的优缺点，指出作品好在什么地方，同时还有哪些可改进的地方。

2、展示教师设计的《新苗集》，引导学生发现某些字体是自己电脑中所没有的，提示学生可以从网上下载！

（设计意图：适当地给孩子们补充相应的课外知识，开拓学生的思维，使他们可以更好地应用信息技术。）

（四）小结

由学生来总结“选择”操作的通用性，师板书。

师：“本节课我们对文字的字体、字号、颜色的设置进行了学习，初步掌握了对文字修饰的基本操作。同时，我们也明白了在计算机的操作中有很多操作都是非常类似，甚至是相同的。比如：‘选定对象’这一操作就是比较通用的；我们将来还要学习的：给文字加下划线、加粗、变斜等变化以及图片的操作，都会用到。

六、 教学反思

2、教学避免了单纯的技术操作的练习，避免了为技术而技术，注意了从技术的现象寻找到运用技术的内涵和意义。教师比较重视阐明对文字进行修饰的内在意义：文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。

3、教学过程努力地使信息技术与实际生活发生关联，使学生能够根据已有的生活实际经验进行迁移、学习。例如语文课本封面的展示，使学生能够根据现实生活的文字规则来设计信息技术作品。

6、对于学生的指导还有改善的余地。在学生练习的时候，他们的想法十分丰富，部分学生使用了非常多的颜色，有的颜色与背景颜色之间几乎没有什么反差、对比，在视觉上很难形成刺激，对信息的传递没有起到很好的作用。教师应对此进行具体的指导。当然这种指导大部分是感性的，而不是从色彩原理进行分析。