最新捉迷藏的作文300字 捉迷藏的作文400字左右(6篇)
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
捉迷藏篇一
在一个伸手不见五指的夜晚,我和小伙伴们到楼下做游戏。我们要玩的游戏是捉迷藏,只要抓的人看到你了,你就算被抓了,还有一个固定的地方,只要你没有被看见并且说出名字,而且摸到了那个固定的地方,你就没有被抓。
商量好了游戏规则,我们就开始玩了。首先剪刀石头布决定谁来抓,哦,是张鹿来抓。我们赶快找到合适的地点藏起来,就开始了。张鹿左看看,右看看,心想:咦?怎么没人呢?呼的一声,李姝忍不住爆笑起来,张鹿扭头一看,李姝就在他的后面左侧方。唉,真是没注意到,张鹿想。但即便是这样,他还是抓到了三个人。第二轮是李金建来抓,瞧!
他贼头贼脑,小心翼翼地准备向我们藏的地点靠近。可是,他没有料到的是,我们藏好了是真的.,可是我们是声东击西,导致李金建一个人都没有抓到,不过李金建想了一个鬼点子,他假装是在那边找,其实后面多了个心眼,一听见有脚步声,就猛一回头。
这招果然有效,不一会儿就抓住了我。(唉,我的命好苦呀!)该我抓了,我准备用一种新的战法,叫做“搓揉战术”,我不强攻你,打一阵我再回去,就不信抓不到你。可是这招失败了,没有抓到人。我眼珠一转,冒出一个计划,用“突击法”对付后面的人。
认定好了他们藏在地下道中,就猛冲过去,打他们个措手不及,这招抓住了两个人。我心想,不对呀,还有两个人呀,看样子我得再换招了。对了,就用这招“神出鬼没”,不经意中,我要左穿右突,不能肉包子打狗——有去无回,必须用这种战法把他们包围在一个极小的空间里,再一石二鸟,找到他们。终于抓到了!
捉迷藏篇二
1、幼儿当前经验分析本次活动让孩子在经验基础上,尝试在看、猜、玩的过程中总结动物之间的异同,大胆把自己的经验用简单的一句话表达出来,提升他们对动物的经验,同时激发他们喜欢动物、关爱动物。
2、活动环节分析
1)找出隐藏的小动物:看一看、猜一猜长长鼻子、长长耳朵、长长尾巴的动物。
3)找动物的影子:在了解动物的外形特点的基础上找到和影子相匹配的动物。
3、素材、价值的分析动物花花衣主题中的科常活动,在动物花花衣主题的尾声开展。孩子们对动物非常感兴趣,对身边常见的动物也有了一些经验,对他们的外形、叫声等有了了解,特别对动物明显特征和不同动物皮毛的动物的分析。
在看看猜猜玩玩的过程中,发现动物之间的显著异同特征,尝试用简单的话大胆描述。
1、前期对黑白皮毛的动物有简单的经验;
2、ppt两幅;
3、动物和影子各20只,
4、黑色房子;
5、长颈鹿、梅花鹿、老虎、斑点狗、奶斑马牛等动物图片
一、看一看、猜一猜(找出隐藏的小动物)师:森林里住着很多动物,它们一起生活、游戏,过得可开心啦,今天它们在去森林里玩捉迷藏的游戏,我们一起去找找有哪些动物藏起来了!
1、看看谁藏起来了?你看到了谁?它在哪里?你怎么知道是小白兔?小白兔的耳朵是怎么样的呢?(我们一起喊一喊:小白兔,我们看到你的长耳朵了,快出来吧。)
2、我们再去找找还有谁?它躲在哪里?这是大象的什么部位?它看上去怎么样?(原来长长鼻子的大象躲在大树后面。)
3、躲在树上的是谁?这是它的什么部位?它的尾巴是怎么样的?(长长尾巴的小猴子躲在树上。)关键提问:它们有一个共同的秘密,看看它们身上都有一样什么?教师小结:长长的尾巴、长长的耳朵、长长的鼻子,这些动物都有一种长长的特征,虽然长得都不一样,但都有一样长长的东西。
二、说一说、拼一拼(找找哪些动物藏在树叶后面)
1、游戏:吹吹、猜猜、拼拼
教师小结:衣服都是黑白色的,但花纹不一样。
教师小结:这些动物花纹都很像,但它们衣服的颜色都不同,原来森林里的动物朋友都有许多小秘密,他们一起玩捉迷藏可开心啦!价值取向:发现有的动物花纹相同,有的动物衣服一样。
三、玩一玩、贴一贴(黑夜捉迷藏)师:小动物玩得真开心,天慢慢变黑了,森林里还有很多动物藏起来了,只能看见他们的影子,我们一起再去找找它们吧!
1)引导幼儿观察影子的特征,猜猜它是谁?关键提问:看到动物的影子,你来猜猜可能是谁?(出示动物影子,帮助幼儿找到藏起来的动物。)
2)幼儿游戏:找找贴贴每位幼儿图片,找出相应动物的影子,说出他们的名称。关键提问:你的图片是谁呀?它躲在哪里请你找一找价值取向:帮助幼儿分析动物的特征,然后完整出现动物,体验成功的快乐。
活动中的材料放置在区角游戏中,可以让幼儿再次游戏。
捉迷藏篇三
时光飞逝,转眼间,我们都已经长大了,看着照片里那个拥有一双天真无邪的眼睛的小小女孩,我问自己:这是我吗?什么时候,我的目光也这么清澈?究竟是哪一天,我与童年彻底地说了“拜拜”呢?我不知道,不明白,也记不得。时光不再,往事不再,昔日的一切早已化为过眼云烟。十五年的漫漫人生路,把一个蹒跚学步的婴儿打磨成了一个少年。人生一世,又有几个十五年呢?昔日的天真不再,昔日的无邪不再。忧郁充斥了我的目光。学业的繁忙,压力的沉重,还有对美好未来的向往及期望,就这样压在我稚嫩的双肩上。
还记得小时候最喜欢玩的捉迷藏。
每每下午,我和小伙伴们在院子里玩捉迷藏的游戏。
我们约定了游戏规则,我们用石头、剪子、布来决定谁先捉!不一会儿,结果出来了,我的运气最差,输了,于是就用红领巾蒙住我的眼睛,让我数一百下,再开始捉。
小伙伴们四处散开了。小伙伴们有的藏在柜子里,有的藏在桌底下,有的藏在纸箱里。我开始找了,我四处找找,都没找到,这时我看了看那个篮子,想了想,那里面一定有人,我故意说:“先在篮子上休息一会儿再去找他们。”“别坐,别坐,我在里面。”我大笑起来:“我只是骗骗你而已,没想到‘大鱼’真的上钩了。”她摸着脑袋笑了。
轮到陈欢捉了。我心里很着急,不知道藏哪里好,突然,我的目光停在了我的床上面,我眼珠一转:“有了,我可以藏在床底下呀,我的床单又大又长,几乎可以把床底给挡住,我躲进去肯定万无一失!他们谁也别想抓住我,太好了!”我狂喜一阵,马上钻进床底,将床单还原成原来的样子,不动了。
过了一会儿,我听见脚步声来了,但是很快又消失了。我总算松了一口气,但是我还是保持着高度警惕。不一会儿,脚步声又折回来了,我马上屏住呼吸,一动不动的,生怕把地板弄出点声音来。这时,只听陈欢大声说:“别躲了,我知道你在这里。”我走出来说:“算你厉害,我藏在这里你也能找得到。”陈欢笑得前俯后仰:“你这条‘鱼’也很容易上钩嘛。”我摸着脑袋也笑了。
不觉天色暗了下来,我们高兴地回家了,相约下次还玩捉迷藏的游戏。
但,现在各忙各的,已经丢失了那种玩乐,也只能存活在我们的记忆世界了,慢慢地回忆,品尝。
捉迷藏篇四
1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
2、学会本课的8个新词,能按要求写近义词。
3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式,初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。
4、能正确的朗读课文。
重点:认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式,能理清它的顺序。
难点:理解李四光研究石头的意义。
两课时
一、教学目标 :
1、了解课文主要内容,初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。
2、学习课文生字新词,正确地朗读课文。
3、学习第2自然段,初步领会按事物发展顺序写的一段话。
二、教学过程 :
㈠、简介李四光的生平,揭示课题
⒈出示李四光的图片,问:
①你认识他吗?你能向同学们介绍他吗?
②你是怎么知道的?
⒉揭题。
学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多,你有什么好办法记住它吗?
㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容,学习字词。
1、自己读读课文,遇到生字多读几遍,想一想“课文主要讲什么?”
2、读生字并组词。
3、你觉得哪个生字比较难写难记?你有什么好办法记住它?
4、把自己认为难写的生字写几遍。
5、在课文中划出生字词,读一读,教师投影新词,让学生合上书,读给同桌的同学听。
6、你懂哪个词的意思,可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
7、提出还不懂的词语,想办法弄懂。
㈢、学习第2自然段
2、汇报交流:(开始他们完得真高兴,后来爸爸不见了。)
3、课文哪几句写他们玩得高兴?
4、指导朗读这几个句子。
5、课文哪几句写爸爸不见了?
6、再次读第2自然段,想一想:这一段先写什么,再写什么?
7、小结:这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样,后来怎么样?”的顺序来写的,像这样的顺序,就是“事情的发展顺序”。
㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。
2、汇报交流。
3、巩固迁移训练。
课外活动时,老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像,并准备了一个纸板鼻子,叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛,手拿着“鼻子”去贴,有的同学把鼻子贴到了下巴上,有的把鼻子贴到了头顶上,还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴,正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。
①指名读要求。
②按要求指导自学。
③指导交流自学情况。
④教师强调学习方法。(略)
㈤、课堂小结
①完成作业 :作业 本上第六题。
②读下面一段话,按一定顺序整理成一段通顺的话,标上序号。
我坐在餐桌前,开始吃妈妈为我准备的早餐。
早晨,我迅速起床,叠好被子。
吃完早餐,我背上书包,高高兴兴的上学去。
我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。
先写玩得很高兴 事情
后写爸爸不见了 发展
最后写玲玲去找爸爸 顺序
▲教学目标 :
1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光,并激发学生了解大自然的兴趣。
2、学习课文把一句话写具体的方法。
3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。
▲教学过程 :
㈠、复习
1、认读生字、词卡
2、你课外对李四光又有什么新的了解?能介绍给大家听吗?(及时表扬自己课外查找资料的同学)
㈡、学习第一小节。
1、读一读,介绍了哪几方面?(李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心)
2、重点读懂第二句话:
①“可”能换成什么词?
②从哪里看出他对石头有研究?
③你能用“只要……就……”说话吗?
3、有感情地朗读课文:你认为哪几个词在语气上要注意的,自己处理一下。
㈢、学习第三小节
(玲玲找不到爸爸,很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了)
2、你能给“专心致志”换个近义词吗?李四光的专心致志表现在哪里?(学生自由看图、看文说)
3、有感情地朗读课文。
㈣、小结:
1、课文讲了一件什么事?(完成课后第四题)
2、师:学了课文,你有哪些收获?(大面积训练说话)
㈤、课堂作业
完成《课堂作业 本》上的作业 。
著名的地质学家
李四光 对石头可有研究
捉迷藏篇五
最近本班幼儿比较迷恋图书角,喜欢到图书角翻阅图书,喜欢和小伙伴分享,交谈的兴趣很高。他们大多都喜欢色彩鲜艳,有一定故事内容的图书,而且图书中的角色还是他们熟悉和喜欢的。并且在《3—6岁儿童发展指南》中明确指出“培养幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯,增加孩子的理解和表达能力,鼓励和支持幼儿与同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说。”为了让孩子们有条理地阅读图书内容,愿意学说故事中的对话,乐意分享,特别选取了孩子们熟悉的小猪和小鸡作为主角的绘本——《小猪捉迷藏》。
活动目标:
1、能听懂故事内容,愿意学说故事中的对话。
2、了解捉迷藏的游戏情节,体验找到同伴时的乐趣。
活动重点:理解故事内容,学会大胆讲述。
活动难点:复述故事中的对话。
活动准备:
1、对阅读有一定的兴趣和经验。
2、ppt课件,自制绘本手偶,头饰若干
活动过程:
一、情景游戏《捉迷藏》,引发幼儿兴趣
1、游戏入场
师:今天,老师和小朋友们要一起玩一个捉迷藏的游戏,老师已经在里面藏好了宝贝,等会我们进去找找,看谁能第一个找到我藏好的宝贝,注意脚步要轻一点不要惊动他,要不他会跑掉的。走吧!我们一起去找他。
师:你是怎样发现王老师的?(幼儿回答)
(教师鼓励幼儿)
2、出示手偶“小鸡”和“小猪”,激发幼儿兴趣
师:老师有两个好朋友,他们也喜欢玩捉迷藏,我把它们请到我们小二班来了,我们用掌声把他们请出来?(教师带手偶问好)
师:让我们来问一问他们是怎样玩捉迷藏的好吗?(幼儿问,教师戴手偶回答,引出问题)
二、依次播放课件,引导幼儿倾听教师讲故事
1、播放ppt第一幅
(教师讲故事并提问)
师:你看到了什么?
它们俩会在说什么呢?
(幼儿回答教师小结)
2、依次播放ppt直到结束
(教师提问,幼儿回答,教师小结)
三、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论
(教师情景引导)
师:小猪累得满头大汗,还是找不到小鸡,它会藏在哪呢?小鸡藏得真好!别着急,说不定小鸡就藏在这里面,我们一起来帮小猪找一找。
2、出示自制绘本,引导幼儿分组讨论
师:我们要分组来帮小猪找小鸡。五个小朋友一组,看看哪一组最厉害最先找到小鸡。
3、幼儿讨论,教师巡回指导
(引导幼儿学说:“来吧,×××跟着我。我们一起找小鸡,她在哪里呢?”)
4、教师小结,引导幼儿谈话
师:你们都找到小鸡了吗?(幼儿回答)
让我们一组一组的来看一看,你们都找到了谁?
师:找到了×××,小猪会对他说什么呢?
5、出示最后一幅绘本画,引导幼儿讨论
师:原来小鸡藏在这啊!
小猪都找到哪些好朋友?
四、引导幼儿回述故事内容
师:谁能把小猪捉迷藏的故事,再给我们讲一讲?
五、玩游戏“找朋友”(分发头饰)
师:小猪找到了那么多的好朋友,我们也来玩“找朋友”的游戏吧!看看谁找的多。(教师和幼儿一起玩游戏)
六、活动延伸
和小朋友一起到户外玩捉迷藏的游戏。
捉迷藏篇六
星期天上午,我一个人在家无聊,约了几个朋友前来,准备一起捉迷藏。
剪刀石头布,定了小宇捉。幸运的我,赢了。我等开始后,像只小老鼠样,左看看,右瞧瞧,小柜子挺好的,我钻了进去。我钻好不多久,小宇走了进来,走路的声音一下又一下,把我吓得够急。我一不小心,脚碰了柜子,发出了声响。小宇哈哈一笑,打开了柜子。不过,我十分机灵,发现不对,立刻钻到了右边,居然躲过了猎人的追杀。过了几分钟,其他人被找到了。哈,我赢了。
转眼,我当观众,跟在找的人后面。他聪明机智,一声喊:“小桐,我看见你了,快出来。”这招真有效,小桐真以为被看见,从床底下探出了头。我们则哈哈大笑。
再一次,我转身一变,变成了捉的人。我瞪大眼睛,仔细寻找,连幅画也不放过,生怕里面藏了个暗道。经过努力,找到了一大半,还有一个人。他藏在哪,真不知道。等等,那纸箱怎么动了,拿开一看,果真有人。
捉迷藏,给我们带来了无限的乐趣;捉迷藏,让我感受到了自由与放松的感觉;捉迷藏,让我放飞了心灵。下次,我还要再来捉迷藏。