2023年《小熊住山洞》教案反思(5篇)

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

小熊住山洞教案反思篇一

一、以新课程为理念，运用情景教学法，利用多媒体和老师生动的语言，创设情景，激发孩子们的学习兴趣。

1、创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景。和小动物一起学习生字，一起感受森林一年四季的美。让学生在情景中入课，在情景中学习，在情景中探究感悟。

2、根据低年级学生感情朗读较难把握的特点，借助课件展现森林一年四季的美景，激发学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生“看一看、说一说、读一读”。

二、以学生发展为本，重视学生自主、合作、探究性学习，鼓励学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。

三、新课程追求丰富的人文内涵，提倡尊重学生的情感体验。当学生亲身感受到森林的美和小熊的爱心时，不由自主地加入到小动物们献花的行列中，唤醒了孩子们对保护大自然的热情。

四、进行创造性学习。

1、让孩子给小熊设计不用树木造的新房子，并编故事“小熊造房子”。培养学生想象能力和创新精神。

2、重视课堂知识与生活接轨，鼓励孩子在生活中学习生字，学习收集。

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

认识10个生字，理解课文内容。

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

两课时。

（一）教学要求：

1、认识10个生字，正确朗读课文。

2、培养语感，美读重点段。

4、突破重难点，理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，产生对小熊一家的喜爱之情。

（二）教学重点：

认识生字，美读重点段。

（三）教学难点：

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

（四）教学用具：课件、小动物挂饰

（五）激情入境，导入新课。

1、创设情景，激发兴趣。

2、引导入课，朗读课题。

老师给你们变个小魔术，注意看（演示课件：从“森林”两个字变成五棵树，而后扩大为一片树林），森林两个字藏着五个木。一棵、两棵变了，好多好多的树长在一起是树林，好多的树林连在一起就是森林。

这片大森林就是我们的家！对了，咱们还有邻居小熊的一家（树林中出现小熊的家），住在山洞里。有一天，熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住。”他们走进了森林，然后发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习20《小熊住山洞》。

带入情景，学生仔细观察。

学生在图上找“自己”，活跃课堂。

齐读课题。

利用多媒体和老师生动的语言，创设森林是我们的家，我们是森林里的小动物的情景，激发学生探究学习的热情。

课文故事引读，激发学生想走入课文的欲望。

（六）自学生字，熟读巧记。

1、初读课文，认知生字。

2、老师范读，听准字音。

3、全班交流，读准字音。

4、联系生活，识记生字。

5、多种游戏，巩固生字。

6、小组合作，分段读课文。

7、反馈交流，互评互议。

自己读课文，遇到不认识的字，请查阅资料。

你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了，（小动物拿着生字卡片出现），老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来一束束美丽的鲜花感谢它们。）

孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？

请你当小老师教大家读。

你们听得准确，还要读得正确。来，一起读。

这些字你在哪些地方看到过？

现在我们来玩”开火车”的游戏。

森林里的大树也知道咱们认识了许多字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。

如果他读对了，大家就跟着读。先读字，再组一个词。

看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了。那生字朋友跳到课文里去，你还能读好吗？老师建议全班同学分组试试，好吗？自由选择你喜欢的一段。注意，要读准字音。

来，比一比哪组读得最好，注意同学读的时候，你要专心听字音读准没有。

你来夸夸哪一组？（把真心的掌声送给他们。）

学生自由读课文，不认识的字可以查阅拼音资料。

学生仔细聆听，认识生字。

全班交流，学生争当小老师，读准字音。

学生联系生活实际，记忆生字。

用各种形式的游戏，巩固生字记忆，认读“生字果”并组词。

学生自由选择喜欢的段落，在小组长的组织下读书。

小组依课文顺序汇报读书，学生互相评价。

初读课文，整体感知。

老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

有意识让学生反馈听清楚什么，培养仔细听的习惯。

采用游戏形式，调动学生学习积极性。

再读课文，巩固识字，读准字音。

培养学生倾听别人读书的习惯，学会互相欣赏。

（七）课间休息。

跳“健康舞”。

（八）精读句子，美读体验。

1、欣赏美景，情感体验。

2、精读美句，体会美景。

3、探究课文，发现问题，交流问题。

4、齐读重点段，体会文意。

5、对话表达，真情流露。

孩子们学习得很认真，你们看，谁来了？猜猜他们要去干什么？（砍树造房子）小熊和爸爸走进森林，他们看到些什么呢？（配音乐出现森林四季图片，读“春天，树上长满了绿叶。夏天，树上开满了花儿。秋天，树上结满了果子。冬天，树上有许多鸟儿”。）

如果你是小熊，你想对大森林说些什么啊？

（出示四句话）这四句话写出了大森林春夏秋冬的美，愿意读好它吗？来，自己先试试。

你最喜欢哪个季节，为什么？请你读好这句话。

现在，我们把四个句子放到课文里去读，看看你会提出什么问题。同桌的孩子一起合作，互相提问回答。我们听听他们俩是怎样交流的。

还有谁能回答这个问题啊？请你把刚才的问题大声的，对大家再说一次。（小熊为什么不砍树，住山洞呢？）

小熊有一颗爱森林、爱大家的心，所以它宁愿一直住在山洞里，也（“舍不得”砍树）。

试读”舍不得砍树”体会小熊不愿意砍树的心情。

森林里的动物们知道了小熊一家的事，他们会怎么样呢？读读句子你就就明白了。（森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。）

我们都是森林里的小动物，想一想，我们给小熊送花时会说些什么？找好朋友互相说说。

请一个孩子当小熊，愿意给小熊说话的孩子自己上来对他说。

学生欣赏图片，倾听配音朗读，畅谈感受。

学生自由选择喜欢的季节，读好美句。

学生带着问题读书，独立发现问题，互相解决问题，全班参与交流问题。

学生齐说”舍不得砍树”

学生交流要轻轻读”舍不得”，就能体会好小熊的心。

学生和着音乐，美读3————6自然段。

学生进行对话表达，把自己当成小动物，说出感激小熊的话。

借助课件展现森林一年四季的美景，让学生与森林对话。从课文中提炼美句，让学生感受森林之美和小动物们对森林的依恋，这样便于指导朗读，培养对语言的感悟。

让学生主动参与、乐于探究，培养分析解决问题的能力和交流合作的能力。体现了自主、合作、探究的学习方式。

尊重学生的情感体验，采用面对面即兴表达的方式，真情流露。

（九）课后探究，激发兴趣。

多好的小熊啊！他爱森林，爱大家，宁愿自己住在山洞里，也舍不得砍树造房子。孩子们，我们能为小熊做点什么呢？这样吧，我们为小熊一家设计一种不用树木做的小房子，把它画下来，推荐给小熊好吗？下节课展示你们的新房子。

学生表现出非常有兴趣，愿意为小熊造新房子。

激发学生探究学习的欲望，培养创造性思维。

（十）板书设计：

20小熊住山洞

森林

家

（一）教学要求：

1、练习书写课后三个生字。认识偏旁“石”。

2、表情朗读全文。

3、完成课后作业，用字组成abb的叠音词，并用叠音词说句子。

4、编排课本剧，展示给小熊造的新房子。

（二）巩固复习生字。

1、复习生字。（出示生字卡片）

2、复习词语：”摘词语果”

砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一束束、美丽。

3、认读生字。

（1）学生上台摘词语果读词语。

（2）一起读词语。

4、复习巩固。

（三）表情朗读课文。

1、简述课文。

2、练习美读。

3、集体评议。

（1）根据词语提示讲讲《小熊住山洞》的故事。

（2）孩子们讲得好，还要读得好，选自己最喜欢的一段练习。

（3）汇报读书，全班评议：你想夸夸谁？为什么？

（4）要读好熊爸爸说的话，就要像平时爸爸妈妈和我们说话一样。

（5）集体表情朗读。

①学生合作练习讲故事。

②小组推荐一个孩子上台讲故事。

③体会重点句，要怎样读才有感情。

④整体回顾。

（四）编排课本剧。

你们喜欢看电视剧吗？为了让更多的人了解小熊一家爱护树木，保护环境的故事，老师想和你们一起把课文改编成课本剧。小组长当导演，其他的孩子都是演员。

要求：一个孩子扮演熊爸爸，一个扮演小熊，一个孩子读旁白部分。其他的孩子当小动物，想一想，你要给小熊说什么，要怎样感谢小熊。

请一组孩子表演。

4、你还给小熊设计了哪些新房子，展示给大家看。（贴在黑板上）

学生兴趣浓厚，小组合作表演。

课文的延伸和扩展，体现学生的合作探究学习。

结合一课时的课后探究，让孩子展现给小熊一家设计的不用树木造成的房子。

（五）读读说说。

1、刚才孩子们给小熊设计了一座座新房子。

2、老师把”一座座”换成”一座”行吗？为什么？

3、看图理解”一束束”，读句”动物们送来一束束美丽的鲜花”。

4、给这个句子红色部分换一个词，但意思不变。

山坡上长着很多棵高大的松树。

5、你能用”只””个”像这样说话吗？

6、平时，你还用过这样的句子吗？

落实字词训练，培养语感。

（六）指导书写生字。

认识生字（出示田字格生字）看看这些字，你发现了什么？

1、出示田字格生字。

2、出示笔顺图。

3、指导观察占格位置。

4、范写、讲解。

5、巡视检查。

6、相互评议。

认识生字。

书空练习。

练习描红。

练习书写。

交流书写情况。

强调”年”的第三、四笔。（竖要短并稍向右斜）

“左”与”右”对比指导。（横长撇则短，横短撇则长）

（七）板书设计：

20小熊住山洞

小熊的新房子

小熊住山洞教案反思篇二

1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面)

2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。

3、看课文插图说故事，导入新课。

1、学生自由读课文。

2、学生提出初读时遇到的.困难(有的字不认识)。

教师启发：遇到不认识的字怎么办?

学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。

3、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

4、指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。

(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。

1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

2、在田字格中指导书写生字。

小熊住山洞教案反思篇三

1、老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面)

2、贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。

3、看课文插图说故事，导入新课。

1、学生自由读课文。

2、学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

教师启发：遇到不认识的字怎么办?

学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。

3、用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

4、指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

5、多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。

(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。

1、创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

2、在田字格中指导书写生字。

小熊住山洞教案反思篇四

这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得吹树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得对，值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音，要鼓励同学独立认字、阅读

1、认知10个生字，会写"年、左、右"3个字。认知1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得保护树木，维护环境是一种美德。

认知生字，懂得要保护树木，维护环境

1、森林四季景色的课件

2、轻快的乐曲录音带

2课时

第一课时

教学要求

1、认知10个生字，认知1个偏旁"石"

2、正确、流利地朗读课文

3、理解课文内容，懂得保护树木，维护环境是一种美德

教学重点

认知生字，懂得要保护树木，维护环境

一、谈话引出课题

有一只熊它们一家住在一个山洞里，它们想要造一间木头房子，可是却没有造成这是为什么呢？今天俺们学习第20课、小熊住山洞。

二、初读课文

1、自读课文

要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

2、检查初读情况重点是读准字、音，读通课文

三、抓住重点语段，读读议议

1、看图，说说小熊一家住在哪里，他们在做什么？

2、读3-6自然段

每个季节树上是什么样子的，请同学们把有关的句子画一画，然后交流。

3、看图6，说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

4、读课文7、8自然段，。说说动物们为什么很感激小熊一家。

小熊一家为什么没有砍树造房子？你懂得了什么？

四、指导朗读

1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子维护了森林。

2、最后一个长句子，需适当停顿

森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽的鲜花。（示范、领读）

五、播放森林四季课件

边播放课件听老师朗读课文，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

六、教师小结

1、巩固课文，进一步指导朗读

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习，读读说说

生字卡片

1、识字教学，指导书写

2、巩固课文，做课后练习

一、有感情地朗读课文

1、接读课文，齐读课文

2、配乐朗读课文

3、回答课后练习题：动物给小熊送鲜花时，会说些什么？

二、分小组自同学字

要求：

1、读准字音，注意"年、丽、束、舍"几个字的音

2、分析字形，说一说你怎样记住这些生字？

年：提示笔顺，第四笔"竖"要略短些，轿向右斜。

左：第一笔"横"短，第二笔"撇"长，最后"长横"起笔高于"撇"的收笔。

右：与"左"比较，第一笔"横"要长，下面的"口"扁些，不宜写大。

3、同学书写，老师巡回指导

4、"左、右|"怎样区分？

三、完成课后练习，读读说说

1、理解题意，是学用量词的练习

2、先读一读

3、让同学说说练习

个只比较好说，说与其他不一样的，不合适的老师给予纠正。

四、讲评小结

教材分析：

这篇课文是人教版小学语文第一册第20课，它是一个意在表示人与自然和偕相处的动人的童话故事，以小朋友们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。

同学分析：

全文没有注拼音，但对同学来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式认知生字，读通课文。

设计理念：

提倡同学自主学习，按同学的需求兴趣来布置教学。创设情境，让同学感受自然的美好，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富自身的心灵体验。

教学目标：

认知10个生字会写3个生字。

正确流利地、有感情地朗读课文。

了解课文内容、懂得保护树木维护环境是一种美德。

教学流程：

一、情境导入

（设计意图：通过图片，教师的话外音，把同学带入情境，使同学乐于参与交流。）

二、初读课文，认知生字。

生读课文，假如遇到不认知的字，圈出来，可以问其他同学。

指名分节读，及时正音。

小组合作读，读中巩固识字。

（设计意图：通过多种形式的读，使同学能顺利地读通课文。认知生字体现梯度，增强了自主识字的意识。）

三、读中感悟课文

小熊家的墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜欢哪一幅就说哪一幅。

说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

四、发散思维

一年四季，森林都出现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林发生了热爱之情。所以，他们一直住在山洞里，但得到了动物们的感激。一束束美丽的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？同学独立考虑后，带头饰扮演。

2、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

（设计意图：这样设计意在发展同学的想象力，加深对课文的理解，注重情感的渗透，充沛感受了课文的美。）

五、延伸拓展。

俺们应该怎样热爱大自然、维护大自然呢？

（设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了知识，训练了口语，进行了思想品德教育。）

小熊住山洞教案反思篇五

幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

幼：这本书很大;这本书是老师自己做的;师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼：小熊住山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容

幼1：很没劲;幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会害怕的-----师：你愿意住在山洞里吗?

幼：不愿意。

师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望?

幼1：他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自己的新房才好。

3、师：你们猜对了吗?我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林?(出示字卡：春天)春天的树林是怎么样的?请你用好听得话来说说。

幼1：春天，树林里的树都发芽了。

幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)

幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉，小动物们都来做游戏了。

幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看;秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

师：是发生了这些变化吗?我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗?

师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最后会怎么做?(出示字卡：舍不得)幼：小熊舍不得砍树。

4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里?

幼：小熊仍然住在山洞里。

幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?

幼1：小动物们来谢谢小熊。

幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：小动物们帮小熊造砖房。

5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

师：它们为什么这么做?

幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

师：它们会对小熊说什么?(听录音)(出示字卡：感激)

三、拼字卡，全文阅读

看懂了吗?在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、(幼儿操作，老师观察指导)先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

3、集体阅读

4、重点阅读最后一段

幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们的`地球一定会变得更加美好。

五、活动评价

本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态，参与性极强。

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。