最新爬山虎的脚 爬山虎机械运输车(3篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

爬山虎的脚课文篇一

1. 了解课文内容，培养学生留心观察周围生物的兴趣，使学生感受到大自然的神奇，激发学生热爱大自然的感情。

2. 了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。

3. 学会本课生字新词，朗读课文，背诵第二至第四自然段。

了解爬山虎脚的特点，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚把一个意思写清楚的方法。

老师：优优好！你了解爬山虎这种植物吗？

优优：在我们学校教学楼的外墙上爬满了爬山虎。

爬山虎：一种攀援在墙壁上的供观赏的植物。也叫巴山虎、地锦、常春藤。葡萄科，高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花很小，黄绿色。产于我国各地，日本也有。茎和根可以入药。

老师：这是我国著名作家叶圣陶写的一篇状物类的说明文。作者通过对爬山虎的脚的具体介绍，将这一植物的特点写了出来。优优，先请你谈谈对这篇课文的生字的预习吧！

学习生字

优优：这篇课文共有生字8个。在这8个生字中，易读错音的有隙xì，茎jīng，不能读成jìng。易写错的字形有隙，右边上边是小，逐的右边是 。

老师：是的，现在请你完成下列的组词。

优优：

站（站岗）           隙（缝隙）           经（经常）

占（占位）           痕（痕迹）           茎（嫩茎）

曲（弯曲）           逐（追逐）           焦（焦急）

由（理由）           遂（未遂）           瞧（瞧一瞧）

除此之外，我还查了一些词义，老师请看：

理解、积累词语

漾起波纹：原指水面微微动荡。本文指爬山虎的叶子被风一吹像波浪一样上下起伏。

均匀：指分布在各部分的数量相同。

重叠：相同的东西一层层堆积。本课指爬山虎的叶子分布均匀，没有重叠。

休想：别想，或不要想。

牢固：坚固，结实。

萎：干枯，衰落。

段落与中心

老师：本文具体介绍了爬山虎的脚的特点，我们要学习作者的观察方法，培养观察的能力。

全文5节，分为三段。

第一段（第1节）：讲爬山虎生长的位置。

第二段（第2节）：讲爬山虎的叶子的特点。

第三段（第3-5节）：讲爬山虎的脚的特点。

请优优谈谈对下面这一重点句的理解。

重点句解析

优优：

1. 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

这一句先写叶子的颜色，“绿得那么新鲜。”接着具体写出了这些叶子使人看了非常舒服：“一顺儿朝下”，“在墙上铺得那么均匀”，不“重叠”，也不留“空隙”写出了叶子的静态的特点和人们看后的感受。

老师：再请优优谈谈对课后作业3的理解。

课后难题解答

优优：

思考练习3

爬山虎的脚长在茎上。在长叶柄地方，反面伸出的枝状的六七根细丝，那便是爬山虎的脚。它触着墙，那细丝就变成了小圆片，巴住墙。原先是直的细丝现在弯曲了，拉着爬山虎的茎。也就是说，爬山虎的脚先巴住墙，再变成吸盘，之后变弯，以此来将茎向上拉，因此说爬山虎是“一脚一脚”地往上爬。

（答题时间：40分钟）

一. 看拼音写词语。

（      ）     （        ）   （        ） （        ）

二. 多音字组词。

三. 选字填空。

变    拉    爬    巴    贴    触

爬山虎的脚（    ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（    ）成小圆片，（    ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（    ）一把，使它紧（    ）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（    ）。

四. 按课文原文填空。

爬山虎刚长出来的叶子是（    ），不几天叶子长大，就变成（    ）。爬山虎的叶不大（    ），（    ）的是（    ）的叶子，那些叶子绿得（    ），看着非常（    ），叶尖（    ），在墙上铺得那么（    ），没有（    ）起来的，也不留一点儿（    ）。一阵风拂过，一墙叶子就（    ），好看得很。

五. 把课文中你喜欢的句子抄写下来。

六. 选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的内容写下来。

七. 阅读短文，回答问题。

“科学怪人”

英国化学家开文迪许常常被人们称为“科学圣人”。说他怪，也确实有点怪。

英国人的衣着一般是比较考究的，而开文迪许却总是穿着过时的服装。他的衣服很少有一件是纽扣齐全的。

开文迪许家里的布置也很特别。客厅被他改作实验室，楼上卧室的床边堆满了仪器。开文迪许的主要家当就是图书和仪器。

开文迪许十分珍爱图书。他的藏书很多，别人向他借书要办借书手续；他自己从书架上拿走一本书，也要办理一个手续。他的书哪里拿来，以后还要放回到哪里去。

开迪文许非常珍惜时间，不喜欢那些慕名来访的人打扰他的研究工作。别人来访问时，他常常是一言不发，还在思索着科学研究中的问题呢。迫不得已，他才应付一两句，声音尖锐而急促，似乎想尽快地把话说完。客人走时，他刚送到门口，就飞似地奔回实验室。诸如此类关于开文迪许的怪事多得说也说不完。

其实，这位“科学怪人”并不怪，他不过是不愿意把心思用在生活琐（suǒ）事上罢了。开文迪许把自己的一切都献给了科学。他死后，人们找到他的许多遗著，发现其中不少具有重要的科学价值。

1. 写出下列词语的近义词。

确实（    ）              考究（    ）              思索（    ）

2. 在括号里填上合适的词语，使前后词语能搭配。

珍爱（    ）              办理（    ）              珍惜（    ）            思索（    ）

3. 短文是从哪几方面写开文迪许的“怪”的。

4. 读短文后回答：这位“科学怪人”并不怪，他这样作是____________________。

一. 看拼音写词语。

（痕  迹）       （叶  柄）     （逐  渐）   （均  匀）

二. 多音字组词。

三. 选字填空。

变    拉    爬    巴    贴    触

爬山虎的脚（触）着墙的时候，六七根细丝的头上就（变）成小圆片，（巴）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（拉）一把，使它紧（贴）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（爬）。

四. 按课文原文填空。（略）

五. 把课文中你喜欢的句子抄写下来。（略）

六. 选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的内容写下来。（略）

七. 阅读短文，回答问题。

“科学怪人”

英国化学家开文迪许常常被人们称为“科学圣人”。说他怪，也确实有点怪。

英国人的衣着一般是比较考究的，而开文迪许却总是穿着过时的服装。他的衣服很少有一件是纽扣齐全的。

开文迪许家里的布置也很特别。客厅被他改作实验室，楼上卧室的床边堆满了仪器。开文迪许的主要家当就是图书和仪器。

开文迪许十分珍爱图书。他的藏书很多，别人向他借书要办借书手续；他自己从书架上拿走一本书，也要办理一个手续。他的书哪里拿来，以后还要放回到哪里去。

开迪文许非常珍惜时间，不喜欢那些慕名来访的人打扰他的研究工作。别人来访问时，他常常是一言不发，还在思索着科学研究中的问题呢。迫不得已，他才应付一两句，声音尖锐而急促，似乎想尽快地把话说完。客人走时，他刚送到门口，就飞似地奔回实验室。诸如此类关于开文迪许的怪事多得说也说不完。

其实，这位“科学怪人”并不怪，他不过是不愿意把心思用在生活琐（suǒ）事上罢了。开文迪许把自己的一切都献给了科学。他死后，人们找到他的许多遗著，发现其中不少具有重要的科学价值。

1. 写出下列词语的近义词。

确实（的确）             考究（讲究）             思索（思考）

2. 在括号里填上合适的词语，使前后词语能搭配。

珍爱（生命）             办理（手续）             珍惜（时光）             思索（问题）

3. 短文是从哪几方面写开文迪许的“怪”的。

短文是从三方面写开文迪许“怪”的：

（1）开文迪许穿过时衣服，很少有纽扣是全的；

（2）客厅做实验室，卧室也堆满了仪器；

（3）不喜欢慕名采访的人来打扰他的工作。

爬山虎的脚课文篇二

父亲爱山，爱水，也爱人——尤其是我。二十六年前一个夏日的清晨，他带着十岁的我爬山。

沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝[zhāo]阳才不过刚露脸罢了。

“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。我似懂非懂地听着。

阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。不久，我们已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。

“哦，我懂了。就像这次数学考试，我虽然只考了六十一分，不过我已尽了力，所以就没关系，对不对？”我自以为是地说。

父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说：“如果你尽了力，就的确没关系。不过，你真的尽了力吗？”我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。

下山途中，我逞（chěng)强地又跑又跳，父亲叫住我说：“如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？”于是，他用那双厚实的手抓住了我，要我和他一同躺在树林的草地上。“待[dāi]会儿，你说说听到了什么。”父亲接着说出了他的目的。

闭着双眼，我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声……睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。

转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星和月亮也为黑夜燃起了光明。父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。长夜漫漫，山路崎岖（qíqū），我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌（huáng)的都市。从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。

爬山虎的脚课文篇三

1、学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。

5、学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。

1、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？（难点）

2、领悟作者细心观察、连续观察的方法。 （重点）

3、把观察到的事物具体地、有顺序地写下来。

1、同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快。

第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是什么？（葡萄）

第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）

2、如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子。）

不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）

过渡：刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。（板书课题）

谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他这个意思，这题目该怎么读呢？指名读。

老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢？相信学习了这篇课文，你会有新的理解。

1、学生交流：课前，通过预习，你们对爬山虎的脚有了哪些了解？你是怎么知道的？（学生介绍）

2、教师参与：课前，老师也了解了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚其实是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是怎么了解的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方法啊。我们运用这些方法都对爬山虎的脚有了一些了解。那么，叶圣陶爷爷他是怎样写爬山虎的脚的呢？请同学们看第6课。

1、检查字词。出示课后生字，指名读。

2、出示： 嫩茎 一顺儿漾起波纹 触着墙 痕迹蛟龙

强调多音字及儿化音的读法。

3、快速读读课文，看一看课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢？

（1）谁知道课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚？（3、4、5）

（2）课文除了讲爬山虎的脚，还讲了什么？（叶子）

1、自读一读第二自然段。注意：在这一段中有一句话非常重要，从这句话中我们就能知道这一段重点讲的是什么？请同学们一边读一边把这句话画下来。

2、出示：“爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。”

（1）你能从这句话里读出这一段重点讲的什么吗？（长大了的叶子）

（2）你从哪儿看出来的？（引人注意）

3、再读读这段话，看哪几句话具体讲的是长大了的叶子？（3、4、5句）

4、那谁能通过朗读把这些引人注意的地方表现出来呢？（学生练读）

（1）指名读。（学生评议）

（2）欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。

（3）指名读。老师给你配上一段优美的音乐。让你来美美地读一读，其他同学一起来美美的感受一下那些引人注意的长大了叶子。

（这位同学读的时候，声音和感情都非常丰富，这可以用一个四字的词来形容。哪个词？声情并茂。读书就应该这样去读。 ）

默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

1、教师板画，提出要求。

教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两三片嫩叶。

提出要求：请同学们认真默读写“脚”的句子，注意要读懂每一句话的意思。读完之后，请同学们根据这一部分内容在黑板上画出爬山虎的“脚”。

2、 学生读书思考。

3、指名到黑板上画“脚”。

①选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。

方案一：学生选择的是红色，说明这位学生认真读书了，而且读懂了书上写颜色的句子。教师可请学生说说为什么选择红色。（说课文依据）

方案二：学生选的不是红色，教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。

②画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。

位置：茎上长叶柄的地方，反面······

形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

颜色：细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

方案一：学生画得不对

请学生评议，主动发现问题并在黑板上改正画错的部分，结合课文内容说一说为什么这样画。

方案二：脚的位置画错了

脚的“位置”是理解的难点，学生如果发现把脚的“位置”画错了，但又不知道画哪儿更准确，教师可引导学生再读一读写“脚的位置的句子”，对照图文评议、理解、感悟。

小结：是啊！只有认真读书，才能读懂每一句话的意思。

4、组合朗读。咱们这样来读：

第一组读黄色部分，这部分写的是——

第二组读蓝色部分，这一部分是——

第三组读红色部分，这部分写的是——

最后一句大家一齐读。

1、读第四自然段，看你知道了什么？（爬山虎是怎样爬的）

2、 爬山虎是怎样爬的，读有关句子。

课件出示：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就这样一脚一脚地往上爬。

3、爬山虎究竟是怎样爬的呢？老师通过读“爬山虎的脚触着墙的时候”这一部分，抓住了关于爬山虎爬的一个重点词“触”。请同学们像老师这样再读读后面的句子，想一想，还应画出哪些重点词，就能看出爬山虎是怎样爬的了。

课件出示：（触）（）（）（）（）（）

4、学生评议。

方案一：说得不对

请学生再读文并调整词序。

变弯

触巴拉贴

方案二：学生漏掉“变”和“弯”

教师引导学生分别讨论去掉“变”、“弯”行不行，为什么？

小结：这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。

5、体会朗读。注意：只要读好这些词，就能突出爬山虎是怎样爬的了？教师指导重点词的读法。

那爬山虎是不是这样爬的呢？

（2）给画面配解说词。不过，解说要讲究方法的，就是屏幕上演什么，我们就说什么。解说一定要与画面同步进行。（试说后指名说）

学到这儿，还有没有不懂的问题？

（学生质疑：①为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？ ②爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的？）

方案一：可以用“一步一步”

学生认为：可以用“一步一步”，“一脚一脚”就是“一步一步”的意思。此时教师不动声色，请其他学生发表自己不同的见解。

方案二：理解“一脚一脚”和“一步一步”

学生认为：“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。教师请学生动作演示，进一步理解爬山虎“一脚一脚”是怎样爬的。

2、 教师板画描述启发：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙。爬山虎要想往高处爬，就要不断地长出新脚。

（叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词非常恰当。）

小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。

（板书：萎了牢固）

第五自然段主要讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的变化。

这篇课文围绕爬山虎的脚，先讲爬山虎脚的位置形状颜色；又讲了爬山虎是怎样爬的；最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。

1、回归课题。学到这里，我们再来看看课题，老师为什么把脚这个字写得这么大，现在你有没有新的理解和认识？（这脚在爬山虎身上可起着重要作用，如果没有脚爬山虎就没法往上爬了！）

3、小结：是啊！叶圣陶老爷爷对爬山虎的脚不光进行了细致观察，而且经过了长期的观察，否则不可能写得这么清楚。这正是我们所要努力学习的。