竞争文化理念 竞争上岗方案
方案在各个领域都有着重要的作用，无论是在个人生活中还是在组织管理中，都扮演着至关重要的角色。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
竞争文化理念 竞争上岗方案篇一
根据隆阳区推进教育改革与发展工作会议精神，深化教育人事制度改革，全面推行教职工全员竞争上岗和聘任制，合理配置资源，通过双向选择，竞争上岗，使人才资源得到充分利用，发挥效益，结合永昌中心学校编制、岗位设置情况，特制定本方案。
永昌街道有16所小学，在编教职工290人，在校学生5801人。
成立永昌街道教师竞争上岗领导小组，负责各校竞争上岗考核工作，组织安排竞争上岗者的业绩考核工作。考核内容见《隆阳区永昌中心学校教师竞争上岗业绩考核量化表》。
组 长：
副组长：
组 员：
下设办公室在永昌中心学校，由董海国任办公室主任，成员：白云飞、孟林芝、万国珍、刘翠红。各校相应成立教师竞争上岗考核领导小组。
1、原则
（1）坚持公平、公正、公开竞争的原则；
（2）建立“人员能聘能转，薪随岗定，优绩优酬”的用人机制；
（3）坚持大稳定，小调整的原则;
（6）实行人员聘用回避原则， 与校长是夫妻关系、直系血亲关系的教师，不得在同一学校聘用。
2、方法
（1）为确保教育教学秩序正常开展，稳定教师队伍。郊区12所小学在20xx年才进行过教师竞聘，聘任期未满，今年不再进行教师聘任。城区四校（二小、六小、北关小学、杏花小学）在本校及郊区12所学校聘任教师，原则上各校教师流动率控制在15%以内，不得突破。四校聘足教师后，郊区学校教师缺编统一由中心学校调配。为保证每位教师都有岗位，落聘教师自己联系学校，联系不到的，由中心校通过培训提高统一安排工作，不服从安排者，按拒聘处理。
（2）择优聘任。按“分级拟聘，综合协调，校长聘任”的程序进行，即校长拟聘学校二级班子、班主任、年级组长、教研组长等，班主任拟聘科任教师，学校领导小组对全校拟聘情况进行统筹协调后，由校长聘任。
（3）因综合绩效考核不合格落聘的教职工待聘一年，待聘期间须参加专业培训，培训合格后再次提供竞聘上岗机会。三年待聘期满仍未能上岗的，按相关规定予以生活补贴。待聘人员在待聘期间不得参加学校晋职升级、年终考核和绩效分配。鼓励落聘人员进入人才市场，面向社会跨行业流动。
（4）今年外州（市）、外县、外乡镇调入的教师，城区四校不设岗，岗位全部设在郊区12所小学。申请调入教师根据个人意愿，报岗参与考核，择优录用。
3、步骤
（1）7月24日召开教职工大会，传达学习区教育工作会议精神。
（2）8月1日召开教职工代表大会，讨论“三制”改革方案。
（3）8月25日聘任教师。教职工根据本人意愿填报志愿表，由学校考核组进行考核，根据核定的编制，先在本校内择优聘用，再向外校考核聘任教师，将拟聘教师名单交中心学校审核，确认无违背聘任原则后方能聘任。学校聘任完毕，将教职工名册上报中心学校。
1、本方案由永昌街道教师竞争上岗领导小组负责解释。
2、本方案经教代会通过后执行。
竞争文化理念 竞争上岗方案篇二
企业文化是一种文化、经济和管理相结合的产物，是处于一定经济社会文化背景下的企业，在长期生产经营过程中逐步生成和发育起来的，并为全体成员普遍认同和维护的，具有本企业特色且日趋稳定的企业价值观、企业精神和以此为核心而生成的行为规范、道德准则、企业风俗、习惯、传统等，以及在此基础上生成的企业经营哲学、经营指导思想、经营战略等。我们从传统文化的精神资源那里，可以提炼出和补给当代企业文化的价值观，即：我们不否定企业人的一切经济行为，但是在企业人在自己“足食”的同时，是不是应该出于一种崇高的道德感，也来考虑一下与社会和公众的关系?在完成自己的经济行为时，也持有一份为社会的政治道德态度?在我们接受的西方企业文化观念中，其企业文化价值观是围绕着“诚信经营”“确立社会共享价值”原则树立起来的。而中国传统文化强调“精诚所致，金石为开”，“朋友有信”，“人无信不立，政无信不威，商无信不富”，这些中国文化传统中的至理名言把诚信列为大至治理国家、小至从事任何职业的一条首要道德规范。
企业文化和企业经营密不可分，首先是凝聚力，第二是激励力，第三是约束力，第四是导向力，第五是纽带力，第六是辐射力。这六“力”也可以叫六种功能：一是影响企业的市场观念和经营行为，二是影响到顾客的购买心理、行为和习惯，三是影响企业中的所有人对事业的态度，四是影响到企业的组织系和人际关系以及员工对相互关系的判断，五是影响到企业资本结构、经营状况，六是影响企业的公众形象、品牌美誉度。总之，企业文化使企业中的共同理想、价值观念和行为准则长期深植于员工心中，直至社会公众心目中，对企业成员有强大的感召力和凝聚力，使企业的人、财、物，时间、信息、技术，关系、网络、媒介等资源因素更加有效地组织起来，发挥出较高效能，并形成长久的生命力与核心竞争力。
1.企业文化是核心竞争力的重要基础和支持载体
企业核心竞争力由硬核心竞争力和软核心竞争力两类竞争力组成。企业核心竞争力的硬件部分，是指企业的核心能力，如技术研发能力、产品能力、资源获取能力等，而软竞争力即为企业文化。因此，企业核心竞争力是企业核心能力与企业文化的的耦合，企业文化是企业核心竞争力不可或缺的组成部分。企业核心竞争力的硬件部分必须以企业文化为平台，形成核心竞争力的技术、知识、产品等都是在企业文化的影响和指导下产生的，以企业文化为企业核心竞争力的培育营造了良好的氛围，是核心竞争力形成的基础和支持载体。
著名的兰德公司经过长期的研究后，将企业竞争力分为三个层面：第一层面是企业生产产品及控制其质量的能力、企业的服务能力、成本控制的能力、营销的能力、技术发展能力，所有这些属于产品层;第二层面是各经营管理要素组成的结构平台，企业内外人、事、物、环境、资源关系，企业运行机制，企业规模、品牌、企业产权制度，所有这些属于制度层;第三层面是以企业理念、企业价值观为核心的企业文化、内外一致的企业形象、企业创新能力、差异化个性化的企业特色、稳健的财务、拥有卓越的远见和长远的全球化发展目标，所有这些属于核心层。
高品质的企业文化对核心竞争力的形成具有促进作用。纵观业界成功企业的经营实践，我们可以发现，一个企业之所以能在激烈的市场竞争中脱颖而出、长盛不衰，归根结底是因为其在经营实践中形成了优秀的、独具特色的企业文化。
企业文化从本质上所反映的则是企业生产力成果的进步程度。企业管理早已从“经验管理”、“科学管理”阶段发展到了“文化管理”阶段。与体现在物质层面、行为层面和制度层面的企业文化相比，精神层面的企业文化更能展示企业文化的本质和精髓，它在管理层体现的是企业家精神，在员工层体现的是士气。随着经济全球化和知识管理时代的到来，企业文化也日渐表现出人本文化、创新文化、虚拟文化、融合文化、团队文化、学习文化和生态文化等特征。未来企业竞争的根本必须是企业文化的竞争，企业文化已经成为企业核心竞争力的核心。
理念一经“内化”，必会产生一种强大的规范力，从而成为人们行动的准则;也必会产生一种持久的推动力，促使人们积极地去达成既定目标。这种规范力和推动力是打造企业核心竞争力必不可少的内在动因，它对形成企业全体员工的'凝聚力和战斗力往往能起到“谐振效应”和“导引效应”。
美国兰德公司曾花20年时间跟踪了500家世界大公司，发现其中百年不衰的企业有一个共同的特点，就是他们始终坚持以下四种价值观：一是人的价值高于物的价值;二是共同价值高于个人价值;三是社会价值高于利润价值;四是用户价值高于生产价值。目前，随着企业改革的不断深化和企业自身素质的持续提高，我国许多企业的价值观虽已逐渐从“政府本位”和“组织本位”中解脱出来，但还未真正转到“客户本位”上来，而这正是打造企业核心竞争力的一个重要“着力点”，同时也是发挥企业核心竞争力的重要“支点”。
企业竞争要素已由过去的“商品力”、“销售力”发展为今天的“形象力”，集mi、bi、vi(现在有人又提出了ti和ai)为一体的cis系统已成为现代企业形象管理的有效工具。良好的形象除了知名度外还有美誉度和忠诚度，它是企业信誉、经营哲学、管理思想、价值报向和商德等诸要素的综合反映，更是企业整体实力的体现。在产品未走向市场之前，企业的形象往往早已决定了它的盛衰兴亡，能够体现整体性、差异性、时代性和鲜明性等内在要求的企业形象，乃是每个企业都应孜孜以求的。
人才即利润。人才资源管理(hrm)的应用与普及，是人才管理市场化、专业化、国际化、规范化和科学化的必然趋势，它使人才管理成为了真正意义上的“战略管理”，并且在角色定位、工作宗旨、管理方式、业务重点等方面为已有的人才管理注入了新的生机与活力。
知识经济的到来，给人才管理提出了新的机遇和挑战。知识管理具有与以前任何时代所不同的价值取向和管理思维：加强企业员工智慧、积极性和创造力的开发是管理核心内容;激发和运用好知识工作者的集体智慧，是管理者的主要任务;致力于集知识型、创新型、通才型、合作型为一体的“智慧人”的积极造就和正确使用，是管理者的基本职责。
竞争文化理念 竞争上岗方案篇三
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。根据教体局关于开展校园文化建设活动月的通知精神，充分发挥校园文化在推进学校思想道德建设，全面推进素质教育中的重要作用，提高办学品味，丰富办学内涵，促进教师和学生健康和谐发展，结合我校实际，特制定如下实施方案。
一、校园文化建设指导思想
校园文化建设要以全面贯彻教育方针全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育为核心，以培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，以优化、美化校园文化环境为重点，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和和办学特色的校园文化。
二、总体目标和工作重点
化，通过加强学校物质文明建设形成学校的物质文化。通过校园文化建设活动，促进学生思想道德和科学文化素质健康协调发展，努力构建和谐校园。
三、主要内容
（一）继续创设校园文化氛围
（1）更新学校文化墙，使师生从中受到熏陶教育。并向社会和广大群众宣传学校办学宗旨及办学理念和学校的活动特色。实现“提升校园文化品位，强化校园文化的育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人”的目标。
（2）以班为单位布置美化各教室，以净化、亮化为重点，根据自身的实际设计本班的班级文化，要各具特色，科学合理的进行设计布置。
（3）对各办公室以年级主任为主进行整理，让每一位教师在干净优美的环境中舒心的工作。
（4）进一步设计和规划校园硬件环境建设，美化校园环境。在现有学校整体设施建设的基础上，完成学校操场西面和南面的地面整修，完成实验室北面的地面整修，完成学校地面的局部维修。力争使我校的校园硬件环境更上一层楼。
学校的花草、树木进行一次全面修整。
（6）创设利用好各种文化设施，充分利用阅报栏、黑板报等思想、文化教育阵地，使学生随时随地受到感染和熏陶。
（二）.开展校园文化教育
（1）利用课间时间，播放爱国主义教育歌曲，营造活动的氛围。
（2）通过音乐课堂这个渠道，教会学生唱更多的爱国主义教育歌曲，让学生在教育教学活动中得到启迪、熏陶。
（3）与时俱进，开展系列教育活动，唱响和谐校园主旋律。对学生进行社会主义荣辱观教育；深入贯彻落实《中小学生守》、《中学生日常行为规范》。对学生进行常规教育。
（4）抓好卫生工作，净化校园环境，落实并强化卫生扫除、检查制度，卫生区每日定时清扫并随时保洁，做到室内外地面整洁，无痰迹、废纸、烟蒂、果皮等杂物；校内垃圾及时清理，无垃圾暴露，无卫生死角。
四、强化管理
（一）校园文化建设领导小组，具体负责全校校园文化建设任务。
（二）坚持“四全”即全面部署、全员参与、全程运行、全面落实。校园文化建设领导小组定期进行计划、部署、评估和总结，保证工作的落实。
（三）学校加大经费的投入力度，保证建设的正常进行。
附：井店二中校园文化建设领导小组成员名单
组 长：张长彬
副组长：郭一民
组 员：李志国
李秋林 赵永刚 张昌林 张林涛 赵海亮 刘永利 赵贵军 赵保红
校园文化建设实施方案
井店二中 20xx.9
校园文化建设领导小组
组 长：杜红伟
副组长：郭一民
组 员：李志国
竞争文化理念 竞争上岗方案篇四
弘扬民族文化，展示八桂风采。
根据自治区安排，今年“壮族三月三”系列活动的时间为 3月 20 日至 4 月 20 日。各学校可在此时间段内相对集中地开展各项民族文化教育活动。
（一）宣传民族文化。利用升旗仪式、校园广播、黑板报、校园网络等形式，介绍我区各民族传统节日以及相应的民族文化。通过班、团、队会活动，全面介绍各民族各种节日的来历、有哪些风俗习惯，让学生对传统节日和民族文化有更广泛的认识、更全面地了解。
（二）参与节庆活动。学校组织和引导学生积极参加各项节庆活动，让学生充分参与节日民俗、民间技艺、歌圩文化等活动，亲身体验民族文化魅力，提升民族文化素养。
（三）开展实践活动。利用“壮族三月三”假期及其前后双休日，布置学生完成相关民族文化实践任务，如收集民间故事、学唱山歌、学习制作民族工艺、参与节庆活动采风、开展民族文化调研等，锻炼学生的综合实践能力。
（四）组织成果评选。围绕传统节日和民族文化，组织绘画、作文、摄影、制作等活动成果评选，并将优秀作品进行展示和宣传，丰富学校民族文化教育成果，进一步激发学生的主观能动性，提高学校传承优秀民族文化的水平。
（五）我厅组织“十场民族文化讲座同时开讲”活动。组织10 位专家学者分别到 10 所高校和中学，在同一时间举办民族文化专题讲座。具体要求另行通知。
（六）其他。各地各学校可发挥自身优势，结合当地民族文化特色、习俗，创新教育活动形式和内容。
（一）加强领导，扎实推进。各地各学校要充分认识开展“壮族三月三”民族文化教育活动的重要意义，加强组织领导，围绕活动内容，制定活动方案，精心组织，周密部署，扎实开展，确保民族文化教育活动取得成效。
（二）加大宣传，扩大影响。各地各学校要充分发挥各类媒体作用，大力宣传本地本校开展“壮族三月三”民族文化教育活动的做法、经验和亮点，营造浓厚氛围，促进民族文化进校园、进家庭、进社区。
（三）使用民语，凸显特色。
1.使用民、汉两种文字开展宣传。学校组织开展的民族文化教育活动，相关宣传标语、横幅、背景墙、宣传资料等应尽量做到同时使用民、汉两种文字。
2.使用民、汉两种语言主持活动。学校开展“壮族三月三”节庆活动时，有条件的地方，主持人应尽量做到同时使用国家通用语和本地民族语言主持节目，丰富节庆文化内涵，贴近生活实际，吸引更多的师生和群众参与活动。
3.以壮语为载体开展文体活动。各级各类壮汉双语学校和壮语文教学的大中专学校，要以 “壮族三月三”民族文化活动为契机，组织开展多种形式的、以壮语为载体的文体活动。
（四）举办民族文化专题讲座的有关学校，要按要求安排好场地，组织师生参加讲座。
（五）认真总结，及时上报。活动结束后，各地、各学校要从活动安排、实际情况、活动效果、新闻报道、成绩经验、存在问题以及工作建议等方面进行认真总结，并于 20xx 年 4 月 28日前将总结材料、活动图片（1—2 幅），以电子文档形式报送我厅民族教育处（电子邮箱：xx）。
竞争文化理念 竞争上岗方案篇五
班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期，为进一步加强我校的校园文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化氛围，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，我校结合德育活动工作计划，开展班级文化建设评选活动。通过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
为学生营造和谐、进取的班级成长氛围;建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化;形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化;丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。
1、提出班级名字，打造班级名片。班级名片主要体现班级特色、闪光点，主要包括班级简介、中队风采、班干部简介、各类小明星简介，以及体现良好班风班貌的内容均可。
2、提出“班魂”。体现班级精神，各班“班魂”要围绕年级组班级文化建设主题，根据本班班情和特点提出。要求语言凝练、内容丰富、催人奋进，字数在10个字以内。
3、制定“班规”。“班规”在班主任的组织下，发动学生共同商讨、制定。力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。
4、“四表”上墙。(作息时间表、课程表、班级服务岗位及人员分工表、清洁值日表。)
5、布置“文化墙”。“文化墙”的布置要符合学生年龄特征和心理特征;主题鲜明，彰显班级个性;激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识;经常更新，保持对学生的激励作用。
6、建立“ 队角”。“ 队角”的栏目由辅导员组织队员创造性地设计、布置。要充分发挥队员的自主能动性，展示队员们的创意，并能体现其育人功能。
7、全校交流评估，评出班级文化建设一、二、三等奖，并纳入班级考核。各班自主申报，要求以学生或教师解说的形式、参观访问的形式呈现班级环境建设形态。(可从班级名字、班级文化建设主题、班训的提出、班规的形成、文化墙的布置等方面进行解说。)
1、写真内容上传时间：3月6日前
2、教室文化布置时间：3月15日前
3、学校集体参观评估时间：3月15日——3月20日自行申报和学校检查相结合。
(上传路径：学校德育处)