初中教师培训计划及内容
制定计划前,要分析研究工作现状,充分了解下一步工作是在什么基础上进行的,是依据什么来制定这个计划的。写计划的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?那么下面我就给大家讲一讲计划书怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
初中教师培训计划及内容篇一
1.突出对基础教育课程改革和生物新课程的理论学习。本次培训面向的是东洲区全体一线初中生物教师。一线教师平时教学任务繁重,疏于理论学习,对此次基础教育课程改革了解不够。而一线教师又是基础教育课程改革和生物新课程的具体实施者,教师对基础教育课程改革认识有多深,基础教育课程改革的实施就能有多深入。因此,首先必须通过理论学习,让教师了解基础教育课程改革,理解、接受并且热爱生物新课程。
2.理论与实践密切结合。如何在日常教学中实施新课程,仅仅依靠理论是不够的。必须结合具体的案例,在对案例的分析过程中,让教师体会并学习如何实施新课程。
3.改变传统的培训方式,注重调动教师自主性,进行参与式研讨。将新课程理念和教学案例中的教学方法转化为教师自己的教学能力,需要一个内化过程。在培训过程中,通过案例分析和教师进行教学设计等参与式研讨,使教师尽快形成对新课程的实施能力。
4.充分发动培训教师。正如学生的学习过程是新课程的教学素材来源一样,参加培训的教师就是培训的重要素材来源。充分发动教师,提出自己的`问题,暴露自身的不足,总结自己的教学经验,发挥教师在教学方面的长处,充分研讨,使教师得到真正的提高。
东洲区全体一线初中生物教师
[岗前培训]
(一)转变观念
学习义务教育课程改革和生物新课程的理念。了解基础教育课程改革的背景和目标,了解生物新课程的教学目标,了解基础教育改革和生物新课程的关系。生物新课程是基础教育课程改革大背景下的学科课程,生物课程的目标是和基础教育课程改革目标一致的,是为实现基础教育课程改革目标服务的。教师对新课程理念的理解程度,直接影响新课程的实施程度,必须在培训过程中,通过各个环节的活动,使教师对新课程理念的理解不断深入。
(二)生物课程标准及教材解读
了解生物课程标准的内容,理解课程标准的编写意图,学习探究性学习的理论和方法,加深对生物新课程的理解。通过对根据课程标准所编写的教材学习,以及教材专家对教材的编写和使用的讲座,了解新教材的特点,研究如何使用新教材,加深对课程标准的理解。
(三)案例分析
对教学案例(2—3个,最好是现场听课)进行分析,研讨教学过程中的成功之处和不足之处,以及如何在教学过程中体现新课程的理念,深入探讨实施新课程的教学方式和方法。
(四)教学设计及评比研讨
每位教师结合新课程理念设计一节课(课的内容可以自选,也可以限定为某一单元或某一个课题的内容,依据的教材不限),分组交流、研讨,本组选出最好的一个教学设计。各组间进行交流、研讨,选出2—3个教学设计。使教师具备一定的教学设计能力。
(五)研究课及研讨
教师根据选出的优秀教学设计进行教学,全体教师观摩,课后共同研讨实施过程的得失,学习如何实施新课程,同时提出改进建议。
通过岗前培训,使教师具备初步的新课程教学能力。
[第一学期教学]
以生物实验教师为核心,成立学科课题小组,选择五所不同层次的学校为基地开展课题研究。每学期开展教学观摩的公开课、研究课1—2节,注意采集课堂实录,收集个案、论文、点滴体会、现场会纪要、经验总结等文本或图像资料,并经过整理和加工使之形成体系和升华出观点。加强一线教师的反馈工作,及时整理发现教师需要解决的问题,研究解决方案,并通过研讨、讲座及观摩课等形式给与解答。
[假期总结]
每位教师整理自己的教学心得,分组研讨,整理和加工使之形成体系和升华出观点。课题组结合具体案例,介绍研究成果和教学经验。
[第二学期教学]
初中教师培训计划及内容篇二
积分奖励是将员工所有的学习动作都可以换算成积分,比如创新建议、读书分享、贡献案例、课程开发、内部讲课、e-learning学习、微课学习等等根据其难易程度进行一定比例的换算。即鼓励进行知识的贡献,也鼓励知识的学习,这样有利于整个学习型氛围的打造。而学习积分可以在公司内部消费,比如到商店购买物品、食堂消费,更有甚者可以兑换“休假券”,可以抽奖ipad。当然这对知识管理或者是学习系统的要求非常高。
在网龙公司就在试用这样的方法,因为在互联网公司,游戏化氛围甚者已经成为工作氛围的重要组成部分,通过这样好玩的带有游戏色彩的学习激励方法带动整个公司学习型氛围的塑造。
这个方式听起来就很像动真格的了,顾名思义就是在学员学习过程中根据学员的表现情况给予评估,设定相应的门槛,低于该门槛的则淘汰出局,不能参加接下来的培训。
国药大学20xx年显龙新任经理培训班中就用了这种方式,这个项目我们有3个阶段。将学员表现分为课堂表现和课后表现两个部分,尤其需要说明的是我们对于课后表现更加看重,需要学员根据课上所学知识点确定回到工作岗位后的具体行动计划,并将行动的过程写成案例提交给班主任,课程讲师会给学员相应的评估分数,如果级别为d级,可以有一次补交机会,如果补交后还是d级,则不能参加接下来的培训。同时,如果课堂表现和课后表现分数累加后低于某个分数要求,则也不能参加后续培训。
同时,需要提出的是,由于这个项目周期很长,所以如果学员经常请假,造成缺席天数低于2天,其他时间表现再积极,课后作业质量再高也不能颁发结业证书。因为这项规定我们后期有2位学员没能及时结业。
如果一个公司的绩效指标体系严格按照平衡计分卡来制定的话,那绩效指标中学习与成长的指标就应该占一定的比例。例如用友公司,员工pbc(个人绩效承诺 personal business commitments)中有20%的指标是学习与成长部分。当然这在很多公司推行起来非常困难,大部分老板还是喜欢将业务指标作为主要或者全部考核部分。这样就很容易造成短视效应,即仅关注当期指标而忽视员工的长久发展。
所以,作为培训负责人,如果通过搞定sponsor或者是人力资源部,将学习项目中学员的表现情况与其当期的绩效指标相挂钩,那一定会提升学员对于学习的重视程度。比如20xx年我们为某子公司设计的一个中层培训项目,在执行前就和子公司总经理约法三章,第一总经理必须出席开班和结业仪式;第二学员表现一定要与学员的绩效考核挂钩;第三不认真学习的学员一定淘汰。如果这3条不答应我们,我们就不为其实施这个项目。总经理也非常重视这个项目,所以答应了这3条,后来发现这个项目学员的参与度最高。
当然,如果不能做成减分项,如果能够做成加分项,也会起到一定的作用。20xx年,我们实施了飞龙总经理培训班,对于这些封疆大吏的培训,很难“管”住他们,但是又希望他们更多参与进来,所以当时就通过人力资源的力量,将这个项目做成加分项,如果全程参与而且表现良好,年终绩效可以加3分,试想3分对于这些年薪上百万的人来说,也是有一定激励作用的。尽管如此,后来还是有3名老总没能毕业,没拿到这3分。
需要说明的是,这些指标的设计一定与我们想得到的成果想挂钩,比如在飞龙培训班的激励中,我们想如果总经理可以全程参与就不错了,所以挂钩的是出席率;而在显龙培训班上我们希望的是这些部门负责人真的可以将所学知识学以致用,所以挂钩的是实践后总结的案例质量。
很多公司上线e-learning后就成了一个闲置系统,然后必须通过点击加积分,送礼品等方式来激励,也听在oracle的朋友说,他们公司是要学的课程比如合规经营等必须学,如果不学明年就不能晋升。当然,这个e-learning的课程这样强逼人家,有点过了啊。
但是,如果咱们精心设计的培训项目,比如储备干部类培训,或者新员工培训,他们在学习中的表现完全是可以和其晋升挂钩的,因为其实在培训过程中,是一次对人才进行测评的过程,既是测评也是发展。所以很多公司的储备干部培训周期会很长,有半年的也有一年的,这其中有非常多的学习活动,所以如果最后评估部通过,会不予以晋升。
像赛诺菲公司,他们新员工入职后,有6个月的培训计划,会进行进行系统化的高强度训练,其中包括21天的课堂培训和持续的e-learning培训,这期间有培训中心负责考核打分,员工奖金会和这个挂钩,如果6个月训练不合格,则不予以转正。
初中教师培训计划及内容篇三
增加学员学习英语热情,为进入初中衔接。从基本单词出发,引导学员加强记忆单词能力。听和读是理解的技能,说和写是表达技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。通过听写单词这项语言实践活动,让学员形成综合语言运用能力,为真实的语言交际打基础。
1、通过比赛活动,提高学员学习英语的积极性。
2、引导学员正确识记英语单词,规范书写。
3、通过组织活动,使学员掌握英语单词的识记方法。
4、通过活动,使学员体会学习英语所带来的快乐。
所有学员
1、听写本学期(假期)所学的单词短语及句子。(占听写总量80%)低级别100%!
2、课外英语句子。(占听写总量20%)
1、书写要求:碳素笔书写,使用黑墨水,字迹工整清晰流畅。50分
2、每人听写30个词,每个一分。5个句子,其中4
个课外,每对一个得5分。
3、每个单词或短语用汉语或英语提示两遍。
采取现场听写,现场评分的形式,分年级取最高分为一等奖,以此类推,评出前三等奖及优秀奖若干,奖品待定。
初中教师培训计划及内容篇四
物业服务人员礼仪培训作为物业公司对员工的一种提升手段,它包括的面很广,比如员工形象塑造,接待礼仪,服务及沟通技巧,还有员工素质的要求。经过一些列有针对性的培训,我相信成为一名优秀的物业员工不是难事,即便不从事物业,也会对你在其它行业起到帮助作用的。
1天
物业服务人员
课程背景:
服务是最能够创造价值的手段,体现良好的服务离不开礼仪的运用。不论多好的商品,留住顾客最终是取决于服务人员的礼仪和态度。同时在激烈的商业竞争中,竞争的成败也是取决于服务的优劣。对服务行业来说,不论硬件设施多么豪华,没有受过系统礼仪培训的服务人员将无法使客户满意,也无法让企业在竞争中获胜。
课程收益:
内强个人素质,外塑企业形象;
深刻理解服务的重要性,并树立积极、主动的服务意识;
从细节着手,全面掌握在接待客户的过程中所要注意的各项细节, 从细微之处体现您对他人的尊重,让您的每一位客人宾至如归。
物业礼仪培训培训特点:
专业:“术业有专攻”,专业是做好、做精工作的必要前提。
实用:最大特点是充分体现培训的“对象化”,即通过对学员的基本情况了解,安排具有针对性的具体培训方案,使每次课程内容只针对该次的学员,而且强调培训方式的互动、实用、活泼。
物业服务人员礼仪培训课程大纲
第一模块:服务礼仪与职业形象---职场新鲜人的必修课程
礼仪的起源、定义以及内涵
服务礼仪的主要内容、特点、基本原则
职业形象的构成要素、传达的信息及作用:个人层面、公司层面
职业生涯中应普遍遵循的礼仪原则
分享知识和经验;在学习中找到乐趣
培训方式:分析、讲解
第二模块:如何培养良好的工作态度
一、案例鉴赏
木桶原理解析怎样理解100—1=0
二、工作态度
第三模块:物业服务人员职业着装
职业着装的基本原则、个性原则、和谐原则、tpo原则
常见着装误区
点评西装及领带礼仪
鞋袜的搭配常识
首饰、配饰、皮包的选择和使用
规范物业人员的着装
培训方式:分析、讲解、提问
第四模块:物业服务人员仪表礼仪
物业人员工作妆的规范
发式发型的`职业要求
女士化妆与男士修面的具体要领
服务人员仪容的禁忌
培训方式:讲解、示范、点评
第五模块:物业服务人员举止礼仪
其他身体语言的训练:
递物、接物、手势的运用要领示范与训练
眼神的运用与规范
微笑的魅力与训练
举止礼仪的难点与培养
良好举止礼仪途径
培训方式:讲解、示范、训练、点评
第六模块:物业人员接待礼仪
一、日常工作与交往的见面礼仪
打招呼与握手
称谓礼仪
名片的递送礼仪
公共场合应注意的礼仪、礼貌与禁忌
二、介绍礼仪
自我介绍
为他人介绍
集体介绍
三、日常接待活动
四、接待远道而来的重要客人
五、迎接、送别礼仪、礼貌与禁忌
六、茶水递送、入座交谈礼节
七、同乘电梯及乘车礼节
第七模块:服务人员电话礼仪
只闻其声的修养体现
树立良好的电话形象
电话礼仪的基本原则
接听、转接、留言、结束电话的基本技巧
如何打出电话
手机礼仪
电话服务的注意事项
接听私人电话时
培训方式:讲解、分析、示范
第八模块:物业员工的素质要求
一、物业员工素质要求的基本方面
丰富的物业从业知识
随机应变的物业从业能力
立体式的物业从业观念
成熟的物业从业心理
二、优质服务意识
优质服务的概念及分类
优质服务特征及顾客的服务要求
优质服务的构成
顾客至上
三、优质客户服务及沟通技巧
客户(业主)服务人员的自我认知
客户(业主)服务人员的素质要求
满足客户需求的技巧
正确的服务意识:要有自知之明、要善解人意、要无微不至、要不厌其烦
沟通的技巧
说话的艺术
服务语言的表达技巧
客户(业主)服务中倾听技巧
有效处理客户投诉的方法
初中教师培训计划及内容篇五
为了提高员工和管理人员的素质,提高公司的管理水平,保证公司可持续性发展;根据总公司20xx年发展目标,提高整体人员素质,培养一批具有专业技能和管理知识的人才为目标,特制定本培训计划方案。
1、一级培训:公司大政方针、发展战略、员工心态、管理技能、新技术、新知识、团队建设等前瞻性教育和培训。培训对象为公司中层以上管理人员和全体管理人员。组织部门为人力资源部。
2、二级培训:各部门管理人员及各班组长以上培训,主要内容是企业内部管理、企业文化建设和教育、交流和沟通技能、本单位规章制度及安全生产和消防知识的操作规程;负责人为部门主管、车间主任。
3、三级培训:各车间班组负责对所管辖的全体员工的培训,主要内容是岗位职责、操作规程、安全操作规程、消防知识和操作规程、岗位工作流程和工艺技能专业知识、作业指导书等,负责人是各车间班组的负责人。利用每天的班前会班后会,反复学习本岗位职责的工艺流程和安全操作规程。
4、各部门专业业务技能知识的培训,主要内容是四个方面:一是工艺技术知识的培训,二是机械设备维护和保养知识的培训,三是生产管理知识的培训,消防知识和操作演练的培训。
5、新员工的岗前培训:新员工集中招聘10人以上者由公司人力资源部组织培训,主要内容是公司简介、发展历程、战略目标、公司文化、产品介绍、通用规章制度和通用安全生产、消防知识的操作规程,新员工到车间后(或班组)进行岗位职责和操作规程的培训,第一个月内在车间实际培训不得少于6小时,使每个员工到岗后明确本岗位的.工作职责范围,本岗应知、应会,应做什么,不能做什么;本岗位工作做到什么标准,明确本岗位操作规程和安全操作规程。新员工在上岗二个月后要有书面考试,考试成绩纳入试用期转正的考核评定中。对于平时补充招聘到岗的新员工人力资源部每月集中进行一次岗前培训。
初中教师培训计划及内容篇六
使局方的系统操作人员通过培训,胜任系统的日常操作和业务处理。 使局方的数据准备人员通过培训,胜任系统的数据准备工作。
诊断和处理。
力;掌握系统提供的经营管理和分析功能,能够对操作人员、生产工位的管理考核。
后台的开发方法,能够进行简单的应用开发。
初级培训(操作培训) 高级培训
现场培训(维护培训) 数据准备培训
2.1. 初级培训
培训对象:系统一线使用人员
培训内容:
系统使用方法 系统的常见问题处理 培训教师:
《系统操作手册》、《系统安装及维护手册》
2.2. 高级培训
培训对象:高级技术人员、维护支撑人员 培训内容:
系统体系架构 系统数据模型 系统软件的管理与维护 培训教师:
《共享运营仓储(ods)系统高级培训教材》
2.3. 现场培训
培训对象:维护支撑人员 培训内容:
系统软件的管理与维护
系统日常维护常识 培训教师:
2.4. 数据准备培训
培训对象:数据准备人员、维护支撑人员 培训内容:
系统各类业务数据准备
系统上线所需的各类规则数据整理准备。 培训教师:
《数据准备指南》、《系统数据结构》
2.5. 范围说明
初中教师培训计划及内容篇七
加强高中班主任的专业工作能力是新时期班主任队伍建设的有力措施,也是新形势下班主任角色转换的必然要求。根据xxx省教育厅实施中小学骨干班主任省级培训计划的工作部署,我们对全省高中班主任的培训情况进行了认真调研的基础上,拟定了20xx年高中骨干班主任的培训方案。本培训旨在促进高中骨干班主任教师更新教育理念,优化知识结构,促进高中骨干班主任提高师德水平和业务能力,更好地发挥骨干班主任在基础教育改革和发展中的示范、带动和辐射作用,全面提升高中骨干班主任队伍的整体素质和工作水平。
20xx年全省高中骨干班主任培训的目标如下:
“以人为本”是21世纪素质教育的本质特征和根本属性,“面向全体,促进学生全面发展”是当前教育工作强调的重点。因此,合格班主任的标准不再局限于说教式教育,而是要求教师具备尊重人、开发人、保护人和完善人的基本理念,把教育和教学定位在“人本心育”、“全人心育”的基础上(xx,xxxx)。这一理念反映在班主任工作方面,就是在要求班主任具备自主创新意识和能力基础上,着重发展班主任的心理健康教育能力,促使其形成“以人为本”、“以心育德”、“以情育德”的个性化教育理念,充分尊重学生的情感、需要和意志,维护学生的心理健康,引导学生身心和谐发展,建设和谐校园。
从班主任工作能力的构成来看,对学生心理特征的知觉与判断是班主任教育能力的认知基础,对学生心理健康标准的认识是班主任教育能力的知识基础(xxxxxx)。班主任只有准确了解、判断和掌握学生的心理状况,才有可能针对不同的问题采取不同的策略,有的放矢地使每个学生实现最大限度的发展。同时,理解、掌握正确的学生心理健康标准是进行心理健康教育的第一步,了解并分析教师心中关于学生心理健康的标准,并有针对性的采取各种措施提高其对心理健康标准的认识,是促进班主任工作能力发展的必要举措。本培训项目拟通过科学合理的内容安排,灵活多样的培训方式,有针对性地为中小学班主任开展班主任工作奠定良好的认知基础和知识基础。
班主任不仅应该了解教育的理论基础,还需要掌握切实可行的方法。班主任要学会用宏观和长远的目光来看待学生的发展问题,不仅要关心学生当前发展障碍的排除和发展任务的解决,还要特别关注他们下一阶段发展工作的衔接和发展任务的准备;不仅要注意对学生发展障碍的早期发现和预防,还要注重心理危机的早期觉察和干预;不仅要关注特殊的存在发展问题的学生,更要引导那些广泛的没有心理健康问题学生的积极发展。通过本培训项目,班主任将能够在班级活动课程设计、针对不同发展阶段学生和不同心理健康问题的具体解决策略、面向全体学生积极心理发展的教育措施、家校沟通与合作、安全教育等班主任工作的具体操作能力上获得提高,从而在教育实践中较好地实现提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的品质,促进学生人格健全发展的目标。
培训内容:本次培训主要包括四个模块的内容。第一个模块旨在进一步提升骨干班主任的理论水平,更新教育理念,优化知识结构;第二与第三个模块旨在培养高中班主任开展班主任工作的操作能力和创新能力;第四个模块旨在提高班主任的心理健康水平与促进教师自我成长。
主要模块的内容:
结合班主任工作,学习心理学、教育学的最新理论与理念,特别是积极发展观、和谐班级建设、高中学生心理发展的基本特点以及未成年人德育建设相关知识、相关规范与法规等,使学员具备充实的班主任工作理论基础。
具体课程设置包括:青少年的积极发展,心理学与教师成长,高中生常见心理问题,班主任的师德师风建设,班主任工作的基本规范与政策法规,落实育人为本德育为先、做好学生思想道德教育,我的朴素心育观,现代班主任应具备的教育理念与教育智慧等。
以班主任的专业能力建设为突破口,紧扣班级管理和班级创新主题,通过一线优秀教师的经验介绍和案例分析,优秀学员互相交流、省内名校的参观见习等学习环节,开拓学员视野,启发思考,将理论、经验与自身有机结合,切实提升班主任的工作能力和专业化水平。
具体课程设置包括:高中阶段班级管理与班级文化建设——做一个智慧型的班主任,班主任工作艺术—教育从赏识开始,班级管理、专业成长与课题研究,班级管理的创新与实践,转型期班主任面临的问题与挑战,优秀班会实录点评,学员论坛----让主题班会更精彩、班级文化建设交流与参观见习等。
结合案例分析和现场督导,在了解高中生常见心理问题的基础之上,传授与班主任工作有关的个体辅导和团体辅导的基本原理、技术和最新方法,提高学员开展专业的个体辅导和团体辅导的操作能力;通过典型案例的分析,提高学员根据高中生的心理发展特点和成长背景,恰当、灵活地运用相关心理辅导技术,实施发展性心理健康教育和补救性心理健康教育的能力。
具体课程设置包括:高中生常见心理问题分析与干预、高中生未来取向与生涯规划辅导、高中生社会技能的训练、高中生学习动机的培养与激发、高中生考试焦虑辅导 、高中生心理辅导的一般技巧与问题学生辅导个案分析、团体心理辅导的方法与技术、论坛:面对高中生的异性交往。
通过掌握班主任心理健康的有关知识和心理调适策略,提高班主任的心理健康水平;通过国家级名师的经验介绍,提高班主任教师实现专业化成长的意识和能力。
初中教师培训计划及内容篇八
为贯彻落实教育局教育工作会议精神,进一步实施面向全体教师的继续教育,逐步建立起符合我校实际的继续教育制度。结合学校实际,特制定本实施方案。
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,根据基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求,以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点,以提高教师的整体素质为目的,坚持灵活性和多种模式的培训形式,坚持按需施教,强调学以致用,注重岗位提高,促进自主学习,构建优质、高效、开放的培训体系,努力建设一支具有现代教育素质和创新精神的教师队伍。
全体在职教师。
1、参加各级继续教育学习培训,在培训范围内,教师要按时完成培训学时,教师整体素质明显提高,适应实施素质教育的需要。
2、选培校级骨干教师,并选拔部分骨干教师分别参加市、省骨干教师培训,使骨干教师梯队基本形成。
3、全体教师普遍接受计算机基础知识和技能培训,大部分教师具备运用计算机的基本能力,能开展不同程度的现代教育技术辅助教学。
4、不断健全教师继续教育制度,完善教师继续教育的运行和保障机制。
5、建立一支有较强培训能力的教师队伍。
1、新教师或新调入教师培训
1)培训对象:0——1年教龄的新教师或新调入教师。
2)培训目的:通过培训,巩固专业思想,熟悉有关教育法规,初步掌握所教学科的教学常规,熟悉教学内容,熟悉班主任工作,尽快适应小学教育教学工作的需要。
3)培训内容:
主要为小学教师职业道德规范、教育政策法规、所担任学科的学科新课程标准、教材教法分析、教学基本功以及班主任工作等,非师范类院校毕业生增加教育学、心理学内容。
4)培训要求:
所有新教师均需参加新教师培训。培训学时不少于160学时,其中集中培训不少于60学时, 新调入教师培训期为一年,期满经考核不合格者延长一年培训期。
1)培训对象:1年以上教龄的教师。
2)培训目的:通过培训,逐步树立正确的教育观念,具有良好的职业道德,合格的知识结构,胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力,基本适应实施素质教育的要求。
3)培训内容:主要为思想政治教育和职业道德修养,现代教育理论,现代人文和自然科学知识,学科知识更新与扩展,教育教学技能训练和实践研究,小学生心理健康辅导,以及计算机为核心的现代教育技术等,要突出培养教师的创新精神和实践能力,突出培养教师使用新的课教材进行课堂教学改革的知识水平和能力,突出培养教师运用现代教育技术的能力。
4)培训要求:
根据《中小学教师继续教育规定》,教师岗位培训每5年为一个周期,5年内累计参加不少于240学时的培训。学校根据县教体局有关文件规定,每年将教师岗位培训情况进行记载 。
1)培训对象:25名骨干教师,其中的部分教师将分别参加省、市级培训。
2)培训目的:通过培训,在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高,发挥他们在实施素质教育中的骨干带头作用,努力培养一批在教育教学研究方面有较高造诣,在全区乃至全省和全国较有影响的中青年学科带头人。
3)培训内容:现代教育理论研修、教育科研专题、教育思想与教学艺术研究、学科前沿知识与综合知识、现代科技与人文社会科学研究知识、现代教育技术应用理论与实践等。
4)培训要求:骨干教师培训要求从“经验型”转向“研究型”,从“模仿型”转向“创新型”;从“个案指导”转向“面上辐射”。要坚持集中培训和分散指导相结合;理论学习与教学实践相结合;业务指导与品格熏陶相结合;教育教学与课题研究相结合;阶段培养与长期跟踪相结合。
学校积极向市、省推荐优秀骨干教师人选,并保证骨干教师按时参加培训。
1)培训对象:男50周岁以下,女45周岁以下的教师。
2)培训目的:通过培训,普遍掌握计算机基本知识和操作技能,会利用计算机上网查询信息,了解教育教学和有关科研成果的最新动态,部分教师具备用计算机进行辅助教学的能力。
培训内容:计算机基本知识和操作技能、教学软件的使用和上网查询资料,利用平台制作简单教学软件技术,用计算机进行辅助教学和教育科研等。
3)培训要求:学校先全部轮训,培训结束后,接受市教育局统一组织的考核验收。
5、提高学历层次培训:
1)培训对象:已取得国家规定学历的教师。
2)培训目的:提高教师的学历层次,使教师的教育教学水平和科研能力明显提高。
3)培训内容:根据教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科教学计划》要求对小学教师进行学历教育。
4)培训要求:20xx年,我校教师达到专科水平的比例提升到90%以上,提高学历培训必须将知识的系统传授与解决教育教学的实际问题有机结合,提高教师教育教学能力和科研能力,加强教育实践环节。
学校积极支持教师参加助学自考、成人高考、研究生课程班以及教育硕士的学习。
初中教师培训计划及内容篇九
1增强员工对企业的归属感和凝聚力
企业的人才队伍建设一般有两种:一是靠引进,二是靠自己培养。所以企业应不断地进行员工培训,向员工灌输企业的价值观,培训良好的行为规范,使员工能够自觉地按惯例工作,从而形成良好、融洽的工作氛围。通过培训,可以增强员工对组织的认同感,增强员工与员工、员工与管理人员之间的凝聚力及团队精神。就企业而言,对员工培训得越充分,对员工越具有吸引力,越能发挥人力资源的高增值性,从而为企业创造更多的效益。培训不仅提高了员工的业务水平,而且提高了职工对自身价值的认识,对工作目标有了更好的理解。
2提升员工技术、能力水准
岗位人员上岗后也需要不断地进步、提高,参加更高层次的专业技能升级和职务晋升等方面的培训,使各自的专业知识、技术能力达到岗位规范的高一层标准,以适应未来岗位的需要。
3有助于企业建立学习型组织
企业要想尽快建立学习型组织,除了有效开展各类培训外,更主要的是贯穿“以人为本”提高员工素质的培训思路,建立一个能够充分激发员工活力的人才培训机制。成功的企业将员工培训作为企业不断获得效益的源泉。
4增强企业竞争优势
一个企业要想建立竞争优势,就必须提供比其竞争对手质量更好的技术或服务,提供竞争对手所不能提供的创新性技术或服务,或者以更低的成本提供与其竞争者相同的技术或服务。研究表明,员工培训对企业竞争优势的建立有着强烈的直接影响。
1坚持按需施教、务求实效的原则。根据公司发展的需要和员工多样化培训需求,分层次、分类别地开展内容丰富、形式灵活的培训,增强教育培训的针对性和实效性,确保培训质量。
2坚持自主培训为主,外委培训为辅的原则。整合培训资源,立足自主培训搞好基础培训和常规培训,通过委外培训做好相关专业培训。 2.3坚持培训人员、培训内容、培训时间三落实原则。