多媒体技术自我总结 多媒体技术名词解释
总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。怎样写总结才更能起到其作用呢？总结应该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。
多媒体技术自我总结 多媒体技术名词解释篇一
媒体：媒体可理解为承载信息的实际载体或者是表述信息的逻辑载体。
多媒体：多媒体就是在数值、文字、图形等由计算机处理的信息中，使静止图像、语音、影像等时间序列信息相互关联，同步处理的技术。 efm编码：即将1字节的8位编码为14位的光轨道位，并在每14位之间插入3位“合并位” 以确保“1”码间至少有2个“0”码，但最多有10个“0”码。
采样频率：也称为采样速度或者采样率，定义了每秒从连续信号中提取并组成离散信号的采样个数，它用赫兹（hz）来表示。
量化精度：是指可以将模拟信号分成多少个等级,量化精度越高，音乐的声压振幅越接近原音乐.在数字音频技术里取得采样值后，要对数据进行量化。 量化位数：是对模拟音频信号的幅度轴进行数字化，它决定了模拟信号数字化以后的动态范围。
色彩模型：所谓色彩模型就是指某个三维色彩空间中的一个可见光子集，它包含某个颜色域的所有颜色。
图像通道：在photoshop中有一个很重要概念叫图像通道，在rgb色彩模式下就是指那单独的红色、绿色、蓝色部分。也就是说，一幅完整的图像，是由红色绿色蓝色三个通道组成的。他们共同作用产生了完整的图像，每种颜色可以看作是一个通道。
midi：midi 是数字音乐接口(musical instrument digital interf-ace)的缩写。或者说，midi是用来连接电子乐器，或将midi设备与计算机连接成系统的一种通信号协议。
矢量图：也称为面向对象的图像或绘图图像，在数学上定义为一系列由线连接的点。矢量文件中的图形元素称为对象。每个对象都是一个自成一体的实体，它具有颜色、形状、轮廓、大小和屏幕位置等属性。
计算机动画：计算机动画是指采用图形与图像的处理技术，借助于编程或动画制作软件生成一系列的景物画面，其中当前帧是前一帧的部分修改。
全电视信号：在彩色电视系统中把视频信号（图像信号），复合同步信号和复合消隐信号和在一起，形成全电视信号。
电子出版物：是指以数字代码方式，将有知识性、思想性内容的信息编辑加工后存储在固定物理形态的磁、光、电等介质上，通过电子阅读、显示、播放设备读取使用的大众传播媒体。
感觉媒体 ：是指能够直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的一类媒体。 表现媒体 ：是指感觉媒体和用于通信的电信号之间转换用的一类媒体。 表示媒体 ：是指为了加工、处理和传输感觉媒体而人为研究构造出来的一种媒体。 存储媒体 ：用于存放表示媒体，以便计算机随时处理、加工和调用，通常指用于存储媒体数据的`物理设备。
传输媒体 ：是用来将媒体从一处传送到另一处的物理载体。
位图 ：一副数字图像由许多紧密排列的像素点组成的矩阵描述，这种图像称为位图。 多媒体数据库 ：用于管理多媒体信息的数据库称为多媒体数据库，它是多媒体技术与数据库相结合的产物。
图像检索 ：在基于内容的图像检索的系统中，图像利用其本身的视觉信息，如颜色、纹理和形状等高维特征向量进行描述，利用图像之间的视觉相似性度量来实现查询。
视频检索 ：是指使用视频内容分析技术，通过对视觉、听觉以及文本等内容的分析，将非结构化的视频数据结构化，并提取有效的特征来描述结构化的内容单元，再此基础上建立视频的索引，阅览和检索系统，旨在提供给用户方便的视频信息获取方式。
虚拟现实 ：通常是指用立体眼镜、传感手套、三维鼠标等一系列传感设备来实现一种三维现实。
多媒体计算机系统 ：由多媒体硬件系统和多媒体软件系统组成，即将视听觉处理系统和计算机交互式控制相结合，由对媒体信号的获取、生成、存储、处理和传输等所组成的一个完整的系统。
多媒体计算机 ：在原有计算机硬件环境的基础上加入各种多媒体输入输出设备适配器电路接口，以解决多媒体数据、信号进出计算机系统问题。
多媒体驱动软件 :是多媒体计算机软件中直接作用于多媒体硬件的软件，它用于完成设备的初始化，各种设备操作以及设备的打开、关闭，基于硬件的压缩与解压缩，以及声音和图像的快速转换等基本硬件功能的调用。
数字信号 ：时间和幅度都用离散的数字表示的信号就称为数字信号。
数据压缩 ：就是以最少的数码符号表示信源所发出的信号，减少容纳给定信息或数据采样集合的信号空间。
知识冗余 ：由图像的记录方式与人对图像的理解所产生的差异形成的冗余。
无损压缩 ：是指原数据经过压缩后，还能完全恢复到压缩前的原样。
有损压缩 ：是指原数据经过压缩后，不能完全恢复到压缩前的原样，信息受到损失。 预测编码 ：根据离散信号之间存在一定相关性的特点，利用前面的一个或多个信号进行预测，然后对实际值和预测值的差进行编码。
压缩质量 ：是指多媒体信息压缩前和经压缩还原后，相比较的一致程度。
均匀量化 ：采用相同间隔对采用得到的信号进行量化，也称为线性量化。
非均匀量化 ：对输入信号进行量化时，大的输入信号采用大的量化间隔，小的输入信号采用小的量化间隔。
变换编码 ：是指先对信号进行某种函数变换，从一种信号变换到另一种，然后再对信号进行编码。
响度 ：又称为音强，是人主观上感觉到的声音大小，由声波的振幅决定，振幅越大，响就越大。
音调 ：是指声音的高低，是人对声音频率的感觉。
频域掩蔽 ：对于频率相近的声音，响度高的阻碍另一个响度较低声音的听觉感知的现象，称为频域掩蔽效应。
时域掩蔽 ：当声音与其回声的时间差很小时，回声是听不到的。这说明，在时间上相邻的声音之间存在掩蔽现象，称为时域掩蔽。
双声道声音 ：使用两个发声装置，发出两个不同的声音，分别通过不同的路径送到人的左右耳，就称为双声道声音。
非线性编辑 ：是相对于模拟声音信号的编辑过程而言的，是依靠计算机技术、数字处理技术而实现音频编辑过程。
midi ：是一种国际标准，是计算机和midi设备之间进行信息交换的一套规则，包括记录、表示、重放音乐，控制电子乐器设备，以及各种电子乐器之间传送数据的通信协议。
相加混色法 ：由红、绿、蓝三基色按照不同的比例相加结合成新颜色的混色方法称为相加混色法。
相减混色法 ：是通过颜料的反射或吸色性质，将两种不同颜色的颜料相混合，混合颜料将具有新的反射或吸色性质，从而得到新的颜色。
显示分辨率 ：是指屏幕上显示图像的区域的大小，即构成全屏幕显示的像素点的个数。 像素深度 ：也称位深度或颜色深度，它描述位图中每个像素点所占的二进制位数，它决定了色彩图像中可以出现的最多颜色数，或者灰度图像中的最大灰度等级数。
iso值/iso感光度 ：是衡量传统相机所使用胶片感光速度标准的国家统一指标。其反应了胶片感光时的速度。
光圈 ：光圈的大小是相机镜头中控制光线的参数。其大小直接决定了相机镜头的透光量，对曝光有决定性的影响。
间变化而产生运动感，因此视频也被称为运动图像。
复合视频信号 ：是只包含亮度信号，色差信号和所有定时信号的单一模拟信号。 分量视频信号 ：是指每个基色分量作为独立的电视信号。
数字视频 ：是以离散的数学信号方式表示、存储、处理和传输的视频信息，所用的存储介质，处理设备以及传输网络都是数字化的。
多媒体技术自我总结 多媒体技术名词解释篇二
如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，提高自己的课件制作水平对青年教师来说势在必行。
学校为青年教师学习计算机多媒体技术提供了良好的条件。一是学校积极营造学习计算机多媒体技术的氛围，大力提倡使用多媒体技术，并且进行专门的课件制作辅导;二是学校准备给每个办公室都配备计算机，这为青年教师学习多媒体技术提供了物质基础。
青年教师作为学校教学的新生力量，有着充沛的精力和积极的创新精神，从这一点讲，青年教师也应该成为学习和使用计算机多媒体技术的先行者。
1、培养兴趣，循序渐进
刚刚参加工作时我对多媒体技术和课件制作几乎是一窍不通。可是当我看到有的老师把多媒体技术引进课堂教学时，我就觉得课件制作作为一门技术对教学的作用是非常大的，我必须掌握这门技术。
的过程中我发现我们常用的课件制作软件有好多相通之处，学好了其中的某一个，其他的自己动手、多进行尝试也会慢慢掌握。
2、善于研究，多问问题
学习的过程就是一个不断遇到问题和不断解决问题的过程。在学习和使用各种软件制作课件的时候，我遇到了很多的问题，遇到问题首先我就自己先琢磨，每个软件的功能都很多，我们学会的可能只是这些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己尝试、研究和琢磨。当然也有好多问题自己解决不了，我就虚心请教别的老师。我相信，只要我们乐于尝试，善于思考问题、询问问题，难题是没有解决不了的。工作在教学第一线的老师们在教学过程中可能都有这种感觉，我们觉得很简单的东西有的学生还要问，我们认为简单的东西学生们说不定觉得挺难，所以我们鼓励学生多提问问题。课件制作也是同样的道理，我们初学者觉得不好解决的问题在别人看来也许是简单的，所以在学习课件制作的过程中多问问题是必要的。
3、亲自动手，乐于尝试
哲学上讲实践是认识的动力和来源，也是检验认识正确与否的唯一标准，把这一观点应用到课件制作上就是要亲自动手制作课件。也许我们在某一方面的创意是非常好的，可不亲自动手，这方面的创意就实现不了。我们可以先从简单的做起，由简单到复杂，根据自己的实际水平动手制作几个完整的课件，只有这样，自己的水平才会不断提高。
多媒体技术自我总结 多媒体技术名词解释篇三
本学期学习的多媒体技术与应用这门课程已经结课，通过学习这门课程，我学到了一些以前不曾学到的知识，认识到自己的不足之处，对此有一些深刻的体会。
在本学期中，我们学习了photoshop、会声会影、flash、authorware这些软件的知识。了解了一些以前不曾接触到的知识photoshop和其它计算机图形图像处理程序一样，通过操作工具，在菜单、调板和对话框中做出各种选择来使用。在对图片进行修改以前，必须告诉ps要修改图中的哪些部分，可以选择一个图层或它的一个蒙版，或在一个图层内确定选区。如果不做选择，ps就会假定不限制修改，将把修改应用到正在工作的图层或蒙版的所有地方。它具有一定的灵活性这一点是值得肯定的。
多数人对于photoshop的了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”，并不知道它的诸多应用方面，实际上，photoshop的应用领域很广泛的，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。大致上有：平面设计、修复照片、广告摄影、影像创意、艺术文字、网页制作、建筑效果图后期修饰、绘画、绘制或处理三维帖图、婚纱照片设计、视觉创意、图标制作、界面设计这13大领域的运用设计，但是还有其他有待开发的功能及用途。
关于会声会影，在网上也经常听到某些人经常会抱怨会声会影是菜鸟才用的，什么都做不了。其实，会声会影有很多功能是其它软件不可比拟的，会声会影拥有自己独特的一面，并且能做很多其它软件不容易做到的特效影片。不管用什么软件制作，原创一部作品要想让欣赏者肯定，就必须有创新、创意。
经过多次的试验后，得到一些小小心得：对于这种软件的学习，天天看教程可能效果不是很好的，不如多动脑筋去自学，去试验。每个软件的功能都很多也不断在更新，所以不要苛求握会声会影的每一个功能，熟悉和我们工作最相关的部分就可以了，其他的慢慢在研究。之前看到别人做的很不错很佩服，自己还不会做，后来自己下定决心去学，发现我也可以！所以不要去羡慕别人的好，心里要坚定自己也可以做出来。羡慕别人不如多去练习！最后感觉学会声会影最主要是坚持，要有耐，多尝试！
作为新闻专业学生，学习authorware课件制作当然是不可避免的，因此，我开始接触这个据说是做课件的必要软件。最初的认识也仅仅是对显示图表的理解，觉得这个东西比flash要简单好多，有很多现成的效果，不像flash那样烦琐。看起来有点像office的幻灯片，但比之幻灯片，它又多了人机交互的概念，因此，我决定好好学习这个软件。学习这个要有一定的欣赏水平，这也是创作所必须的。不然做出来的东西总是死板的，后来在不断的学习中，发现authorware的功能是如此强大，可以控制计算机上的任何程序，我想这也许是其他做课件的软件所不及的地方吧！
通过这门课程的学习，让我了解到在如今科技高速发展的时代，多媒体技术学习应用对于新闻行业已经越来越显得愈发重要。我们应该积极学习这方面的知识，学以致用成为一个全面发展的人才。
多媒体技术自我总结 多媒体技术名词解释篇四
论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上，写论文主要是反映学生对问题的思考， 详细内容请看下文。
随着教育改革的不断推进，多媒体技术在教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点，为了让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，越来越多的学校和教师使用多媒体教学，在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。本文阐述了多媒体技术在初中数学教学应用中的优势、注意的问题及潜在的忧患，并结合本人的教学实践经验，对这些问题给出了一些自己的看法。
数学本身比较抽象、枯燥，加之初中学生的年龄特征(自控能力差、注意力容易分散)，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而多媒体教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。多媒体能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化，或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，强化对学生的眼、耳、脑、手等感觉器官的刺激，使他们的情绪兴奋起来，对数学产生兴趣，形成一种爱数学的良好学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。
实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。
运用多媒体技术动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。例如：在七年级下册中讲解三角形全等有关知识时，课件《图形的全等》、《全等三角形》，使满足全等条件的两个或几个不同色彩的三角形在计算机鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟变化过程，形象生动地描述图形全等的内涵，并使学生正确认识常见三角形全等的对应关系，为学生进一步学习三角形全等的相关证明奠定基础。
多媒体技术自我总结 多媒体技术名词解释篇五
胡场小学课题组 宋玉林
随着社会的不断进步和经济的快速发展，人类社会己进入了知识经济时代，传统模式的教育方法己不能满足现代学生对知识的需求，教育改革势在必行。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，己在许多方面得到了应用。体育教学作为学校教育的一个组成部分，为了适应现代社会的需求，同样也需要进行改革。面对信息时代的激烈竞争，传统的体育教学方法已远远不能适应社会发展对体育教育的要求，应运而生的多媒体教学可以弥补这一缺憾。
多媒体教学是教师向学生传授体育理论知识和技能的有效途径之一。信息技术作为教学媒体是教学改革过程中出现的新事物，它能够集成多种媒体，为学生提供各种信息，有利于学生对知识的获得和保存，其强大的交互功能可以大大提高学生学习的积极性和创造能力。多媒体教学区别于传统教学模式的最大特点是，不仅能够让学生从理论的角度了解相关的知识概念，而且能够通过视频、音频、图片等动画演示方法，使传统单调的图形符号和图形界面变得更直观、更清晰、更具吸引力，使学生更容易理解，从而提高学生的学习兴趣。多媒体教学除了能够表现传统教学无法实现的一些生动的教学效果外，还可以增加课程容量，提高课程密度，使教学取得事半功倍的效果。
在满怀兴趣的状态下所学的知识，往往掌握得迅速而牢固。多媒体教学的引入可以使学生感受到他们是在接受信息时代的现代化教育，因为在课堂上展示给他们的是教师用计算机精心剪辑制作的教学课件，是声、光、电高度结合的多媒体技术，这会在很大程度上提高学生学习的积极性。
通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握，有助于学生学习兴趣和理解水平的提高。例如：我们在讲解跳高的技术动作时，以往的教学方法是教师原地做模仿动作，或者在黑板上画出简单的平面图，学生无法看到空中的立体图像往往是教师讲得口干舌燥，学生还是一头雾水，采用多媒体对学生传授这一技术动作，通过计算机和投影仪将世界优秀运动员的动作进行分段定格，使学生能从各个角度进行观察学习，了解动作的特点，激发学生的学习兴趣。多媒体画面能形象、生动地描绘技术动作，可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。也使教师和学生之间的教与学的关系更为紧密和友好，形成交流式的、互动式的教学过程。因此从体育理论教学的内容而言，由于教学过程中富含竞赛、新闻、生理、心理、美学和社会学的知识，通过多媒体手段从不同的角度进行展示，可以使学生的视野变得更加广阔，学习的不再是单一的知识点，而是从更加广阔的知识领域进行学习，这样学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学生的学习也变得更轻松，更有兴趣。
另外，它有利于培养学生的自主、合作、创新精神和互动能力。创新能力的培养是素质教育的灵魂,多媒体教学的过程中,必须注意培养学生创新能力,设计的课件不能仅仅围绕知识目标,要让学生面对知识和问题情境,启发学生努力探索,在不断解决问题的时候培养他们的自主、合作、创新能力。
同时，它能有效地突破教学重点、难点。如跳箱的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跳箱的速度且很容易碰到，学生对跳箱应如何摆动总觉得有些迷惑，对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术进行定格处理，找一段世界大赛跳箱比赛的录像，当录像播放到摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与其相比有那些值得注意的地方，从而掌握跳箱时摆动腿的动作技术要求，难点一突破，其他问题就迎刃而解了。
运用多媒体演示教学手段,首先可以是教师从传统的讲演中解放出来,教师和学生可以共同面对演示界面,围绕主题保持同步的思维活动,对问题的探讨进行自然的拓展和延伸.当然,教师也可以准备一些卡片式的文字材料,但仅仅用于对主题讲解内容的提示和备忘。其次，运用多媒体可以把教师从讲台和黑板之间的狭小空间里解放出来，特别是体育理论教学，教师甚至可以走到学生中间，腾出身体，采用大量的语言、表情、身体语言、肢体动作等学生喜闻乐见的传授方法，也可以很自然地与学生进行交流，使教学过程更加活泼和富有情趣，使授课形式更为积极主动。
当然，多媒体教学在体育教学中的局限性。它不可以替代一切传统的教学手段,体育学科有别于其他学科的教学过程,其他学科教学过程主要是通过思维活动,使学生掌握教师所传授的内容,而体育教学主要是在宽敞的场、馆等室外环境下进行教学，主要是通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体，增强体质，即体育教学以实践课为主，在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。而且，不能适应千变万化的课堂教学，在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异，不能照搬别人的多媒体软件设计，要不然就不能充分发挥教师本人的教学艺术，抑制了教师的主导作用，也抑制了学生的主体作用。
课时，或把一课时的内容分成两课时，这不仅违背了多媒体教学的原则，也影响了演示的可见度，还造成人力、物力、财力的浪费。
多媒体技术自我总结 多媒体技术名词解释篇六
生动的直观开始自己的认识过程，清晰、细致、全面的进行观察思考，化难为易。比如，在讲解计算机的硬件组成时，传统的教学方法往往都是通过板书，用文字来表述，使学生对这种理论课的讲解感到特别乏味生硬，难以接受。教学难点难以突破。如果采用多媒体技术，将计算机硬件的基本组成以及各部件的关系通过视频表述出来，生动地展现在学生面前，就会使学生很直观地接受所学内容，增强了学生的记忆力，使教学有的放矢，收到神奇的效果。
利用多媒体教学可以使教学内容更加生动形象，调动学生学生的积极性，活跃课堂气氛。恰当地运用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，并能够充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，增强师生之间的互动，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而达到每节课的教学目的。此外，多媒体教学还可以使课堂教学从根本上改变传统单调的教学模式，让课堂教学变得生动有趣，更具真实性与启发性。
利用多媒体技术还可以促进教师教学思想的更新，提高教师的业务水平。教育现代化不仅仅是要求在设备和技术方面的更新，最重要的是要求教师在教学观念、内容和方法等方面的更新。在教学中，我们在继承和借鉴计算机传统的教学优点与经验时，还需要改革那落后的、陈旧的教学内容、教学方法和教学手段。而多媒体技术在教学中的应用，实现了教学过程的立体化设计，使教师、学生、教材、教育技术四要素之间能够恰当地定位，教改核心得以有效地体现，使计算机教学如虎添翼，这是传统教学无可比拟的。
多媒体技术自我总结 多媒体技术名词解释篇七
当然，最值得一说的就是“博客和微博”这方面内容的学习，原来网络沟通还可以这么神奇!我们可以在博客和微博上与大家分享自己的所感、所见、所闻，还可以和大家一起分享讨论某个话题，还可以将自己的摄影作品发布到博客和微博上供大家鉴赏，也可以发布视频资料到微博或博客上供大家观赏等等。
这个现代技术运用到网上会给我们带来很大的帮助和方便，比如，在博客或微博上发布幼儿在园的成长点滴和精彩瞬间的图片，家长能够第一时间就能了解自己孩子的在园情况，还可以大家一起讨论育儿方法和成功的教育案例，大家一起成长。我想这也是我下一步要做的重点工作。
多媒体技术课程学习心得体会
通过几天的集中学习，对于现代教育技术有了新的认识。虽然我不在学校工作，但是工作性质与教育教学有关联，这次的学习让我充分认识到现代教育的快速发展，同时也十分感谢现代科技为我们的工作生活带来的便捷。
学习来这门课，让我对计算机有了更深的了解，“信息化教育的设计、开发、利用和控制”最能具体、贴切的表达这门课的意义来。搜集信息，就是为了“信息化教育”，就是通过使用现代化手段来达到更好的教学和学习。
博客和微博，以及思维导图等都是我工作中需要使用的工具，这次的学习让我巩固来已有的技能，同时，也获悉来一些其他平时不了解、不注意的功能。学习后，更全面、系统的理解各工具的功能、以及快捷的操作模式。十分受益。
在这次学习中，我获得来一个新知识点，就是“搜商”。开始对搜索信息并没有觉得有什么重要，当学习结束后，在工作中运用来老师传授的方法，会等得心应手。
令我特别高兴的是，以前在工作中一直使用的是mindmanager，这次学习中，老师提供了汉化的思维导图。汉化思维导图中，我学会了添加标题图片、超链接等多种模式，受益匪浅。
所以我想，在教育工作中，现代教育技术的发展必将为我们的教育事业提供更多便利的条件。