政府工作报告第一部分

报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。通过报告，人们可以获取最新的信息，深入分析问题，并采取相应的行动。这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

政府工作报告第一部分篇一

摘 要：翻译是一种认知活动,也是一种交际活动。世界各地的人通过他们各自的方式来认知这个世界，形成自己独特的文化。语言作为人类认知基因内化的一个部分，是人的智能活动之一，是认知过程的产物，是人类认知能力的体现。无论是哲学家、心理学家还是语言学家，都愈来愈重视语言与认知的内在联系。的翻译是一个动态的阐释过程,这个过程是不完全对等的，译文从来不是唯一的，相同的文字，对于不同的译者，可能会“激起”不同的感受。因此译文没有绝对正确的答案。有的只是无限的接近。不同人，由于生活经历不同，观察视角不同，侧重点不同，从而产生的译文也不同。

关键词：翻译;认知;经历

从某种程度上来说，翻译本质上是各种文化和地区之间的一种交流和沟通。也是人们认知世界，尤其是其他文化的一种方式。

《圣经》中的创世记载有这样一个故事，洪水消落之后，诺亚的子孙在地球上繁衍生息，当时天下的人都将同一种语言。后来，人类联合起来兴建希望能通往天堂的高塔；为了阻止人类的计划，上帝让人类说不同的语言，使人类相互之间不能沟通，计划因此失败，人类自此各散东西，讲各自的语言。

语言的隔阂阻碍了人类的交往和文化的交流，同时也阻碍着文明的发展。而翻译则是人类沟通和交流的终于活动之一。

认知（cognition）是心理学研究的一个重要领域，最初起源于拉丁语，指的是人获得知识或学习的过程，即“人感知世界和对世界的万事万物形成概念的方式以及在此基础上形成的经验”（张辉，祝良，1999）。

认知科学表明,人的知识和经验以图像的形式储存在人脑的长期记忆之中,每个图式由数目不等的空位组成。每当感官记忆输入了某种信号时,认知机制中的记忆搜索功能就会自动在长期记忆中激活属于该图式的空位,最终激活整个图式。认知是由记忆中的图式作用于未知实现的。因此,在语言交际中,新的话语必须以某种方式激发相关认知领域中的其它认知结构,理解才能达成。

人类具有相同的身体构造和感知器官，面对着相同的物质世界，具备相同的感知、认知能力，因此一定能够获得相似的概念结构。人类的认知心理共性促成了语言形式上的共性，各种语言之间之所以能够交流、翻译，正是以这种共性为基础的。

翻译活动则具有跨语言、跨文化的性质。认知是人类认识世界的一种活动。翻译则是一种运用两种语言进行的跨民族的认知活动。

语言作为人类认知基因内化的一个部分，是人的智能活动之一，是认知过程的产物，是人类认知能力的体现。无论是哲学家、心理学家还是语言学家，都愈来愈重视语言与认知的内在联系。翻译处理的不仅仅是语言，更重要的是体现语言所反映的世界。综观整个翻译过程，翻译能力首先是译者认知能力的展现，译者依靠自己对世界的体验来理解原文及其所反映的世界。翻译能力是以译者本身的经验和认知活动为基础，以分析原文和重建原文功能的能力为核心，并包括译者的知识能力、创造能力、文化能力、交际能力和自我约束等能力。语言认知研究的纵深发展同时又触发了把语言作为对象的翻译研究的新变化。翻译研究超越了传统的译学理论，开始深入研究翻译过程的主体认知问题，也就是从认知的角度来重新审视翻译范畴下的各种翻译现象及其本质。翻译的认知研究，一方面是指以认知为出发点对翻译问题进行探讨，同时更为重要的则是指运用认知语言学的相关术语来对各种翻译现象进行解释，从而发现翻译过程中最根本的规律。

双语转换是一个比较复杂的认知心理过程：无论是对原语文本的理解还是对译语文本的产出，都要受到认知主体心理表征的制约，可以说是认知的制约。

翻译的首要步骤是理解。只有充分读懂原文的意思，才能进行下一步的翻译。

译者首先是读者，他要深深的，细细的体会原著文字所描绘的场景或是意境，自己体会了，然后再表达出来，有些人，可能在初级的体会阶段就没有能领悟到原作的意思；好一些的人，可能体会到了原意，却不能完好的再输出或是表达出来。

翻译的前提是正确理解原语,译者关键是靠寻找最佳关联,推断出语境。关联理论认为,对语言的使用有两种方式:描述性使用和解释性使用。翻译是对语言的解释性使用。在语言的解释性使用中需要注意的是原语和表达该话语的语句之间应该存在一种解释性相似。两个话语的解释性相似程度越高,所共享的明说和暗含意义就越多。翻译是一种认知活动,也是一种交际活动。关联理论的翻译观把翻译看作是一个对原文进行阐释的动态的明示—推理过程。

政府工作报告第一部分篇二

在这部作品中，富贵因为好赌，输光了家产，却侥幸逃脱土改枪毙地主一难;老医生被打成了反革命，结果医院没人会治疗;春生参加了革命，最后却被右派分子害死……冥冥当中，这似乎都是命中注定。

正如中国的老话“塞翁失马，焉知非福。”一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。将这句话反过来理解，也是一个深刻的道理。

余华给主人公福贵的人生苦难找到了的缓解之路——忍耐!这就使得这部作品的叙述都因这种宽阔的忍耐而变得沉郁、悲痛而坚定。

没有血泪的控诉、没有撕心裂肺的尖叫。甚至没有愤怒，有的只是福贵在苦难中磨炼出来的无边无际的忍耐包含着一切。不论多大的苦难降临，福贵都把它化解在无边的忍耐中，最终达到与孤单生活相依为命的地步。

活着第一部分读书心得篇2

政府工作报告第一部分篇三

——苏教版一语（下册）《世界多美呀》教学案例评析

1、创设情境，舒发想像，唤起学生生活与情感体验；

2、课件展示，激活想像，让学生由抽象思维升华到形象思维；

3、角色转换，激发想像，使学生在欢乐中学，并体会到学之欢乐。

关键词：舒发想像   激活想像  激发想像

一、教材分析：

本文是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所撰写的一篇童话故事，他采用拟人化手法，把生物学知识融进生动有趣的故事里。通过写一只较长时间生存在蛋壳里的小鸡，在孵化过程中对周围世界的认识，小鸡能想、能说，如同人一样发出“世界多美呀”的赞叹，极富儿童情趣，从而激发学生热爱大自然的感情。低年级学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容非常适合低年级的学生。

二、教学实录：

师：通过上节课的学习，我们知道了“世界多美呀”是谁说的呢？

生齐答：小鸡。

生1：我知道了小鸡要在蛋壳里蹲许多天。

生2：老师，我知道小鸡要在蛋壳里蹲20天。

师：（惊喜地问）你是怎么知道的？

生：课前我问过爷爷，他告诉我母鸡孵小鸡共需要20天时间。

生：我知道了小鸡在蛋壳里先是睡着的，后来就醒了。

师：你们能不能把它在蛋壳里的变化表演出来。

生：能。

师：同学们，你们现在就是小鸡了，我读句子，你们来表演。

（学生的兴趣很高，觉得自己是小鸡，很可爱，个个都静了下来，轻轻地趴在桌子上。师读第一节，生表演睡着，醒了的动作）

生1：这是什么地方呀？               生2：整个世界都是黄色的呀！

生3：外面的世界是什么样子的呀？

生4：在蛋壳里憋了那么久，我真想到外面去看一看。

师：是啊！小鸡和你们的想法一模一样，它也不想再蛋壳里待了，于是他就想尽办法要出来，请同学们细读第二节，一边读一边数数共几句话？用铅笔作上标记。

（生自由练读，一边读一边作记号）

生：这两句话告诉我们小鸡在用小尖嘴啄鸡蛋壳儿。

师：用“小尖嘴”如果把“尖”字去掉好不好，为什么？

生：不行，去掉“尖“字就不能说出小鸡嘴的特点了。

师：（点头称赞）理解得真好，你们还读出了什么？

生：小鸡拼命地啄鸡蛋壳儿。（众笑）

师：你怎么知道它在拼命啄呢？你从哪些词儿看出来的？

生1：从“它啄呀啄呀，啄了很久”说明他啄的时间长。

生2：我从“才啄出一个小小的洞眼”也看出小鸡啄的很累很辛苦。

师：同学们真会读书。（在啄呀啄呀、很久、才、小小的、关键词语下作上重点符号）感情朗读这两句，读出小鸡啄蛋壳的费劲、不容易。（先练读、师教读、指名读）

师：（随手在黑板上画了一个鸡蛋图）什么叫“洞眼”？谁能上前面来帮我“啄”一个洞眼。

一生上台前用手指在鸡蛋上涂去了一点点，形象地展示了洞眼很小很小。

师：（过渡）小鸡费了好大的劲才啄出一个小小的洞眼，它从这个小洞眼看到了什么呢？（生读第三句，指名说）

生：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

师：小朋友，这句话中哪个词是表示颜色的呢？

生：我认为“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”是表示颜色的。（生说师划并且板书）

生：反复朗读体会，互相交流。

师：谁来说一说？

生1：我觉得第2句话好，“蓝湛湛”说明比蓝更加蓝。

生2：蓝湛湛是说天空是深蓝色的。

师：说得太好了，你们知道还有什么景物是蓝湛湛的吗？

生：我知道，海水是蓝湛湛的颜色。

师：你用词真准确，那“绿”和“绿茵茵”相比呢？

生：“绿茵茵”说明绿中还有点黄。

师：你能用“绿茵茵”来说一句话吗？

生：（稍思考）春天，刚发芽的小草是绿茵茵的。

师：什么叫“碧澄澄”？

生1：“碧澄澄”就是很绿很绿。

生2：我认为应该是说河水很清很清，都能看见水中的鱼儿。

生3：我觉得河水清才叫做美，我妈妈教过我“清澈见底”这个成语。

生齐答：美。

政府工作报告第一部分篇四

政府工作报告第一部分篇五

【教学内容分析】

企业经济效益是企业一切经济活动的出发点和根本标准，也是现阶段我国国企改革的中心任务，教材内容是以“是什么”“为什么”“怎么样”为总体思路，叙述了关于企业经济效益的有关知识，继而谈到了企业竞争中会相应出现的兼并、破产现象。

【教学思路设计】

由经济效益的含义（公式）、利润含义，得出总体上的结论，初步认识如何提高企业经济效益，继而分析为什么要重视企业经济效益的提高，即其意义，最后分析总结出提高企业经济效益的方法、途径，特别强调其中的主要途径与方法。教材中谈到的两个经济现象是本课的教学难点，与教材第一课知识有一定相关性，且与“振兴东北老工业基地”等热点问题息息相关，所以作为下节专题课来讲。

【教学目标】

知识目标：了解提高经济效益的重要性，掌握经济效益的含义以及提高经济效益的方法。

能力目标：利用数学思维认识企业的经济效益，运用经济效益的有关知识分析经济建设中的一些实际问题的能力，即理论联系实际的能力。

情感目标：培养学生的效率意识和竞争意识。

【教学重点】

企业经济效益的含义、主要途径和方法、意义。

【教学难点】

理解和把握经济效益。

【教学方法】

数学公式法、讨论法、分析归纳法、讲授法。

【教学时间】

1.5课时

【复习提问】

1、企业的含义？

2、建立企业的直接目的？

【导入新课】

建立企业的直接目的就是为了取得利润，设想一下，如果企业没有利润会怎么样呢？（组织学生讨论回答）企业要获得利润，要想获得更多的利润就必须重视经济效益的提高。那么，到底什么是经济效益、为什么要重视企业经济效益的的提高呢？又该怎样提高企业经济效益呢？通过本节课学习，我们将会有一个明确的答案。

【新课教学】

1.  4提高企业经济效益（板书）

一、经济效益的含义（板书）

（1）经济效益=生产总值/生产成本=产出/投入=所得/所费=适合社会需要的劳动成果/劳动消耗（板书）

组织学生阅读课文，并自行归纳总结经济效益的公式。给予学生必要的提示和讲解。本知识点在数学学科上即为一个实用公式，为更好地说明问题，例举事例：把白菜加工成酸菜进行销售，所得效益状况。（提示学生，生产过程中所消耗的生产资料用价值表示，即为生产成本，将酸菜卖出得到的收入即为生产总值。假设成本为200元钱，创收入为405元。）问学生，卖酸菜所得405元钱是不是生产者的纯收入？由学生结合实际理解，并借用公式来讨论回答，教师辅助性进行概括总结，由此得出利润的公式。

（2）利润=生产总值—生产成本（板书）

经济效益=生产成本+利润/生产成本=1+利润/生产成本（板书）

由讨论结果，指出企业如何更好地提高经济效益（减小分母——减少劳动消耗；扩大分子——生产出更多的适合社会需要劳动成果）；评析两个问题，统一认识：利润增加，经济效益未必高；经济效益提高，则利润会相应增加。

二、提高企业的经济效益的意义（板书）

1.提高企业经济效益有利于增强企业的市场竞争力

2.提高企业经济效益，才能充分利用有限资源，创造更多的社会财富，满足人民日益增长的物质文化需要。

3.提高企业经济效益，特别是国有企业，才能增强综合国力，巩固公有制地位，发挥社会主义制度的优越性。

首先向学生指出，提高企业经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，然后组织学生小组讨论作答，提高企业经济效益对谁会有好处。最后利用教材进行总结。

a对企业    b对人民    c对国家

三、提高企业经济效益的主要途径和方法。（板书）

1.靠科技

2.靠管理

提高企业经济效益的途径和方法很多，组织学生讨论，提高经济效益的方法和途径有哪些？注意教学过程中指导学生用经济学术语说话。教师在黑板上列出学生的合理性意见，然后指出其中的两个为主要途径、方式。在解释第一个方式时，强调对“粗放型经济增长方式和集约型经济增长方式”的理解。在解释第二个方式时，引导学生对“科学管理”的理解。

【教学过渡】

市场是检验企业经营管理的试金石，同样道理，企业经济效益的高低也得要靠市场来检验。市场竞争必然会造成优胜劣汰，因此出现企业兼并和企业破产这两种经济现象也就成为了一种必然，下节课我们将具体了解经济效益高（低）的企业在市场竞争中可能出现的这种经济现象。

【教学小结】

这节课我们学习了什么是经济效益，为什么要提高企业的经济效益和怎能样提高经济效益，市场经济条件下，竞争是激烈的，提高经济效益是一切经济活动的根本出发点，我们要树立竞争意识，效率观念，为投身现代化建设做准备。（强调本课在教学中的重要性）

【作业布置】

见《随堂练习》

【板书设计】

1.4提高企业经济效益

一、经济效益的含义

（2）利润=生产总值-生产成本

经济效益=生产成本+利润/生产成本=1+利润/生产成本

二、提高企业的经济效益的意义

1.对企业

2.对人民

3.对国家

三、提高企业经济效益的主要途径和方法

1.靠科技

2.靠管理