幼儿园区域活动的实践与思考心得

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幼儿园区域活动的实践与思考心得篇一

第一段：背景介绍和实习区域活动的意义（200字）

在幼儿教育实习中，实习区域活动是非常重要的一环。在这个环节中，幼儿教育专业的学生们能够亲身参与到幼儿的日常生活中，观察和研究幼儿的行为、表现和需求，并根据幼儿的特点和发展阶段，设置合适的活动和环境，以促进幼儿的全面发展。通过实习区域活动，学生们能够获得更深入的幼儿教育实践经验，提高教育水平。本文将分享我在实习区域活动中的心得体会和收获。

第二段：观察与记录幼儿行为（300字）

在实习区域活动中，观察和记录幼儿的行为表现是重要的工作。我学会了用观察记录表来记录幼儿的行为，包括他们的兴趣、喜好、表达方式等。例如，在游戏区域活动中，我观察到有些幼儿更喜欢玩积木，而有些幼儿则更喜欢涂鸦。通过这些观察和记录，我能够更好地了解每个幼儿的差异和需求，为他们提供更有针对性的活动。

第三段：活动设计与实施（300字）

根据观察和记录的结果，我学会了设计合适的活动，以促进幼儿的全面发展。例如，在艺术区域活动中，我设置了绘画、剪纸和手工制作等多种活动，以满足幼儿对不同材料和艺术形式的探索和表达需求。在实施活动过程中，我注重引导和激发幼儿的学习兴趣和创造力。我会鼓励幼儿尝试新的方式和材料，以激发他们的创新思维和想象力。

第四段：亲子互动与合作（200字）

实习区域活动不仅仅是幼儿与环境的互动，还包括幼儿与家长或其他幼儿之间的互动。在亲子活动中，我尝试了一些互动游戏和合作活动，通过让幼儿和家长之间相互合作和沟通，促进亲子关系的发展。这样的活动不仅有助于增进亲子之间的情感连结，也有助于幼儿的社交能力和团队合作意识的培养。

第五段：总结与展望（200字）

通过实习区域活动，我深刻地体会到了幼儿教育的重要性和挑战性。观察和记录幼儿行为的能力、活动设计与实施的技巧、亲子互动与合作的经验都是我在实习中获得的宝贵财富。然而，我也认识到自己在幼儿教育方面还有许多需要学习和提升的地方。因此，我会继续努力学习，不断改进自己的教育方法和技能，为幼儿的健康成长和发展做出更大的贡献。

通过实习区域活动，我不仅获得了宝贵的实践经验，也进一步理解了幼儿的成长与发展。我深信，这些经历将对我的未来幼儿教育工作产生积极的影响，使我成为一名更出色的幼儿教师。同时，我也希望能够继续探索和研究，为幼儿教育事业做出更多的贡献。

幼儿园区域活动的实践与思考心得篇二

幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，幼儿与自然有一种天生的亲近感。自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。

生命在于运动，在一个人的发展过程中，健康的生命是保证人的发展的物质基础。人的认知、情感、意志和个性等方面的发展，都需要建立在基本的身体健康之上。毛主席曾经说过“身体是革命的本钱”，那幺健康的身体从何而来，从运动中来，运动塑造了身体，运动对强健身体有积极的作用。

丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿活动的需要，教师们积极的创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动伙伴，身心轻松、积极地投入到活动之中。充足、安全、卫生的多元化活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。

在运动的过程中，教师要作为一个主动的观察者，积极地为幼儿提供建设性的帮助与指导。着名教育家陶行知先生说到“教育为本，观察先行”。没有仔细的观察，就谈不上正确的、有效的教育方法。但是，过去对为什幺要在体育活动中观察幼儿的行为，观察幼儿的表现，我并不真正了解。体育活动，只要幼儿玩的开心，尽心，注意安全就行。直到我这学期有幸有机会参加了区级和市级的教学比赛，课题组的老师带领我研究幼儿兴趣点和关注点后，我才明白，原来观察幼儿不仅仅要看表面现象，更重要的在于研究，总结孩子的行为表现，采取适宜的教育措施，为他们的健康发展铺路搭桥。

第一、体育活动中要观察什幺。我觉得，体育活动中要以幼儿为主体，满足不同层次水平的幼儿自主性活动，这种模式更需要教师观察在先。教师要有积极的观察心态，在体育活动中，教师要为幼儿提供各种机会和条件，让他用自己的方式去运用自己获得的技能与经验参加活动，参加锻炼，幼儿对自己的估计与自己的实际经验，能力相比会有偏差，在任何时候，都需要教师去关注他们。

体育活动中，我们要把孩子看成是一个完整的人，注重全面和谐的发展。除了发展“身”，还要起到发展智力，促进幼儿个性社会性健康发展的功能。在观察中，要了解这项活动是否适合本班幼儿的身体发展水平，这项活动的器械和场景的设置、规则的制订是否便于幼儿锻炼，是否具有锻炼价值。

心理学研究表明：只有适度的要求才能有效的促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。在教育实践中，我也发现幼儿普遍对有一定难度的活动较感兴趣。作为教师，要了解自家班级孩子的特点，能力发展的不同程度，提供给幼儿的运动的材料要适合每一个孩子的不同水平，不同的层次面，让每一个孩子都能对体育活动感兴趣、找到真正适合自己活动的器械与材料，才能让幼儿积极投入到活动中去。以发展的眼光看待幼儿，既要了解儿童的现有发展水平，更应关注儿童的发展潜能。

因此，我在体育活动的观察中，注意发展幼儿的兴趣点，及时捕捉到幼儿的闪光点，捕捉到幼儿的信息，让它生存下去。因为，幼儿感兴趣的活动他一定会积极主动的参与到活动中来，孩子的潜能就能得到发展、得到发挥，他们的表现也的确让我大吃一惊。他们会在活动中积极的挑战自我，挑战难度，从而得到进一步的发展。我认为，体育活动中的观察，要改变过去“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平、能力不同的幼儿提出不同的要求。

当幼儿在活动中遇到困惑，或对问题的看法出现分歧时，教师要多给孩子们一些时间、空间、把问题重新抛还给孩子。教师可用启发性的问题促使幼儿自己通过比较、分析等方法来尝试自主解决问题。

求，能力强的幼儿感到吃不饱，提不起兴趣，能力较弱的幼儿则不敢吃，丧失了信心。这都将影响幼儿的发展。因此在观察后的要求主要因人而异。作为教师，我只是起到引导、保护的作用和用微笑鼓励他们。

幼儿园区域活动的实践与思考心得篇三

在进行幼儿教育实习中，我有幸参与了实习区域活动的设计和实施。这些活动不仅能够促进幼儿的综合能力发展，还能培养他们的团队合作意识。通过实习区域活动的亲身体验，我深刻地认识到了活动设计的重要性，也看到了幼儿在活动中获得成长的瞬间。以下是我的一些心得体会。

首先，活动设计要贴近幼儿的兴趣和需求。幼儿正处于好奇心旺盛的阶段，他们对世界充满了探索的欲望。活动要让幼儿感受到学习的乐趣，激发他们主动参与的热情。在设计活动时，我会结合幼儿的喜好，例如动物、游戏等，让他们能够在活动中体验到快乐。

其次，活动设计要有具体的目标和流程。活动目标可以是培养幼儿的动手能力、语言表达能力等。活动流程则是活动的组织和安排，确保每个环节都有相应的内容，让幼儿在互动中不断学习和进步。通过我的实习观察，我发现当活动有明确的目标和流程时，幼儿更容易集中注意力，而且在活动过程中也更富有成就感。

另外，活动中要充分发挥幼儿的主体性。在实习中，我经常使用探究式学习的方式，让幼儿主动去发现、探索。我会提供一些开放性的问题，引导他们思考和观察能力。同时，为了让幼儿更好地参与进去，我会让他们选择自己感兴趣的活动内容。这样一来，幼儿能够在活动中真正发挥自己的主体性，积极参与其中。

此外，实习区域活动还能培养幼儿的团队合作意识。我常常将幼儿分为小组，让他们在小组中互相协作，完成各种任务。比如，一个小组负责整理图书馆的书籍，另一个小组负责绘制海报。在这个过程中，幼儿们学会了相互合作、互相帮助，体验到了团队协作的快乐。我认为，培养团队合作意识对于幼儿的成长是非常重要的，而实习区域活动是一个很好的机会。

最后，我认为在幼儿实习区域活动中，教师的角色非常重要。教师应该与幼儿保持密切的沟通，了解他们的需求和意愿。同时，教师也要充分发挥自己的指导作用，引导幼儿正确地进行活动。通过与幼儿的交流和观察，教师可以及时调整活动的内容和形式，确保每个幼儿都能够顺利完成任务。

总结起来，幼儿实习区域活动是培养幼儿综合能力和团队合作意识的有效途径。通过这些活动，幼儿能够在快乐和积极的氛围中成长。在实习过程中，我深刻体会到了活动设计的重要性，也认识到了教师的指导作用。我相信，只有不断改进和创新活动设计，才能更好地满足幼儿的需求，提高他们的发展水平。

幼儿园区域活动的实践与思考心得篇四

2、在区角活动中幼儿各方面的潜能得到发挥和体现。由此可见区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。

对中班的孩子来讲，对事物的兴趣显得极为重要。因为这一年龄段幼儿的理想、信念尚未构成，知识经验的积累来源于兴趣，兴趣能把幼儿的认知与行为统一齐来，集中幼儿的注意力。例如：我们的“想一想，之后串”活动区角，就很好的体现了认知与行为的和谐统一，幼儿在这个活动区角里幼儿在玩一玩，串一串的过程中，不仅仅能学会按规律排序、区别长短、认识颜色，还能使幼儿的手、眼、脑得到更好的协调发展。再如：我们的“夹一夹，数一数”活动区角，孩子们在练习夹豆子的过程中，自然的就练习了分类、数数，以及认知各种农作物的种子，同时孩子的专注力得到了培养，小手肌肉群也得到了协调发展。

在观察中我们不难发现幼儿对区角活动往往是兴致很高，每次到活动结束时，仍有许多幼儿玩得乐此不疲，总是要求老师在玩一会儿，这就证明幼儿对区角活动充满兴趣。当幼儿对某一事物充满兴趣的同时，他们就会从中学到很多东西，也就是吸取养料，而这种学是用心的学，主动的学，快乐的学。区角活动属自由的游戏活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会出现这样那样的问题。这时就又需要教师发挥其主导作用，熟练、灵活地运用技巧来解决问题。例如：有一次，两个小朋友在我们的“想一想，之后串”活动区角里玩儿，不一会他们俩境用我们为他们准备的操作材料小吸管拼摆起小房子来，由于小吸管长短不规则，拼出来的小房子歪歪斜斜，但是他们在那里拼摆得津津有味。并且他们还高兴地喊：“老师，老师快看看，我们摆得小房子多漂亮!”这时我顺着他们的兴趣加以引导，引导他们拼摆出一幅完整的画面。还有一次，几个小朋友在建构区里玩，他们商量着用废旧纸箱做的大型积木，搭建一个“小超市”。就在他们分配主角时争吵了起来。这时我们及时参与了活动中，由于我们的参与，孩子们的战争自然就结束了。并且很高兴得玩起了游戏。在游戏中，孩子们学会了“您好，欢迎光临、欢迎下次再来等礼貌用语”。

在区角活动中，我们需要研究教育对象，依据特定的教育对象的实际，主动创造适宜有效的指导方法。不断地发现问题，就不断的进步。例如：我们班的几个小朋友，由于他们的年龄比较小，理解问题的潜力比较差，因此在数学群众教育活动中，比较较抽象的问题不宜理解。于是，我们在区角里，专门为他们创设了数学操作区角，让他们在实际操作中来理解、来感知。在他们操作的过程中我们给于指导。记得有一次，在玩区角活动时，我们发现赵一舟小朋友对物体一一对应的点数还存在着必须的困难，于是我们针对这一实际状况，在区角活动中为他创设了“筛子”游戏区角，来激发赵一州对数的学习兴趣。在玩的过程中我们及时给与指导与帮忙。透过一周的区角游戏活动，赵一舟果然对数产生了兴趣，对一一对应的正确点数物体的数量也有了很大的提高。

随着区角活动发展的深入，我们使每个区角资料更加丰富起来，使他向纵深发展，让幼儿不断理解新的挑战，在获得成功的同时得到提高。例如：我们的“夹一夹，数一数”活动区角，让本来不会使用筷子的幼儿去夹数大的粗造的东西，给他一个成功的体验。本来有的孩子会使用筷子了，我们会让他夹数更小更圆滑的东西，给孩子创造一个自我挑战的机会。

活动的好处所在。在家园半日开放活动观摩幼儿的区角活动时，我们班的家长感慨地说：“别说是孩子了，就连我们当家长的也想动手玩一玩”、“你们创设的这些区角，真正能挖掘孩子们的潜能、开发孩子的智力、培养孩子们学习兴趣”、“孩子们在区角里，三个一群，五个一伙在一齐玩得这么开心，孩子在那里学会了交往、学会了合作。这正弥补了独生子女时常在家一个人独处的缺陷。”可见，我们创设的游戏区角也得到了家长的认可。

幼儿园区域活动的实践与思考心得篇五

第一段：引入幼儿实习区域活动主题，介绍主题的重要性和目的（120词）

幼儿实习区域活动是幼儿教育中一项重要的教学活动，通过为幼儿提供丰富多样的活动区域，帮助他们主动探索、实践和发展自己。在这个过程中，我们能从观察中了解幼儿的兴趣和需求，并适应地调整活动内容。本文主要分享我在幼儿实习区域活动中的体会和心得。

第二段：介绍我在幼儿实习区域活动中的角色与责任（240词）

作为幼儿实习者，我承担着组织和引导幼儿的责任。首先，我需要了解幼儿的兴趣和需求，确保设置的活动区域能够吸引他们的参与。其次，我要提供必要的引导和支持，帮助幼儿克服困难，获得成功体验。在幼儿活动区域中，我需要时刻保持关注，并提供必要的帮助，以确保幼儿的安全和顺利参与。

第三段：分享我在幼儿活动区域中的观察和了解（240词）

通过观察幼儿在活动区域中的表现和互动，我能更好地了解他们的发展情况和兴趣爱好。我发现，幼儿在感知区域中表现出了浓厚的兴趣，他们通过触摸和探索来认识周围的世界。在创意区域，幼儿能够积极地发挥想象力，通过绘画、简单雕塑等活动表达自己。我还注意到，在语言区域，幼儿通过角色扮演、对话等活动展现了他们的语言表达能力。无论在哪个区域，幼儿的表现都让我感到欣慰和鼓舞。

第四段：总结我在幼儿实习区域活动中的体会（240词）

通过参与幼儿实习区域活动，我深刻地认识到了这种教学方法的重要性。幼儿实习区域活动不仅能够满足幼儿的探索需求，还能促进他们的主动参与和积极学习。在幼儿实习区域活动中，我不仅可以观察到幼儿的发展变化，也可以感受到他们的快乐和成长。同时，我也意识到，在设立活动区域时，要根据幼儿的兴趣和需求进行调整和适应，以帮助他们充分发挥自己的潜能。

第五段：对幼儿实习区域活动的未来展望（360词）

幼儿实习区域活动是幼儿教育中一个非常有效的教学方法，我相信它将在未来得到更广泛的应用。我们可以不断完善现有的活动区域，为幼儿提供更多元化和创造性的学习机会。同时，我们还可以通过引入新的活动区域和资源，来满足幼儿的需求和兴趣。这样，孩子们就能在充满乐趣和挑战的环境中，实现全面的发展。

总之，通过幼儿实习区域活动，我深刻地认识到了这种教学方法的重要性和价值。它能够满足幼儿的发展需求，培养他们的自主学习和探索能力。我相信，随着对幼儿教育理念的不断深入和理论的不断发展，幼儿实习区域活动将在未来得到更好的应用和发展。

幼儿园区域活动的实践与思考心得篇六

区域活动是让幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。皮亚杰的理论告诉我们，学前幼儿的身心、心理的发展主要是通过感知和操作来认识周围事物的。根据我班幼儿的年龄特点，我设置了一个区域――小企鹅超市。给幼儿一个相对宽松的活动氛围。而我所提供的材料也正是他们日常生活中熟悉的一些废旧饮料空瓶、包装盒、包装袋等。模拟了一个超市场景，使他们自然地投入到活动中来，去操作、探索、交流、合作，体验活动带给他们的快乐，也使幼儿在日常的生活当中运用的更加自然、愉快！

1、在活动中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类。

2、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏，使用“货币”购买相应的物品，培养幼儿的社会交往能力。

3、愿意交流获得的经验，发展幼儿的语言表达能力。

投放材料：废旧饮料空瓶、包装纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等。

方法一：

请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等，请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类，并根据已有的生活经验填写价格标签。此时，可以提供给他们更多独立交往的空间和时间，让他们在自主的游戏中获得知识与经验。

方法二：

分给每一名幼儿不同的“钱币”，请他们购买所喜欢的食品、饮料、文具等，要注意商品的价格与用途，使幼儿根据手中钱的多少，而选择所要购买的物品。

方法三：

在买卖过程中，鼓励小顾客和售货员之间相互多主动对话，如：商量商品的价格、生产时间、保质期限、用途等多方面促进幼儿之间的交流，或者与同伴讲述购买了什么商品、用来做什么、用了多少钱，发展幼儿之间的语言表达能力与社会交往能力。

幼儿园区域活动的实践与思考心得篇七

区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点，每个幼儿可以选择自己感兴趣的活动，主动进行探索、学习。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。但是，在现实的许多区域活动中，一些幼儿的兴趣比较短暂、容易转移，很难长时间专注于某一活动，致使许多活动都是浅尝辄止，如：主题活动《蚂蚁王国》，开始我们只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进行涂色、绘画，剪纸（蚂蚁图形），刚开始第一天，幼儿的兴趣比较高，到了第二天，入区时，孩子在区里待的时间变短了，过了几天，就已经很少有幼儿光顾这个区域了。于是，与班上老师交流，重新调整这个区域的材料，材料之间有层层递进关系，容易激发幼儿的兴趣，而在集体活动中，常引导幼儿介绍与交流自己的发现，在此过程中，幼儿对如何运用所有的材料装饰蚂蚁，包括用什么图案、什么颜色搭配以及用泥工、手工制作蚂蚁等。幼儿在区域活动中始终保持良好的工作状态，对活动充满热情，实现了幼儿与区域活动之间的积极互动。兴趣是的老师，评价幼儿对区域活动是否感兴趣，主要看幼儿是否喜欢活动，在活动区域中持续时间的长短，因为幼儿只有感兴趣了，注意力才会集中，才会在此过程中积极探索。

区域活动不是幼儿随心所欲的活动，也不是幼儿在活动区无所事事的活动，更不是幼儿在活动区到处转悠的活动，幼儿园区域活动强调幼儿要依计划开展活动。所以，制定计划是幼儿进行活动的起始（当然离不开教师的指导），幼儿要能决定自己选择什么区域、做什么、如何做、如何度过在区域的时间，也即幼儿要在头脑中形成一个比较明确的活动意向。在活动过程中，依活动的意向执行、完成活动。每天下午离园前，教师指导幼儿制定计划，让幼儿有一个明显的目标方向，待到明日入区时，幼儿能有秩序、规律的操作。

评价幼儿的参与情况要观察幼儿是主动、独立地选择区域活动，还是盲目服从别人，或模仿别人选择区域活动；做出选择后在区域是坚持玩一段时间，还是频繁地变换材料，甚至在于各个区域中游荡；此外，还可以观察幼儿是否关心自己的活动成果，如果幼儿积极参与活动，就会对自己在活动中的表现或最后的成果很关注，通过对活动成果的了解，获得成就感，或是将自己与同伴相比较，对自己进行定位。这些方面都可以使我们对幼儿的活动参与做出评价。如：在《蚂蚁王国》这主题中，让孩子到户外观察蚂蚁，孩子们很兴奋，双眼睁得大大的，生怕错过一点小细节，有的幼儿甚至一边观察一边思索，脑袋里出现了很多的“什么”，在回忆时间里，孩子们获得很多有关蚂蚁的知识。幼儿幼儿甚至因为自己的发现获得成就感。

对区域活动中幼儿的社会交往水平进行评价时，主要是看幼儿是经常一个人单独活动，还是常与别人合作；在合作时是，还是服从者，合作时在团体中处于什么位置；活动中能否与同伴轮流分享，是否经常与别人发生冲突，经常采用什么方式解决冲突等，不同的表现反映着幼儿不同的社会性发展水平。如：在建构区，老师提供废旧鞋盒，目的让孩子们利用这些鞋盒搭建一个蚂蚁窝，鞋盒大小不一，幼儿要想自己一个人完成这项工作很难，需要同伴的协助，那么幼儿就会想起找自己伙伴商量一起来搭建这蚂蚁窝，在合作的过程中，孩子们慢慢学会与人交往的能力。

社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、理解的心理活动。社会认知的内容十分广泛，从其对象看，社会认知包括对自己、他人、社会关系（权威、友谊、公平等）、社会群体、社会角色、社会规范和社会生活事件等的认知；对人的认知又具体包括认识人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心理过程或特征。认知又是智慧的直接根源体现，它虽然是内隐的，但可以通过幼儿的区域操作活动表现出来，所以，评价幼儿在区域活动中的认知水平可以通过观察幼儿的操作来，尤其是对智力操作材料的情况加以分析。如智力操作的材料是复杂还是简单，是单一还是复合；操作方式是单调重复，模仿别人还是富有创造、善于变通；操作结果是单一的产品，还是多样化的表现，如绘画、拼图、手工、创编故事等。从中分析，即可了解幼儿的认知水平，进行评价。

区域活动是幼儿的一种自由、自主的活动，但并不意味着幼儿在区域活动中可以为所欲为。事实上，区域如果想真正成为一个幼儿自由活动的场所，幼儿内在地遵守一些规则是保证区域自主、有效开展的前提，因此区域活动中幼儿能否遵守规则就成为评价的一个重要指标。

对于幼儿遵守规则的评价首先要观察幼儿能否自觉遵守区域规则，如娃娃家要脱鞋进入，活动区门口会画几对小脚印，自觉遵守的幼儿会主动脱掉鞋子摆在小脚印上，然后进入；其次，观察幼儿能否解读区域环境中的暗示规则，如：在图书区的墙面上贴有读书的顺序卡通及小宝宝把食指放在嘴唇边让大家小声“嘘”的动作，即暗示幼儿进入图书区时要保持安静，并要遵循看书的顺序：取书——看书——收书。总之，幼儿对区域规则的遵守可以更好地反映出幼儿的规则意识与自我控制能力，对于区域活动的有效进行是必要的。

幼儿园区域活动的实践与思考心得篇八

在看着给我们田珂菡教诲的老师，觉得她好似一个心中装满世界的人。有着 我们永远都难以琢磨的知识和学问。于是教师这个名词在我的心中是如此的伟大和神圣。也梦想着有一天自己能走上这神圣的讲台。我一直 都为着自己的这个梦想而努力。在后来我选择了幼儿教师这个职业。

走上幼儿教师这个工作岗位已经有13年的时间了。在做幼儿教师工作的历 程里，我深深地体会到了老师的艰辛。尤其是我们幼儿教师，她扮演着多种角 色：要像爸爸、妈妈一样爱孩子；要像爷爷、奶奶一样疼孩子；要像大哥哥、大姐姐一样关心和帮助孩子。总之，老师既要让孩子在幼儿园感受到家的温 暖，还要体会到集体的温馨。让孩子在爱的氛围里健康活泼地成长。

幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的 先行者。我们的一言一行都潜移默化的影响着他们。

从事幼儿教育，要会用心去与孩子们交流。既要耐心细致，又要灵活多 样。无论是在生活的照顾上还是在教育教学上，都要做到精益求精。幼儿园教 师她就像一个百宝箱，什么知识都要通晓一二。要有较强的综合艺术素质：它 包括对色彩的理解能力，对音乐的感受能力，对语言的表达能力，对家长的沟 通能力等等。作为幼儿教师，我认为对孩子的爱、理解、倾听、和沟通是必不 可少的。爱和尊重是贯穿教育始终的，对孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼儿教师是通往孩子心灵的桥梁。给予教师应给孩子更多的爱，关注每一个孩 子，发现他们的闪光点。我们要用未来社会的眼光，标准培养教育我们今天的 孩子。在幼儿园时期，让幼儿通过各种活动，让他们在“玩中学、学中玩”。我们的教育要多元化、开放化，要使儿善于与他人交流、合作。我们幼儿教师 必须时刻记住让自己蹲下去，和孩子一样高，努力让自己和孩子一起成长。

作为幼儿教师的我们，还要注重对孩子的德育教育。教幼儿礼貌用语，培 养良好的语言习惯。礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌反映 着一个名族的精神状态。因此，礼貌教育要从幼儿抓起。幼儿老师要为幼儿创 造使用礼貌用语的条件和环境，使幼儿从小就会使用礼貌用语。从小就做一个 讲文明、懂礼貌好孩子。

教育，是无私奉献的事业；教育，是爱的事业。师魂，永远是爱。这爱是 对教师职业的热爱。爱，不是索取，而是付出。是给予，是自我牺牲。幼儿教 师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像受人敬仰；幼儿教师不是英雄，不能像 英雄一样树立流转千古的丰碑；幼儿教师更不是明星，不能像明星一样妇孺皆 知。相比之下，幼儿教师所作的一切是那么的普通、那么的平凡、那么的琐 碎。但是，作为幼儿教师的我们，犹如辛勤的农夫，要钟爱自己的这片土地。要在自己的这片土地上一年又一年地精心耕作、无私奉献。我们作为一名平凡 的教育工作者，传承美德、拥抱温暖使我们的理想；挥洒热情、奉献青春是我 们的志向；播种希望、收获桃李是我们的期盼；爱岗敬业、铸造师魂是我们永 远的目标。

中四班：田珂菡

2013年9月25日