民办学校德育工作如何管理 老师德育个人工作报告
报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。那么,报告到底怎么写才合适呢?下面是小编给大家带来的报告的范文模板,希望能够帮到你哟!
民办学校德育工作如何管理 老师德育个人工作报告篇一
1、新学期进行常规系列教育,各年级、班级根据本年级、班级实际情况,制定出切实可行的德育工作计划,确定不同学年段的德育内容和要求,改进教育工作的方式与方法,充分体现德育工作的整体性,阶段性和实效性。
2、为形成一个良好的班风、校风,开学后,各班主任立即组织学生学习贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪规范》以及我校各种规章制度,并做到及时检查学生的行为习惯,发现问题及时处理。
1.全员育人方面,教师重视程度有待提高。
2.家长对学生教育理念有待更新,社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。
3.需更加注重学生的心理健康教育,充分利用学校的心理健康教育咨询室,保证心理健康教育活动的正常化、规范化,促进学生身心全面和谐健康的发展。
1.进一步加强师德建设,突出全员育人观念,充分发挥全体教师的育人作用,真正做到服务育人,教书育人的全方位育人观。
2.加强德育科研,探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。
3.继续抓好班主任工作,营造良好的教育氛围。
4.学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发,不断更新观念,努力使德育工作迈上新的台阶。
总之,我们一切从孩子出发,扎扎实实地走过来的,并且,我们还将扎扎实实地走下去,朝着培养合格公民、高素质人才的目标,不断探索,不断创新,不断完善,使我们的德育工作更富有成效。
民办学校德育工作如何管理 老师德育个人工作报告篇二
在和谐德育课题引领下,我校精心策划组织各种活动,开创班级和谐、校园和谐、师生和谐的良好氛围。
1.学子当家自主行。成立校长学生助理团,志愿者协会;建立了学生参与管理的机制,发挥学生干部的骨干示范和带头作用。建立激励机制,制定三好学生、优秀学生干部评选方案和实施细则,开展校园“十佳星级”学生表彰活动,树立学生身边的榜样。
2. 主题活动成序列。结合重大节日,我校有计划有针对性地开展文明礼仪伴我行、法制安全教育、生态环保教育、革命传统教育、诚信教育、尊师爱生、中国梦、核心价值观等主题教育活动,使学生在自觉参与活动中得到了思想情感的熏陶。
3.社会实践出品牌。连续8年不断优化,已成为我校德育活动的精品之作。通过班集体建设,学习方法指导,专家、优秀军人、科学家报告,与学长互动,远足,各种比赛、拓展活动,军事训练及生活管理等,使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华,交往协作能力得到提高。
4.国际交流大视野。我校开展了“中俄文化交流周”活动、中荷文化交流夏令营活动、连续九届中美文化交流夏令营活动,在体验中让学生学会分享、尊重与合作,结交外国朋友,增进世界团结。派出学生到中国台湾、美国进行学习交流。这些活动开阔了学生的视野,培养了学生关注社会的责任心和使命感。
5.家校携手显合力。开设家长学校,定期召开家长会,编写家庭教育小报,通过家长接待日、家访、家庭教育讲座等形式,通过成人仪式,誓师大会、文艺汇演等形式,增进家校沟通与合作,开创 “同频共振、良性互动”和谐共育的良好局面。
7.导师伴行有规划。在起始年级实施导师制,每位教师和职员认领一个亲学生, 为学生的学习、生活、思想、行为全程、全方位导航;在高三年级发挥《成长手册》的作用,帮助学生分析、总结得与失。学校开设《高中生生涯规划》课程,助力目标定位,实现梦想。
8.艺体特长显优势。我校以多元智能理论为指导,因材施教,特色办学。成立了体育、美术特长班,激发学生的不同潜能。每学年举办体育节、艺术节,进行诗歌朗诵、演讲、舞蹈、书法、绘画等比赛,举办形式多样的球类、拔河、体操等运动比赛,锻炼能力陶冶情操的同时,也为学生搭建了施展才华的舞台。
多元发展让学生收获了成功,三年来,学校艺体特长生175人升入大学本科。
民办学校德育工作如何管理 老师德育个人工作报告篇三
一、改进德育工作方法,提高德育工作实效。
学校坚持德育为首的工作思路,积极研究德育工作内容,针对新时期德育新问题,提出学校德育工作新思路,改进学校德育工作的方法,努力提高德育工作的效率。
(一)加强德育领导力量。
1.成立以校长为组长,副校长为副组长,学校德育室、政教处、团委、少先队大队部负责人及班主任为组员的德育工作领导小组,整合各方面教育力量,使学校德育工作既分工负责,又统一协调。德育领导小组做出了大量的工作:组织召开德育工作研讨会,广泛听取各方面的意见和建议,认真分析学校德育工作的现状,针对存在问题,积极探讨解决问题的途径、方法和策略,确定工作目标,积极开展切合实际的系列教育活动。
2.加强教职工思想道德建设,促进自身素质的根本性提高。始终坚持每周一次的教职工政治学习和业务培训制度,以教师职业道德为重点,进一步推动教职工队伍的思想道德建设,强化教职工教书育人,服务育人,管理育人的意识,增强职业责任感,倡导爱岗敬业,为人师表的良好教风。同时将教职工职业道德要求与岗位职责结合起来,并将其纳入教职工工作考核中,促进了教职工自身素质的提高,初步营造了人人关心学生健康成长的良好德育环境。
3.抓好班主任工作的管理和指导,发挥班主任德育骨干作用。我校坚持精选优秀教师担任班主任,严格对班主任工作的考核,充分调动他们的积极性,搞好班级管理工作。坚持每月召开一次班主任培训会,要求班主任加强理论学习和实际操作能力,不断提高班主任工作的能力。构建健全的班主任工作考核评估机制,真实、客观地衡量班主任工作。着力表彰在教书育人中成绩显著的班主任和德育工作者。
1.制订出切合实际的整改措施和规章制度,对学校德育工作作了进一步的规范,使其更系列化、条理化和科学化。
2.每学期开学前,学校德育工作领导小组结合教育形势,提前制定好本学期切实可行的德育工作计划。开学后,各班都能制订好相应的德育工作计划。同时,学校把相应的德育工作层层落实,责任到人。
二、强化行为规范管理,改变学生精神面貌。
1.加强对新版《2015修订版小学生守则》的学习,落实习惯养成教育,敦促学生做到养成求规范,规范促发展。开学初,抓好学生的仪表、服饰、发型等行为规范,中午在校就餐秩序和晚上放学的骑车情况,以及放学路队、静校进班等工作等。
2.充分利用校园广播网、班会课,对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全和思想品德的教育。宣传校园内的好人好事,培养学生良好行为习惯,遵纪守法意识;讲文明礼貌,做时代新人,努力提高学生的素质。
3.加强安全教育、不断增强学生的安全意识。通过主题报告会、主题班会、致学生家长一封信或其它形式,强化对学生的防溺水安全、交通安全、运动安全、饮食安全等各项安全教育。并采取一系列措施,保障学生在校安全工作。例如:本学期,学校对教师私家车进行临时的安全管理,与交警部门联系,发放校外临时停车许可证,大大减少了学生上下学出入校园的安全;并顺利接受市防控疾病专家组对学校的坚持复核工作。
三、开展丰富多彩的活动。
1.组织学生参加各级各类比赛活动,成绩优异
为了促进学生的全面发展,我校积极组织学生参加各级各类的比赛,学生类比赛:在全市科幻画比赛荣获科幻画市级多次奖项;我校小雏菊戏曲社团参加的黄梅戏表演获得县级二等奖;舞蹈《我和我的祖国》参加安徽省乡村学校少年宫展演并参加2019年肥东县教师节文艺汇演,获得一致好评;教师代表队参加的经典诵读比赛,我校的《可爱的中国》,选手们的精彩诵读,获得县级一等奖,并参加了经典诵读展演。
2.各项活动精彩纷呈
学校各年级组开展了形式多样的艺体活动,一年级组织开展了橡皮泥比赛,学生们徜徉在想象的空间里,用一双双巧手做出了各式各样的手工作品;四年组开展了经典诵读比赛活动,小选手们用自己抑扬顿挫的声调,绘声绘色的表演博得在场观众阵阵掌声;三四年级组织开展跳绳比赛,学生们在活动中锻炼身体,收获友谊;六年级开展了乒乓球比赛,学生们在赛场上打得热火朝天,赛出了风格,赛出了水平。
3.经开区少年宫在本年度少年宫评比中,荣获全县第一名,并被授予“合肥市优秀少年宫”称号,少年宫成功完成本学期的活动任务,各科室能正常开展活动,深受学生喜欢,受到身边百姓好评。
4.开展“我们的节日”活动
为加强学生对传统文化的认识,继承和发扬优秀的民族文化,我校积极开展“我们的节日”活动,通过传统节日,我们开展形式多样的庆祝活动。如端午节、中秋节、重阳节等节日,我们开展“节日的由来”、 “古人怎么过节”,等活动。通过活动的开展,让学生进一步欣赏中华传统文化的魅力,逐步提要对传统文化的认同感,回归民族文化的精髓。
5.开展了电影周活动
为加强学生思想教育,丰富节日活动,在国庆节期间,各班级开展了电影观看活动,在班主任老师的组织下,全校3200多名学生观看了电影。学生能有序观看,观影后每位同学都撰写了心得体会,深受教育。
五、今后的打算
1.健全德育工作考核制度,将德育工作全面纳入班级及教师个人的考核量化,进一步调动全体教职员工德育工作的积极性、主动性和创造性,扎扎实实落实好德育工作。积极创造条件,努力改善育人环境,进一步搞好校内、外德育阵地建设,保障学校德育工作长期、有序、健康、和谐地开展,使每一名同学都受良好的德育教育。
2.以素质教育为核心,根据不同学科特点和学生年龄特征,促进各类学科教学与德育工作的有机结合,以学科教材为依据搞好德育渗透,进一步达到学科育人的教育目的。
民办学校德育工作如何管理 老师德育个人工作报告篇四
1、认真学习师德规范,结合学习教师职业道德规范,并以教师职业道德规范和十不准为标准,在家长中树立起良好的形象。
2、根据学生的身心特点,把思想道德建设落实到实处,在学习中提升教师的道德标准,深入贯彻《纲要》精神,模范履行社会公德、职业道德、家庭美德,不断提高教师的全面道德修养。
3、认真学习新课改,提高对新课程改革的认识和教育理念,并进一步提高自己的教学水平,使自己能更加适应日益发展的教育势。
4、继续学习报刊上有关的评论员文章及英雄人物先进人物的事迹,以加深自己对人生观的进一步理解。
5、学习报刊上有关国内外形势教育的文章。通过学习,及时了解和关注当前国内外形势及我国各项改革的进展情况。为灾区群众积极捐款捐物,明确任务、增强信心、努力奋斗、扎扎实实做好本职工作。
6、继续认真学习有关的教育法律法规,着重学习《教育法》、《教师法》等法律法规,通过学习统一思想,进一步明确自己的义务和法律责任,不断提高对自己肩负特殊使命的认识。
7、制定了班级德育教学计划,利用各种机会对学生实施德育教育,使班级内每个学生在个性心理和道德品质方面得到较大发展和提高。
另外,我能遵守学校的各项规章制度,积极参加政治学习,团结同事,作为班组长,努力协调好班级的各项工作。在工作中敬业爱岗,热爱学生,为人师表,责任心强,在教育教学中为学生创设一个良好平和的环境,让学生在宽松、民主的氛围里学习。尊重学生,不体罚,使他们身心得到愉快的发展。在家校联系方面,我除了通过家长会和家校联系手册向家长介绍班级的德育工作计划、内容和实施方法外,还通过家访或个别交谈的形式,共同分析学生的情况,帮助家长形成正确的教育观点和方法,取得家校教育的一致性。
总之,经过一个学期的教育和培养,学生在品德和行为习惯的形成方面已取得较大进步。在新的学期里,我将继续努力,争取把班级的德育工作做得更好。
民办学校德育工作如何管理 老师德育个人工作报告篇五
如今,体育课程改革的新理念带来了学习方式的根本变革。在新的学习方式中,正确的引导学生科学有效的学习,是我们每位老师孜孜不倦的追求,也是新课改下对老师提出的新要求。倡导自主、合作、探究的学习方式,促进学生学习方式的变革,是新一轮课程改革中所倡导的三大学习方式,如何正确的引导和培养学生掌握这三种有效的学习方式,是我们选题的一个主要的目的。也是新时期对老师提出的新挑战,也是打破传统教学模式的一把利剑。同时,也是对学生由被动接受知识到自主、合作、探究求知的一种全新的考研。在这种学习方式中,老师的角色应如何扮演如何定位,学生的能力应如何去培养如何去引导,是我们主要研究的目的,也是我们选择此课题作为研究的意义之所在。
(一)研究的目标:
打造体育课堂教学的三转变,即转变学生的学习态度,学习方式、思维方式。学生有自己的主意,自主选择学习内容和方法,改变教师教什么学生就学什么的习惯,变“要我学”为“我要学”。教师的教学由“注入式”向“开放式”转变,教师走到学生中间去,和学生打成一片,相互研究、共同探讨、适时引导、积极评价、共享成功的喜悦。课堂内容由“知识型”向“能力型”转变,逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯,让学生养成主动进行“预习、讨论、归纳、练习、小结、评价”的学习体育知识技能的好习惯。
(二)研究的方法:
(1)改变教师传统的教学观念,探索新型的课堂教学模式,引导学生自主、探究、合作的学习。
(2)改变教师以课本为本,拓宽丰富教学内容,追求学科体系的开放性和思维的多向性。
(3)尝试以学生为主体的“情境式”、“任务型”、“问题式”的教学方式。从学情出发,以学生年龄特点,已有经验和能力出发,设计教学过程和方法,培养学生自主学习能力。
(4)从学生的思想入手,转变学生以往的学习习惯及方式。
(5)学生自我反思学习方法,变被动接受为主动获取。
(6)成立学习小组引导学生学会自主、合作、探究。(小组为4到6人根据学生的知识基础,学习能力、性别、兴趣及个性考评分组)
(7)引导学生在课堂上大胆发言,并能积极反馈学习结果。
(8)建立小组学习评价机制,以小组活动为契机带动培养学生自主、合作、探究的学习能力及方法。
(9)阶段工作做到及时总结及时研讨。
(三)研究的步骤与过程:
第一阶段:开题阶段(20xx年9月)
活动内容:准备相关的文献资料,学习有关教育理论及教科研专业知识。调查研究从学校发展方向和现状出发,构思研究方案,完成开题报告。
第二阶段:探讨研究阶段(20xx年10月——20xx年5月)
活动内容:以小组活动,为带动契机,在体育教学中培养学生自主、合作、探究的学习能力方面尝试进行研究,积极开展教研活动,认真进行反思总结及交流。力争将研究成果付诸教育教学实践,并拟写研究过程及论文。
第三阶段:结题阶段(20xx年6月)
活动内容:完成结题报告及相关论文。
1、学生在课堂教学中,能根据所提供的信息,自主的选择方法,利用已有的知识基础和学习经验,主动学习知识,解决问题。
2、学生掌握了一定量的学习方法,养成了良好的自主、合作、探究学习习惯。
3、教师的教学设计便于了学生自主、合作、探究学习,教学中教师成为学生学习的促进者和管理者。