写工作报告时必须包含哪些内容 锻炼写作能力

在当下这个社会中，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有成文事后性的特点。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。下面是小编为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜欢。

写工作报告时必须包含哪些内容 锻炼写作能力篇一

如何提高写作能力

“如何提高写作能力？”这个命题并不新鲜，说来也是老生常谈，

再次提起，难免有“炒冷饭”之嫌。但是，不管“冷饭”，“热饭”，

有营养就是“好饭”，尽管是一家之言，也要加足“佐料”，再“炒”

一番。

当今信息时代，人们通信快捷，相隔千里之遥，只要一个电话

即可解决问题，自不比“鸿雁传书”，邮寄信件，最快也得几天时间。

可通信效率提高的同时，也造成人们不再像过去那样重视写作这一

事实。难道写作对于人们的日常生活，工作学习真的不再重要了吗？

答案是否定的。仔细想想，在工作生活中，写个工作经验总结，做

个报告，写篇演讲稿，甚至用手机发个短信息，都是以写作能力为

基础的。

只有诉诸于文字，形成文案，才能更好地与他人交流，在更广阔的

范围内传播。而要写出文从字顺的漂亮文案，就非得俱备一定的写

作能力不可。

由是观之，写作能力对于人们工作生活的重要性变的更加突出！

实际上，书面表达即写作能力的高低，也是一个人综合素质的体现。

那么，究竟如何培养和提高写作能力呢？

我们知道，书面表达所需要的材料是词汇。只有掌握了大量的

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词汇，并且明白每个词的确切含义，才能在写作的时候召之即来，

准确地表情达意。扩大词汇量有两种途径：一是背字词典（含成语）

。最：二是多阅读（古典的，现代的，诗词，小说散文，报纸杂志）

好是两种方法并用。因为第一种方法便于集中学习记忆词汇，而第

二种方法侧重于词汇在具体语境中的运用，能提高准确使用字词的

能力。

是不是掌握了大量的词汇就能把文章写好呢？自然不是。要写

好文章，在掌握字词的基础上，还要学习语法，逻辑，修辞。语法

解决语句通顺不通顺的问题。只有掌握语法知识，写出的句子文章

符合语法规范的要求，才能使别人读得懂。逻辑要解决对与不对的

问题。我们知道，文章大多是用来解决生产生活中的实际问题的，

这就要求文句不仅要通顺，而且还要表达的正确，要符合客观规律，

遵循事物之间的内在因果联系。总结起来，就是要注意文句前后之

间的意义联系，概念的内涵和外延，进行准确的判断和界定。这样

才能更好地表情达意。

写的“通”，写的“对”，是最基本的要求。要把文章写好，还

要学习修辞方面的知识。修辞即我们常说的比喻，拟人，夸张等修

辞格。在写文章的过程中，若能准确恰当地运用修辞格，则能够使

语言表达的生动形象，增强感染力，使表达效果更加优化。当然，

相对于语法逻辑而言，修辞是更进一步的要求。对于专门从事文字

工作的，如编辑记者，作家等，则要在这方面下足工夫才行。

写作，写作，关键要写。提高写作能力，最重要的一点是勤练

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笔。在练笔过程中，注意揣摩篇章结构，写作技巧。只要肯下工夫，

勤用功，加以时日，自然熟能生巧，达到得心应手的境界。

要练笔，不仿从写日记起步。只要坚持每天写日记，将所感所

想用文字记录下来，就能在这一过程中使写作能力“芝麻开花节节

高”。

如何学习写作如何学好如何写作如何提高写作能力，如何写作16  :

写作能力的写作如何对待专业写作如何练习写作网上写作如何赚钱

培养是细水长流，绝对无法立竿见影马上见效的。很多家长往往不

知道该如何指导自己的孩-

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如何提高写作能力，如何写作-

如何学习写作如何学好写作如何对待专业写作如何练如何写作16

习写作网上写作如何赚钱

写作能力的培养是细水长流，绝对无法立竿见影马上见效的。

很多家长往往不知道该如何指导自己的孩子，部分家长以为指导孩

子写作，是学校老师的责任，或以为将孩子送到作文班，一切问题

及可解决，自己也尽到了责任。

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事实上，在日常生活中，家长可随时指导孩子。今天我们要讨

论的话题是学写作文的途径。可是我又怕有的家长会理解成是在短

时间内包治百病的灵丹妙药。其实写作文光靠几个死板板的方法，

不多看些课外书是写不好作文的。学写作跟学任何一门技术一样，

都要下工夫。下面我就从几个不同的角度谈谈自己的看法。

对于学习写作，我最推崇这样几句话：写作的源泉是生活、写

一、作的基础是课堂、写作的关键是阅读、写作的秘诀是多练。

写作的源泉是生活

小学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏

对生活的观察，没有积累的习惯和兴趣造成的。其实，作文的材料

就在我们生活的周围。我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇

到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想

这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作

文。

例如，有一天早上去上学，背起书包就走，妈妈忙说：“你忘

了说什么了？”孩子赶紧说：“噢，我忘了道别了。妈妈，再见！”

“这才对了，路上要小心点儿！”妈妈说着笑了。像这样的事似乎

司空见怪，而小朋友却忽视了。而这恰恰也是个作文材料。再如，

晨会课上老师表扬了调皮大王，大家都很奇怪。原来一向被批评的

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调皮大王也有优点，也会做好事，也有值得大家学习的地方。从这

么个事例又可看出老师对他的关心及老师善于调动每个小朋友学习

积极性的特点。所以作文的材料就在我们身边，关键看孩子们是否

做了有心人去寻找、去发现。

因此家长要善于引导孩子去感受、体验、认识生活，要注意留

心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样才能不断

得到作文的新鲜材料。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有

学会悉心观察，写文章时才有话可说，有内容可写，写出来的文章

才会真实、具体、生动。反之写出来的文章则有可能枯燥乏味，缺

少真情实感，甚至还会闹出笑话。

例如有一位学生在写《我最敬佩的一个人》这篇作文时，其中

。有一次，叔叔发现一位小偷有这样一句话：我叔叔是位出色的***

正鬼鬼祟祟地朝山坡那边奔跑，叔叔立即跨上摩托车，用脚一踩油

的一声飞了出去。这一句话咋一看似乎并没有错误， 门，便“呼”

但只要仔细想一想，便会发现摩托车的油门并不是用脚踩的，而是

用手拧的。再如另一位学生在写《美丽的秋天》这篇作文时，其中

有这样一句话：“菊花颜色可真多呀，有红的，有黄的，有白的，

还有黑的呢！菊花的形态可真奇呀，有的像少女的卷发，有的像儿

童的笑脸，还有的像初升的朝阳，连那些五彩缤纷的蝴蝶也经不住

这段话看似很精彩，但也只需稍引诱，翩翩飞来，与它们比美。”

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加思考，便会发现，这段话也犯了与事实不符合的错误：一般来说，

菊花要到深秋时节才会竟相开放，而那时几乎就没有蝴蝶了。这些

学生所以会犯这样的错误，主要原因是没有好好地观察，都在想当

然写作文。第二位学生可能去看过菊花，只是把自己没有看到过的

事物也写到文章中去了，原本是想让文章增色添彩，结果反而适得

因此，教孩子观察，首先要教会孩子们如何积极启动耳、目、 其反

鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表象，而不是想写什

么就写什么，想怎样写就怎样写，这样写出来的文章才会符合实-

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如何提高写作能力，如何写作(2)-

因此，教孩子观察，首先要教会孩子们如何积极启动耳、目、

鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表象，而不是想写什

么就写什么，想怎样写就怎样写，这样写出来的文章才会符合实际。

我们的眼睛就要像摄影机，耳朵要像录音机，记下周围的事物，积

累写作的素材。“一滴水里能见到太阳”，这句话说的是生活中一些

看似平凡的小事，却能反映出深刻的道理。

怎么学会观察呢？可以从三个方面考虑。

第一，学会“跟踪观察法”。这可以培养孩子的观察习惯，也可

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以培养孩子的观察兴趣。用这种观察法了解小生物的变化最有趣了！

比如，你孩子养了一只小鸭，天天看它怎么吃食、怎么叫、怎么长

毛，那他的观察日记肯定生动！又比如，让孩子去看春天里一棵玉

兰的开花过程，那也很妙，看着那白玉兰花一朵一朵绽开，记下它

的开花史，很有内容可写。还有，记一个实验的过程，记一粒种子

发芽的过程，都回让人觉得有内容可写。这样，不仅让孩子学会了

用笔记录，而且也让孩子更全面地了解一种事物。

第二，观察还要学会找窍门，那便是抓住特点观察。无论哪一

种事物，各有自己的特点。比如写风景，景的特点必须把握，春、

夏、秋、冬都有不同的观赏景物。还有，不同的景点也有不同的特

点，到孤山赏梅，去满觉陇赏桂，到曲院风荷赏荷……观赏的重点

不同，文章的内容也就不同了。写人物的外貌神态，也一样要善于

抓住特点。要用敏锐的眼光，去发现观察对象的与众不同。

第三，希望能抓住事物的形态变化。世上的万物都在发展变化，

抓住了变化，也就抓住了与众不同的特点。比如夏令营安排去海滨

看日出，太阳慢慢地从出现到升高，天际变化无穷。又如观察人的

神态变化，小弟弟怎么从哭闹到安静；比赛场上的观众怎么从平静

到紧张，到激动……还有气候的变化，马路上车流量的变化等等。

许许多多事物的变化都在一刻不停地进行着，只有当我们学会观察

这些变化，记载和积累这些变化的资料，我们文章的内容才会丰富

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和生动。

如我在要求学生写《春来了》这篇文章前，我首先带领学生来

到南郊公园，走进大自然的怀抱，用眼睛去看花草树木，天空小河；

用耳朵去听风声雨声，鸟虫鸣叫；用鼻子去闻花香草香，泥土气息；

用舌头去尝春天里特有的菜肴。接着在具体指导写作时要求学生再

回味一下所看到的，所听到的，所闻到的，所尝到的事物的特点，

并用诗一般的语言，通过合理的想象写出你对春天感情。结果学生

写出来的文章充满了浓重的春天气息，生动具体，条理清晰，富有

真情实感，真所谓“妙笔生辉”。我想这都是悉心观察的成果

下面是一位三年级学生写的作文，题目是《春能力，如何写作 (3):

在不知不 天》，由于他注意观察并加以联想，所以写得具体生动。

觉中，春姑姑已悄悄靠近我们了。走在马路上，闻到的不在是冬天

难闻的汽油，-

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如何提高写作能力，如何写作(3)-

，由于他注意  下面是一位三年级学生写的作文，题目是《春天》

观察并加以联想，所以写得具体生动。

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在不知不觉中，春姑姑已悄悄靠近我们了。走在马路上，闻到

的不在是冬天难闻的汽油，而是带着清香的花味。迎春花开了，那

黄色诱人的花瓣，为春天穿上了美丽的新衣；梨树上也有一些星星

点点，那是还未全部开放的花蕊，那淡红色的花蕊为春天戴上了美

丽的发夹；柳树也发芽了，一条条细细的柳叶似乎从天而降，而那

翠绿色，则是柳树叶惹人喜爱的发带，它也成了春天的装点品。

春风吹化了河冰，吹得河水澄清碧绿。在阳光照耀下，河面上

闪动着金光点点，像有数不清的鱼儿跳跃。阳光映照下的河水，像

个摄影师，把河岸的花草树木和新房全拍照下来，河面变成一幅长

卷图画，十分好看。

在南郊公园的池塘里，我看见了红色的鲤鱼和黑色的小蝌蚪。

鱼群中有一条最大的鱼，好像是鱼儿的妈妈，带着鱼儿在水中游来

游去。小蝌蚪就像一个个小逗号一样，它们自由自在地玩水、游戏。

我还听见了小鸟在叽叽喳喳地叫着，好像在唱歌似的。

春天就像一位小姑娘，努力把自己打扮得更美，然而，它的美，

也让我们更加快乐。我爱着朝气勃勃，充满绿色的春天。

这篇习作具体地描写了春天的美景，写得有声有色。这与他细

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心的观察、大胆的联想是分不开的。所以作文的材料就在我们身边，

就看孩子们有没有仔细地去观察、有没有深入地去思考。

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而

不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活

与作文的关系。我们要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。

让学生观察大自然、接触社会，与各种人打交道。总之，我们应当

把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。让学生在生活中长知识、

受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲

写作的基础是课堂。 望。 二、

为什么要上好语文课呢？这与写作有什么关系呢？上语文课就

是平时老师讲的上阅读课，阅读就是读一篇篇的课文，这些课文就

是一篇篇写得很好的作文，有作家写的，有诗人写的，或有名望的

，冰心的《再致人写的，这些文章都是好范文。鲁迅的《一件小事》

、》养花的集》，老舍《、双《叶读小者》，圣陶的记金华龙洞》《赶

，巴金的《海上日出》等等，这些都》，朱自清的《春》《猫》、《***

是我们值得借鉴的好文章。老师在上课时把这些范文作为例子分析

给学生听，这篇文章写的是什么事，他是怎么写下来的，先写什么，

再写什么，接着写什么，最后写什么？他为什么要这么写？为什么

要用这个词儿？老师在课堂就是讲这些道理。语文课就是老师把一

篇最好的作文分析给我们孩子听，好在哪里，怎么去学习它。

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比如，老舍的《猫》中，作者对猫的喜爱跃然纸上：“满月的小 ):

猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气，一根鸡毛，一个线

团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知-

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如何提高写作能力，如何写作(4)-

比如，老舍的《猫》中，作者对猫的喜爱跃然纸上：“满月的

小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气，一根鸡毛，一个

线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要

摔多少个跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门

上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，

逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来，院中的花草可遭了殃，

它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落，你见

了，绝不会责打它们，它们是那么的生气勃勃，天真可爱！”

这段话语言质朴、生动，字里行间流露出作者真挚朴实的情感。

像这样的好文章，一定要孩子们好好学习，积累词汇，积累句子，

了解课文的写作方法，把好的文章背诵，成为自己的语言，以后要

用到了，就自然会联系上的。因此上语文课时必须认真学习，反复

体会。

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作文得法于课内，得益于课外。我在这里跟家长们提到这一点，

就是希望各位家长能让自己的孩子认识到上好语文课的重要性，能

时常督促自己的孩子要认真上好语文课。因为课堂是老师的教育阵

地，所以我在这里就讲得简单了一些。

新的语文课程标准规定，小学六年级毕业的时候，每位学生要

万字的阅读量。虽然语文课本中有不少精美的课文，但是量有 150

太少。一本语文课本收集了约三十篇课文，都是好文章，但毕竟数

量有限，只有三十篇左右，还不够，那怎么办呢？要得到更多的方

方面面的知识，就要到课外去寻找，读课外书籍。

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”对小学生来说，要不断

扩大自己的知识面，增加自己的知识量，不断提高自己的认识水平，

就要广泛地阅读课外书。天文、地理、历史、常识都要知晓一点。

世界十大文豪之一的鲁迅说过：文章应该怎么做，我说不出来，因

为自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。

读书好比蜜蜂采蜜，只有采很多花，才能酿出更多更好的蜜。

、如果孩子们寻找课外书籍，广泛地阅读各种各样的书，《儿童时代》

的各种样》国中少年报，各《》年《》伴小、艺年《少文》《伙报、少报、

刊物，读得多，得到的知识也多，懂得的道理也多，提高了自己的

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思想觉悟，就能写出一篇一篇的好文章，所以要广泛地读课外书。

我从一年级就鼓励学生去看课外书，但是也有家长和我反映，

说：“我的孩子看书是真要看，每天捧着本书，看个没完没了，可

就是作文水平不见提高，写来写去就那么回事，那是怎么回事啊？

”这不就跟我说的阅读是写作的基础相违背吗？

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写工作报告时必须包含哪些内容 锻炼写作能力篇二

1.内容方面：要点缺失，可酌情扣分。比如中考作文“i want to do something for my school”，若没有写一件具体的事情，是要扣3分以上的;若写的事情太过于虚幻，没有实际内容，也会扣1-2分。

2.字数：少于60字的作文要酌情扣分。

中考英语作文要求60字以上，标点符号不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分?从我们拿到的实例作文来看，16分以上的作文，没有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。当然，也极少有超过100字的，因为中考试卷的短线格一共80个，在格子下面大约还有2行的空间，可以加20字左右，再多阅卷人就很难看清了，也会影响卷面的美观。所以，同学们如果想让作文得到高分，最好是让字数在75-100字之间。

3.语法和拼写错误：每个扣0.5，重复错误不计;

4.标点错误：每4个扣0.5。

除了这些扣分点，还有一些得分点：比如说作文的组织结构分，就是根据学生使用复杂句型、单词和谚语、俗语的情况来加分。

只要文章中有1个亮点，基本就可以争取到1分(3分的文采分是很难全部拿到的)。而这1分的亮点，是可以提前准备的。例如，有一些“万金油”式的复杂句型，例如强调句型、only相关的倒装句等，只要同学们多操练几次，几乎是一定能用到作文当中，从而为自己争取到这1分。

很多家长和同学，尤其是部分书法并不是十分整洁的同学，都会关心是否真的有“卷面分”的存在。虽然在阅卷标准里面并没有卷面分这一项，但是这个分数却真切地反映在了同学们的分数里面。

据阅卷老师的经验，在阅卷的时候并不是按这3个部分逐项打分的，而是在第一遍读完全文之后，心里已经形成了一个“印象分”，然后再细读第二、三遍，把印象分分配到各个打分部分。因此，这个“印象分”就非常重要，而同学们的书法，也正是在这个环节，影响到了自己的分数。所以初三的考生，如果书法不好，一定要注意。所谓的书法并不需要写的很漂亮，符合3个简单的标准即可：没有斜体、没有连笔、涂改较少。

写工作报告时必须包含哪些内容 锻炼写作能力篇三

事业单位考试涉及的学科有很多，其中，公文也是必考部分之一，而且是比较重要的考察部分。在公文写作知识点中，公文主要文种及写作方法是其中的高频考点也是重要考点。大家在学习这一个板块的时候，要注意各个文种的适用范围，主要是识记和掌握各个文种的特点或者固定搭配，在这里，华广大考生分析一些考点，帮助大家掌握考试考点及学习方法，助大家一举成公。

决议适用于经会议讨论通过的重大决策事项。

考点提示：

会议讨论通过;全国人大或全党等的大型会。

决定适用于对重要事项或者重大行动做出安排，奖惩有关单位及人员，变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。

考点提示：

（1）用于对重大事项和行动作出的安排。

（2）用于机构设置、人事安排、撤销下级机关不适当的决定等重要事项的宣告。

（3）用于表彰某项工作中有关的单位和人员，或处分犯错误的人员。

命令（令）适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性行政措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位及人员。

考点提示：

（1）命令的发布权限有严格的规定，根据我国宪法及地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法的规定，只有全国人大常委会及其委员长、国务院、国务院总理、国务院各部委、国务院各部部长、国务院各委员会主任、地方人民代表大会常务委员会、县级以上地方各级人民政府，才可以在法定权限内发布命令。其他任何单位和个人均无权发布命令。

（2）命令具有很大的强制性，其强制性远远高于其他下行文。命令一经发出，受令方必须无条件执行。

公报适用于公布重要决定或重大事项。

考点提示：

公报通常具备固定搭配，常见为新闻公报、联合公报、会议公报、统计公报四类。其中统计公报常见的是国家和政府统计机关发布的国民经济、社会发展方面情况（人口普查结果）的综合性公报。

公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。

考点提示：

（1）宣布重要事项的公告。凡是涉及国家的政治、经济、军事、科技、教育、人事、外交等方面需要告知全民的重要事项，都属于此类公告。

（2）宣布法定事项的`公告。凡是按照我国宪法和法律规定必须予以公布的重大事项都属于此类公告。例如全国人民代表大会关于公布全国人大常务委员会委员长、副委员长、秘书长及主席等选举结果的公告，以及《公务员法》规定的国家录用公务员必须发布的招考公告。

（3）专业性公告。这类公告是属于专业性的或向特定对象发布的，如经济上的招标公告，按专利法规定公布申请专利的公告;也有按国家民事诉讼法规定，法院递交诉讼文书无法送本人或代收人时，可以发布公告间接送达，是向特定对象发布的，这些都不属于党政机关公文。

通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。

考点提示：

公告涉及的内容具备专业性，通告的内容多涉及公安、交通、邮电、税务、市政建设、工商管理等方面的公务活动，带有专门性质，行文中常使用一些行业术语。

意见适用于对重要问题提出见解和处理办法。

考点提示：

意见可以用于上行文、下行文和平行文。意见具备灵活性和多向性。

通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项，批转、转发公文。

考点提示：

（1）广泛性，公文被称作公文之王。

（2）时效性，公文具有较强的时效性。

（3）按照内容和用途，可分为发布性通知、指示性通知、知照性通知和转发性通知。其中转发性通知适用于转发上级机关或不相隶属机关的公文或批转下级机关的公文。

通报适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。

考点提示：

（1）通报既有奖也有惩，包括表彰性通报和批评性通报。

（2）通报主要在于传达重要精神，达到教育的目的。

报告适用于向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。

考点提示：

（1）报告具备陈述性，一般采用叙述、说明的表达方式。

（2）报告具备单向性，结语避免使用“以上报告妥否，请批示”之类的结尾语言。

请示适用于向上级机关请求指示、批准。

考点提示：

（2）以请求语作结，语气中肯地再次提出请求，常用“特此请示，请批复”、“妥否，请批示”等惯用语。

（3）请示一般不得越级行文，应当逐级请示，如遇非常特殊的情况，确需越级行文时，应将请示同时抄送给越过的上级机关。

批复适用于答复下级机关请示事项。

考点提示：

（1）批复具备针对性、指导性和被动性的特点。

（2）批复对象作为正文的开头语，必须在正文开头引述来文的标题和文号。其表达形式是：“你单位《关于×××请示》（发文字号）收悉”。

议案适用于各级人民政府按照法律程序向同级人民代表大会或人民代表大会常务委员会提请审议事项。

考点提示：

（1）主体特定，政府向人大或人大常委会行文。

（2）强调同级。

函适用于不相隶属机关之间商洽工作、询问和答复问题、请求批准和答复审批事项。

考点提示：

（1）强调机关之间的同级性或不相隶属性。

（2）函包括商洽函、询问答复函和求批审批函。

纪要适用于记载会议主要情况和议定事项。

写工作报告时必须包含哪些内容 锻炼写作能力篇四

首先，先积累词汇量，提高英语写作能力。单词是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。如果一个英语句子中，10个单词有8个单词拼写错误，怎么能清楚地表达自己的思想呢？所以背单词，记住单词的拼读、用法、意思是学习英语写作的基础。很多同学又说了，背单词太难了，背了又忘。其实，记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，比如朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法来记单词。记忆单词是一个长期反复的过程，只有坚持，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

已经学会的汉语拼音和字母对英语单词的书写会有一定的影响，因为英语单词的书写方式比较独特，和汉语拼音的书写方式完全不同，所以书写字母的时候要强调孩子按照规范笔顺书写，在四线三格中的位置要正确。

提高英语书写能力的唯一方法就是买一本英语字帖，在写字帖的同时也可以观看网络视频，看看视频当中的人是怎么写的，为什么要提高小学生的书写能力呢？是因为英语老师批改英语试卷的时候也有卷面分，如果孩子英语单词写得非常工整规范也会加分。

平时写日记时，不必拘泥于词数的多少，也不要强求成篇。有话则长，无话则短，能写几句就写几句，能写几段就写几段，花费时间不要太多，但贵在坚持。遇到不会表达的语句，可以暂用汉语来代替，以后自己水平英语写作能力提高了，再返回去将汉语译成英文。要有目的地多用刚学到的词汇，时间充裕的话，还可以多查查词典，了解它们的用法，尽量不要使用自己不确定的词汇和句子结构。

写工作报告时必须包含哪些内容 锻炼写作能力篇五

写作文，就是把本身-自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。

1、诵读佳作，培养语感。我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为本身-自己的语言。但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。

2、复述课文。在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用本身-自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。

3、练习对话。经常进行对话训练，不但-不光能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，另一方必需-必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。

4、即兴演讲。平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述本身-自己在生活中的见闻，抒发本身-自己的情感，颁发-发表本身-自己的见解。对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。这样不光-不但学生的口头表达能力提高了，并且-而且写作水平也得到了提高。

1、从丰富的农村生活中寻找题材。农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，好比-比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。

2、从自然现象中发现题材。农村小学生的日常生活与大自然密切相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变革-厘革，如果小学生都做生活的有心人，能留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。

3、从典型事件中抓住题材。学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。

好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较差，不善于通过认识和捕获-捕捉生活中最素质-本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视而不见，充耳不闻。所以，我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。

写工作报告时必须包含哪些内容 锻炼写作能力篇六

写工作报告时必须包含哪些内容 锻炼写作能力篇七

犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢?因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。

英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。

古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

长期以来，英语写作成果教学法(the product approach)在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节(如格式、拼写、语法等)，忽视写作过程的指导。land提出的连通论(connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。

英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性;要教会学生用英语思考问题、回答问题;要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练;在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响;要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

写工作报告时必须包含哪些内容 锻炼写作能力篇八

兴趣是最好的老师，阅读是兴趣的“载体”。要想提高学生的写作能力，首先是从源头抓起。

一.多阅读一些优秀的书籍

写一篇文章基本上要把握好三点：1.顺序2.关联3.统一。所谓顺序就是要写作这篇文章的内容素材的先后、关联就是将文章内容给前后连接起来，不会给人前后不搭的感觉、统一是这篇文章的思想统一、意见相同。在写之前可以设问下自己：为什么写这篇文章或者这篇文章给出的主题是什么，自己收集或者积累的素材是否对写作有用，在这不断的问自己的过程中，中心主旨以及材料的先后排列也就有所依据了。

五.创新意识

一篇文章在写作的过程中边写边改，思考所写的内容在措辞，语句通顺等方面有没有问题或者意识到原来的构思有不足的地方，要及时加以修改。同时我们也提到了文章内容要有统一连贯性，所以在写作中修改更有助于发现问题及时修改。修改的目的简言之就是：简洁明了，生活鲜活。优秀的作品都是需要不断地修改“打磨而成”如同名刀名剑，千锤百炼展露锋芒。

七.有一个好的开头和结尾

人最容易犯的错误，就是过于相信自我，听不进别人的意见。究其原因，不外乎两点：一是唯我独尊的思想在作怪，二是自己只看到了自己能看到的和想看到的东西。可以将自己的文章分享给其他人，让别人根据你写的文章给一些建议。认真的听取，即使是一些批评，也接受它，忠言逆耳，这样只会让你写得更好。而且在听取别人意见的时候也可以获取到他的想法，不同思想的碰撞会产生意想不到的效果。

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写作能力，本质上是一种书面语言的组织能力，跟口头语言的原理是差不多的。

我们知道，孩子说话会有沉默期，写作能力也有沉默期。

最近心理学界有个热门词汇“内隐学习”、“内隐记忆”，就是说的这种现象。

内隐学习对应的是外显学习，外显学习我们容易理解，就是师傅教徒弟，你一句我一句这样。

或者给一道题目，想办法做出来。

内隐学习是无意识的学习，婴幼儿学语言是最典型的内隐学习。其实这种现象古人也意识到了。古人说“厚积薄发”，还说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，都可以看做内隐学习的一种表达。

就写作能力而言，这种能力的形成也是很大程度来自内隐学习的。

著名语言学家克拉申曾经就写作能力做过很严谨的调查，他发现，建立在大量的，有兴趣基础上的阅读（也包括听读），对于提升作文能力最有帮助。

首先要保证量，也就是厚积，没有一定量的积累，是没法薄发的。这个积累过程可能就是沉默期的由来。同时要有兴趣。兴趣不仅仅是好玩，有趣，更重要的是能保证这种阅读是可理解性输入。因为没有人能对自己不懂的东西感兴趣，特别感兴趣的东西肯定是自己的能力能够很好驾驭的。用兴趣这个指标，可以保证孩子自主选择那些保证他能可理解性输入的内容。

这比老师或者家长随便扔给他一本书要强得多。

为了保证可理解性输入的效果，克拉申又提出了窄读（narrowreading）的概念。就是阅读的题材要相对集中，比如围绕一个作家来读，围绕某个系列读，这样就不会遇到很多生词或者减少因不熟悉背景而造成的理解困难。

很多家长由于缺乏这些教育常识，往往发现孩子作文能力不佳就到社会上寻找作文辅导班来帮助。大多辅导班只追求短期效应，教给孩子一些糊弄老师的方法。

糊弄老师，实际上就是糊弄自己。

正确的做法是，孩子的作文写不好，不要着急。相信孩子仍处于沉默期。与此同时，让孩子加大阅读量，听读量（听读就是听广播，评书，故事，小说，广义上也包括看语言类的电视），激发孩子的`求知欲和兴趣。

卡通片虽然也让孩子感兴趣。不过要看是不是有丰富语言与故事的。如果多是动作与打斗，对语言能力的提升意义不大。

玩电子游戏，则更多是刺激孩子的原始能力脑区：如攻击与防御，对于孩子的语言能力，认知能力提升不大。甚至有种说法，过于沉迷游戏会造成认知能力的下降（也就是智商降低）。

现在孩子写作文越来越早。应该说，多练笔不是什么坏事。起码可以巩固现有的成果，也可以帮助家长评价目前孩子所处的水平。

但是，不要以多写作来代替阅读。更不要因为孩子写作文不好而加大写作量，这样做是不会提升作文水平的，只能原地踏步。

写作练习要适度，输入量要加大。

而且，孩子写作的每篇作文都要存档。让孩子形成作品意识，系统意识，创作意识。这种归档的方法，甚至打印成册的做法，能够帮孩子树立一种成就感。因为家长重视他的劳动成果。不仅仅孩子，成人也是如此，比如大家给我投票后，我的写作积极性明显提高。因为感到自己的努力受到了重视。

在国外，写作文还承载着一些“学术”功能。比如实验报告，讨论提纲，调查报告，小论文等等。这个过程，其实是在锻炼孩子的思维能力和素材搜集能力。有时候，这个搜集材料的过程比作文的结果更加锻炼人。

我的沉默期比较久，一直到小学四年级开始才写了一些小日记。一共坚持了一周，水平还不如现在许多一年级的孩子。但是到了五年级，仅仅一年时间，水平就开始爆发。到了六年级得了市级作文竞赛的一等奖。

这个沉默期里，我一直没有停止过有兴趣的阅读。因为是自主阅读，我都是真读，真读就是读或者收听那些自己真正能懂的东西，而假读，有时候是糊弄老师和家长，装模作样的读。我看到一些家长时不时扔给孩子世界文学名着来读就觉得担心。比如《好老师不如好妈妈》这本书中提到，不许孩子读缩微的世界名着，只能读那些原版名着。

这种做法很可能是违背可理解性输入这个原则的。这种阅读往往是一种假读。世界文学名着，因为翻译的时候是用比较欧化的语言，阅读起来，语感上就很吃力。而且文学名着可不是故事书，人物众多，含义深刻，看《战争与和平》这样的书，光人物关系就能把人搞晕。

所以，阅读要真读，要理解阅读的真谛，要理解阅读与写作能力的真正联系。要真正做到可理解性输入。我大量的听各种广播节目。那个时候家里也没电视，广播是很好的伙伴。然后，阅读量很大。少年百科丛书出一本我就买一本，中国历史故事，中国革命历史故事，自然地理入门，成语故事，来自西方的故事，少年文艺，儿童文学，以及一些优秀作文选，对这类书爱不释手。后来对于历史故事饥渴到要拿来初中教材阅读。

每个人最终都能学会说话，大多数人都能学会游泳，骑自行车，作文能力实际上不是一种多么高深的能力。原则上，只要坚持可理解性输入，大部分人都能写好作文，有一个比较好的文笔。

至于中学时写的说服性文字，如议论文，则需要专门的思维训练，那就是另外一套学习方法了。但是无疑，小学时打下的文字基础，会对议论文的写作有很大帮助。

儿童时期的真读（有效阅读，可理解性阅读）之所以重要，是因为这一时期可以为一生奠定基础。我在高中时候学习历史，地理非常省力，因为小学时候的基础这个时候竟然还起作用。我小学时候奠定的写作基础，让我在高一，高二分别获得全市作文竞赛一、三等奖。这种成功让我萌发了成为一名作家的理想，并在此激励下，考入北大中文系。就我而言，一生的发展路线图，在小学时便已经奠定了。

其实想一想也不奇怪，小学六年，中学六年，一样长的时间，可中学有那么多学科，那么多习题，往往疲于奔命，哪里还有什么时间让我们去凭着兴趣真读？所以，小学时候这宝贵的阅读时光错过了，到了中学就比较难以弥补了。