腾讯会议讲课汇报

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腾讯会议讲课汇报篇一

第一段：引言

腾讯会议作为近年来应用广泛的在线教学平台，为教育领域带来了前所未有的便利。在这个数字化时代，我们越来越重视在线教学的重要性。作为一名教育工作者，我有幸使用腾讯会议进行线上教学。在这个过程中，我深刻体会到了腾讯会议的优势和改进之处，本文将分享我的心得体会。

第二段：腾讯会议的优势

腾讯会议提供了很多让教学变得更加高效便捷的功能。首先，它可以容纳大量的参与者，不受时间和地域的限制，使得学生可以随时随地加入教学活动，更好地利用碎片化的时间。其次，腾讯会议具有强大的屏幕共享功能，教师可以将自己的电脑屏幕分享给学生，便于进行示范操作和讲解。此外，腾讯会议还支持文档共享、聊天互动、在线考试等多种教学辅助功能，大大丰富了教学手段和内容。这些优势让我在在线教学中感受到了高效和便捷。

然而，腾讯会议也存在一些需要改进的地方。首先，由于网络的不稳定性，有时会出现音视频卡顿、连接中断的情况，给教学带来了一定的困扰。其次，腾讯会议的界面设计有待优化，有时会出现操作不够顺畅的情况，给教师和学生带来不必要的困惑。此外，腾讯会议的互动性相对较弱，学生之间的互动和交流受限。对于这些问题，我希望腾讯会议的开发团队能够进一步改进，提升用户体验。

第四段：腾讯会议的应用场景

腾讯会议在教育领域的应用场景非常广泛。它既可以用于传统教学的辅助，也可以用于在线课程和远程教育。在疫情期间，腾讯会议成为了许多学校和机构开展在线教学的重要工具。同时，腾讯会议还可以被用来组织学术会议、教师培训和学生活动等。无论是面对面教学还是远程教育，腾讯会议都在不断拓展应用场景，为教育事业做出了突出贡献。

第五段：总结

总结起来，腾讯会议作为一款在线教学平台，在教育领域发挥了巨大的作用。尽管存在一些需要改进的地方，但其优势远大于劣势。腾讯会议提供的高效便捷、多样化的功能，使教与学的过程变得更加灵活和丰富。在线教学已经成为时下教育的趋势，腾讯会议势必会继续推动教育的数字化发展，并在未来的教学中发挥更重要的作用。

腾讯会议讲课汇报篇二

教育是一笔财富。"教无定法"，不同的个体，不同的教学环境，就要用不同的教学方法。英语教学方法是多样的，形式是丰富的，下面结合多年来的实践，谈谈我对教育智慧的理解。

我所在的学校是一所乡镇中学，学生英语水平特别低，英语教学资源短缺，特别是在英语教学中绝对多数学生不开口说英语，基本上是满堂灌的教学方法。学生学的只是"哑巴英语"。所以我想到了"小组合作"的教育方法。在教学每一篇课文前我先让学生在学习小组内把该课单词学会且记住，在教学中先让学生在自己的学习小组内学习讨论，找出并归纳好不懂的地方，然后我在教学中着重讲学生不懂的知识点，然后又叫学生就本课知识点进行讨论学习。在小组内或扮演课文或拼单词或做练习或游戏等等。不管做什么一定要与本课知识有关，一定要用英语交流。

的就是记单词，背课文，学语法。记单词是枯燥的，死记硬背的课文不长久，语法教学更无聊，殊不知我们在小组内完全可以营造一个既轻松又愉快的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩，不知不觉中记忆单词。而小组讨论更给学生建搭一个听，说，读，写英语的平台。他们可以无拘无束的用英语交流。

培养良好的学习习惯，使综合技能得以强化。良好的学习习惯就像一个好助手，能帮助每一个孩子进行成功教育，做到老师在和老师不在一个样，在学校和在家里一个样，在小集体和在大社会一个样。学生若是想学好英语，就必须掌握五大技能，即养成听、说、读、写、译的良好习惯。小组、大组、男女生比赛的形式强化了单词、课文、语法的学习。小组合作不但调动了学生的积极性，学习了新知识，而且也增强了集体荣誉观，提高了学习效率。

听，一位语言专家说过："掌握一种语言，首先是听懂。可见，"听"是运用英语进行交际最重要的手段之一。小组学习中时刻用英语刺激他们的耳朵，用英语与他们对话，让听成为学习的核心。说与读，英语中最怕"哑巴英语"。俗语说："拳不离手，曲不离口。小组学习要求学生坚持说英语，持之以恒，做到这一点，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。越说才会越要说，越说才会越说得好。另外，大量的课文再现促进听力和口语的进一步完善，更能充分提高阅读和写作水平。

写与译，英语学习以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。所以在小组内每节课都要求学生多多少少地写一些东西，每天的练习都不能忘记让学生从学写句子，到片段，到写整篇文章，这样才能循序渐进地提高学生的写作水平。

通过小组之间的比赛来增加积分，其实就是一种鼓励行为，这样就可以加强小组合作，加强学生之间友情，拉近师生间的距离。总之，小组学习体现了现代教学的教学智慧。

腾讯会议讲课汇报篇三

腾讯会议作为一种新型的在线教学工具，得到了越来越多教师和学生的认可和使用。在过去的一段时间里，我也使用腾讯会议进行了一些教学活动，并获得了一些宝贵的经验和体会。下面我将结合自己的实际经历，分享一些腾讯会议教学的心得体会。

首先，腾讯会议提供了灵活多样的教学模式。在教学过程中，我发现腾讯会议不仅可以进行实时的在线课堂教学，还可以进行远程辅导、答疑解惑等形式的教学。这种灵活的教学模式，使得学生可以在家里就能够获得高质量的教育资源。同时，腾讯会议也提供了多种工具和功能，如屏幕共享、互动白板等，使得教学更加生动有趣，让学生能够更好地参与到教学活动中来。

其次，腾讯会议提供了强大的互动功能。在以往的传统教室教学中，学生们往往是在接受知识的被动过程中，容易产生疲劳和困惑。而在腾讯会议中，教师可以通过多种互动方式与学生进行实时的互动，如提问、讨论、小组活动等。这不仅能够激发学生的积极性和主动性，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

第三，腾讯会议提供了良好的管理和监控机制。在教学过程中，教师可以通过腾讯会议的管理工具，随时了解学生的学习状态和学习进展。教师可以通过实时的分组管理、共享资料等功能，对学生进行个性化指导和教学辅导。同时，腾讯会议还提供了教学数据和报告，帮助教师更好地评估学生的学习效果和教学质量。

另外，腾讯会议还可以促进教师间的交流和合作。在腾讯会议中，教师可以通过群组聊天、共享文件等方式，方便快捷地与其他教师进行交流和共享教学资源。这不仅能够丰富教师的教学内容和方法，还能够促进教师的专业发展和成长。

最后，腾讯会议为远程教育提供了很好的解决方案。随着科技的不断发展，远程教育成为教育领域的一个重要趋势。而腾讯会议作为一个高效、稳定的在线教学工具，可以帮助教师和学生在远距离的情况下实现优质的教育。这对于一些偏远地区和缺乏教育资源的地方来说，具有重要的意义和价值。

总的来说，腾讯会议作为一种新型的教学工具，不仅提供了灵活多样的教学模式和强大的互动功能，还提供了良好的管理和监控机制，促进了教师间的交流和合作，为远程教育提供了很好的解决方案。在未来的教学实践中，我会继续探索和应用腾讯会议，不断提高教学效果和质量。同时，我也期待腾讯会议在教育领域的更广泛应用和发展。

腾讯会议讲课汇报篇四

20xx年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学初中部，参加了20xx年由海口市教育培训院安排，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师——林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的---《基于核心素养的初中英语教学》。

本次专题讲座培训的具体内容包含如下：

（一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。具体阐述了，语言能力，思维能力，学习能力，文化品格。精辟深入论述了核心素养四要素的关系，即语言能力是学科基础；文化品格是价值取向；思维品质是心智特征；学习能力是发展条件。

（二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即知识--教书--育人；“双基”，三维目标，核心素养的内容，即双基--三维目标--核心素养。

（三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力，而是要同时指向人的`精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。

（四）课程内容与教学方式呼唤改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。具体阐述了首先是教学观，指出从学生已知出发，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。其次是如何改变教学方式，指出认真研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。

（五）教师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品格塑造，为素养而教方面论述，从而提出“what to teach?”---知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。引领学生“学什么？”----文化---思维---语言---策略。

通过本次专题培训学习我受益匪浅，我对核心素养有了新的认识，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。

初中英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。英语教学作为教育的一部分，也应以此为目标。因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。

英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。 核心素养可分为三个层次:一是对文本符号进行意义的解码和建构，即学生搜集、理解基础信息。这一阶段是基础，支撑学生阅读能力发展的素养是语言知识。二是通过推理来理解语言背后的真实意义。学生需要做出思维判断。这一阶段是支撑学生阅读能力发展的素养是思维技能。思维技能具体表现为归类能力、序列感培养、逻辑关系和因果关系分析等。三是通过思维判断文本阅读中真正有效的信息。学生需要将信息与自身认知结构相关联，进行思维理解。这一阶段支撑学生阅读能力发展的素养是社会常识。教师在不同素养培养过程中应该予以生不同的引导途径。一是为学生提供大量的语言范式，包括语言应用的生活场景。二是深入理解学生的思维过程。三是具备核心素养的认知框架，即培养教师对文本中所包含的思维技能的敏锐度。 这个过程便是教授学生语言知识和社会常识。

教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。

我们教师在未来的英语教学实践中如何将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培养的关键所在。总之，在初中英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，教师应结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。

腾讯会议讲课汇报篇五

腾讯会议作为一种在线教学工具，在疫情期间迅速流行开来。我作为一名中学教师，在过去的几个月中开始尝试在线教学，并使用腾讯会议作为主要的教学平台。通过这段时间的实践，我积累了一些关于腾讯会议线上教学的心得体会。

第二段：灵活调整教学策略

在线教学与传统课堂教学有很大的不同，我发现需要对教学策略进行灵活调整。在腾讯会议中，学生数量众多，无法实时互动的问题比较突出。因此，我开始采取一些更加灵活的教学策略，例如利用腾讯会议的问答功能，在课程中设置一些问题，鼓励学生在聊天框中回答。通过这种方式，我能够更好地了解学生的理解情况，针对性地进行讲解和澄清。

第三段：提升学生参与度

腾讯会议线上教学的一个挑战是学生们很容易走神或缺乏参与。为了提升学生的参与度，我积极尝试一些互动的教学方法。例如，在教学中，我会利用腾讯会议的屏幕共享功能，展示一些有趣的视频、图片或案例，吸引学生的注意力。我还会给学生们布置一些小组活动，让他们利用腾讯会议的语音和视频功能，在小组内进行讨论和合作。这些互动的教学方法有效地激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。

第四段：加强师生沟通和反馈

线上教学中，师生之间的沟通和反馈是非常重要的。通过腾讯会议，我可以与学生们进行实时的交流和互动。我会定期组织学生们的线上讨论，鼓励他们提出问题和分享想法。我还会主动邀请学生提供对于教学的反馈意见，以便我进行调整和改进。利用腾讯会议的功能，我可以轻松地与学生们进行一对一的时事辅导和答疑解惑。这样的沟通和反馈机制，有助于提升教学质量，促进学生的学习效果。

第五段：总结与展望

通过使用腾讯会议进行线上教学，我学到了很多新的教学方法和技巧。腾讯会议提供了丰富的功能和工具，能够满足教学中的不同需求。然而，线上教学也存在一些挑战，例如网络不稳定、设备故障等等。尽管如此，随着技术的进步和对线上教学的经验积累，我相信腾讯会议线上教学将会越来越完善，成为一种重要的教学方式。我也会继续深入研究和探索腾讯会议的功能，不断提升自己的线上教学能力。

腾讯会议讲课汇报篇六

每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。

如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢。我认为，应做好如下几方面。

首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。

最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。

说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。

要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，well begun is half done(良好的开端是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。

一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。

腾讯会议讲课汇报篇七

腾讯会议的出现对于教学方式来说是一场革命，它极大地改变了传统的教学模式，使得教师和学生可以在网络上进行实时的互动学习。通过使用腾讯会议，我有幸成为了一名在线教师，并有机会和许多学生进行了互动交流。在这个过程中，我深刻体会到了腾讯会议教学的优势。下面，我将结合我的亲身经历，分享我对腾讯会议教学的心得体会。

第二段：腾讯会议提供了灵活的学习方式

腾讯会议教学利用了互联网技术的优势，打破了时间和空间的限制。学生可以在家中或者任何有网络的地方参与教学，不再受到地理位置的限制。同时，腾讯会议还支持多种交互方式，如语音、视频、文字等，这样就能够更好地满足不同学生的学习需求。在我教授的课程中，我利用腾讯会议的功能，进行了一对一的辅导和答疑，这样学生可以根据自己的实际情况选择合适的学习方式，提高了学习的灵活性。

第三段：腾讯会议提供了全方位的互动学习环境

腾讯会议不仅仅是一种单向的教学方式，更是提供了全方位的互动学习环境。在腾讯会议中，学生可以通过举手、发言、分享屏幕等功能与教师和其他学生进行实时互动。这种互动可以促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣。在我的课堂上，学生们通过腾讯会议的聊天功能，积极提问和回答问题，这样不仅有助于巩固他们的学习内容，也能够增进他们之间的友谊和合作。

第四段：腾讯会议提供了丰富的资源支持

腾讯会议提供了丰富的资源支持，帮助教师更好地开展教学工作。教师可以通过腾讯会议平台上传教学资料，与学生分享学习资源。此外，腾讯会议还提供了云端录制和回放功能，方便学生在任何时间进行复习和回顾。在我教学的过程中，我经常会将课堂录制并上传到腾讯会议平台，方便学生根据自己的情况进行课后巩固。这样不仅提高了学生的学习效果，也节省了教学资源和时间。

第五段：腾讯会议教学存在的挑战与改进

虽然腾讯会议教学有很多优点，但也面临一些挑战。网络稳定性和带宽问题可能会影响学生的学习效果，而且一些学生可能缺乏熟练使用腾讯会议的技术，导致使用过程中出现问题。为了应对这些挑战，我们应该提前做好网络测试和故障排查，提供技术指导和培训，确保学生能够顺利参与到腾讯会议教学中。同时，还可以通过与学生和家长的积极沟通，解决他们可能遇到的问题和困惑。

结尾段：总结心得体会

通过使用腾讯会议进行教学，我体会到了它的灵活性、互动性和资源支持的优势，同时也注意到了它可能面临的一些挑战。在未来的教学中，我将充分发挥腾讯会议教学的优势，结合学生的实际情况，不断改进教学方式和方法，提高学生的学习效果。同时，我也鼓励其他教师使用腾讯会议教学，分享他们的心得和体会，共同促进教育的发展与进步。

腾讯会议讲课汇报篇八

数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的发展中有着十分重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科，几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。

“数学是一切科学之母”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，增强学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学模式，并且深受广大学生的喜爱，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家分享一下。

一、让生活走进数学课堂初中阶段的数学和小学完全不同，在初中阶段，学生们将开始由“算数”向真正的“数学”过渡，但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以理解具体思维向抽象思维的转变。

因此，他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”，进而发展成为厌恶数学、害怕数学，这样，数学成绩便一落千丈。

单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是，“数学源于生活”，在课堂教学过程中，我便按照学生的认知规律，逐步展示知识的构成过程，“化简”书本知识，把“身边的数学”引入课堂，用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐，让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活息息相关的，因此学生就会产生学习好数学的兴趣。

二、精心备课，抓住重点教学是也一门艺术，备好课是搞好教学的基本条件。要给自己制定详细的教学进度计划，什么时候要上到什么地方，这些都要了然于胸，根据自己制定的教学计划循序渐进，有条不紊。这样，自己上课的时候心里就有底，不会有有些知识点的讲解过于冗长，导致有些知识点讲解过于匆忙，学生不能掌握的状况发生。

在备课的时候，要把握自己上课时候的思路，先讲什么，后讲什么，要思考如何更好地给学生上好课，相关的知识点就应如何讲解才能让学生易于掌握，如何活跃课堂气氛，让学生能够在简单快乐的氛围中学习等等。

另外，要区分哪些是重点，哪些是次要的，在上课时突出重点。

一堂课下来，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重点资料，全部一齐带过，学生往往没有头绪，不明白这节课老师讲了什么，自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点，让学生明白这节课老师主要是要讲哪个知识点，而不能本末倒置。在讲重点知识点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相配合，进行详细地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，直接影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间，务必让学生把重要的知识点让学生点弄懂、吃透。

三、引导学生培养自学潜力自学潜力的培养是提高教学质量的关键。自学潜力的培养首先应从阅读开始，尤其是初一学生阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯，教师务必从示范做起，对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句，重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在学生有必须潜力之后，根据学生的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。

平时，在培养学生的自学潜力时，采取提前布置作业的形式，然后在学生交来的作业中寻找出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生用心主动参与教学过程，培养学生的主体意识，让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参与构成必须的自学潜力和数学思维。

四、加强学生反思潜力的培养在完成一段时期的学习，我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学资料资料，知识点之间有哪些规律和联系，自己在回顾的时候是否有新的启示等等。

及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。另外，在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析自己的对题和错题，写下自己的成功之处和不足之处，还能够写下自己的新思路和自己的创新。

新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思考的空间。但其实，新教材的内容更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学能力，理解能力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如现在我教的有两个ab班的学生，a班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而b班的学生比较安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机；比较理想的教法是老师一定要担好引导者的职责，引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂，就要注重培养学生的自信心，我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。

要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺一定要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，一定要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的建议，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展。

备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到有备而去，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握。上课过程中重视启发学生思维，我经常让学生做到三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。

除了每天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。

腾讯会议讲课汇报篇九

近年来，随着科技的不断发展，线上教学已经成为教育领域中的新热点。特别是在当前疫情的背景下，线上教学成为学生们继续学习的重要途径之一。作为一名教师，我有幸能够参与腾讯会议线上教学项目，并且有了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我在腾讯会议线上教学中的经验和体会。

首先，腾讯会议提供了一种全新的教学方式。相比传统的课堂教学，线上教学更加灵活且便捷。在腾讯会议中，我可以通过分享屏幕的功能，将课件、教材等内容与学生共享，让他们能够更加直观地了解教学内容。同时，我也可以在会议中进行实时的文字聊天和语音交流，学生们可以在课堂上随时提问和交流。而且，腾讯会议还支持多人视频会议，我可以与学生们进行面对面的互动，更好地感知他们的学习状态和需求。

其次，腾讯会议线上教学的互动性使得学生更加积极主动。在传统的课堂教学中，学生往往被动接受知识，而在线上教学中，学生们可以更好地参与到课堂中来。我可以通过腾讯会议的互动功能，发起投票、创建小组讨论等活动，让学生们积极思考问题并表达自己的观点。这种互动性的教学方式，不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够增强他们的思考能力和表达能力。

除此之外，腾讯会议线上教学也更加便于学生们的学习管理。在传统的课堂教学中，学生们需要提前到达教室，而在线上教学中，他们只需要打开电脑或手机即可进入课堂，省去了不少时间。同时，学生们可以将线上课程的内容进行录音和录像，方便日后的回顾和复习。此外，腾讯会议还提供了课程的记录和资源的共享功能，学生们可以方便地获取和保存教学内容，使得学习更加高效。

然而，腾讯会议线上教学也存在一些挑战和问题。首先，网络连接不稳定可能导致课程中断或者音视频不清晰，影响教学效果。其次，学生们在家中可能容易受到外界干扰，难以保持专注。此外，线上教学还需要更多的教师和学生的自律和管理，学生们需要主动参与学习，确保作业的按时完成。

总的来说，腾讯会议线上教学给我们带来了全新的教学体验和挑战。作为一名教师，我认为在线上教学中注重互动性和学生的积极参与至关重要。同时，教师们也需要不断提升自己的技术操作能力，保证教学的流畅进行。我相信，在不断的实践中，我们会越来越好地利用腾讯会议线上教学，为学生们提供更好的教学服务。

腾讯会议讲课汇报篇十

作为一名初中思想政治教师，笔者一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。

一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力

初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。笔者认为，每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。

二、重视案例教学，渗透德育教育

政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。

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例如，在讲授《感受责任》时，笔者运用了三聚氰胺毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。然后，笔者引出责任问题：责任包括哪些 有的学生说：等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。有的说：作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。有的说：当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。有的说：当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。……通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。对话式的交流方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。初中政治课是德育的园地。在日常的教学过程中，教师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥;而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。例如，笔者教育学生“人与人之间应该互相帮助”的时候，讲了一个故事：一个漆黑的夜晚，一个盲人一手拿着一根小竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。路人问：“您自己看不见，为什么还要提着灯笼走路 ”“道理很简单，我提着灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样，我就可以保护自己的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个个沟坎，使我免受许多危险。”故事让学生明白了关心别人其实也是关心自己，互相帮助的精神是每个时代都不可或缺的良好道德品质。

三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质

教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。如教授《消费者的合法权益受国家法律保护》时，笔者要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历;然后，调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。每一组都要汇报本组的调查情况，并通过ppt向全班同学展示。这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学习作为解决实际问题的必要途径，政治课学习就会成为自发和主动的行为。假期里，教师还可以安排一些课题，让学生自由分组、自主选择，通过小组合作完成相应的课题。例如，笔者为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学习的影响”、“网络游戏对初中生学习的影响”等课题。通过对资料的收集、整理、分析，提高了学生筛选、处理信息的能力。通过调查的设计、分析和总结，提高了学生分析问题、解决问题的能力。这样的课外研究性学习，提高了全体学生的学习热情，也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力。