2023年亡羊补牢教案二年级十精选
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
2023年亡羊补牢教案二年级十精选篇一
1.借助拼音会认4个生字,学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.认识反问句与双重否定句,通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲讲这一则寓言故事。
4.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的'深刻道理。
1.理解词语的意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
一、猜谜导入,揭示课题
1.同学们好,请坐。你们喜欢猜谜语吗?
那好,我们现在来看图猜成语。准备好了吗?谁来猜第一幅图?(守株待兔)对了,那这一幅呢?(揠苗助长)这一幅?(刻舟求剑)难不倒你们,再给你们几个难的(画蛇添足掩耳盗铃)还有更难的。
2.你们真聪明,都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?是的,它们都是寓言故事,你知道寓言故事有什么特点吗?(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。)
3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》(板书,读题)
4.我们要怎样才能学好寓言呢?
生:要知道故事(板书:故事)学习道理(板书:道理)
师:对,我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。
二、初读课文,学习字词
读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。
2.字词学习
第二行:有什么共同特点?轻声。
理解词意:你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?(指导书写)我们再一齐来读一遍这些词语,注意读好轻声哦。
第三行:领读指导书写:叼悔。
我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。
3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?
谁愿意来读读第一自然段?(正音,齐读)大家很厉害,这么难读的段落都读通顺了,2-5自然段每一排读一段,比一比,看看哪排读得最正确,最通顺。(点评)
4.我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用上上面的词语来说。
三、理解题意
师:哦,是联系课文知道了它的意思,我们还可以通过查字典知道它的意思。(课件)选择正确意思。小结:对于不理解的字、词,我们可以通过查字典或联系上下文来理解。
(板书:失去养牲畜的圈)请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。
3.现在我们知道了,“亡羊补牢”就是羊丢了,把羊圈修好。
四、研读课文,体会寓意
1.课文中养羊人一共丢了几次羊,为什么会丢羊呢?请大家默读课文,划出句子。
第一次丢羊的原因是什么?(课件出示)板书:羊圈破了。
哪个词告诉我们这句话是原因?(原来)齐读
3.(课件)你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。(指名回答-同桌互说)
4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。
过渡:养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果你发现自己的羊圈破了个窟窿,你会怎么做?(把窟窿补上)
5.他的街坊也发现了,请你当当养羊人的街坊,快来劝劝他。(把窟窿补上吧)还有什么想说的?(快采取一些措施吧,不然又会丢羊。评价:你真是个好心的街坊)
我们来看文中的街坊又是怎么劝说的,课件出示,指名读。
(课件)街坊还会用怎样的语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。(担心、着急)
6.你看,好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?谁来做养羊人?(出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)(生起来读不同的语气,还可以加上动作。)这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。)
这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。街坊着急,他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。
7.就因为他不听劝告,所以,第二天早上引读(出示:他去放羊,发现羊又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个字中读出来的?(又)
你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是(亡羊)。
那么两次亡羊之后,(课件)养羊人现在心情怎样?这时,他又是怎么想,怎么做的?请自由读读第五自然段,划出相关的词句。
8.全班交流:
他的心情怎样?(后悔)心里会想些什么呢?想象说话。
他又是怎么做的?从这句话中,你读出来什么来?(知错就改)
现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了,羊再也没有丢过了。此时,你想对那个养羊人说些什么呢?(接受劝告,知错就改)
9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理?(出示寓意)齐读
(寓意:一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,就不算晚。)
10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?(看书姿势,写字姿势,学习不认真等)
小结:犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。
五、复述故事。
1.这么有意思的故事,大家想不想讲给别人听呢?我们学校最近要举行讲故事比赛,让老师先进行海选,那我们就从这个故事开始吧!讲故事是有要求的,仔细听:首先要把故事熟练地记在心里才行,然后加上你的表情、动作和声音的变化,这样才能把故事讲得绘声绘色!觉得有困难的同学,可以看看上面老师给你提供的小帮助,自己先练练。(学生准备,课件播放音乐,师巡回指导)
2.展示前,提示学生自己发言时希望别人怎么听?
(要安静,这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。)
六、总结学法
寓言是文学宝库中的一朵小花,中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》,国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是:理解题意理解内容联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。
七、作业设计
1.将这则寓言故事给爸爸妈妈听,请家长点评。
3.收集并阅读寓言故事,下周班队课举行讲故事比赛。以上作业任选两项完成。
下节课我们继续学习《南辕北辙》。
亡羊补牢
羊圈破了
丢羊不听劝告没丢过
接受意见及时改正
为时不晚
2023年亡羊补牢教案二年级十精选篇二
一:导课;学习“寓”字。
1、导课:今天我们学习21课《寓言两则》。
2、和老师一起书写课题,读课题。
3、学习“寓”字,容易写错的地方。
4、什么叫寓言?我们学过的寓言有哪些?
5、我们今天学的《寓言两则》,是哪两则?
这节课我们学习“亡羊补牢”,和老师一起书写。
二、初读课文,学习生字,解释题目。
1、课前我让大家查了字典,“亡”和“牢”各是什么意思?
2、学生交流后出示课件,让学生读意思。
3、“亡”和“牢”在字典中都有三种解释,在文中是什么意思呢?
4、自由读文,读准字音,读通句子,思考“亡和牢”在文中的意思。
5、检查读课文情况,相关学习生字。
课件:(1)原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
读;学习多音字“圈”;识记“窟窿”,注意“窿”的读音轻声;叼的最后一笔。
(2)他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
学习生字“悔”;“街坊”的读音,给街坊换个词;读这个句子。
6、“亡”和“牢”在文中是什么意思?找出文中相关的句子。
7、“亡羊补牢”从字面上讲是什么意思?(羊丢失了,修补羊圈)。
过渡:课文是怎么给我们讲述这个故事的呢?
三、品读课文。
1、指名读第一段。共有几句话?
2、第一句短短的几个字,写出了主人公是干什么的;第二句写发生了什么事?第三句写原因。指导朗读这一段。渗透寓言的语言特点:简练。
3、街坊发现了是怎么做的?指导朗读,读出着急的心情。
4、养羊的人是什么态度?他怎么回答的?读出莫不关心的样子。
5、分角色朗读2、3段。
6、养羊的人的想法对吗?读第四段,突出“又”字。
7、这一次养羊的人是怎么想的?读第五段第一句。用上“如果----就”换一种表达的方法。
8、他是怎么做的?结果呢?朗读二、三句。
四、观图,讲故事。
1、书上的插图,有谁和谁,他们分别在干什么?
2、观察街坊的表情,其中一个给另外两个讲这个故事。
3、他是怎么讲的?指名将这个故事。
五、明白道理。
通过学习《亡羊补牢》这则寓言,你懂得了什么道理?
(发现错误,及时改正。)
六、拓展。
生活当中,你遇到过类似的事情吗?
七、作业:
1、阅读一则喜欢的寓言。
2、写《亡羊补牢》读后感。
2023年亡羊补牢教案二年级十精选篇三
亡羊补牢
学习目标:
1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。
3、练习用“从此”造句。
4、有感情地朗读课文。
重点、难点:在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、 生活实际,发表感想。
问题质疑:
修羊圈有没有用?为什么?
养羊的人应该怎样做更好?
学习方法:
比较、讨论、理解、
知识链接:
庄辛不慌不忙的回答说:“我实在感觉事情一定要到这个地步的,不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人,楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话,请允许我到赵国躲一躲,看事情究竟会怎样。”庄辛到赵国才住了五个月,秦国果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错,赶紧派人把庄辛找回来,问他有什么办法;庄辛很诚恳地说:“我听说过,看见兔子才想起猎犬,这还不晚;羊跑掉了才补羊圈,也还不迟。……”是一则很有意义的故事,只知道享乐,不知道如何做事,其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。“亡羊补牢” 这句成语,便是根据上面约两句话而来的,表达处理事情发生错误以后,如果赶紧去挽救,还不为迟的意思。例如一个事业家,因估计事情的发展犯了错误,轻举冒进,陷入失败的境地。但他并不气馁,耐心地将事情再想了一遍,从这次的错误中吸取教训,认为“亡羊补牢”,从头做起,还不算晚呢!
课堂作业:
熟读本则寓言,试背。
说出“亡羊补牢”成语的意思。
学习反思:
寓言是通过生动、有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理的文学作品。
指导小结:
课堂上注重让学生主动参与,通过读通词句,整体感知课文大意。明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。
2023年亡羊补牢教案二年级十精选篇四
《亡羊补牢》是一篇寓言,鲁教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元。它通过一个牧羊人两次丢失羊,修羊圈的故事,告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短,清洁简明有趣,寓意深刻。
2.理解亡羊补牢这个成语的意思
3.理解寓言内容,结合实际体会故事蕴含的道理
4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
未突破这一重难点,我将采取以下教学法:
1.直观法:运用课间播放寓言内容,激发学生的学习兴趣,让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
4、“以读代讲法”:新课程标准指出,“重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文有几句寓意深刻的句子,教学这一部分让学生通过各种形式的读,读中理解、读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
一.自学释疑.
二. 读课文认知生字,检查生字.
三.直观感受,理解寓言内容.
2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.
四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意.
3.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心,和养羊人的两次不同态度。
5.朗读课文并思考“这个故事说明了一个什么道理?”
五.指导复述课文,联系生活实际谈感想.
六.作业:
1.熟读本则寓言
2.说出“亡羊补牢”成语的意思.
3.搜集其他寓言,准备下节课交流.
2023年亡羊补牢教案二年级十精选篇五
1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
教学重点:引导学生在体会寓意故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想。
教学准备:课件
教学过程:预设板书:寓言两则 亡羊补牢
一、问答导入
师:今天我们要学习的课文是什么?
生:寓言两则 亡羊补牢
( 齐读课题)
师:你们知道什么是寓言吗?
生:很有道理的故事。
师:蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言?
生:学习道理(板书:道理)
师:除了学习道理,还要学习什么?一下子就学习道理吗?
生:要知道故事(板书:故事)
师:今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师:今天学习《亡羊补牢》,请给“亡”组词。
生:死亡(板书:死亡)
生:亡羊补牢
师:请给“牢”组词。
生:监牢(板书:监牢)
生:坐牢
师:“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
生:“亡”是死亡的意思
生:“牢” 是牢房的意思
生: “牢” 是羊圈的意思
生: “亡”是失去的意思
师:平时,我们学习的“亡”是死亡的意思,有人认为是失去的意思,有人认为“牢” 是牢房的意思,到底是什么?请你们到课文中找找答案。
二、找证据,初读课文
师:找证据必须先读课文,慢慢地读,遇到生字自己借助拼音解决。
(一)学生自由读课文
要求:1,小组长带领读课文,听到谁读不准,一齐帮帮他。
2,交换小组长检查读书。
(小组长汇报读书情况)
师:以后小组检查时,就要齐心协力,争取好成绩。
(二)出示三句话:(课件)
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。
街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
师:请小组分读三句话。
(生读这三句话)
师:哪个聪明的孩子发现肖老师为什么要选这三句话?
生:因为三句都有“窟窿”
生:因为生字就藏在这三句话里。
(自由朗读这三句话,齐读。)
三,研读,弄清“亡”和“牢”
师:课文读熟了,但问题还是没有解决,请默读课文,想想“亡”、“牢”是什么意思?一会小组交流。你得找出证据,看看从哪个句子找到的,把它划下来。提醒大家,证据可能不止一处。
(学生自学,小组交流)
师巡视小组学习,作适当的点拨。
汇报:
生:“亡”是丢失的意思:我是从“原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”找到证据的。
师:刚才读的句子有几个字没有读好。
(指名帮助再读这句话。)
师:要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“死亡”吗?
生:是羊被叼走,他丢失了羊。
生:“羊已经丢了,还修羊圈看什么呢?”齐读句子
生:一直都是说羊丢了,没有说羊死了,可能羊还没有死呢。
师:小结:现在大家认为“亡”是什么意思?
生:齐回答“丢失”。
师:“牢”是什么意思?
生:“他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。” “牢”是“羊圈”意思。
师:“补牢”就是“修羊圈”。
生:街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
师:街坊说修羊圈就是“补牢”。
师;(解说)“牢”的构字意义:宝盖头是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是给牛羊住的地方。
师:按照刚才的方法,把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来,自由练读。
四:精读课文,理解内容
养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
师:请默读课文,思考这个问题。
(生请默读课文,思考)
师:齐读这句话。
(生齐读)
生:我还知道街坊劝告,他不听。
街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。”
师:“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。
师:街坊是怎么劝的?
(指名读,读出劝告的语气。)
师:他读的怎么样?
生:还应该读出劝告的语气。
生:应该读出街坊对养羊人的关心。
师:街坊对养羊人这样关心,可养羊人呢?
生:他说“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”
(指名读,评议。)
师:可以看出养羊人的什么态度?
生:可以看出他的无所谓,毫不在意。
师:养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
生:养羊人心里想:羊丢了,就算了,羊圈也不用管了。
生:养羊人想一只羊也不算什么,丢了就丢了。
师:你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。
(同桌分角色朗读。)
(指名读,评议。)
师:让我们来看看他不听劝告的结果。
生:他不听劝告有丢了一只羊。
生:他不听劝告的结果是:第二天早上,他去放养,发现有少了一只,原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
生:养羊人又丢了一只羊。
师:刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
师:二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
(讨论交流)
师:养羊人是怎么做的?
(出示投影,看图说话。)
生:他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。
师:为什么要读好“赶快”?能否去掉?
生:不能,因为他要改正错误,不能拖延。
生:加上赶快说明他不想再丢羊了。
师:养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
生:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。心想:现在修还不晚。
师:读出他的后悔之情。
(指名读)
师:将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)生:要是我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。
生:如果我接受街坊的劝告,就不会丢羊了。
师:但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
生:因为修好了样圈就不会再丢羊了。
生:因为已经丢了两只羊,不能再丢羊了,不然羊会丢光的。
师:他的想法对不对?从哪儿读出?
生:从此,他的羊再也没丢过。
师:咱们一起读最后一个自然段,读出养羊人的后悔心情。
(生齐读最后一个自然段)
五:明理
生:丢失了东西要找出原因。
师:仅仅是丢失东西吗?
生:如果……
师:养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。
生:要乐于听别人的意见
师:光听意见就行了吗?小组交流交流。
生:丢失的东西不要等丢失了才懂得珍惜。
师:怎样能使珍贵的东西不再丢失?生:做错事要及时补救,以后就不再错。
师:在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。
生:我的作业本散了,但是为了不让作业本再继续散,我就用订书机把作业本订好了,作业本也就没有散了。
生:这几天我感冒了,妈妈让我去看病,我以为是小病,就没有去医院看病,昨天就发起烧来,为了减少病痛,我早上去看医生,买了药,吃过后,现在好多了。
师:幸亏去看病了,不然会引起大病的。
师:是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。所以,有一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。
生:(齐读)亡羊补牢——为时不晚。
六、复述故事
生:谢谢、道谢
师:把你的同桌视作街坊,你向他道谢。
(生相互视作街坊,道歉)
师:咱们来一起合作表演:
(师饰街坊,学生饰养羊人。)
生:我会送一只羊给你。
师:你为什么送羊给我?
生:你帮助过我。
师:我帮助过你吗?我热心助人,忘了做过什么,你帮我回忆回忆。
(置换角色:师饰养羊人,学生饰街坊。)
师:复述故事之后道谢。同位模仿老师那样练习道谢。
(再汇报生生之间道谢)
七:作业
(出示生字词)
1、单独出示生字词能把它读准确吗?
自由读、齐读
2、老师再教大家一种学习的方法,除了通过道谢基本把故事讲一遍,现在还可以把生字串起来讲故事。
师示范串生字讲故事
同桌互相串生字讲故事
3、回家向家长讲《亡羊补牢》的故事。
教学反思:
一,目标明确,方法落实,训练到位
学习寓言,了解故事,读懂寓言所蕴涵的道理,这既使寓言学习的目标,也是寓言学习的方法,老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子,而且在学习的过程中扎实进行,落实有效。从题目激趣导入,探究“亡”、“牢”字意,引导理解故事内容,感悟寓言的道理,并创设平台,多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化,使目标的落实扎实到位。
二,结合教材特点,选择学法,恰如其分
这节课环节简练清楚,老师根据这个寓言故事题眼“亡”、“牢”容易产生歧异,引导孩子读故事,探究字意,巧妙的使孩子读懂了故事。这种探究学习在此运用得如此自然与高效。
三,循环反复,螺旋深化,逐步提高
简单的环节,训练却绝不简单,训练在反复中提高。第一,教学中多次结合具体的语境进行生字的学习:在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中学习生字、巩固生字与复述寓言故事相结合。反复的认知重现,对孩子学习掌握生字是积极的,而这些环节并不是简单的重现生字,而是随“课”的深入而要求逐步提高。第二,读故事,悟出道理,却没有“到此为止”,而是多次的相互碰撞:读故事,谈收获;懂道理,找语句体会;创设口语交际训练平台,把故事与道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。
2023年亡羊补牢教案二年级十精选篇六
亡羊补牢
学习目标:
1、理解“亡羊补牢”这个成语的意思。
2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。
3、练习用“从此”造句。
4、有感情地朗读课文。
重点、难点:在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、 生活实际,发表感想。
问题质疑:
修羊圈有没有用?为什么?
养羊的人应该怎样做更好?
学习方法:
比较、讨论、理解、
知识链接:
庄辛不慌不忙的回答说:“我实在感觉事情一定要到这个地步的,不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人,楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话,请允许我到赵国躲一躲,看事情究竟会怎样。”庄辛到赵国才住了五个月,秦国果然派兵侵楚,襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错,赶紧派人把庄辛找回来,问他有什么办法;庄辛很诚恳地说:“我听说过,看见兔子才想起猎犬,这还不晚;羊跑掉了才补羊圈,也还不迟。……”是一则很有意义的故事,只知道享乐,不知道如何做事,其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。“亡羊补牢” 这句成语,便是根据上面约两句话而来的,表达处理事情发生错误以后,如果赶紧去挽救,还不为迟的意思。例如一个事业家,因估计事情的发展犯了错误,轻举冒进,陷入失败的境地。但他并不气馁,耐心地将事情再想了一遍,从这次的错误中吸取教训,认为“亡羊补牢”,从头做起,还不算晚呢!
课堂作业:
熟读本则寓言,试背。
说出“亡羊补牢”成语的意思。
学习反思:
寓言是通过生动、有趣的小故事,告诉人们一个深刻的道理的文学作品。
指导小结:
课堂上注重让学生主动参与,通过读通词句,整体感知课文大意。明确寓意后注意让学生联系生活实际受到启发。
2023年亡羊补牢教案二年级十精选篇七
1、会读课文中的4个生字,一个多音字;会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文,能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思,结合生活实际初步体会寓意。
一、揭示课题
(一)理解“寓言”的意思
1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
(二)揭题解题
1、今天我们来学习一则寓言故事,题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗?理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。
二、初读感知
2、交流:课文讲那个牧羊人丢了几次羊?
l找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书:发现
l找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书:发现
再次书写“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“补牢”的句子。板书:赶快没丢过
4、讲故事大意:用上“发现发现赶快没丢过”
三、体会寓意
(一)、抓“劝”切入,初知寓意
1、牧羊人第一次丢了羊,邻居曾经怎样劝他?找出句子,理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同?(“劝”指发现别人的问题,让别人改正)
3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外,那么第二次是什么原因?
4、看图说话,看到牧羊人使劲地修补羊圈,这回街坊们在说什么?
(如果幸亏)
5、小结:牧羊人不听劝告,继续丢羊,听了劝告,不再丢羊。可见,做错了事听听别人的劝告,及时改正是多么重要。
(二)、抓“劝”展开,理解寓意
1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
2、理解“亡羊而补牢,未为迟也。”的意思。
听了故事,你说楚王丢羊了吗?那么庄辛说的这句话是什么意思呢?
“亡羊”其实指?有了错误“补牢”呢?及时补救未为迟也还不算迟。
楚王听了庄辛的话,立即改正了错误,终于是使楚国免遭了这次灾难。
(三)、顺“劝”回归,学讲故事
2、你想把这个故事讲给谁听,为什么?(讲给有缺点必须改正的人听,讲给自己听,多想想自己的缺点,争取改正。)
四:作业
1、抄写生字
2、讲故事
寓言是一种文学体裁,学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意,从而给学生一些做人的启示。因此,教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容,因此本课教学从解题入手梳理课文,从而避免了在内容上打转,留出更多的时间让学生习字、读文,拓展运用,这是语文学习最重要的工作。寓意的理解对于学生来说有一定的难度,不能直白的告知。因此,本课教学,以“劝”为切入口,通过学生自身的学习,深切的感悟,将学习文本与追本溯源,学习语言与生活运用有机结合,从而让学生真切地体会到故事所告诉我们道理,并自觉地将它运用到生活中,最终根植于自己的心灵世界。
35分钟来来去匆匆,还应留出时间让学生又动笔写字的事件。
2023年亡羊补牢教案二年级十精选篇八
谁上来不题目补充完整 下面的同学在练习本上写.
生(吴纪宏):上黑板写上"寓"和"则"
师:写得怎么样呀
生(纷纷说):好漂亮呀,很好呀.
师:你们看老师的表情感受到什么呀
生:很惊讶,很惊喜.
师:他写得跟老师的天衣无缝呀,我们一起来读读这个课题.
生:齐读两遍.
师:你的记忆跟林老师一样糟糕.
生(黄悦华):《拔苗助长》和《守株待兔》.
师:是"拔"吗 古代写的是什么字
生:"揠".
师:谁能告诉我,什么是寓言
学生纷纷翻书(前两天布置回去预习过.)
师:别翻书,要从你的小脑袋里直接说出来.
学生举手聊聊.
生(范宁宝):是指那些以后的事.
生(张逸菲):每一个故事讲一件事
张逸菲(继续):寓言说的每个故事都讲一个道理.(当她讲话声音太小时,建议她向叶名洋发言一样响亮.)
师:同意吗
生齐说:同意!
师:带着同学总结:寓言就是编一个虚构的故事来告诉人们一个道理.
师:懂得道理,是不是就会变得聪明一点呢
生齐说:是.
师:第一个聪明在哪里呢
生:在书本.
生:"亡羊补牢",重读"亡".
钟晓东举手说:"亡"就是死的意思.被狼叼走了一只羊.(全班笑)
师:还是死亡的羊吗 同学纷纷举手.
生:齐读.
生:再读有这个词的句子.
师:到底亡什么意思 就用课文一个字来说.
钟晓东:少
吴纪宏:丢
师:对呀,在古代,亡不是死的意思,在这里是"丢"的意思呀.
师:那"牢"又是什么意思
生:羊圈.
生:写字.师强调动作:停笔,拿笔(挺直腰),动笔!
师:(黄若非写完后)修好了,漂亮吗
生:漂亮,结实.
师:检查下面同学写的,同学纷纷举着本子"我的更结实".
生:同桌互相讲故事.
师:时间到,谁来打头炮
生纷纷:我……
生(王寅初)从前……
师打断提醒:咦,怎么讲个无头故事
生继续:今天我讲的故事叫《亡羊补牢》,从前……
师指名张逸菲评价,黄悦华非常踊跃,争着要说,就把机会给了他.
黄悦华:刚才王寅初说得不大流利,而且把"羊圈"说成quan.
黄铭浩:她把整个故事讲出来,……
吴纪宏说:太罗嗦了,
师:那怎么样才不罗嗦呢,吴纪宏你来说这个故事.
吴纪宏:讲故事.(讲得很不错)大家鼓掌.
师:你从这个故事中懂得什么道理呢
胡志:这篇故事告诉我们错了就应该吸取教训,不能再有下一次.
毛姝格:知错就改就是一个好的习惯.
同学鼓掌.
生齐声说:对!
师:那你们喜不喜欢那个养羊的人呢
曹健松:不喜欢,因为他不听别人的劝告.
师:对吗 别急,打开书本,你用课文的话来反驳他.
袁心悦:他很后悔……纠正"结结实实"的读音.
师:我也很喜欢你,你说得很棒!
个个争着要说.
师:如果跟他意见相同的就不说了,听听不同意见的.
郭伟健:我喜欢他,因为他后悔了就马上去改.
师:我们来读读养羊人这句话.
生:齐读.
师:他是什么态度呀
聂晶:我觉得他是很不耐烦的语气.
师:那你来读读好吗
聂晶读.
师:还有什么不同的语气 你觉得呢
董浩扬:我觉得他好像不大喜欢羊,不大爱惜羊
王圳安:如果他不爱羊的话,就不会去修那个窟窿了.
生:写"窟窿".
生:续写.
下课前,有几个同学写完了,下课后,还有很多同学拿给老师看.
2023年亡羊补牢教案二年级十精选篇九
1、有感情地朗读。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
重点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
难点:引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
学生搜集寓言故事。
为时不晚
一、谈话激趣,揭示课题
1、谈话,出示图片
今天老师给大家带来了什么,你们看,看到这些图片,你想起了什么?
(寓言故事:守株待兔揠苗助长)
他告诉我们什么道理?(指名说)
对,像……这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事,我们就称它为寓言故事。
2、这节课我们再来学习寓言故事,看老师写课题(板书)“寓”,上面一个宝盖头,再写一个“曰”,第十画是“丨”,齐读课题。寓言两则。解题(就是两个寓言故事),这“寓”就是“寄托、包含”的意思;“言”就是“讲道理”的意思。
3、学法指导:同学们,还记得二年级时,你们是怎样学习寓言的吗?
其实学习寓言故事首先要把故事读懂,然后读懂故事中所包含的深刻道理,最后会联系生活用一用。(一一出示学习要点)
出示:
1、读懂故事
2、明白道理
3、联系生活用一用
好!这节课我们就按这方法来学习第一则寓言故事。(板书:亡羊补牢)(指名读,齐读。)
二、读懂故事:
那么,下面请同学们打开课文p34页,按老师屏幕上的要求把故事读懂
出示读书要求:读懂故事:(a、读准字音、读通课文;b、读懂题目的意思;c、会说课文讲了一件是什么事)