力的描述教案通用

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

力的描述教案通用篇一

(1)知道机械运动的概念;

(2)知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物;

(3)知道物体的运动和静止是相对的;

(1) 体验物体运动和静止的相对性了;

(2) 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

1、机械运动的概念

2、研究物体运动的相对性

1、参照物的概念

2、认识物体运动的相对性

3、用实例解释机械运动。

一、运动的世界

通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。

对于这些现象，我们能否用一句话加以概括?

结论：宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。

二、机械运动

我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。用科学的语言对这些运动进行描述。

问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的?

1、 运动的物体有什么特点?静止的物体有什么特点?

在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。

前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。

三、参照物

由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。这个被选作标准的物体人们把它叫做参照物。

2、 学生自己举例描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物。

(1) 选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的还是静止的?(运动)

(2) 选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的还是静止的?(笔盒是静止的，课桌是运动的)

(3) 选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的还是静止的?(课桌是运动的，课本是静止的)

讨论：描述物体的是运动和静止，与所选择的参照物有关。参照物可以根据需要来选择。如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。

由以上讨论我们知道，物体的运动和静止是相对的。为了方便，我们常用地面作参照物。

4、 让学生阅读课文第27页第四自然段，然后讨论为什么会产生“错觉”。

(产生错觉的原因是以行驶的火车作为参照物，观察者所乘坐的火车与作为参照物的火车的位置关系随作为参照物的火车的行驶而发生变化，觉得观察者所乘坐的火车发生了运动。)

5、 让学生回答前面所提出的问题：

(2) 车上的司机看乘客觉得他不动，是以汽车为参照物，乘客相对于汽车，位置没有发生变化，因此觉得乘客不动。

(3) 在行驶的汽车上看路边的行人和同方向行驶的自行车，观察者往往习惯于以汽车为参照物，相对于汽车，路边的行人和同方向行驶的自行车与汽车的距离越来越大，所以，观察者就觉得行人和自行车向相反的方向运动。

6、 让学生看课本第21页图11.1―3。

讨论：以田野或(地面)为参照物它们都在运动，卡车和联合收割机相对于以田野或(地面)的位置关系不断变化;卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物它们是相对静止的，它们以同样快慢、向同一方向前进时相对位置关系不发生变化。

从这个例子我们可以看到以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物，则另一个相对静止。

讨论交流：宇航员在舱外工作时，宇航员相对于航天飞机和航天飞机相对于宇航员(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，以地球为参照物，宇航员是运动的;加油机向战斗机加油时，加油机相对于战斗机和战斗机相对于加油机(以同样快慢、向同一方向前进)是静止的，战斗机和加油机相对于地面是运动的;乘坐观景电梯向外观看时，乘客随电梯升降，电梯上升时与地面及附近景物的距离增大，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在下降;电梯下降时与地面及附近景物的距离减小，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在上升。

四、知识应用

1、成语故事刻舟求剑：有一次，一个楚国人坐船 过江，船 到江心时一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。好心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他刻了记号的船边下水，替他打捞宝剑。

问船夫可能找到剑吗?从物理的角度解释为什么?

(船夫不可能找到剑。这个楚国人选定的船作参照物，行驶的船相对于剑是运动的。)

2、行车，顺风时有时会感觉到无风;有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。

(风是空气的流动形成的。骑自行车时，顺风时若车速与风速相同，则骑车人与流动的空气保持相对静止，会感觉到无风;摩托车行驶时骑在车上的人与空气相对运动，而且摩托车行驶很快，所以觉得风很大。)

达标自查

1、地球同步通信卫星总是静止在地球上空某处，这是以 为参照物，如果以太阳为参照物，这颗卫星是 (填“运动”或“静止”)的。

2、有关参照物的说法正确的( )

a、运动的物不能做参照物 b、只有固定在地面上的物体才能做参照物

c、任何物体都可以作参照物 d、研究某一物体的运动，必须选定参照物

3、古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。仔细看山山不动，是船行。”第一句是选 为参照物的，第二句是选 为参照物的。

4、小明乘坐观光电梯上升时，看见地面上的物体均离他而支，这是以 作为参照物。

5、第一次世界大战时，一法国飞行员在20xxm高空飞行的时候，发现脸旁有一只小昆虫在游动，他顺手抓过来一看，竟然是一颗子弹，你认为这可能的原因是( )

a、子弹是静止在空中的

b、子弹前进的方向与飞机飞行的方向相反，但子弹运动得很慢

c、子弹飞行的方向与飞机相同，并且子弹运动的速度与飞机一样

d、这件事情根本不可能发生

6、两只轮船沿河岸顺流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所选择的参照物为( )

a、甲船 b、乙船 c、一定运动 d、 都有可能

7、甲物体以乙物体为参照物是静止的，甲物体以丙物体为参照物是运动的，那么以丙物体为参照物的乙物体是( )

a、可能运动 b、可能静止 c、一定运动 d、都有可能

能力提高

8、在美国电影生死时速中，一辆正在行驶的公共汽车上发现被恐怖 分子安装了炸 弹，只要车速低于50km/h炸 弹就会自动爆炸，如何将车上的乘客安全撤离汽车，谈谈你的方法，并与看过电影的同学交流。

一堂课教学的成功与否，关键在课前对学生和教材充分的理解，充分把握编者意图。

教材先介绍了常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象。运动是永恒的，静止是相对的。这个观点是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。

在教学准备过程中，首先是有关材料，相关的视频的准备，以适应自己课堂教学的需要。这里我做了大量工作。

在本节课中，机械运动与参照物这两个环节要想方设法将其顺利地过渡，利用课本中的图，“火车徐徐的开动，旁边同学思考究竟是谁在运动”。先设置火车在运动过程中按运动的路线是什么样的运动?第二个问题是究竟是谁在运动?达到顺利地过渡。学生在接受知识上很顺利。如果你能突破难点，在教学过程中将会得心应手;关键在于对教材的理解和把握上，要多读教材认真备课，做到每节课都能收到良好效果。另外对于参照物为假定为不动的，在课堂上要深入地与学生进行交流，如让两个学生到台前进行表演可能效果会更好或与学生进行互动。在练习的处理时，可采用以习题方式发下去后，让学生当堂巩固，然后进行小组讨论，最后进行交流，既节约了时间又达到了效果。让学生在轻松活泼的氛围中快乐地学习。

力的描述教案通用篇二

【知识与技能目标】

初步认识机械运动和参照物的选定来判断物体的运动状态。

【过程与方法目标】

通过学习参照物这个知识点，学生能够对物体的运动状态有正确的认识并会做出说明。

【情感态度价值观目标】

通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。

【重点】

初步认识机械运动并会根据参照物的选定来判断物体的运动状态。

【难点】

能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。

环节一：导入新课

教师多媒体展示一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今天的课程――运动的描述（板书）

环节二：生成新知

（一）机械运动

提出问题：请学生自己举出生活中常见的动现象。

生：如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动。

生：说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化。

教师总结：这样物体的位置随时间变化而变化的运动叫机械运动。（板书）

（二）参照物

给出一个说法：公路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。这样的说法严谨吗？引出――参照物这个知识点。（板书）

由此引出选择的参照物不同，物体的运动状态可能不同。

提问：同学们还有类似的例子吗？

生1：有。比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动。

生2：我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的。

同学们讲得都很好。可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准。在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物。

视频播放地球同步卫星与地球，太阳之间的运动关系。

提问：是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的？参照物应该怎样选择呢？同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案。

生1：第一个问题是肯定的。因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的。

生2：参照物的选择是任意的，但不能选被研究的物体本身作参照物，而且因为这样选的话。这个物体永远处于静止状态。

生3：因为我们谈论的物体大部分是在地面上运动的，所以―般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便。

老师补充：研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况。

总结：物体的运动和静止是相对的，选择的参照物不同，运动状态有可能不同。（板书）

环节三：巩固提高

多媒体出示常见的生活实例让学生来判断出选取的参照物不同，其运动状态可能不同的例子。

环节四：小结作业

思考：看电视转播的百米赛跑，我们常常感觉运动员跑的很快，但实际上他们始终处在屏幕内。人们怎么会认为他们是运动的呢？谈谈你的看法。

力的描述教案通用篇三

力的描述教案通用篇四

讨论交流：以对面行驶的火车为“标准”， 拍摄者所乘坐的火车相对作为“标准”的火车位置关系发生变化。

（设计意图：学生的体验是理解参照物的基础。）

理解记忆

感受理解，深化认识

（2）运动和静止的相对性

【展示跟踪典例】 坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。

【展示】收割机与车辆图片

【知识拓展】两个物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体相对静止。

【创设情境】第一次世界大战期间，一名法国飞行员，在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。

【提出问题】飞行员为什么能抓住飞行的子弹？

讨论回答：选地面为参照物它们都在运动；卡车以联合收割机、联合收割机以卡车为参照物都是静止的.，即以其中一个为参照物，另一个是静止的――相对静止。

思考交流：子弹飞行的快慢与飞机相同（相近），子弹与飞机运动的方向相同，子弹离飞行员的远近不变，它们相对静止。

课本“想想议议”讨论

引导学生回答、发言。

讨论交流回答：

（1）自动扶梯上的人选地面为参照物是运动的；选自动扶梯为参照物是静止的。

（2）战机选地面为参照物是运动的；选加油机为参照物是静止的。

三、课堂小结

回顾本节课“你学到了什么？”见附件1学生讨论发言，梳理本节知识要点

四、课堂检测老师巡视、讲评完成检测题

见附件2

五、布置作业动手动脑学物理1.2.3. 课后完成

第2节 运动的描述

1. 机械运动：物体位置的变化。

2. 参照物：在研究机械运动时，被选作 “标准”的物体。

3. 运动和静止是相对性：选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论一般不同，这就是运动和静止的相对性。

一、案例的“亮点”

1、运用教学视频把宏观的宇宙现象变得可视，再现生活情境，让学生有直观感受，便与学生分析总结。

2.、这节课我采用的教学方法有：观察法、讨论法、合作探究自学法，把观察感受、讨论展示、练习巩固有机结合，既让学生循序渐进理解所学知识，我又能及时诊断教学情况，及时进行二次备课。

3、重视学生的生活体验，利用视频、图片再现问题情境，“从生活走向物理”， 引导学生分析思考，小组讨论协作，总结得出结论，解决问题，努力使学生成为知识的“发现者”，课堂的主人。同时，将教学活动变成学生的创造活动，培养创新思维。

二、教学中易出现的问题

1. 学生被视频图片吸引，或忙于争论结果不能集中精力认真思考，课堂失控。

2.由于受思维定势的影响，少部分学生只选地面或固定在地面上的物体为参照物，而不知道参照物可以根据需要任意选择。

3.在课堂检测题第4题中，有些学生对乙车的运动情况分析的不全面。

附件1：

知识框架

附件2：

1. 下列现象中不属于机械运动的是（ ）

2. 有位诗人坐船远眺，写下了著名的诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行．”诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（ ）

a．风和水b．船和地面c．山和船d．风和地面

3. 一个人骑车由南向北行驶，这时有辆汽车也由南向北从他身旁疾驶而去，若以这辆车为参照物，此人（ ）

a.向北运动 b.向南运动 c.静止 d.运动方向无法确定

4. 观察图中的烟和小旗，关于甲、乙两车相对于房子的运动情况，下列说法正确的是（ ）

a．甲、乙两车一定向左运动 b．甲、乙两车一定向右运动

c．甲车可能运动，乙车可能向右运动 d．甲车可能静止，乙车向左运动

5. 如图所示，有风的夜晚观看天空的云和月亮，有时感到云把月亮慢慢盖住，我们是以 为 参照物，有时我们感到月亮往云里钻是以 为参照物。

6.神舟十号飞船搭载航天员聂海胜、张晓光和王亚平于20xx年6月11日17时38分，由长征二号f改进型运载火箭成功发射，再次实现手动操作与天宫一号对接，对接前神舟十号飞船向天宫一号靠近时以“神十”飞船为参照物航天员是 的，以天宫一号为参照物航天员是 的，说明运动和静止是 的。

拓展. 电视、电影中利用了运动的相对性原理，拍摄出了孙悟空的“腾云驾雾”。孙悟空“驾云飞奔”，是先拍摄出孙悟空在“云朵”（布景）上的镜头，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合。叠合时迅速地移动作为背景的白云和山河湖泊。我们看电视是以白云和山河湖泊作参照物，于是就产生了孙悟空腾云驾雾飞奔的效果。

1.【解析】物理学中把物体位置的变化叫机械运动，其中a、c、d三个选项中的物体位置都发生了变化，而b选项不是。

【答案】b

2.【解析】本题选了一句古诗，描述了一幅美妙、生动的画面，这看似矛盾的情境，蕴涵了丰富的物理知识。前一句“看山恰似走来迎”，这是诗人身在船上，以船为参照物，山相对于船的位置不断发生变化，所以说山是运动的；后一句“仔细看山山不动，是船行”，诗人仔细一看，山与山之间、山与地面之间的位置没有发生变化，以地面为参照物，山是静止的．对照题中所给的选项，b是正确的。

【答案】b

【答案】b

【答案】 d

5.【解析】感到云把月亮慢慢盖住，我们把月亮作为参照的标准，我们感到是月亮往云里钻，是把云作为参照的标准。

【答案】月亮、云

6.【解析】此类题的关键是看研究对象相对所选参照物的位置是否变化，若没变则研究对象是静止的，若变了则研究对象是运动的。神舟十号飞船向天宫一号靠近时宇航员坐在神舟十号飞船上，相对飞船的位置没有变，所以宇航员是静止的。而宇航员和飞船一起向天宫一号靠近，与天宫一号的距离减小，说明宇航员相对天宫一号的位置发生了变化，所以宇航员相对天宫一号是运动的。

【答案】静止、运动、相对

拓展.【答案】（1）拍摄出“人在火车或者在飞机里的镜头（布景）”上的镜头，再拍出“沿途的风光”等镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合．叠合时迅速地移动作为背景的“沿途风光”。我们看电视是以“沿途风光”作参照物，于是就产生了“坐在飞机或者火车里看风景”的效果了。

（2）先拍摄出“武艺高强的人在道具场飞的动作”的镜头，再拍出“房檐”等需要在上面飞的镜头，然后将两组画面放到“特技机”里叠合．叠合时迅速地移动作为背景“房檐等”．我们看电视是以“房檐等”作参照物，于是就产生了“武艺高强的人飞檐走壁”的效果。

力的描述教案通用篇五

1.知道机械运动的概念，知道参照物的概念。

2.知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止是相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动。

3.能用实例解释机械运动及其相对性。

(二)过程与方法

1.通过实例体验物体运动和静止的相对性。

2.在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。

(三)情感态度和价值观

1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的。

2.通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。

二、教学重难点

《运动的描述》是学生认识机械运动的开始，也是力学的基础知识。它深深影响运动、运动和力、机械能等相关知识的学习，理解本节的`内容对后面的学习起着重要的作用。机械运动的引出，科学地描述了人们对运动的认识，体现了科学的严密性和完整性。教材从生活实际引导学生学习物理知识，利用已有的知识分析实例，形成机械运动的概念，符合学生认知规律，激发了学生的求知欲望，培养学生理性认识自然现象，科学抽象事物本质的能力。本节内容对培养学生观察能力和分析概括能力、语言表达能力有重要的作用。

重点：参照物概念、物体的运动和静止是相对的。

难点：物体的运动和静止是相对的。

三、教学策略

对实验的

多媒体课件整合网络、钢尺、橡皮筋、木梳子。

五、教学过程