科学教案优秀

作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案优秀篇一

1、欣赏故事，了解现代信息交流的几种方式。

2、关注生活中的先进科技产品，感知现代信息交流方式的丰富多样和方便快捷。

3、有操作现代通讯工具的兴趣，乐于与他人交流。

1、有关通讯工具的图片

2、调查表——我家的通讯工具

一、幼儿相互交流自己家里的通讯工具

大家说一说，你们家里有哪些通讯工具，它们有什么用？

二、欣赏故事，感知几种现代通讯工具的交流方式。

3、教师将故事讲述到最后问：豆豆是怎样让妈妈看到豆豆的城堡的？

三、引导幼儿阅读《幼儿用书》，进一步认识现代通讯工具。

1、观察图片，说一说有哪些现代通讯工具？它们有什么特点？

2、仔细观察电话机上的键盘，说说：少了什么？请幼儿帮着添画数字。

3、观察画面上的传真机和电脑发送e邮件的直观图象，知道这些通讯工具的传递特点。

4、启发幼儿想一想：你还知道哪些现代通讯工具？

四、教师小结

今天我们认识了移动电话、磁卡电话、可视电话，还有传真机、电脑等，它们都能方便我们与别人联系，我们给它们起一个名字：通讯工具。

科学教案优秀篇二

学习此课前，学生已经研究了本单元的《我们吃什么》，对食物的主要营养成分有了清晰的认识，知道了我们的身体从食物中获得哪些营养成分，哪些给我们提供活动能量的食物，哪些使我们保持健康的食物。本课的探究性学习是建立在学生已有的生活经验和知识基础上的。

1、学生是科学学习的主体。学习科学应该是学生主动参与体验的过程，对于食物搭配，老师不能生硬地把知识灌输给学生，而应创设各种情景，巧妙设计有趣的教学活动，让学生亲自搭配食物中体验到膳食营养合理搭配的重要。

2、科学学习以探究学习为主。本课教学遵循学生认知规律，以“科学探究为中心”，按照“生活导入—引出问题—讨论解决—得出结论—实践模拟—交流讨论”的原则，以学生的体验来贯穿整个教学过程。

3、科学源自生活应用于生活。本课的教学内容与学生日常生活息息相关，对于饮食，学生并不陌生，天天与食物打交道，故在教学设计上应从生活入手，着眼生活问题，最后解决实际的生活问题。

4、课外延伸，巩固科学知识。根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和本课教学目标的基础上，倡导个性化设计，对教材进行了一些合理化的调整与处理。将课中的学习活动延续到课外，让学生在家长的帮助下设计一顿晚餐，注意膳食的营养搭配，自己尝试着买菜、做饭，完成一份非常有意义的课外作业。

过程与方法：

1、能根据食物金字塔评价自己的饮食结构。

2、从适当的情境中，发现问题和提出问题。

3、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

4、能设计一份科学合理的食谱。

知识与技能：

知道合理搭配食物的基本要求。

情感态度与价值观：

乐于用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。

教学重点：

认识食物金字塔，学习科学合理搭配食物的方法。

教学难点：

依照金字塔结构设计自己一天的食谱。

1、教师准备：各种食物的图片、“食物结构金字塔”课件 、小组合作活动记录表。

2.、学生准备：纸餐盘、卡纸、直尺、彩笔等。

（一）激趣导入 引出问题

1、谈话：同学们，你们都很羡慕篮球明星姚明，你了解他的一日三餐吗？

（课件展示姚明的一日三餐）但在我们学校就有一些这样的同学（课件出示“豆牙菜”和小胖墩型同学）

2、提问：看了以上三个资料你觉得什么样的人是健康的？（看书p43）

学生各抒己见。

3、谈话：过胖或者过瘦、过矮都不能称为健康的人。看来如何科学搭配食物、合理饮食，也存在很多学问，我们今天就具体了解怎样搭配食物。（板书课题）

（二）合理搭配 解决问题

1、了解班级特殊学生的食谱

（1）实物投影学生一天食谱

（2）学生讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗？请说出你的理由？

3、学生观察后小组讨论交流。

a 小组交流：怎样的饮食才算合理？饮食中要包括那些营养成分？（淀粉、维生素、蛋白质、脂肪等）

b 引导学生把自己平时经常吃的食物按营养分类填在表格中。

c 讨论：这么多食物，你认为哪些应多吃？哪些应少吃？

d、引导学生认识“食物金字塔”。（课件出示）分组讨论：

（1）金字塔分几层？

（2）每层有哪些食物？各是哪类食物？

（3）一共有几大类食物？

（4）金字塔的结构有什么特点？我们在搭配食物时应注意什么？

e、学生汇报，教师小结：我们每日的食物应包括这几大类食物，各类食物要搭配着吃，而且下面的食物（如粮食类）要多吃，上面的食物（如油脂类）要少吃。

（三）运用原则 设计食谱

1、同学们已经是一个合格的小营养师了。下面请你们露一手，用食物卡片配出一日三餐，把结果填在表格上，然后小组进行汇报，看看哪个小组的食物搭配合理、好吃、省钱。

我们的营养食谱

早餐

午餐

晚餐

我搭配的食物

牛奶250 g

馒头100 g

萝卜烧猪肉200 g

米饭100 g

蔬菜150 g

水果150 g

猪肉100 g

蔬菜250 g

面条100 g

这样搭配的理由

2、汇报交流：各小组派代表汇报自己的食物配餐，并说一说这样搭配的理由。

3、老师小结：同学们很会思考，找出了好多问题。我们每天的饮食应该有荤有素，各层食物都要吃，下层吃多点，越往上吃得越少，平时注意营养全面，做到不偏食、不挑食，养成良好的饮食习惯。

4、学生对照“食物金字塔”分组研究自己的饮食结构

（1）分析自己一天的食谱，看是否科学合理，并修改。

（2）小队互相看，挑选一份食谱，再修改。

（2）每组汇报一个同学的食谱，及分析意见。

5、实践活动：小队设计自己的营养食谱

（1）教师提比赛要求：科学、合理、好吃、省钱。

（2）分组先设计食谱，然后利用水彩笔将食谱誊写在大卡纸上，教师巡视指导。

（3）展示，交流，小队互评。

（四）趣味活动 课外延伸

1、这节课，同学们有什么收获呢？

这节课我们学习了怎样搭配食物，就是要用科学搭配食物的方法改善自己的饮食结构。这里有营养学家的提醒（课件）

2、课后合理设计一周的食谱。注意科学、合理、营养的多样化。

3、回家用自己设计的食物金字塔食谱，为家人准备一份晚餐，在爸妈的帮助下完成。

科学教案优秀篇三

知识与技能目标：

1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

过程与方法：

2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

情感态度价值观：

3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

教学准备：

1、实验用品细纸条、有颜色的水等。2、学生分组实验用品。

引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？

讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。

导课：

上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。

实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？

出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？

加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

实验：

小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

你知道水还有其他什么本领吗？

动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。

试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

科学教案优秀篇四

学生分析：在自带玩具的时候，大家都带来了自己喜爱的玩具，其中有个孩子带来了不倒翁，大家都感到很好奇，你争我抢，都想来玩这个玩具，可是他们在玩的时候，发现为什么这个娃娃怎么推它都不会倒下呢？孩子们争论了半天也找不到答案。于是，他们就好奇的跑过来问老师其中的原因。看到孩子询问的眼神，我就觉得这是一个很好的教育契机，于是我就设计了这个教学活动。

1、能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现。

2、体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。

一、猜猜不倒翁

二、玩玩不倒翁

三、说说不倒翁

延伸活动：画画不倒翁。

资源设计：不倒翁玩偶、ppt、

评价设计：教学目标明确、具体、适切，符合学生学习实际。教学内容正确充实，突出重点。教学过程中有效地运用了多种方法，层层递进，师生关系的融洽。教师素养有扎实的学科功底，知识面广，有探求新知的热情。

一、猜猜不倒翁

1、师：“今天老师带来一个小小的宝盒，宝盒里有什么呢？”

（幼儿讨论。）（有的猜水果、玩具、好吃的、书……）

2、师：“原来是许多小小不倒翁，它可不是普通的玩具。”

二、玩玩不倒翁

1、“想不想玩玩这些可爱的不倒翁呢？”(幼儿：想)

三人一组分组玩，（教师巡视并提问你是怎么玩的？）（有的幼儿玩时用手推，有的在转。）

玩一会儿，请不倒翁回宝盒休息，教师与幼儿一起讨论。

三、说说不倒翁

1、“谁能告诉我为什么我们叫它不倒翁？”（幼儿：怎么推它它都不倒，所以叫它不倒翁）。

2、师：“为什么其它娃娃推它倒下去了就站不起来了，它为什么会站起来”？请幼儿仔细观察，摸摸它身体下面并请幼儿会回答（它的底是圆圆的。），掂掂它的重量，了解它不倒的原因。（它的下面是沉甸甸的。）

教师小结：哦，我们发现为什么不倒翁它不倒，因为它的底是圆圆的，而且它的重量是重重的，所以我们推它，虽然它摇摇晃晃，但是最后它还是会稳稳的站在那里，一动不动中班科学：不倒翁中班科学：不倒翁。

四、学学不倒翁

2、“学过了小小不倒翁，我们一起来跳不倒翁操吧。”教师示范不倒翁操，幼儿跟着模仿做。提醒幼儿做时动作要到位，要扣腰。

五、唱唱不倒翁

2、“这首歌真有趣，我们再听一遍，仔细听，歌里唱了些什么？”幼儿回忆听到的歌词内容。

3、“你有没有听到歌曲里是怎么唱不倒翁的”？“什么叫胡子一大把”？“为什么它的样子很可爱象小孩”？（幼儿：胡子很多而且像老爷爷的胡子那样很长很长。）

小结：虽然它的胡子一大把像老爷爷，但它的样子很可爱像小孩。

4、“老师特地准备了一段不倒翁的小小动画片，我们一起来看一看。”（欣赏ppt）

6、“能不能够边拍手边念儿歌呢？我们一起来试一试

7、“试试看，和不倒翁一起来唱歌吧。”

刚才我们是边拍手边念儿歌的，现在你们能不能接受挑战边唱边做动作呢？（幼儿：能）

8、师生一起边唱边做动作。

中班音乐活动《不倒翁》这一活动的目标是：能大胆的说、唱“不倒翁”，并尝试用肢体予以表现，体验在活动中表现“不倒翁”的乐趣。目标的制定符合中班幼儿的认知水平并与这一年龄段艺术领域的具体要求相一致。通过目标我们可以明确的看到幼儿通过这一教学活动要达到的学习结果，就是说、唱这首歌并能表现。在教学方法的选择上能根据中班幼儿的年龄特点，从猜――玩――说――唱――学，充分运用了示范、讨论、讲解、表演等方法，并借助快板等手段，十分有效，在层层互动中推动孩子的理解，为目标的达成起到了关键作用。在教学过程中，教师充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。整个活动中，教师有效地运用了多种方法使孩子在不知不觉中主动学会了歌词，另外师生关系的融洽，在老师与孩子的交流、眼神、动作中都能让我们作为旁观者深受感染。整个活动全班孩子都积极参与，非常专注，基本达成了教学目标。建议：在孩子创编动作的过程中，可以多为孩子提供自己尝试的机会，如改为两人一组，进行模仿扮演不倒翁。

这个活动是根据幼儿的兴趣出发的，孩子们对玩具不倒翁特别好奇，于是设计了这个活动以此满足他们的欲望。《不倒翁》这首歌歌词诙谐幽默、形象鲜明，在演唱歌曲的过程中，不仅能让幼儿理解不倒翁不倒的原理，而且通过玩玩、唱唱、跳跳体验到歌唱活动的乐趣，很适合中班幼儿的年龄特点。

科学教案优秀篇五

1、了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱

2、掌握正确的自然测量方法

重点：学习用测量的方法了解幼儿园里的树，萌发对树木的关爱

难点：会用不同的“量具”进行正确的测量

物质准备：教具：示范纸一张，笔1支。学具：每人一张记录纸，各种测量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、绳子、纸条、布条、毛线等)

组织幼儿来到小花园，向小树问好，亲亲小树。

1、目测：小树的树干有多高呢？ (幼儿讨论)

2、引出测量：我们用筷子来量一量好吗？

3、幼儿尝试测量，老师指导，提醒幼儿在测量时对小树要有礼貌，小心测量。

4、分享：你是怎么用筷子来测量树干的？教师简单小结。

5、幼儿再次用筷子以正确的方法测量，教师进行个别指导，并记录幼儿测量的结果。

1、幼儿自由取火柴棒、冰棍棒等不同长度的“量具”测量同一棵树干的高。

得出结论：测量同一棵树，工具越长量的次数越少，工具越短量的次数越多。

幼儿自由选择“量具”为小树测量，并互相交流测量情况。

教师作个别指导。

延伸活动

用自然测量的方法回活动室测量室内物品。

科学教案优秀篇六

1、激发幼儿对探究活动的兴趣，体验探究过程的快乐。

2、鼓励幼儿自由选择材料与同伴一起探究各种连接方法，培养幼儿的创造性思维及动手操作能力和合作意识。

1、幼儿会使用双面胶，透明胶，订书机。

2、双面胶，透明胶，回行针，订书机，夹子。

3、挂历纸，纸箱，纸条，绳子，呼啦圈，皱纹纸，皱纹纸条，报纸，皮筋。

4、音乐，开火车。

1、带孩子和老师热情打招呼。

2、幼儿玩连接游戏

（1）师；我知道每个宝贝都有自已的好朋友，今天我们来当机器人玩找朋友的游戏，但是今天的游戏和以前的不一哦，当念到“马上找到好朋友时”你就要和你的好朋友用身体连接起来，保持不动。

（2）幼儿和老师一起念儿歌玩游戏。（师：看他们手拉着手连接在一起。快看他们头挨着头连接在一起）

（3）幼儿再次游戏（我们再来试试刚才没有用过的方法好嘛，）

（3）幼儿尝试不同的连接方式，师：除了站着连接还可以怎么连接？老师引导幼儿坐着，蹲着进行连接）

3、进一步探索连接起来不被分开的办法

（2）幼儿尝试新的连接方法。

（3）交流：你和好朋友是怎样连接起来的？

4、借助物体或工具进行连接

（1）投放材料引起幼儿进行探索的兴趣（蒋老师还准备了很多东西我们去看看）（咦！可不可以用这些材料把你和朋友连接在一起呢？那我们去试试吧）

（2）小朋友自由选择材料进行连接探究活动，老师进行个别指导。

（玩圈）你选的是什么材料，怎样和朋友连接在一起的，那再去选别的材料试试。（已连接好幼儿）

（玩较长彩条）你选的是什么材料，怎样和朋友连接在一起的，那你们可不可以多找几个朋进行连接。

（玩较短需用工具连接的材料：纸条 皱纹纸）你们连接起来了嘛？（太短了）那想办法去将它变长点。

（玩报纸 挂历纸）除了顶在头上还可以怎样进行连接（引导幼儿将报纸撕成两个洞进行连接）

（一个人玩）快去用你手中的材料将你和朋友连接在一起呀。

5、合作游戏

（1）幼儿进行分享连接活动。

（2）幼儿合作连接火车，鼓励幼儿使用不同的材料，不同的方法连接。

现在蒋老师请你们把纸箱连接起来变成一列长长的火车好吗？（投放纸箱）

（一个人或几个在一旁玩纸箱）宝贝赶快去选材料将你的火车车箱和朋友的连接起来呀。

（几个车箱放在一起并未进行连接）怎么还没连接起来了赶快去选材料呀。

（纸箱上有洞）这个纸箱上有洞我们可以选什么将他们连接起来了。

6、结束部分

老师要和你们一起连成一列长长的火车，（孩子们站在纸箱里）小火车出发了和客人老师说再见，幼儿听开火车音乐出活动室。

科学教案优秀篇七

纸杯是日常生活中常见的物品，用来喝水、而且很轻。创设宽松舒适的环境，引导幼儿直观感知纸杯的承重，并通过自己实际操作和亲身体验，进行纸杯承重的探究活动，不仅激发幼儿的探究兴趣，而且培养幼儿进行分工合作的意识。

1.通过实验操作，知道改变纸杯的数量，可以使纸杯的承重能力发生变化。

2.能够分工合作进行实验操作，并用科学的方法记录实验结果。

3.在纸杯探索实验过程中，感到兴奋和满足。

经验准备：有过分工合作的经验

物质准备：纸杯、a4 打印纸（约40包）

一、导入部分

1.幼儿展示力量。

引导语：这次我们要玩与力量有关的游戏。你有力量吗？请给大家展示一下。

2.悬念导入，情境引出“纸杯大力士”。

提问：钢琴后面藏着一位小客人，说他能撑起特别重的东西，你相信吗？

二、基本部分

1.教师示范操作过程，引发幼儿猜测及探索兴趣。

（1）对比打印纸和纸杯的重量，鼓励幼儿大胆猜测。

提问：如果把这么重的打印纸放在杯子上，纸杯会怎么样？

（2）示范纸板和杯口的放法。

引导语：纸杯放在干净的卡纸上，杯口朝下放。我再拿个底板防止倾斜。

（3）教师示范放打印纸，请幼儿大胆预测结果。

提问：轻轻地放在了纸杯上面，压塌了没？这一个纸杯最多能撑起多少包？

2.幼儿自主分工，合作探索实验。

（1）教师提出要求，协助幼儿分工。

提问：按照课前的分组，你们商量一下，怎么分工？

（2）幼儿开始尝试，教师巡回指导。

教师重点提醒分工和操作要点。

3.师幼共同讨论，科学记录结果。

（1）讨论“放了多少包”的问题。

（2）幼儿完成记录表。

4.增加纸杯数量，探索纸杯数量与承重的关系。

（1）引导幼儿大胆猜测两个纸杯的承重。

提问：两个杯子，能撑起多少包？

（2）幼儿记录第二次实验结果，发现规律。

引导语：你从记录表上发现了什么？

三、提升拓展，延伸活动

1.引发幼儿对3个纸杯承重能力的猜测。

提问：再加一个纸杯，你觉得能撑起什么？

2.师幼合作用纸杯撑起小朋友，达到活动高潮。

引导语：我要把他轻轻的抱起来放上去。小杯子，能有这么大的力量吗？

3.邀请成人参与体验。

提问：用9个纸杯，可以撑起一位大人吗？

4.延伸拓展。

师：纸杯的力量可真大啊，它还能有哪些精彩的表现呢？请小朋友回去后，大胆探索，下次我们一起来交流。

园内延伸：在建构区投放纸杯、纸板，为幼儿提供继续探索的平台。

园外延伸：鼓励幼儿利用家中材料挑战纸杯承重的游戏，并用照片或图画的形式记录下来，与同伴分享经验。

“纸杯力量大”比较符合课程游戏化的原则，通过科学探究游戏的暗示，引导幼儿大胆地、放松地进行活动。活动中引导幼儿大胆地假设，再通过实际操作，验证自己的猜测，最终发现纸杯的数量与承重之间的关系，感受纸杯的神奇“力量”。在整个活动中，幼儿都是在地面上进行的，为幼儿带来更为舒适、放松的探索环境，而且教师引导幼儿自由分工合作，既培养了幼儿的集体意识，也有利于幼儿注意力的集中。

科学教案优秀篇八

本节课是在学生发现植物角花草的身子都探向窗外这一现象后，先根据自己的经验对这种现象的原因、条件、过程进行猜想；然后通过查阅资料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。最后通过实地观察、访问、分析等方法，排除明显不合理的猜想后，从中选出可能成立的假设、科学的问题，准备进一步的研究。

学生已经在以前的科学课和语文课等的学习中知道植物生长需要阳光和水进行光合作用，知道植物的根有吸收水分和养分的作用，知道茎有运送养分和水分的作用，知道肥料也是植物生长所需要的，知道风、雨、虫害等多种因素都会对植物产生影响。六年级的学生会运用互联网查阅资料。学生具有一定的对某一现象的原因、条件、结果进行猜想的能力。没有借助资料进行更全面的猜想，提出一个科学问题的意识和能力还不足。

能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想。

能借助资料完善自己的猜想。

会从众多的问题中选出科学问题。

能通过查阅资料丰富自己的猜想。

乐于接受他人的观点，学会借助他人的研究成果进行学习。

1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信权威。

2、通过各种方法选出科学问题。

选出科学问题。

几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，联网电脑，准备好的资料文件夹。

在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。

学生思索，可以有少部分的学生回答。

师：生活中有没有遇到过类似的现象？比如路边的哪棵树、盆景、向日葵（教师出示照片）。对于这些现象，我们有哪些认识和疑惑？请同学们交流。

师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？请同学对这种现象产生的原因、条件、过程进行猜想。

学生讨论后交流。教师记录学生的猜想。

师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的研究成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的研究、学者的报告，书上的资料等。（请同学们打开电脑，从老师的资料库中查阅相关资料。）请同学们查阅资料，并把可能成立的原因记录下来，有利于交流。

学生交流资料内容。教师记录学生的猜想。

师：哈哈，这么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？

学生迷茫。

师：我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应及时排除，以确保更具有价值的假设能得以研究。这样获得的问题，才更可能是一个科学问题。（板书《植物角里的科学问题》）

师：哪个假设最不可能成立呢 ？说说理由。

请同学说出判断的方法和结果。

比如，“不可能是风刮斜的。因为这几天没有大风；另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地观察。

记录学生最后留下的科学问题。

师：我们不能对所有的猜想都进行探究，因为时间、能力、条件等都是有限的，怎么办呢？我们常常借助他人的研究成果来帮助我们作出更全面的猜想；同时又要对这些猜想进行选择，可以用观察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。

如果时间充足，详细进行这个环节。否则，布置成作业。

师：你准备研究哪个问题呢？研究第一个问题的同学请举手，你们可以坐在一起，第二个问题的同学坐一组。现在就可以分组了。

师：实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎么进行实验呢？请同学们讨论你们所选问题的实验思路。

学生讨论，教师巡视。

交流。重点是思路的调整和肯定，材料的准备。

师：根据同学们的实验思路，我们可以在这节课后准备好我们的实验材料。为下节课的实验做好准备。