2023年神笔马良教案(八篇)

作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

2023年神笔马良教案(八篇)篇一

孤儿马良，从小喜欢学画。他没有钱买笔，就用树枝、草根在地上、石壁上练画。

村里的财主知道了，就把马良抓来给他画金元宝。马良不肯画，财主把他关在了马棚里。夜里，马良画了一个梯子和一匹骏马，翻墙骑马跑了。财主发现了，骑着马追来。马良不慌不忙，用神笔画了一张弓，一支箭，把财主射死了。

皇帝知道了，让马良给他画一棵摇钱树。马良画了大海，在海中的小岛上画了一棵摇钱树。当皇帝乘船到小岛上去的时候，他又画起了大风。大风吹翻了小船，皇帝掉进大海淹死了。

1、认识9个生字，理解新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，学讲这个神话故事。

3、通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪慧、善良、正直和勇敢。并用富有个性的语言表达自己最真实的感受和想法，培养学生的语言表达能力。

会讲这个故事，感悟课文内容，用有个性的'语言表达自己最真实的感受和想法。

读中感悟，读中表达。

一、激趣导入，板书课题。

同学们，你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的足迹。假如今天你手中的笔变成了一支神笔，你最想做的事是什么？我们今天要学习的神话故事《神笔马良》中的主人公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。

二、初读课文，读通读顺。

1、拼音汉字对照着读课文，要读得正确、流利、有感情。

自由读课文，标出自然段，有不懂的问题记下来。

2、讨论、交流，教师适时点拨（重点指导学困生）。

三、品读感悟，个性表达，训练语言。

1、用自己喜欢的方式读1、2自然段，读后思考：马良

怎样用神笔帮助穷人？画出相关词句，然后练说。（要求：语言简洁、明了。）

2、赏析课文，说说马良是个怎样的人？喜欢哪一段，就读哪一段，读后用富有个性的语言表达自己的真实感受。教师随机板书：善良，聪慧，正直，勇敢。

3、试讲这个故事。

先在小组内讲，再选出代表在全班讲。

四、拓展延伸，升华情感。

师：如果你也拥有这样一支神笔，你会做些什么？

（充分发挥想象，说出自己的想法。注：由于每个学生生活的环境和价值观的不同，答案可能是多种多样的。此时，教师要及时做出正确的引导和评价）

五、总结收获。

1、说说学了这篇课文，你有哪些收获？

2、把你最想说的话写在练笔本上

（参考题目：1、马良，我想对你说……2、假如我有这样一只神笔……）

《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

学生的回答是多元的，从不同角度出发的。看来之前的'发散思维训练对学生来说奏效了。

学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法，如通过马良不直接给官员画金山，而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墙上画门解救无辜百姓、官兵追击，马良迅速在岩石上画马机智逃脱，这些都能表现他的聪明和智慧。学生抓住马良没有笔在沙地上画画，在河滩上画画体会到马良做事执着，热爱绘画，持之以恒。通过他只为穷人画画，毫不考虑自己体会他的大公无私和善良，以及诚实守信。

2023年神笔马良教案(八篇)篇二

1、理解课文内容，培养丰富的想象能力。

2、从马良用神笔帮助老百姓惩罚坏官中，受到启发。

3、把故事讲给家人听听。

两课时

两课时

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

你喜欢童话故事吗?你知道童话故事的特点吗?童话故事是通过非常丰富的想象、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的.儿童故事。(板书课题)

二、学习课文。

(一)检查预习情况。(小组里准备)

1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。

2、段序是否标出。

3、《神笔马良》主要讲了一个什么故事?(用自已的话概括一下)

4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情?哪件事最让你感兴趣?

(二)全班交流(请准备好的小组起来回答，根据学生的认知水平，适时出示课件，理解重点词句。)

三、师范读，生思考：如果你得到了这支神笔，会做些什么呢?(生各自发表自已的意见。)

四、读故事，想故事，准备讲故事。

第二课时

讲故事比赛，并评出故事大王。(《神笔马良》)

附：练习设计

一、比一比，组成词语。

娃( )记( )逃( )爪( )史( )孟( )

哇( )纪( )桃( )抓( )驶( )猛( )

二、在括号里填上恰当的量词。

一( )神笔一( )田地一( )大门一( )公鸡

一( )快马一( )水车一( )金山一( )图画

三、按要求写词语。

abab:

abac:

abcc:

aabc:

四、读句子，在空白处点上标点符号。

1、马良恨透了大官站着一动不动大声说我不会画

2、大官恼怒了说谁叫你画海快画金山

3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来

4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人喜欢啊

五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。

1、马良画( )耕牛。

2、我( )吃着水煎包。

3、我和爸爸( )去逛书市。

4、小明( )敲电脑。

2023年神笔马良教案(八篇)篇三

1、理解重点词句、读懂课文内容。

2、了解马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？

马良用神笔做了哪些事情？哪些事最让你感兴趣？为什么？

投影幻灯、录音磁带

什么是童话呢？

童话是通过非常丰富的想像、强烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。

今天，我们学的课文《神笔马良》就是这样一篇童话故事。作者运用了超现实的夸张和幻想，给马良除恶安良的言行增加了新奇神秘的色彩，使故事的情节更加曲折离奇，全文充满了儿童情趣。使我们阅读时，更觉得亲切、生动、有趣。

1、哪些语句描写马良喜欢画画，找出来读一读。

学生说。

教师引导：大官和画师是怎样表现的？他们说了些什么？采取了什么行动？读读课文。

学生说。

学生说。

2、马良怎样得到一枝笔？读读课文。

学生说。

教师引导：马良得到一枝笔，他的表现怎么样？他怎样做的呢？

学生说。

3、马良有了这枝神笔，他又是怎么做的呢？（分小组讨论讨论）

学生讨论。

学生说。

教师讲：“假装”是故意作出某种动作和姿态来掩饰真相的意思。大官亲自给马良松绑，这是一种假象，他真正的目的是什么？请同学们想一想。而马良又是怎样对待大官的呢？请同学们自由读课文，从“马良想夺回神笔”到“山一样的海浪不断地向大船压去。”（放录音）

学生说。

4、齐读最后一个自然段，说一说你的体会是什么？

学生说。

喜欢画画画耕牛

刻苦练习用神笔为穷人画水车

盼望有笔要什么有什么

对大官画大海

1、朗读喜欢的自然段。

2、填量词

一（）神笔一（）金山一（）摇钱树

一（）公鸡一（）画一（）老爷爷

3、积累四个字的词语

2023年神笔马良教案(八篇)篇四

你喜欢故事吗？你读过或听过哪些故事？

这篇课文很长，课前，大家都已认真地预习了课文，现在请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。

1．检查认读难读的词语：

耕地 往颈上一套 干旱 监牢 桅杆 咆哮

拉着犁 吆喝 疙瘩 衙门（小老师领读）

衙门指哪里？旧时官员办公的机关。

2、能用自己的话简单地说说课文的主要内容吗？

用心画画 得到神笔 帮助穷人 惩治大官

学生回答第一部分内容之后教师适时提醒：你刚才说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示“用心画画”，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。

能用上这几个词再来简单地说说吗？

你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清楚了主要内容。（边说边大括号标注）

师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是……？神奇的，有灵性的笔。

1．找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。”（你们可真厉害，一下子就找到了）指导朗读。

2．感受神笔“画什么有什么”之神：

师：马良都用神笔画了些什么？请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。（生圈画，师巡视，提醒：细心的同学把数量词也一起圈起来了）

能用“画 就有 ”的句式来回答吗？（师示范时神奇的语气强烈些）

（学着老师的样读出神奇的感觉来）

马良用神笔画了很多很多，出示“……”，难怪课文里说是——引读“要什么就画什么，画什么就有什么”。

这些神奇的画，给了穷人哪些帮助呢？请同学们迅速地浏览课文，用横线划出来。

画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给人们报晓。 课文没讲的的内容你做了补充。说出了公鸡的作用。

画耕牛就有耕牛，耕牛下地拉犁了。

你从哪个小节看出来的，请生读该小节。

（师：你看，穷人需要什么，马良就画什么，画什么就有什么，作者按这样的顺序把马良用神笔帮助穷人的事写得清清楚楚，这不，画了大耕牛，就能帮老人和小孩——下地拉犁了。）

画牢门就有牢门，监牢里的穷人都跟着马良逃出去了。（大家不用再受牢狱之灾了！）

画快马就有快马，马良骑上马跑远了，官兵们哪里还追得着。（神笔帮马良成功逃脱了）

画水车就有水车， 农民们有了水车，都很高兴，农民就不用用木桶背水了。

（水车可帮了农民们一个大忙啊。）

师：这真是——要什么就画什么，画什么就有什么。（板书：画什么有什么。）这马良的神笔真是出神入化啊！

3．感受神笔“画什么没有什么”之神。

师：神笔在马良手上是如此的神奇，那在大官手上呢？

根据学生回答随机出示：“大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树。” （引读）看，大官的画——画仍旧是画，没变成真的摇钱树（板书：画什么没什么）

师：哦，原来大官是用神笔为己谋利，而马良是用神笔为民造福啊！（根据学生回答，随机板书：为民造福 为己谋利）这笔还能辨别好坏，这又是神笔的另一大神奇之处呀！

那马良是怎样用神笔惩治大官，为民造福的呢？这可是故事最精彩的地方，请同学们好好地读读课文20—28小节，想想马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的。（巡视时提醒：不动笔墨不读书，边读边做记号，这个读书习惯可真好。）

师：马良是怎样一步一步用神笔惩治大官的呢？

根据回答，幻灯相机出示：

1、马良用神笔在墙上画了个无边无际的大海。

2、马良用笔点了几点，海中央出现了一座金山，金光闪闪，满山是金子。

3、马良就画了一只大船。

4、马良画了几笔风。

5、马良又加上粗粗的几笔风。

6、马良不理他，还是画风。

7、大船翻了，大官他们沉到海底去了。

作者就是按照这样的顺序把马良一步一步惩治大官的过程写清楚的。

马良画什么就有什么，画风就有风，出示幻灯：

1、马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓起来，船直向海中央驶去。

2、马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，大船有点儿倾斜了。

3、马良不理他，还是画风。风更猛了，海水咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船驶去。

引读：有了风……（直：直向海中央驶去，分明是说船——行驶得很快。可大官还嫌船慢）于是，马良又加上粗粗的几笔风……这下大官害怕了，可马良不理他，还是画风……咆哮（关注两个口）的意思就是——课文里是指——（海水发出了猛兽怒吼般的声音）是啊，我们听到了海水的咆哮，我们还看到了——山一样的海浪不断地向大船驶去。

听你们的朗读，老师知道这风已经画到你们心里去了。

引导背诵。出示前半句，生背后半句。

读着读着，你觉得这是一个怎样的马良啊？（聪明、善良、勇敢、为民造福、智谋超群……）

是的，用大官自己要的东西来惩治大官，这是多么巧妙地惩治，这又是多么聪明的马良啊，想不想当一回这样的马良。

师（大官）生（马良）20—27小节分角色朗读。

师：大船翻了，大官他们沉到海底去了。马良又回到村里，给穷人画画了。

马良又会为穷人们画哪些他们需要的东西，带来哪些帮助呢？请动笔写一写。写在书本空白处。

是啊，马良就一直用手中的神笔为穷人们画画，为他们造福，所以人们亲切地称呼他为——读课题。

布置作业：按照“用心画画、得到神笔、帮助穷人、惩治大官”的顺序给父母讲一讲这个神奇的故事。

｛用心画画

马良 画什么有什么 为民造福 得到神笔

大官 画什么没什么 为己谋利 帮助穷人

2023年神笔马良教案(八篇)篇五

1、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。

2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。

1、多媒体课件;

2、作画纸、笔人手一份。

一、出示“马良”形象，引出主题

1、小朋友，你们知道这是谁?是什么时候的小朋友?你是怎么看出来的?

二、边看动画边讲故事，理解故事内容

(一)到底是怎么样的呢?我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。

“从前……他见到什么就画什么。”(看动画)

2、对于马良的做法，你是怎么想的?你觉得马良是个什么样的孩子?

(二)继续讲故事

“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。”

1、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的?

2、这是一支什么笔?有什么神奇的地方?

3、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画?

师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情

1、(画小羊)发生了什么事?猜猜马良会怎么做?

2、(画耕牛)同上

3、(画水车)同上

4、马良用神笔帮助了谁?你觉得马良做得怎么样?

5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。

(四)幼儿画画续编故事结局

2、幼儿作画

现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。

3、幼儿讲述

三、迁移幼儿生活经验，引导幼儿大胆讲述

3、让我们一起出去帮助有需要的人吧!

2023年神笔马良教案(八篇)篇六

《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。本文充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。

1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。

2、能抓住重点词句理解文章的内容。

过程与方法： 借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。

情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。

1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。

2、能抓住重点词句理解文章的内容。

培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。

说教法

教无定法，贵在得法。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。

（1）情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。

（2）以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。

学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。《语文课标》也明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的讲来代替学生的阅读实践。所以本课学法主要以读为主，引导学生在读中学，思中悟。

在课的伊始。我播放《神笔马良》的动画片，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。并且让学生带着问题观看动画片，做到学有目的。这一环节设计，目的是让学生初步感受本文的语言美，让学生有一种身临其境的感觉，唤起心中美好的情感，激发学习语文的兴趣，这也充分体现了情境教学法的恰到好处。

这一环节通过复习，让学生获得整体感知，分清层次。

首先让学生分角色读文，然后用：“因为——所以——”句式回答：白胡子老爷爷为什么将神笔送给马良。目的在于训练学生的语言表达能力，归纳概括能力。然后用笔分别画出马良喜欢画画的句子和用心画画的句子，通过多种形式的读来感受马良的刻苦学习的精神，培养学生的理解感悟能力，从而为下文马良学画目的做了良好铺垫，也为突破重难点做了准备。

首先让学生默读课文，想：马良的神笔神在哪？他用神笔为人民做了那些事情？这样让学生携疑读文，有目的读文，目的在训练学生理解能力和自学能力。根据学生的回答我顺势提出问题：这么神奇的笔，大官早就垂涎三尺，想法设法想得到神笔，那么马良是怎样巧妙惩罚大官的呢？请同学用：马良“先——然后——接着—— 最后——终于——”说一说马良巧惩大官的过程。这样的设计，既降低了难度，也培养了学生的语言表达能力，又使学生说话有条理性。

在学生理解文章内容的基础上，我让学生说说：“假如你有一支马良的神笔，你会用它做什么？”目的是为了培养学生的想象能力，在学生说的过程中我引导学生学习马良的思想品质，而不是羡慕那支神笔。然后出示诗歌，让学生仿写诗歌，训练学生的写作能力、想象能力。

通过学习，希望同学们在以后做人做事时，要明辨是非、爱憎分明。因为只有这样才会收到别人的喜爱。

1、让学生阅读我给他们事先搜集的故事，从故事中感悟人物美好心灵。

2、让学生课后搜集表现人物美好心灵的童话故事和神话故事，为下周故事会做准备。

通过这两个作业来提高学生的语文素养。

好的板书是一个微型教案，在教学中起到画龙点睛的作用，此板书设计清晰直观，力求全面而简明地将授课内容传递给学生，便于学生理解记忆，理清文章脉络。

为穷人（1）画耕牛 （2）画牢门 （3）画水牛（爱穷人）

为大官（4）画大海 画 船 画 风 （憎恶人） 爱憎分明

以上是我从教材、教法学法、教学流程、板书设计等几个方面做的说明，总之本节课我力求让学生在读中感悟，放飞学生想象的翅膀，让学生有本可依，训练学生的想象能力和语言表达能力。培养学生辨别是非的'能力，渗透爱憎分明的情感。

2023年神笔马良教案(八篇)篇七

1、 通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。

2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、积极的参与活动，大胆的说自己的想法。

１、多媒体课件；

２、作画纸、笔人手一份。

１、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？

“从前……他见到什么就画什么。”（看动画）

２、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？

“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。”

１、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？

２、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？

３、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？

师：好，我们一起看看，接下来会发生什么事情

1、发生了什么事？猜猜马良会怎么做？（画小羊）

2、同上（画耕牛）

3、同上（画水车）

4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？

5、反思：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。

2、幼儿作画

现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。

3、幼儿讲述

3、让我们一起出去帮助有需要的人吧！

2023年神笔马良教案(八篇)篇八

理解课文内容，培养丰富的想象能力。从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。把故事讲给家人听听。

１课时。

学习第一部分课文内容。

读第１~８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）

１、大官的下场什么样？说明什么？

２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？

１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？

２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？

３、你喜欢马良吗？为什么？