2023年白杨第二课时教案设计汇总
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
2023年白杨第二课时教案设计汇总篇一
1、认识大榕树的特点,体会众鸟纷飞的热闹场面,受到热爱大自然的教育,增强环保意识。
2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、能较有感情地朗读文段。
领悟作者的表达方法。
挂图、课件、朗读磁带等。
2、质疑:作者第二次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞叹?速读课文,从文中找出一个感叹句来说一说。
4、存疑:这些问题通过学文去解决。
1、作者第一次去鸟的天堂看到什么?(出示榕树近景图)
2、问:课文的哪些段落描写了大榕树?(5—9)
3、轻读、思考:(独立思考、小组讨论)
1)、课文写出了榕树的哪两个特点?
2)、你喜欢哪一个描写榕树的句段?找出来有感情地读一读,然后想一想这样写有什么好处。
4、全班交流:
1)、认识榕树的特点:大、茂盛
2)、交流体会:
(1)、指名说。
(2)、议:句子写出了榕树的什么特点?是什么描写?及理解部分重点词句的意思,如“不可计数”、“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”等。
(重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句)
5、通过品读,相信很多同学都感受到了榕树的美,文中用了哪句话来赞美它?表达了作者怎样的思想感情?(这美丽的南国的树:喜爱、赞美)
6、用赞美之情朗读具体描写榕树的7、8自然段。(自由练读、指名读、齐读)
7、小结:这部分内容抓住榕树“大”而“茂盛”的特点,写出了榕树的静态美。
1、释“昨天眼睛骗了我”之疑:
1)、作者第一次看着“这美丽的南国的树”,朋友说这是鸟的天堂,可是当时“我”有没有看见鸟呢?为什么?(鸟栖息了)
2)、因为如此,所以作者第二次经过鸟的天堂后不禁说——(引答:昨天眼睛骗了我。)
2、引入:为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢?
3、课件演示众鸟纷飞的情景,激趣,为品句打下基础。过渡:课文的哪些段落写了这个情景?(12、13)
4、听读、思考: 你喜欢哪一个描写鸟儿的句段?练习有感情地读一读,然后想想:这样写有什么好处?(独立思考、小组交流;全班交流:相机引导学生理解句子写出了鸟“多”、“快乐”的特点及解词“应接不暇”。)
5、通过图、文我们可以感受到作者当时的心情是怎样的?(兴奋)
6、感情读12、13自然段。
7、小结:从品读句子中,我们可体会到,写鸟的这部分内容采取了什么方法描写?(动态)
8、释疑:
1)、联系图、文思考:这里对鸟儿来说是个怎样的地方?用一句话来说一说。
2)、生答(鸟儿幸福生活的'乐园等),释不带引号的鸟的天堂之疑。
3)、问:“鸟的天堂”指的是什么?为什么带引号?
4)、小结:学文后大家有没有产生这样的感受呢?出示文字投影:昨天是我的眼睛……的确是鸟的天堂啊!(读,了解释疑情况,回应开头)
1、作者在课文中表达了什么思想感情?(热爱、赞美)是怎样表达的?(静、动态)
3、结束谈话:我们必须保护好我们赖于生存的环境。
“鸟的天堂”已成为一处游览胜地,请根据课文内容并收集一些资料,为导游写一篇解说词。
板书:
鸟的天堂
大
傍晚 榕树 { (静态)
茂盛
多 } 热爱、赞美
早晨 鸟 { (动态)
快乐
(有课件)
1.《鸟的天堂》教学设计范文
3.《惊弓之鸟》第二课时教学设计
4.《鸟的天堂》综合性学习活动教学设计
5.《松鼠》第二课时教学设计
6.混合运算第二课时教案
7.《钓鱼的启示》第二课时教学设计
8.《剪枝的学问》第二课时教学设计
9.威尼斯的小艇第二课时教学设计
2023年白杨第二课时教案设计汇总篇二
知识
1.理解课文内容,了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法,初步领悟留心周围的事物的要求。
2.背诵三、四自然段。
能力
1.能运用一边读一边想的方法阅读课文,理解内容。
2.能说出把想到的写进句子的好处。
3.有感情朗读课文。
个性品质
1.体会钱塘江大潮的壮丽雄伟,激发热爱和探索大自然的情感。
2.大胆表达自己对语句的理解和体会。
领悟留心周围的事物的要求。
能说出把想到的写进句子的好处,了解把想到的写进句子使表达具体形象的方法。
powerpoint幻灯片、钱塘潮录像
一边播放录像,一边用课文的语句解说。(再一次整体感受钱塘潮的壮观,激发学习课文的兴趣。)
2.学生谈观感。(自由发表见解,板书:天下奇观)
作者为什么能用手中的笔把钱塘江大潮的雄伟壮丽的景观写下来,是怎么样写下来的呢?这是我们这节课要学习的主要学习目标。现在,就让我们一块来学习课文。
(一)自读探究,感悟词句,体会大潮壮观。
1.出示学习提纲:
(1)读课文,划出描写钱塘大潮壮观景象的语句。
(2)读语句,一边读一边想,理解内容,体会大潮的壮观。
(3)读语句,把自己的理解、体会读出来。
请同学们按照学习提纲,先读读课文,把描写钱塘江大潮壮观景象的语句划下来。然后,运用一边读一边想的方法读读这些语句,看自己从语句中理解到什么,体会到什么。最后,有感情地朗读,把你的理解、感受读出来。
2.学生按照学习提纲先个体学习,然后小组交流。
(二)汇报交流,引导精读,品味感悟。
1.汇报划出的语句。(引导注意顺序)
2.交流理解、体会,引导精读,品味感悟。(重点引导细读课后练习2的语句;在此过程中,运用多种形式的朗读,师生共同评价,引导学生达标,熟读成诵。)
(1)课后练习2语句的教学。
2)学生汇报语句后,示填空,完成填空。
3)自由读语句,注意填空的部分,思考这个句子好在哪里;小组合作解决。
4)交流汇报。(重点引导谈出好处:想像部分能把大潮的形、声、推进的速度写形象、具体。)
5)小结归纳:作者在观察钱塘江大潮来到时,做到了留心周围的事物,不但用眼睛看,用耳朵听,还用脑子想,所以课文读起来,让我们有如身临其境,如见其形,如闻其声。我们也要像作者那样做个有心人,时时留心周围的事物,养成多看、多听、多想的好习惯。
(2)其它语句的教学。
1)江面很平静,一层蒙蒙的薄雾。
2)午后一点左右,闷雷滚动。
3)过了一会儿出现了一条白线。
4)那条白线很快白色城墙。
5)霎时,两丈来高了。
这节课,我们通过读文,如同亲身观赏到钱塘江大潮的壮观景象,深深地感受到钱塘江大潮雄伟磅礴的气势。下一节课,我们也学着作者,展开想像,按照潮来前、潮来时和潮退去的顺序,说说钱塘江大潮的壮观景象。如果大家也能像作者那样,用眼、用耳、动脑,多看、多听、多想,做到留心周围的事物,做到注意积累,就同样能写出一篇篇优美的文章。
13 观潮
天下奇观
潮来前 江面平静
闷雷滚动 风平浪静
越来越大 一条白线
潮来时 横贯江面 白色城墙
山崩地裂 白色战马
退潮去
风号浪吼 余波涌来
2023年白杨第二课时教案设计汇总篇三
第二课时 【学习目标】
1、抓住重点词句,联系上下文,体会爸爸的心愿。
2、运用文中的语言现象“从来„„哪儿„„哪儿„„不管„„不管„„还„„总是„„”写一小段意思连贯的话。
3、体会借物喻人的特点,拓展阅读借物喻人的文章两篇。 【学习重点】
抓住重点词句,联系上下文,体会爸爸的心愿。【学习难点】
课件 【教学流程】
一、复习导入。
通过上一节课的学习,你了解到了白杨的哪些特点?(高大挺秀、适应力强、坚强不屈)
二、体悟爸爸的心。
1、谈话:(播放画面)在茫茫的戈壁滩上,地是黄的,天也是黄的,在这浑黄的基调上出现了一片翠绿,那就是——白杨。它高大挺秀,傲然挺立,他们像列队的卫士,挺立在沙漠上,抵挡着风沙的袭击;它们又像不屈的勇士,面对狂风暴雨,巍然毅力,它们给这贫瘠的沙漠带来了生机,带来了希望。在爸爸的心中,白杨树——高大挺秀,它适应能力强,它坚强不屈。
2、引读课文:
师:爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?——生:不是的,他也在表白着自己的心。
师:而这,孩子们还不能理解。他们只晓得——生:爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。
师:他们只晓得——生:爸爸这回到奶奶这里来,是接他们到新疆去年小学,将来再念中学。
师:他们只晓得——生:新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。
师:这些都是孩子知道的,还有很多是孩子们不知道的。如果后面接着写:不知道„„应该怎样写?引导学生填补课文中的“空白”。
预设:
a、他们不知道爸爸、妈妈为什么要在新疆工作?
b、孩子们不知道为什么要接他们到新疆去读书?
c、他们不知道新疆到底在哪里?到底有多远?
师:这些问题你能回答吗? 预设:
a、爸爸、妈妈在新疆工作是为了建设新疆,保卫新疆。
b、爸爸、妈妈在新疆工作是为了开发新疆大油田。
思考后小组讨论、班内交流。
思考:既然条件这么艰苦,爸爸为什么还接孩子们来呢?指生说。
小结:爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆,建设边疆,像白杨树一样坚强,不动摇。爸爸想让自己的孩子也具有白杨的品格,长大以后建设边疆,扎根边疆,这就是爸爸的心愿。
4、爸爸还有一桩心事,谁明白?(希望自己的孩子也到边疆去建设,因为文章中写到了几棵小白杨。)
小结:难怪人们都这样赞美边疆的建设者们:“献了青春献终身,献了终身献儿孙。”好一种无私奉献的精神啊!他们耕耘奉献了一生,换取了今日新疆的繁荣。(课件演示今日新疆)
指导读课文的最后一段。
三、拓展写话,借物喻人。
1、谈话:爸爸借白杨表白自己的心,这也是边疆建设者要表白的心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。白杨树是边疆工作者坚强不屈性格的象征,白杨是边疆工作者默默奉献精神的象征,白杨是边疆工作者不计较生活条件为人民做贡献的象征„„让我们再一次深情地读一读课文。
有感情地朗读课文。
2、在我们的生活中,有许多的像白杨一样的建设者,他们是谁呢?指生说。(默默无闻的护士、北京奥运会建筑的建设者、援藏的老师、国庆演练的战士们、在守卫边疆的战士、在大西北工作的铁路工作人员等。)
出示:“()从来就这样()。哪儿„„哪儿„„不管„„不管„„总是„„”写一段话,尽情的讴歌无私奉献的建设者。
学生自由写话,教师巡视指导,展示作业。
四、总结课文,课外拓展。
1、小结:同学们,今天的学习,我陶醉在你们充满智慧的话语里,不管是把笔触指向“援藏的老师”还是指向“铁路工人”,不管是写“在守卫边疆的战士”还是写“默默无闻的护士”,都会正确流利地写出很有思想的句子。真让人佩服。如果同学们有兴趣的话,去读一读老师向大家推荐的“借物喻人”的文章,那里会有一番新天地展现在我们眼前。
2、拓展阅读《古井》、《胡杨赞》。
板书:
借 白杨
喻
爸爸(建设者)
高大挺秀
品德高尚
适应力强
不怕艰难
坚强不屈 扎根边疆
2023年白杨第二课时教案设计汇总篇四
1、通过多媒体创设情境,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2、学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物,注意积累材料的习惯。
3、练习有感情地朗读课文,背诵三、四自然段。
理解文中有关“潮来时”的描写。
自制课件。
一、导入新课
同学们,这节课我们一起来学习《观潮》。
(齐读课题。)
教师提问:课文写的是什么潮呢?
二、放录像,初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇
1、学生看录象。
2、学生谈看录像后的感受。
三、初读课文,理清顺序
1、学生自渎课文,边读边想:
课文先写什么?再写什么?最后写什么?
2、学生汇报交流。
四、理解课文内容
(重点学习第二部分“潮来时”。)
1、学生自渎:
边读边画出描写潮水的语句。
2、学生交流自己喜欢的句子。
(根据学生的交流描写潮水的句子,引导学生通过理解重点语句,想象录像上的景象,有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)
3、教师小结:
作者把大潮到来时的气势写得多形象,正如预习提示中所说的,把大潮写得有声有色,雄伟壮观,使临其境。
4、作者按什么顺序写潮水变化的?
5、让学生带着无限赞叹之情大声朗读这段话。
(课件出示:根据课文内容填空一段话。)
6、学生自学余下的几段。
五、课堂总结
六、放录像
让学生整体领略“天下奇观”的非凡气势。
七、布置作业
2023年白杨第二课时教案设计汇总篇五
1、学习课文3—4自然段,了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势,领 略这“天下奇观”,《观潮》第二课时。
2、学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养留心周围事物的习惯。
3、 有感情朗读课文,背诵第三、四自然段。
4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情,激发学生的爱国主义情感。
1、“潮来之时”是全文的重点,作者写得特别细致。让学生充分体会大潮非凡的气势,感受如临其境。
2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面,从而形成再造想象的能力,同时要注重感情朗读。
1、教学平台:多媒体网络课室。
2、教师自制网络软件(基于web)。
3、准备相关资料(文字、图片、声音、视屏)
1、谈话引入:上一节课我们讲到了“天下奇观”是什么?
2、《观潮》是按什么顺序写的呢?
板书:潮来前 潮来时 潮退后
3、谁来说说“潮来前”当时的情景与人们的心情怎样?
板书:“人山人海” “昂首东望”
4、可是到了“午后一点左右”呢?人们又怎样?学生读出相应的句子
(1)形容声音:“闷雷滚动”
(2)描写心情:“潮来了”(学生比读,说明急切心情);
“踮”(学生示范,说明人多)
“沸腾”(学生示范,说明高兴)
5、人们的心情如此急切,想必同学们也快等不急了吧!好,这节课我们就一起去领略一下“潮来时“的雄伟壮观、磅礴气势。
1、视屏导入,感受情景
(1)、[课件]视屏放映“潮水”片段录像。
(2)、发挥想象,当时的潮水是怎样的气势磅礴?
(3)、学生互相说感想。
2、引入课文,精读句子
(1)齐读课文:同学们都有自己的想象,那我们来看看作者是怎样来描写的呢?请大家读课文。
(2)选读课文:读出你认为写得好的句子,并说说理由。
(3)、逐句分析,感受壮观。
a、找出描写声音的词语或句子:(板书:声)
“那声音如同山崩地裂……”
[课件]放声音,体会“山崩地裂”的声音。
再读句子
b、找出描写颜色的词语或句子:(板书:色)
“白色”
[课件]放图片,感受颜色
再读句子
c、找出描写形状的词语或句子:(板书:形)
“白浪翻滚”、“白色城墙”
[课件]放图片,直观形状。
再读句子
d、找出描写气势的词语或句子:(板书:势)
“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来”
[课件]放“战马”录像,感受“浩浩荡荡”的气势
再读句子
(4)放映声音,展开想象。
a、[课件]放一段潮水的声音,让学生闭上眼睛,展开想象,感受如临其境与气势磅礴。
b、说感想,把你刚才的想象说一说,在画一画。
c、[课件]学生展示(学生把自己的图片上传到教师机,全班讨论)
1、词语教学
[课件]屏幕显示(学生分四人一小组讨论,然后选派一作品展示。)
今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上( )。可潮来时,却一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水声犹如( ),海堤上尽管( ),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在( )的地方。
今天,我去海宁观潮。潮来之前,江面上(风平浪静)。可潮来时,却一浪一浪(像两丈多高的白色城墙),一浪一浪(像千万匹白色战马)。潮水声犹如(山崩地裂),海堤上尽管(人山人海),但竟听不出他们在说些什么。渐渐的,潮过去了,消失在(很远)的地方。
(2)大家评论,体会用得好的地方。
2、写作顺序
(1)文章要有顺序,这篇文章总的顺序是什么呢?
(2)那“观潮时“的.顺序呢?大家默读课文,然后回答问题
[课件]屏幕显示:(教师显示部分学生作品,集体反馈校对。)
( ),从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。 ( ),响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面。
( ),只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。( ),犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。