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小鸟小鸟教学设计精选

作者: 曹czj

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

小鸟小鸟教学设计精选篇一

阅读课(义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册)

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,并能在表演中体验人物的感情。

2.抓住课文第一句进行句式训练,模仿课文写小鸟样子的方法,写一写其他鸟。

3.学会本课8个生字,认识8个生字,1个多音字。

4.抓住重点词句感悟,懂得鸟是人类的朋友,只有给鸟自由,才是真正爱小鸟。

教学过程:

板块一:质疑课题,引出课文

一、揭示课题

小朋友,你们喜欢小鸟吗?今天,我们就要学习一篇与小鸟有关的课文,课题是《放小鸟》。(出示:课题)齐读。

二、质疑课题

看了这个课题,你有什么想问的吗?

插件:小鸟 白板 “想一想,问一问”。

学会提问,那也是聪明的表现。只有善于发现问题的孩子,才是会学习的孩子。下面,让我们带着这些问题一起走进课文。

板块二:初读课文,认识生字

一、自读课文,自学生字。

请小朋友自由地大声地读两遍课文,遇到以前不认识的生字可以多读几遍。

插件:小鸟 白板 “读一读,认一认”。

下面,请同桌两个同学互相读,读的同学声音响亮,听的同学要仔细,记录下同桌读错的地方,等对方读完后,把你的建议告诉他。如果你的同桌全部读对了,请给他一个大拇指。

插件:两只小鸟面对面 “同桌互读”。

二、检查反馈,指导生字。

出示:羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 心想 一定 找孩子 决心

插件:小鸟 白板 “集体默读”。

小朋友个个都笑开了花,让我们来开火车读一读。

插件:小火车在开 “开火车读一读”。

小朋友读得真好,小鸟又给大家送来了两组词组,你们还会读吗?

第一组:着急 朝着窗外 对着我 跟着妈妈

第二组:绿色的羽毛 黄色的嘴巴 一闪一闪 非常可爱

插件:小火车在开 “开火车读一读”。

“着”也是一个多音字,在大多数情况下,它总是跟在表示动作的词语后面,读“zhe”,有时在词语中读“zhao”,如着急,着火等。

三、指读课文,正确流利。

火车上的词语和词组跳到课文中,你们还会读吗?自己练一练。

让我们一起捧起书,我请4个小朋友分小节读一读。

插件:小鸟 白板 “分小节读课文”。

让我们一起来读课文。

板块三:精读第一句,模仿说话

一、看图说话,初读第一句。

(出示图片)这是一只怎样的小鸟,你可以读读课文的第一句话,用老师给你的这几个词组来说一说。

插件:小鸟 白板 “看图说话”。

二、变序说话,精读第一句。

的眼睛,非常可爱。

插件:小鸟 白板 “看图说话”。

插件:小鸟 白板 “看图说话”。

这样的小鸟多么讨人喜欢呀!请你再读第一句话,让所有的人都来喜欢它。

插件:小鸟 白板 “练习朗读”。

板块四:精读课文,体会感情

一、看图说话

这样一只可爱的小鸟,“我”把它关起来,是怎么对待它的呢?看看图,读读第一小节。

插件:小鸟 白板 “想一想,说一说”。

我爱小鸟,希望小鸟一直陪伴着我。板书:关小鸟 爱

二、学习一、二、三小节

可是,后来我为什么又把小鸟放走了呢?小朋友快速读课文的一、二小节,边读边想。

插件:小鸟 白板 “读一读,想一想”。

插件:小鸟 白板 “想象说话”。

小朋友,想得真好!鸟妈妈找不到自己的孩子,急坏了。难怪课文中用了一个词语叫“焦急”。你们看这个“焦”字,下面点着火在烧,火中的小鸟怎么会不急呢?让我们一起来读一读这句话。

插件:小鸟 白板 “想象说话”。

母子相见,却只能隔着窗户叫唤,小鸟无法依偎在妈妈怀里,妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛,它们虽然近在眼前,却又好像被隔了很远很远。让我们想象那幅母子相见的画面,一起来读读第二小节。

插件:小鸟 白板 “读一读”。

读到这,你们有什么话想说吗?

插件:小鸟 白板 “想一想,说一说”。

课文中的“我”也看到了这一幕,也有和你们同样的感受。可是,小鸟放走了,“我”就再也看不见它了。“我”反复想了一次又一次,最终作出了决定。“我”不能让鸟妈妈失去它的孩子,男生读。出示:我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。“我”不能让小鸟离开妈妈的怀抱,女生读。“我”不能让小鸟母子被笼子分开,全班齐读。

三、学习第四小节

出示图片。瞧,此时此刻,你们看到了什么,又想到了什么?

插件:小鸟 白板 “看一看,想一想”。

蓝天才是小鸟的家。爱小鸟就要给它自由,如今小鸟又回到了妈妈的身边,它多么高兴。我也因为小鸟的快乐而变得幸福。让我们一起来记住这美好的一刻。

板书:放小鸟 爱

插件:小鸟 白板 “读一读”。

板块五:整体感知,升华感情

一、理解真“爱”。

蓝天是小鸟的家,树林是小鸟的乐园,小鸟是人类的朋友。让我们都来关心,爱护小鸟,让每一只小鸟都能自由快乐地生活吧!

二、齐读全文

让我们捧起书,再次朗读全文,记住这对幸福的小鸟母子,记住这个放小鸟的孩子。

板块六:学写生字

插件:小熊 白板 “想一想,说一说”。

课文中有好几个生字都是“提手旁”的字,你们能找出来吗?

这些字都表示动作,需要用到手,你还会给他们组词吗?

下面看老师范写“闪、找”。

插件:小熊 白板 “描一描,写一写”。

播放写字歌。

14、放小鸟

关小鸟 放小鸟

爱 爱——真爱

小鸟小鸟教学设计精选篇二

1、引导学生用优美舒展的歌喉歌曲一声部,表达对大自然的赞美之情。

2、通过学习歌曲,进一步激发学生保护小动物,热爱大自然的情怀。

教学重点:

体验、表现歌曲

教学难点:

1、弱起节奏和6 /8拍强弱的把握特点。

2、相同节奏不同旋律的掌握。

教学过程:

一、 引入

师:孩子们!我们现看一个短片,看完后请你告诉我是哪个季节?

生:……。

师:孩子们,你们喜欢春天吗?

生:请你用语言描绘一下春天好吗?谁来?

师:对,春天万物复苏,生机一片,让我们闭上眼睛,一起感受一下春天的气息。看见了吗?蓝蓝的天空,暖暖的阳光,清清的绿草,艳丽的鲜花闻到了吗?来,再来闻闻!(2—3次)微风送来阵阵花的芳香…听到了吗?小鸟也在欢快的唱歌。(放录音学生拍手感受速度)

二、 学唱歌曲

1、 听范唱

师:孩子们,好听吗?

生:…

师:让我们同小鸟一起歌唱好吗?(板书课题)老师先来试试,请孩子们认真听,找出歌曲中表现小鸟跳跃和飞翔的音乐。(老师范唱)

师:听出来了吗?

生:有或没有

2、 学习1、2乐句

师:好,让我们来学习歌曲一、二乐句。(听、摸)

师:同学们:你们能感受出表现跳和飞的音乐有何不同的吗?

生:(跳:轻快,飞连贯)

师:请孩子们再把一、二乐句唱一唱,注意跳和飞的不同。

师:接下来让我们学习三、四乐句(听琴模唱)

3学习三、四乐句

师:三、四乐句和一、二乐句有哪些旋律是相同的,唱唱看?(一句和三句)

生:…。

师:哪些地方时不相同的,我们来唱唱。(师清唱并划出旋律线二、四句)

师:下面我们把前面所学的连贯起来唱一唱。(指导学生随旋律线跟唱)

3、 学习副歌

师:小鸟感受春天的美,迎着春天在唱歌,听!它是怎么唱的。(听、模)

师:你能听出这部分,哪些是相同的吗?(师清唱)

生:…。

师:那我们把相同的部分跟琴唱唱。

师:接下来这两句哪里不同?请仔细听,然后告诉我。(师清唱)

生:……。

师:看着书,我们把不同的唱唱。

师:好!我们把后面部分完整的唱唱。

师:孩子们,小鸟在唱歌的时候飞翔有高有低,你能用声音表现出来吗?(抽生)

师:我们一起来试试。

师:来!我们带着这种表情,这样的声音把这部分唱唱。(跟琴)

4、 学习第二段

师:我们来看看第二段歌词,请你小声的唱唱它的前面部分,唱完告诉我歌词告诉我们什么?(自由唱)

师:歌词在告诉我们什么?

生:小鸟是我们的好朋友。

师:来!我们跟琴小声再把这部分唱唱。(纠正“一起飞翔”)

生:不能,,,,,,,

师:我们跟着小鸟飞翔、歌唱的感觉,把第二段全部连起来唱唱。

师:接下来我们把一二段全部跟琴唱唱。

师:让我们来回忆一下整首歌曲的情绪,在春天里快乐的小鸟让我们心情愉快,让我们带着开心的表情、欢快的声音把整首歌曲跟着录音唱唱。

师:现在我们不要原音合着伴奏再唱一次。

三、 拓展

师:孩子们,假如让你用动作表现这首歌曲的歌词你会用怎样的动作,下面让我们小组自由讨论一下。

生:......

师:孩子们,现在用你刚才的动作跟着音乐来表演一下。

师:接下来我要请一个同学上来表演,看看哪些同学表演的最好。

四、 结束

师:孩子们,在生机盎然的春天里,阳光是那么的明媚、空气是那么的清新,它让我们的心情也格外的愉快,让我们跟着小鸟到大自然中去歌唱吧!(播放音乐)

跳跃:轻快

歌唱:优美、欢快

小鸟小鸟教学设计精选篇三

1、正确、流利、有感情地朗读全文。

2、学会本课三个生字“找、决、拍”,并理解由生字组成的词语。

3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

教学重难点

识字、写字、有感情朗读全文。

教学准备

课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。

教学过程

一、课前谈话

师:小朋友们,今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小朋友们进行的一次比赛,我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星,一名是写字小明星,对自己有信心吗?有信心的请举手。准备好了吗?比赛开始拉。(正式上课)

二、复习导入

师:先考考大家,这些生字还记得吗?(出示本课生字及只读不写的生字。)

(开火车朗读。)

师:生字读得好那词语行吗?(出示词语)

(愿意当小老师的起立,小老师带读。)

师:刚才我们读的生字和词语都是哪一课的?(手指课题)

生:第14课,放小鸟。

(指名读题、再齐读。)

师:谁来说说通过上节课的学习,你知道课文讲了一个什么故事?(指名回答)

师:老师把这个故事做成了动画片,想看吗?(想)好,那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。(播放课文动画朗读。)

三、讲读第一自然段

1、学习第一句话

师:动画看完了,让大家猜个谜语吧。白肚皮,黑皮袄,尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟?(燕子)那课文中的小鸟是什么样子的呢?请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段,用直线画出描写小鸟样子的句子。

(生自读课文,画线,师巡视。)

师:谁找到了?(指名读)

师:他找到了,谁也找到了?(指名读)

师:谁也找到的是和他们俩个一样的?(再指名,师出示本段并相机画出这段话。)

师:你觉得这只小鸟怎么样呢?

众生:可爱、漂亮、美丽……

师:这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它?(指名读并相机表扬。)

接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。(齐读这一段话。)

师:大家不仅读出了小鸟的可爱,而且也把小鸟可爱的样子画下来了。现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧,愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板上来。(学生们贴图。)

2、学习第二、三句话

师:(取一张和课文小鸟像的图。边画笼子边说。)真是一只可爱的小鸟,于是我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。我很着急,不知道怎么办才好。谁的鸟啊?(一生起立)你着急吗?(出示内容)那请你读出你的心情。(指名挑战读。)

师:心里为小鸟着急的小朋友起立,让我们一起读出我们的心情。

三、讲读第二自然段

师:突然,小鸟朝着窗外叫起来,听,你听到了什么?(出示内容,指名读第二自然段)

师:你听到什么了?啊,小手不是很多,再听一边吧,这回可要仔细听啦!(再指名读这一段。)

交流听到什么。(小鸟的叫声,窗外也有一只鸟在叫。)

师:课文告诉我们那只鸟是谁啊?(鸟妈妈)

师:看到孩子被关在笼子里,鸟妈妈心情怎样啊?可以用课文中的词语来形容。(焦急)多焦急啊,所以后面还用了一个感叹号呢!

师:那小鸟看见妈妈心情又怎样呢?(很高兴,因为它很想妈妈。)

师:谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢?(指名读)

师:小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢?

生自由交流。

师:现在请你们同桌合作,一个做小鸟,一个做鸟妈妈,旁白一起读,可以加上动作一起把第二自然段演一演。

(学生练习,师巡视指导,指名一到二组表演,余生齐读旁白。)

四、讲读第三、四自然段

师:这时如果你是课文中的小朋友,你想怎么办?

生:我想把小鸟放了。

师:课文里的小朋友和大家想到一块儿去了,让我们拿起书一起把第三自然段读一读。(齐读第三自然段。)

师生接读第四自然段。

五、总结全文

生交流

师小结:放飞小鸟就是爱护小鸟。(相机板书:爱小鸟)

师:现在请你上来取下你的画,就从今天起让我们做一个爱护小鸟,保护小鸟,保护自然环境的人。

六、齐读全文

师:最后,全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文,现在你就是课文中的小朋友,请你加上表情和动作,读出你的感受,读出你的心情。

(齐读全文)

七、教学生字

1、出示:找、决、拍

2、口头组词。

3、自学笔顺。

4、老师描红。

5、学生自练,师巡视。

6、反馈点评。

八、课后作业

1、把剩余的习字册完成。

2、搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。

小鸟小鸟教学设计精选篇四

1、认识文中13个生字,读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。

2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛,练习有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点,体会朋友之间互相关心的真挚感情。

二、教学重点、难点:

1、品析“一动不动”、“缠”等词语,挖掘内涵,读出情感。

2、体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲,感受友情的伟大。

三、教学准备:多媒体课件

四、教学过程:

一、导入课题

1、请竖起你们灵敏的小耳朵,听听老师给大家带来了谁?(播放课件小鸟的叫声)伸出小手和老师一起写写它的名字。(板书:小鸟)

2、今天,小鸟也不是一个人来的,它还带来了它的好朋友,大家瞧瞧它是谁?(课件出示牵牛花)我们一起也来写写它的名字吧。(板书:牵牛花)

3、(板书:和)这节课,我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。(齐读课题)

二、自读课文

1、请同学们打开课文102页,仔细地读一读,把你觉得难读的字词圈出来多读几遍,把课文读通顺,并在每一段前标上段序。

2、检查自学情况:

老师发现这几个词特别难读,你能读准吗?

课件出示几组词

3、看到了本文的题目,你能提出什么样的问题?

三、细读课文、配乐朗读、解决问题

1、解决问题a、题目为什么叫小鸟和牵牛花?

2、解决问题b、小鸟和牵牛花之间发生了什么事?

(1)分析

(2)现在的小鸟孤独、悲伤、难过、痛苦,这时,它向谁发出了求救的信号?试着读一读。(课件展示凤仙花和小草图片)

讨论:凤仙花和小草没有帮助生病的小鸟,是因为它们不愿意?

3、解决问题c、、牵牛花是怎样帮助小鸟的?

4、解决 问题d、牵牛花为什么要帮助小鸟?

牵牛花的身上有什么精神?(板书)

5、解决问题e、结果怎样?

四、布置作业

还会发生怎样的动人故事呢?请在卡片上续编故事。

五、课堂总结、升华主题

(课件播放配乐朗诵曲)总结板书,最后,在本节课结束之前,送给同学们一名表达友情的名言(课件出示):没有友谊,世界仿佛失去了太阳。

小鸟小鸟教学设计精选篇五

教学内容:

学唱歌曲《小鸟,小鸟》

教学目标:

通过歌曲《小鸟,小鸟》的教学,让学生从歌曲的旋律中感受小鸟雀跃和展翅高飞的形象,激发学生的学习兴趣及乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声来正确的演唱这首歌。

教材分析:

《小鸟,小鸟》是一首优秀的`童声合唱歌曲。它以小鸟为题,尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。

教学重点:

能较熟练的演唱歌曲。

教学难点:

6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。

教学过程:

一:导入:出示几幅风景画,展示春天的景色,感受春天的美景。

二:感受歌曲:

1、学生初听歌曲,感受歌曲情绪。

2、学生表达自己的感受:欢跃、亲切地;活泼地……

3、学生听歌曲内容,听后复述:

4、生再次聆听歌曲,熟悉歌曲内容。

三:学习歌曲:

1。节奏型学习:

a、展示小鸟欢快跳跃的节奏

xx| x0xx x0xx | x0xx x0 xx |

蓝天里有阳光桂林里有花香

b、展示小鸟自由飞翔的节奏

xx| x xx x xx| x。 xx x。 |

2、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。

3、学生轻声跟伴奏演唱歌曲,教师适当指导。

4、“啦啦……”先放慢速度唱,唱清楚后再连起来唱。

5、全班学生熟练演唱歌曲。

(教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现?2、用什么样的表情表现歌曲?)

6、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。

7、处理歌曲:

全曲可用mp — f — mp等力度记号来处理。以小组为单位讨论,并唱一唱,比一比,选择一组设计恰当的统一下来。

四、全班熟练演唱歌曲。

五、分男、女生演唱。

六、背唱歌曲,跟录音伴奏唱。

七、小结:进行保护自然、保护动物的教育。

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