最新树与草教学设计及课后反思大全

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

最新树与草教学设计及课后反思大全篇一

克州乌恰县巴音库鲁提乡小学 托热巴衣

教学目标： 知识与技能：

1、学会自选图形的精确调整、选择多个图形。

2、掌握为自选图形组合与取消组合。

3、掌握为自选图形添加阴影及阴影设置。

情感目标：在学习和探索过程中体会word自选图形的神奇，对学生进行情感教育。

过程与方法：创设情境，任务驱动，培养学生自主学习精神与探索实践的能力。

教学重点与难点：

重点：掌握为自选图形添加特殊效果（阴影），学会自选图形的旋转和翻转。

难点：多个自选图形的组合与取消组合。教学过程：

1、情境引入，确定主题

师：同学们，上节课我们已经接触到了自选图形，学会在文档中插入自选图形，给插入的图形添加简单的颜色，本节课我们来学习如何让这些自选图形变得更漂亮，也就是自选图形的设置。

生：亚运会

师：老师和他一样，最喜欢看升国旗了，升国旗代表我国的运动员又取得了金牌，为国家争得了荣誉。大家都喜欢看国旗，本节课我们的第一个任务就是绘制一个自己的国旗。

2、任务驱动，探索新知：

任务一：绘制五星红旗

师：如果要绘制一面国旗需要用到哪些工具？ 生：矩形和五角星工具。

师：好，下面我们就动手绘制属于自己的国旗，看谁画得最快。

师：巡视指导，提醒学生注意图形的边线。师：展示学生的作品。

问：同学们仔细观察，他画的五星红旗有什么不合理的地方？ 生：四颗小星都有一个角对着大星。

师：正确，那你觉得这个问题应该怎么解决？ 生：旋转下小星，师：还有什么地方需要调整吗？ 生：小星摆放位置超前。

师：用ctrl键与方向键组合调整。

师：下面同学们动手，把你们绘制的五星红旗进行一下调整吧。任务二：绘制飘扬的五星红旗。

生：复制。

师：对，选择多个图形，用ctrl键选择，我们把星星直接复制，再粘贴就可以了。然后调整这些星星的位置。

生：快捷菜单里的组合。师：对，谁给大家演示一下。

师：下面大家快速完成自己的第二个国旗。展示学生作品。

师：对，阴影设置就在绘图工具栏上，你觉得应该是哪一个？ 师：对，在我们绘图工具栏的倒数第二个，这样我们的第二个国旗就绘制完成了。

小结：通过这节课的学习，你们学会了什么？（自选图形的旋转与翻转、给自选图形添加阴影效果）那么，如果我们在word文档或电子报刊中插入这些自选图形，一定会使我们的文档更加丰富、美观。下节课我们就是以“我是亚运小记者”为题目，用上我们今天所学的自选图形，编一份电子报刊。

最新树与草教学设计及课后反思大全篇二

1、启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案。

2、学习9的加法，并看算式编应用题。

3、在老师的引导下学习归纳、整理已获得的经验。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

5、有兴趣参加数学活动。

9的不完整分合式四种。

一、集体活动。

复习9的组成。（碰球）

1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。

2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

二、看分合式列算式，学习9的加法。

1、出示缺少总数的分合式一。

教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？1和8合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）

教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）

教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。

2、教师：我们看看这道算式1+8=9，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+1=9）

教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。

3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。

教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？2和7合起来是几？谁会用一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）

教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个数？（教师将分合式填写完整。）

教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。

4、教师：我们看看这道算式2+7=9，它还可以变出另外一种算式。（引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即7+2=9）

教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。

5、集体朗读9的8道加法算式。

三、编应用题。

教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题。鼓励幼儿大胆尝试。

四、幼儿作业。

1、教师讲述书写要求。

教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变算式来书写9的加法算式，在黑板上老师也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。

教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式

2、看分合式变算式。

3、幼儿进行书写，教师观察并指导。

4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。

教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。

五、结束活动。

教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。

本课通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动.使学生体验并感知了加法的意义.经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程.初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。

小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

最新树与草教学设计及课后反思大全篇三

《最大的书》一文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻，间接地揭示了神奇的大自然是一座巨大的知识宝库的故事。本篇课文语言简洁，以对话贯穿全文，将地质知识融于课文之中，字里行间充满着儿童对大自然的好奇与热爱。为此，本课的教学，以指导朗读为切入点，以读代讲， 特别要指导学生读好人物的对话。通过抓标点符号（！、？、……）、语气词、重点词朗读，让学生感受到人物的心情，能读出人物的语气。让学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的愿望。比如：1、叔叔告诉川川岩石上有图画的句子：你看，这儿有树叶、有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！叔叔看到小鱼不仅开心而且还特别惊奇、感到意外，特别的高兴。2、叔叔讲到岩石书用处时：它能告诉我们，哪里埋着煤矿，哪里藏着铁矿……省略号代表还有什么呢？还有什么宝藏呢？拓展学生的思维，有的说是钻石、有的说是石油、瓷器、金子等，激发了学生对大自然感兴趣，同时训练了学生口语表达能力。

教学反思：“书”海起航——《最大的“书”》教学反思

第19课《最大的“书”》课文比较长，不但含有很多的地理知识，而且还拥有大量的人物对话，所以，在这一课时中我把教学目标定位成：1、有感情地朗读课文，读好人物的对话；2、激发探究自然知识的兴趣。

在教学中我抓住课文中的小主人公“刨根问底”这个词展开教学，全文始终围绕“川川是怎样刨根问底的？”这个主问题展开教学，川川刨根问底中了解岩石就是一本书；川川在刨根问底中知道岩石书上有字有画，岩石书能说明地壳运动的漫长过程；川川继续刨根问底，了解“书”的作用，在回味整课对话中，让学生再次感受“刨根问底”的意思。每一部分的内容都是以对话展开，根据这一特点，我采用多种教学方式，比如采用分角色对读，男女生对读，师生合作读，一生与全班学生对读来感受这一课对话的特点，在朗读中感悟课文内容。

这是一篇带有科普味道的课文，怎样让课文充满语文味？在这堂课里我采用多种方式让学生进行语言文字的运用，其中采用多种形式的朗读及加入自己大量的想象就是其方法之一。

在上课初始，我让学生从课题开始，探究课题与以往学过的课题有什么不同？学生发现“书”加上了双引号，而别的课题却没有，于是，我请同学们带着这个问题读课文，思考原因，从而明白，课题的书并不是我们见到的用纸做成的我们所读过的书，而是把岩石比作书。学习岩石“书”的内容时，我采用了想象和拓展说话，比如让学生想象雨痕、波痕的样子，通过一番想象，并出示图片配合学生的想像，让学生区分“雨痕、波痕、矿物”就水到渠成，然后运用书上的语言介绍这些“字”，让教学始终围绕语言文字展开教学，又如让学生欣赏岩石“书”上还有哪些画，在孩子们的好奇的猜测中，进而让学生围绕这些图片进行拓展说话“你看，这儿有（     ），有（      ），还有（          ）哩！然后我还跟学生、学生与学生进行角色扮演，把对话练习进行到底！整堂课呈现出生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。

在这堂课里，我选择了适合课文内容的相关资料进行拓展，有对岩石“书”中还有哪些画进行拓展，有对大自然中还有哪些书进行拓展，特别是对大自然中的书进行拓展，我选择了“美丽的星空、我们居住的长沙城、燕子低飞、山川河流”等图片，从不同层次进行拓展，在欣赏中学生充满了惊讶，轻轻地低呼着“这也是书呀？”在我的徐徐地叙述中，孩子们的视野更开阔，他们明白了生活中存在着很多书，都需要孩子们细细去读，从而激发他们探究自然知识的兴趣。

这堂课里，我们班的学生学得比较投入，对课文比较感兴趣，我看到了学生在不断地进步，这是我比较欣慰的地方。尽管整堂课也是落实了重难点，但是我发现自己在教学中的教学机智还有待于提高，比如说在教学“岩石书能说明什么”这一块内容时，我觉得自己在处理时缺乏机智，我的本意是让学生在想象中感受到整个地壳运动的过程，但是学生没有说出我预期的答案，还一个劲儿在启发学生进行想象，对于学生随机生成的问题没有及时的引导，错过了最好的解决问题的机会。

最新树与草教学设计及课后反思大全篇四

1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握9加几和相应的几加9进位加法的口算方法，并能正确口算。

2、经历探索9加几和几加9的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

1、掌握9加几和几加9的进位加法的口算方法，并能正确口算。

幻灯片、一个小组20根小棒、小红花、小心图

教学过程：

1、学生以开小火车的形式进行口算练习，主要是练习十以内的加减法和二十以内不进位的加减法。

2、让学生说出得数是10的加法算式，并在黑板上板书，学生能写多少算多少，直到学生全部写齐为止。

1、师：同学们，大上周我们学校举行了冬季趣味运动会，由于人数和参赛项目的限制我们班还有很多同学没有参加。今天老师再来摸摸底。我们首先来进行运动会的报名，谁想参加投沙包?谁想踢毽子?投沙包上来六位同学(4男2女)，赛跑上来九位同学(5男4女)

师：下面请选出的运动员上台。(每组的运动员上台。)

小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。

2、提出问题

生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。

师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢?

生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人? 列式：9+6=

生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9=

师：这道算式结果等于多少呢? 生丙：等于15

师：你是怎么知道的?

生：我是一个一个数出来的 师：这是一种计算方法，那有没有其他的方法呢?老师先给你们一分钟的思考时间。

1、探索9+6的算法。

(1)让学生独立思考

(2)小组讨论，交流自己的算法。(幻灯片出示具体合作要求)

(3)组间交流：

生甲：我用数一数的方法......

生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......生丁：我是通过数小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起来就是15根。

师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)

师:有些同学在回答过程中无意中使用了数学上的著名方法“凑十法”， 一般我们是“把大数不动，去分解小数”，即9不动分解6。

师：同学们，刚才我注意了生丁的想法，他用了数小棒的方法得出了准确的答案。同学们想一下，我现在只有10根小棒，能不能通过这种方法数出正确答案来?想一下加法的含义。小组讨论。

生：直接拿出6根小棒，然后在9的基础上再数6根小棒，

10、xxx

11、xxxx

12、xxx

13、xxx

在此过程中启发学生加法的含义：表示又加上了。我不数9了，直接在9的基础上加上6也能准确的数出得数。这样是不是节省了时间。

2、探索9+8的算法。

生：9+8=17

师：谁能用今天学习的凑十法来说说我们如何计算这道题?对于能够说出计算过程的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透“凑十法”的优越性，并提高学生探索数学知识的积极性。

3、课间休息：学生齐做“健康歌“，加动作。

师：刚才老师发现大多数同学听得很认真，真会学习啊，学习了的知识我们得会用，敢进行老师的挑战吗?咱就来个知识大闯关。

2、 找朋友，把得数相同的算式连一连

9+4 9+6 5+9 8+9

9+8 4+9 6+9 9+5

3、 解决生活中的问题

课本82页第八题(幻灯片出示)

4、拓展

你能用今天学习的计算方法，自己独立算出8+7=?6+8=?吗?把计算方法说给你的同桌听。

师：同学们，这节课你有什么收获? 教后反思：

这节课是一节计算课，探讨计算方法，进而应用计算方法快速口算，主要是让学生能够学会口算9加几的题目。总体说来，这节课学生掌握的比较好，学生虽然初次接触凑十法，但对10以内数的加减法很熟练，能够快速想出得数是10的加法算式，有这个为基础，学生接受起来比较容易。

1、细节处理的不够好，对学生要求不够细致、具体。例如：在小组合作这个环节，要求不够细，应该让学生先数出9跟，再数出6跟，然后在这个基础上探讨计算方法，可以节省学生不必要的时间。

2、教师的课堂语言应该再精炼、到位，这样才能更好的引发学生正确的思考。在这节课中，我的语言还不够精炼。例如：在练习第一题中，有些学生没有发现规律，我是这样说的“这位同学只看到了问题的表面，没有深入到问题的本质去思考”，这句话对于一年级的小学生来说比较深奥，而且学生不理解，如果这样说会更好“你能不能观察上下两道算式有没有一定的联系?”，学生就会明白其中的意思，能够快速的看出其中的规律。

最新树与草教学设计及课后反思大全篇五

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的能力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。

在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音。这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时候，我也注意了基础知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场。

接着，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整，又要说得简洁明了。这学期，我一直在培养孩子们概括课文主要内容的能力，不少的孩子进步很大。

然后，我给孩子们出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么?你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。

集体交流的时候，我发现孩子们自学的情况还是不错的。尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理。

总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。

但是，在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思考的主要内容。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担心时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着。

做一名合格的语文老师真不容易啊!

最新树与草教学设计及课后反思大全篇六