小班语言逗蚂蚁教案及反思精选
作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
小班语言逗蚂蚁教案及反思精选篇一
语言:我会对老师说
【活动目标】 1、学习有事情告诉老师。2、学习用普通话表达简单的想法。
【活动准备】 1、经验准备:教师事先观察、分析幼儿入园以来适应集体生活、用普通话会话的情况。
2、物质准备:木偶小兔、小猫、大象若干。
【活动过程】 一、以游戏的口吻引入。
1、出示木偶小兔、小猫、大象等,提问:“这是谁呀?”让幼儿辨认并说名称。
2、教师操作木偶做一些简单的模仿动作,如点头、招手等,让幼儿学说:“小兔在点头”“小猫在招手”......二、观看木偶表演。
1、教师操作木偶模仿幼儿园生活环节进行简单对话表演,引导幼儿听听小动物们和大象老师说什么。
三、学说短句。
1、幼儿讨论:如果你有事情,应该怎么跟老师说?
2、以集体、小组、个别等形式引导幼儿练习“老师,我想(要)......”的句式,引导幼儿学学、说说有事情时要怎么对老师说。
四、模拟练习。
2、以表扬、鼓励的方式让幼儿在轻松的氛围中学习用普通话表达简单的想法。
3、小结:当小朋友有需要或者遇到事情时,要及时跟老师说,老师会帮
助小朋友的。
反思
——《小乌龟上幼
儿园》 吴玉华
们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
作为教师,对故事
示讲故事。在这个环节
中,我可以积极发
在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话。
在讲完故事的时候,对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候,我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。
在整个讲述故事的过程中,我的语言还不够生动形象,在幼儿对某个动物感兴趣的时候没有 让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。
小班
语言活动《小猪变干净了》教案及反思 一、活动目标
1.学习故事对话,炼口语表达能力。 2.养成爱清洁、讲
卫生的好习惯。3.理解故事内容,体验表演故事的乐趣。
二、活动准备
教学ppt,小猪、小白兔、小白鹅布偶。
三.活动指导
1.活动重点:理解
故事内容,体验表演故事的内容。2.活动难点:熟悉
故事中的角色,学习对话。四、活动过程
1.出示图片,认识
小猪,小白兔、小白鹅的特征,激发幼儿听故事的兴趣。
提问:有几只小动
物长得真可爱,你们知道是谁吗?(小猪、小白兔、小白鹅)
提问:这只小猪长
得什么样子?(教师注意用故事中的语言:圆圆的脑袋,大大的耳朵,小小的眼睛,翘翘的鼻子,胖呼呼的身体来回应和提升幼儿的回答,以下指导方法相同)
提问:小白兔长得
什么样子?(长长的耳朵,短短的尾巴,红红的眼睛,白白的毛,真好看,引导方法同上)
提问:小白鹅长得
什么样?(红红的帽子,白白的毛,真美丽。指导方法同上)
事讲述一遍,引导幼儿初步理解故事内容。
提问:故事里都有
谁?讲了一件什么事? 3.幼儿观看木偶表
演,完整的欣赏故事,进一步理解故事内容。
提问:小白兔是怎
么回答小猪的?(小猪,瞧你多脏啊!快快去洗洗澡吧,洗干净了我在和你玩)
提问:小猪第二次
在路上碰到谁?它是怎么对小白鹅说的?(小白鹅,我和你一块玩好吗?)
提问:小白鹅又是
怎么回答小猪的?(小猪,瞧你多脏啊!快去洗洗吧,洗干净了我在和你玩)
提问:最后小白鹅
是怎么变干净的? 4.幼儿再次欣赏故
事,理解故事主题。
提问:这故事里,你最喜欢谁呀?为什么?
提问:怎样做一爱
干净、讲卫生的小朋友?
即兴表演故事内容,体验故事的情趣。
教学反思:
于故事的掌握也很不错,并且也达到了所制定的目标。
小班
语言活动课后反思:水果谜语
章作者:永远的小丫 推荐给朋友 收藏本页
不会猜谜,兴趣没有故事的高。
织幼儿进行猜谜活动之前,对于小班的幼儿教材的选择很重要,应该是幼儿所熟悉的水果,而且要形象,这样才能引起幼儿的兴趣。
愈聪明!
小班
语言教学反思
儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
培养幼儿倾听的习惯。
不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿师范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助 幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。
小班语言教学反思二:小班语言教学反思(437字)
正确发展语言。对于小班的幼儿教学来说,应以教师讲述故事为主要部分。
节的发展而有所变化,这样对小班幼儿语言的表达起辅助的作用。
现在来看,一般在讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意力,不利培养幼儿倾听的习惯。
小班语言教学反思三:小班语言活动《大拇哥》教学反思(686字)
教育,另一方面也是幼儿认识二拇弟的过程。然后继续玩二拇弟睡觉、二拇弟起床的游戏。
入到下一个环节来学习儿歌。在学习儿歌的过程中我们利用手指偶的形式,调动孩子学习的兴趣与积极性,孩子学得很投入。
受,学起来也更加的轻松。体现一个在学中玩,玩中学的乐趣。
小班语言教学反思四:小班语言活动:《半个蛋壳》 教学反思(1466字)
今天我执教了小班
今天上午我们班进行了第一次语言活动《老师早》,由于幼儿刚来园不久,还不懂得教学活动的基本要求,没有形成有效的常规,让他们安安静静坐在椅子在听老师讲课是很困难的,针对这一情况和小班孩子爱模仿的特点,我采取了表扬其他坐得好小朋友的办法,形成榜样示范作用,其他小朋友就会马上坐好,个别非常好动的幼儿需要老师不断提醒。
由于小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段,他们的认识很大程度上要依赖行动,所以要求他们“坐好了”唱歌、听故事的做法本身就没有尊重和把握他们的年龄特点,因此我根据儿歌每一句的意思创编了简单易学的动作,让幼儿边说边做,用口头和肢体语言一同来表达内容。这种方法调动了幼儿的积极性,模仿太阳和小鸟的动作活泼有趣,本来注意力不集中的幼儿也跟着做了,通过老师的表扬和鼓励,体会到集体活动的乐趣。
(一)活动内容:语言活动《老师早》(文学)
(二)活动目标:
1.能够理解儿歌内容。
2.初步学会礼貌用语“老师早”。 3.乐意朗诵儿歌。
(三)活动准备:
(四)活动过程:
1.出示教育挂图,激发幼儿观察兴趣。 2.引导幼儿讲述图片上的内容。
想一想他们在做什么?(宝宝上幼儿园)
猜猜他们会说什么?(宝宝见到老师说声老师早)
太阳的表情是怎么样的啊?(眯眯笑)
鸟儿在做什么呀?(跟着小宝宝叫)
老师的表情是怎么样的啊?开心的还是难过的?(开心)3.结合挂图,帮助幼儿理解儿歌内容。
(1)教师配合形体动作,帮助幼儿理解儿歌内容。
(2)重点启发幼儿思考什么事让“太阳眯眯笑”“鸟儿跟着叫”。
师:你们知道是什么事情让“太阳眯眯笑”“鸟儿跟着叫”吗? 4.引导幼儿学习朗诵儿歌。
(1)教师结合挂图,引导幼儿朗诵儿歌。
师:老师这边有一首好听的儿歌,儿歌的名字叫做《老师早》,一起来听听看吧。重点帮助幼儿发准“走”“师”“早”的读音,并让幼儿初步学会礼貌用语“老师早”。
(2)师幼朗诵儿歌。
(3)师幼再次朗诵儿歌(根据时间的许可)。
(4)播放领域配乐儿歌《老师早》。
师:现在我们加上音乐,一起跟着读一读。5.请个别幼儿说说“老师早”,结束活动。
小班语言逗蚂蚁教案及反思精选篇二
1.在说一说中学会儿歌。
2.在原有的基础上学习仿编儿歌。
3.体验表达的快乐。
4.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
根据目标,我把活动的重点定为:说说哪些东西是圆形的。难点是:引导幼儿按圆的特征说说生活中的圆形物体,发挥幼儿的想象力并进行创编儿歌。
说活动准备:
1.自制图片:西瓜、苹果、太阳、饼干、纽扣、皮球、铃鼓、挂钟、盘子、桔子2.实物:铃鼓、皮球3. ppt课件说教法、学法(一)新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣。根据小班幼儿思维的具体形象性特点,活动始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。
1.直观法:这里使用的是演示法,通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验,动静结合,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,便于幼儿理解,易于幼儿记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然。
2.谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3.情景教学法:在教学过程中,教师有目的地出示了多种圆形物体,例如皮球,铃鼓,挂钟等,引起幼儿的注意。引发幼儿融入到说各种圆形东西的情境中,激发幼儿的探索兴趣,积极思考,动脑,以达到个性与素质的共同发展。
4.游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动。给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。
(二)学法活动中,我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、猜测法等来获得知识经验。另外在第二环节后半部分我鼓励幼儿创编儿歌,发挥幼儿更大的想象空间。第三个环节,把彩色泡泡变成各种动物,引导幼儿大胆想象。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿全身心的积极投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
说活动过程:
(一)激发兴趣:
"兴趣是最好的老师"。活动一开始,我就利用幼儿熟悉的吹泡泡的情景,为幼儿创设了"吹泡泡"的游戏情景,引起孩子操作的兴趣。在以下的环节中,我都是以吹泡泡作为情节发展的主线,从形式上深深地吸引了孩子。
师:宝宝们,今天唐老师啊带来了一样好玩的东西,你们看,是什么呀?
师:对了,是泡泡。
师:你们想玩泡泡吗?
师:噢!大家都想玩泡泡。
师:那么我们一起和泡泡来做游戏吧。
师:哇!这么多的泡泡呀。
师:好的,我们来碰一碰吧!
师:咦!泡泡哪儿去了?
师:噢,不见了,原来啊,泡泡和我们宝宝们一样,怕痒痒,只要轻劲地一碰呀,它就会躲起来。
师:宝宝们,你们玩得开心吗?
师:嗯!都很开心,来,找个椅子坐下吧。
师:噢!大家都想,那好,我们就一起来看一看吧!
师:圆圆圆,泡泡圆圆,变变变,变出什么圆圆啦?
师:对了,是皮球圆圆,宝宝们一起来说一说,拍一拍。皮球圆圆,我拍一拍,我拍得轻,它跳得低,我拍得重,它跳得高。
师:想不想看泡泡变魔术了?都想,好,噔……,变出什么圆圆啦!
师:对了,铃鼓圆圆,老师平时上课的时候呀都会用圆圆的铃鼓。
师:嗯,都想看,来,继续变,圆圆圆,泡泡圆,变变变,变成什么了?
师:对了,挂钟圆圆,我们宝宝真聪明。
师:嗯!挂钟里面还有针呢,我们学着针来转一转吧!
师、幼(转),轻声说:嘀哒,嘀哒,嘀哒,嘀哒,嘀哒……师:嗯,小朋友们学的真像。
师:咦,泡泡又要变魔术了,一起来说:
师、幼:圆圆圆,泡泡圆圆,变变变。
师:这回变成什么啦?
幼:眼睛圆圆。
师:对,有两只圆圆的眼睛,幼:桔子圆圆。
师:不错,那我们来看看这两只眼睛在看什么呀?
师:对啦,在看桔子,那么就是:看看桔子还是圆圆圆。
师:我们宝宝一起说,看看桔子还是圆圆圆。好,这一句说得非常好。
师:刚才呀,泡泡们变出了那么多好玩的东西,我们把它再说一遍好不好?
师、幼:师大声说,幼轻轻说圆圆圆,皮球圆圆,圆圆圆,铃鼓圆圆,圆圆圆,挂钟圆圆,圆圆圆,盘子圆圆,看看桔子,还是圆圆圆。
活动反思:
本次活动我先出示圆圆国王的头,调动孩子兴趣,然后以国王的口吻教孩子学习儿歌。再出示儿歌的图谱,看上去简洁明了,听老师说完几遍后,有的孩子就能自己看图谱初步说出儿歌。最后用圆圆国王送礼物的形式,让孩子了解更多我们生活中圆形的物体。过程中,老师是挨个让幼儿去找蔬菜而不是一拥而上。
小班语言逗蚂蚁教案及反思精选篇三
1.学习并理解儿歌内容,感受儿歌所表现的童趣。
2.体验角色表演的快乐。
3.尝试用适当的词语替换儿歌中的饭菜名,发展创造能力。
准备:
活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜若干盘,毛竹筷一双,蚂蚁卡片2~3张,黑板一块。
过程:
一、产生兴趣
1.猜一猜。
(幼儿猜测一番后,教师出示整只蚂蚁卡片。)
幼:是蚂蚁。
(用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣,集中他们的注意力。同时,逐步出示的方式可引导幼儿有方向地猜测,避免漫无边际。)
2.喊一喊。
师:谁能把蚂蚁喊到身边来?
幼:小蚂蚁!小蚂蚁!
幼:小蚂蚁快来,我们有许多小朋友。
(教师扮演蚂蚁边摇头边向前走,但表示拒绝走到幼儿身边。)
师:蚂蚁不肯过来,我们要想一个办法逗逗它,把它引过来。
3.逗一逗。
师:我们怎样喊才能把蚂蚁引过来呢?
幼:蚂蚁来呀来。
师:拿什么逗它?
师:我们还是一起来试一试吧。(大家一起招手喊:“蚂蚁来呀来,我给你……”)
(教师设计了游戏情境“逗蚂蚁”,可引导幼儿充分展开想象,理解儿歌内容,并熟悉儿歌句式“蚂蚁来呀来”。)
二、在游戏中学习儿歌
1.逗引蚂蚁。
师:咦。今天早晨我们做了什么饭菜?
幼:黄米饭/炒青菜。
师:把它们拿出来逗逗蚂蚁吧。
(师幼一起摆出“黄米饭”“炒青菜”和毛竹筷,引导幼儿再次逗蚂蚁。)
幼:蚂蚁来呀来。
师(扮演蚂蚁摇头):嗯,不来不来。
幼:来吃饭,快快来吃饭。
师(扮演蚂蚁):什么饭?
幼:黄米饭。
师:什么菜?
幼:炒青菜。
师:什么筷?
幼:毛竹筷。
幼:搬回去。
师:搬回去干什么呢?
幼:留着以后吃/留给姐姐吃/留给爸爸妈妈吃/留给爷爷奶奶吃……
幼:高兴/快乐。
(教师一边做蚂蚁搬东西的动作一边念“哼哟哼哟搬得欢”。)
师:为什么蚂蚁搬米饭时要“哼哟哼哟”的?
幼:它搬得多/它力气小/蚂蚁一点点大,很吃力。
师:它一次能搬多少米饭?为什么?
幼:两粒/一粒。
师:蚂蚁个头那么小,还没有米粒大。它一次搬一粒还很辛苦呢,所以它们走得很慢。我们一起来做一做“哼哟哼哟搬得欢”的动作。
(在这个环节中,教师抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”,启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想,达到了两个目的:一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象;二是发挥了移情作用,让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。)
师(出示黑板上的另一张蚂蚁卡片):还有一只蚂蚁呢,我们再来逗逗它。(幼儿再次逗蚂蚁,教师扮蚂蚁与幼儿互动:蚂蚁来呀来,快快来吃饭……)
(幼儿逗引蚂蚁的.过程就是熟悉儿歌内容的过程,十分有趣,激发了幼儿表达的欲望。教师扮演蚂蚁有助于幼儿更快地进入游戏情境,在对话与扮演中不知不觉地感受儿歌的情趣,熟悉儿歌的句式。)
2.学习儿歌,并进行表演游戏。
(1)学习儿歌。
师:把刚才我们逗蚂蚁吃饭的游戏连起来说一说就是一首儿歌,你们听――(教师朗诵儿歌《逗蚂蚁》。)
(教师朗诵儿歌是为了完整呈现儿歌的问答句式,以加深幼儿的印象。)
师:请小朋友也来说一说。(幼儿在教师的提示下朗诵儿歌数遍。教师提醒幼儿可加上招招手、闻一闻、吃一吃的动作,并提醒幼儿注意区分问和答,以帮助幼儿准确理解儿歌内容。)
(2)游戏。
玩法:先请两位幼儿和教师扮演蚂蚁,一起躲在“洞”里,让其他幼儿来逗蚂蚁。大家喊第一句“蚂蚁来呀来”,蚂蚁说“嗯”,大家喊第二句“快快来吃饭”,蚂蚁问:“什么饭?”大家答:“黄米饭。”蚂蚁问:“什么菜?”大家答:“炒青菜。”蚂蚁问:“什么筷?”大家答:“毛竹筷。”之后蚂蚁慢慢跑出来,来到餐桌前闻一闻后再吃,吃饱后蚂蚁说:“吃不了。”大家说:“往回搬。”于是,蚂蚁边念“哼哟哼哟搬得欢”边搬“黄米饭”(一次搬一粒)。第二次游戏时,一组幼儿做蚂蚁,其余幼儿边念儿歌边逗蚂蚁。第三次游戏时,全体幼儿扮演蚂蚁,教师逗蚂蚁。
(小班幼儿年龄小,较容易进入游戏情境,但主动性往往不够,所以教师的参与既是一种示范,又能帮助幼儿开展游戏,体验游戏的快乐。)
三、替换儿歌中的饭菜名称
幼:红豆/蛋炒饭/扬州炒饭/白米饭/黑米粥……
幼:炒菠菜/红烧肉……
(教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里,大家一起念。)
2.师:小朋友回到家里还可以编编新的儿歌,和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。
(这是一个调动幼儿已知经验的环节,既贴近幼儿生活,又可以将游戏延续下去,使幼儿充分体验学习儿歌的快乐,并推动幼儿与家长互动。)
附:逗蚂蚁
蚂蚁来呀来,快快来吃饭。
什么饭?黄米饭。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
吃不了,往回搬,哼哟哼哟搬得欢。
小班语言逗蚂蚁教案及反思精选篇四
1、初步理解儿歌内容,感受儿歌所表现的童趣。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容,并能根据自己的生活经验,仿编儿歌的中间部分。
3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。
活动准备:
1、音乐《蚂蚁搬豆》,小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块
2、小图片:蚂蚁(六张)、饭两(张)、抄青菜、一双竹筷、问号(三张)
3、实物:白米饭一碗、一碟抄青菜,一双竹筷
4、拱门四个,篮子四个,纸球若干
活动过程:
1、音乐入场。
师:今天天气真好,我们一起出去走走吧!
一、情境游戏逗蚂蚁,引起幼儿的兴趣。
1、喊一喊
师:小朋友,今天我们要请一位客人来玩游戏,猜猜它是谁?
师:谁能把它喊到身边来?(蚂蚁来呀来)
(另一位老师扮演蚂蚁躲到一边摇摇头)
师:蚂蚁不肯过来,我们要想一个办法逗逗它,拿什么来逗它呢?(引导幼儿用"蚂蚁来呀来,我请你吃苹果/香蕉······)
2、初步理解儿歌内容,感受儿歌所表现的童趣。
师:看,李老师给蚂蚁准备了什么好吃的?
(出示实物饭、菜、筷子)
师:这是什么?什么饭?(白米饭)什么菜?(炒青菜)什么筷子?(小木筷)
(引导幼儿一起来逗蚂蚁)
幼:蚂蚁来呀来。
(师扮演蚂蚁摇头):嗯,不来不来。
幼:来吃饭,快快来吃饭。
师(扮演蚂蚁):什么饭?
幼:白米饭。
师:什么菜?
幼:炒青菜。
师:什么筷?
幼:小木筷。
师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作,然后眉头一皱):吃不完,怎么办?(幼儿自由回答)
(教师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌"吃不了,往回搬, 哼唷哼唷搬得欢。")
师:小蚂蚁搬东西的时候,说了什么?("吃不了,往回搬, 哼唷哼唷搬得欢。")
3、幼儿完整欣赏儿歌,学习儿歌。
师:老师把逗蚂蚁编成了一首儿歌,我们一起来听听。
(教师出示小图片,有节奏的朗诵儿歌)
师:这里有一只蚂蚁,你们也来逗逗它(引导幼儿看图完整朗诵儿歌2遍)
5、幼儿分角色表演儿歌。
将幼儿分成两组,一组扮演蚂蚁躲在洞里(拱门)一组在拱门对面扮演逗蚂蚁的人。两组一问一答表演。
三、替换儿歌中的饭菜名称
幼:红豆/蛋炒饭/扬州炒饭/白米饭/黑米粥……
幼:炒菠菜/红烧肉……
(教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里,大家一起念。)
2、师:小朋友回到家里还可以编编新的儿歌,和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。
附:儿歌《逗蚂蚁》
蚂蚁来呀来,快快来吃饭。
什么饭?白米饭。
什么菜?炒青菜。
什么筷?小竹筷。
吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得欢。
教学反思:
《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显,短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。
在第一次教学过程中,我分成了三个环节,第一环节产生兴趣,通过猜一猜:“小朋友,今天我们要请一位客人一起来做游戏,猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣,集中他们的注意力。再通过喊一喊,逗一逗,设计了游戏情境“逗蚂蚁”,引导幼儿充分展开想象,理解儿歌内容,并熟悉儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。第二环节我改变了以往单一模式的教学,让幼儿在游戏中学习儿歌。这个环节中,我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”,启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想,达到了两个目的:一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象:二是发挥了移情作用,让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。在试上时,情况并不乐观,出现幼儿对儿歌感兴趣,但是一到游戏环节出现混乱的景象。
主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在分配角色时,教师用“请”的手势作为提醒,帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演,小班幼儿年龄小,较容易进入游戏情境,但主动性往往不够,因此我设计了让沈老师带领参与,教师的参与起着一种示范,又能帮助幼儿顺利开展游戏,体验游戏的快乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说,是有一定的难度。因此我将此作为延伸活动,让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。
由于是精选的活动,因此我觉得在课的设计上都很好。但是在活动中,教师的语言还有待优化(如:我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。课后,师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师,我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。
小班语言逗蚂蚁教案及反思精选篇五
1.感知蚂蚁外形特征,体验喂食蚂蚁的快乐。
2.模仿小蚂蚁爬来爬去的活动方式。
3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
4.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。
蚂蚁的外形特征、生活习性。
1.环境创设:各种小蚂蚁图片展、活体小蚂蚁生活情景展示;情景游戏用的大树洞、土洞。(图片附后)
2.经验准备:请家长带幼儿观察大自然中小蚂蚁的生活情况。
3.材料准备:蚂蚁容器、放大镜、橡皮泥、毛根、幼儿操作卡、记录表、蚂蚁头饰、ppt幻灯片、大树叶、大米粒(图片附后)。
1.感知小蚂蚁的外形特征。
(1)幼儿自由观察,交流。
(3)幼儿分组操作(幼儿自由选择)。
第一组:投放用橡皮泥、毛根拼插的小蚂蚁半成品,请幼儿补插完整的小蚂蚁(黑色的小蚂蚁、褐色的小蚂蚁、红色的小蚂蚁)。
第二组:投放《幼儿操作》卡,请幼儿找一找小蚂蚁(图片附后)。
小结:说一说都有什么颜色的小蚂蚁;数一数操作页中共有几只小蚂蚁。
(4)认知小蚂蚁外形特征。
蚂蚁有头、胸、腹、六条腿和两只触角。
2.观看ppt幻灯片,了解小蚂蚁的生活方式。
请幼儿观看小蚂蚁身体结构的幻灯片,加深幼儿对小蚂蚁身体外形特征的印象,然后,观看小蚂蚁生活方式的幻灯片,简单了解小蚂蚁的生活方式。
师幼讨论,通过探究了解到蚂蚁的家在泥土里;蚂蚁的家在树上;蚂蚁的家在石头缝里等。
3.喂食小蚂蚁。
小蚂蚁喜欢吃什么?
提供树叶、面包渣、石子,与幼儿一起喂小蚂蚁,用自己喜欢的方式记录。
4.游戏“小蚂蚁回家”。
学一学小蚂蚁走路的样子好吗?
幼儿带头饰,随音乐模仿小蚂蚁爬行、运粮食、钻洞等动作,体验小蚂蚁爬来爬去的活动方式,游戏自然结束。
在语言区投放儿歌《小蚂蚁》;在操作区投放小蚂蚁结构拼图;在运动区投放小蚂蚁头饰、树洞、土洞等游戏材料;供幼儿在区域活动中继续探究。
让幼儿的科学活动从身边生活开始。对于幼儿来说,掌握系统的科学知识不是目的,小班幼儿更是如此。本次活动,是根据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的发展水平,围绕活动重点,从幼儿的兴趣出发,按从易到难、层层递进的方式提供支持性的操作材料和游戏环境,让幼儿在愉快的活动中感知小蚂蚁的外形特征和爱吃的食物,即在活动中帮助幼儿获得新经验。
小班语言逗蚂蚁教案及反思精选篇六
1、喜欢泥工。
2、学会搓圆的技巧。
3、了解汤圆的吉祥的意义。
4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动重难点
活动重点:学会搓的技巧。
活动难点:吃汤圆的意义。
活动准备
橡皮泥、泥工板
活动过程
(一) 导入
1、小朋友们吃过汤圆吗?
2、还记得汤圆是什么形状吗?(圆圆的,小小的)
3、什么时候吃汤圆?为什么要吃汤圆?(一般是在元宵、冬至、春节吃,但是现在超市里天天都有,平时也可以吃。吃汤圆表示团团圆圆。)
(二) 出示橡皮泥搓出来的汤圆
1、你们看这像汤圆吗?这是用橡皮泥搓的汤圆。
2、你们看里的汤圆是什么样的?它们的颜色是怎样的?
(三) 示范搓汤圆的动作
1、讲解:先把橡皮泥放在泥工板上,搓出一下块放在手掌心,用另一个手掌盖在橡皮泥上,然后反复揉几下,一个小小的圆圆的汤圆就做好了。
2、现在你们空手跟老师做这个揉的动作。
(四) 注意事项
1、搓好的汤圆放在盖子上。
2、别把泥掉到桌面上或地板上。
(五)幼儿动手搓汤圆,教师指导
(六)对作品进行评价
活动反思
本次活动主要是通过欣赏泥工作品,让小班幼儿初步了解泥工艺术,并练习泥工的基本技能:团和捏,发展幼儿的动手能力,想象能力及创造力。虽然孩子们的作品还较粗糙,但很可爱,有的还较有创意,虽然他们玩的手指黑黑的,但都很开心,而我陪着孩子们玩泥巴,也像回到了儿时快乐的感觉。
小班语言逗蚂蚁教案及反思精选篇七
1.理解儿歌内容,学习有节奏的朗诵。
2.能根据自己的生活经验创编儿歌的中间部分。
3.感受儿歌中愉快的游戏情景,产生对朗诵活动的兴趣。
课件:儿歌《逗蚂蚁》
幼儿园课件
1.教师引导幼儿观看图片,画面上有什么?
2.教师完整的朗诵儿歌,注意儿歌的节奏以及一问一答部分的不同。
。
1.回忆儿歌内容
蚂蚁吃了什么饭?什么菜?用什么筷?用什么碗?
小蚂蚁吃不完是怎么办的呢?
2.师生分别扮演角色朗诵儿歌。
(1)教师:现在,我来做蚂蚁,你们喊我来,我问你们回答。
教师扮演蚂蚁朗诵儿歌。
(2)与幼儿一问一答朗诵儿歌,然后交换角色朗诵儿歌。
1.观察课件,不同材料的碗筷,丰富幼儿对碗筷种类的认识。
2.教师启发幼儿根据生活经验拓展想象。
(1)你还知道什么饭菜?
你想请蚂蚁吃什么饭?什么菜?
(2)鼓励幼儿根据已有经验大胆讲述各种主食和菜肴的名称。
3.采用问答的方式朗诵新编儿歌。
儿歌:逗蚂蚁
蚂蚁来呀来,快快来吃饭。
什么饭?白米饭。
什么菜?炒青菜。
什么碗?烂泥碗。
什么筷?毛竹筷。
吃不了,往回搬。
呀唷呀唷搬得欢。