詹天佑教学设计(6篇)
范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
詹天佑教学设计(6篇)篇一
《詹天佑》是一篇爱国主义教育的生动教材。文章记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,不怕帝国主义者嘲笑,克服工程中的千难万险,提前完成修筑任务的事迹,表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出,层次清楚,语言朴实明白,修筑铁路部分尤其写得具体生动。
【目标预设】
1、了解詹天佑修筑京张铁路的困难,通过具体事例体会詹天佑是“杰出”的爱国工程师。
2、学习他的科学态度和刻苦精神,激发学生爱国、立志为祖国作贡献的情感。
3.加强句式训练。能有感情地朗读课文四、五、六自然段。
4、培养学生自读自悟能力和创新能力。
【重点、难点】
1、学习四、五、六自然段,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
2、理解火车是怎样爬坡的。
【设计理念】
《语文课程标准》明确指出:“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的主要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。”叶澜老师也说过:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。”本课教学中,我尝试用充满激情的语言,引导学生朗读品味课文的语言文字,凭借多元对话激发学生对詹天佑爱国精神的敬佩。真正让学生走进文本,走近詹天佑,实现学生语言和精神的同构共生。
【设计思路】
本课时教学主要分为三部分:第一部分,品词析句,感受詹天佑在勘测线路过程中的所言、所为、所思,体会他的爱国情怀;第二部分,借助动画,弄懂开凿居庸关和八达岭隧道的不同方法,以及火车是怎样经过青龙桥附近的“人”字形线路的,体会詹天佑杰出的才干;第三部分,回顾前文,再次感受詹天佑强烈的爱国精神和非凡的智慧。
【教学准备】搜集詹天佑的相关资料、制作ppt课件。
【教学过程】
一、揭题,复习导入
师:今天,我们继续学习20课詹天佑。(板书课题)
生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
由他主持修筑了京张铁路等
师:(视具体情况进行补充)这在当时有什么意义呢?
生:这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
师:那么詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国主义者一个有力回击的呢?今天我们就一起来学习课文的第三部分4-6自然段。
二、浏览全文,理清层次
1、师:请同学们打开书本到116页,哪位同学想展示一下自己的朗读才能?其他同学想想每个自然段分别写了什么?可以用课文中的词语或短语概括出来,写在旁边。
生汇报: 勘测线路
(板书) 开凿隧道
设计“人”字形线路
2、师:你听的非常认真,概括能力也很强。
三、自读自悟,多角度探索
1、师:现在,我们先来看看,詹天佑在勘测线路时是怎样做的。请同学们默读课文第4自然段。根据投影出示的要求学习:(课件出示自学要求)
读书要求:(师朗读)
(2)、从这些句子中你体会到了什么?
2、学生汇报并谈体会:
与工人同甘共苦
3、师:同学们真会读书!让我们再来读一读第4自然段,感受詹天佑的精神和那爱国热情。
生读
四、设计图纸,汇报演示
1、师:从勘测线路中,我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神,在开凿隧道时,詹天佑又有怎样出色的表现呢?请同学们自由朗读第5自然段,边读边把詹天佑开凿隧道的方法在老师发的白纸上画下来。开凿方向用箭头表示。
生画
老师请一位同学上讲台给大家展示一下。(上台讲为什么这样画,其余同学看他画的对不对,给与纠正)
2、师:从詹天佑所采用的不同方法中,你体会到了什么?
(詹天佑聪明的智慧与才干。)
3、学到这儿,老师真佩服詹天佑的杰出才干,但更令老师惊叹的是,他在设计“人”字形线路时的奇思妙想,不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。
生回答
(2)四人为一小组,下面咱们采用合作学习的方法学习这一段,我来请一位学生读一读学习要求。
生小组讨论
(3)哪个小组愿意来演示。(事物演示)
先纠正线路是否对。
(4)谁来解说,谁来演示(注意配合),其余同学认真看。
4、想不想看老师演示火车上山的过程呢?(由老师播放火车上山过程的课件,同学们边看边想,)
从詹天佑设计“人”字形线路的构思中,你又体会到了什么?
生答
五、总结全文,畅谈感受
1、师:居庸关、八达岭隧道、“人”字形线路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具体体现,也是世界铁路修筑史上的新创举。就这样,詹天佑凭着满腔的爱国热情和杰出才干,克服重重困难,终于出色的完成了京张铁路的修筑任务,给予帝国主义者一个有力的回击。
2、这时你想对詹天佑说些什么呢?
3、接下来,让我们一起来把课文的最后一段来读一遍,注意要读出中国人民的扬眉吐气、自豪的感情。
生:(齐答)詹天佑的确是我国杰出的爱国工程师。(板书:杰出、爱国)
六、课后作业
1、詹天佑崇高的爱国思想、杰出的创造才能对你今后的学习有什么启示?请把你的感受写下来。
2、在中国近代,还有许多有志气的中国人,他们也为我们的国家争了光,他们也是我们的骄傲!课外搜集他们的资料,大家一起来交流。
【板书设计】:
詹天佑
杰出 爱国
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
詹天佑教学设计(6篇)篇二
生:天佑路、回击路、赞叹路、团结之路、胜利之路、中国路、智慧路、争气路、奋斗路、人字形路、杰出路、爱国路、志气路等。
这样结尾,可以看出学生对课文内容到思想已融汇贯通。
师:同学们,让我们怀着对詹天佑的崇敬和怀念之情,再一次领略他留下的伟大工程吧。(放录像)
生:有兴趣地观看。
师:(感叹地说)同学们,你们看完录象之后,最想做的是什么呢?
生:各自发言
师:我最想唱一首歌。
生:《国歌》。(反应真快)
师:让我们齐唱国歌,为“中华之崛起而努力读书”吧。(起立,放录象,师生同唱)
运用现代化的技术教育设备,立足创新,激发学生积极的思维。
师:课文学到这里,你作为中国人有何感受?
生:举手回答。
师:如果你站到詹天佑的铜像前,你会说些什么呢?
生:(对解放军说)这就是我国杰出的爱国工程师----詹天佑。(对少先队员说)我们要向詹天佑学习克服困难的坚强决心和为国争光的美好品质。(对外宾自豪地说)看啊,这就是我们中华人民共和国伟大的爱国工程师詹天佑。
这种结课方式,重视了培养学生语言表达能力和大胆地创新能力。
詹天佑教学设计(6篇)篇三
1、细读课文,学习课文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点:感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
难点:理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
多媒体工具
一、调节课堂气氛。
二、导入:
三、学习第3段
请用小标题的形式概括出来,可以同桌互相探讨一下。请一位同学来讲讲。(板书:勘测线路开凿隧道设计线路)
3.经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解,画出一个简单的铁路施工示意图,画在我发下的纸上,可以四人小组讨论后一起画,也可以单独完成,下面开始。
教师巡导,并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4、刚才同学们的设计都非常棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。
5、那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路,请大家来看看。(投影出示动画)詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?请个别学生回答。(是一个拥有高度智慧和创造精神的人)
6、那么同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?(衬托了詹天佑杰出的才干)
小结:因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。
四、略讲第4段
就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击(板书:回击)
这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应?(总结全文,首尾呼应,和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应)
课后小结
同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。
詹天佑教学设计(6篇)篇四
3,感情朗读,并背诵自己感受最深的部分.
4,搜集文中相关的资料.
【教学重难点与突破方法】
1,教学重,难点:
2,突破方法:
【教学准备】
1,詹天佑像,"人"字形的线路图.
【教学程序】
第一课时
一,看图引入,揭示课题
生交流自己搜集的关于詹天佑的资料.
教学预设:如果生没搜集,就由教师做简要介绍.
2,听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人
生自由谈.
二,初读课文,了解课文内容
1,借助拼音,把课文读通顺,读流利.
生自由读.
2,师根据学生情况,抽生分段读文,检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音.(注意:挠是鼻音,岔是翘舌音.)
3,认真读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事
4,此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人 生自由说.
5,课文是怎么写的呢
生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师.)
生汇报.
(应该在文中的2~6自然段中找句子.主要从两方面考虑:一,当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉.就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务.这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没倒下,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务.这一部分在2~3自然段.)
(这一部分在4~6自然段,主要抓住詹天佑的语言,动作,想法的句子.)
教学预设:生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨:抓重点.
1,师小结:
生互查勾画的关键词,句,段.
2,读勾画的句子,自己感悟句子的意思,体会爱国情感.
四,细读二,三自然段的重点句,深入理解
学生谈感受时,教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理.
2,细读了这些句子,此时,你最想对詹天佑说什么
3,带着自己独有的感受有感情地读二,三自然段.
五,课堂练习
1,写生字,对难写的字和易错的字,教师进行指导,如毅,挠,庸,劣.
2,背二,三自然段中感受深的部分.
第二课时
一,复习
抽生背二,三自然段中感受深的部分.
二,细读四——六自然段,体会詹天佑的创新精神和爱国情
2,小组汇报:
(在勘测线路的过程中,塞外环境恶劣,狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险,而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态度,身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心.)
(在开凿隧道的时候,居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法,八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长,他又采用了中部凿井法.体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,他的创新设计来源于实践.)
(青龙桥附近,坡度特别大,詹天佑设计了"人"字形线路,方法的巧妙,设计的大胆让我们感悟到詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神.)
从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师.
师小结:爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力,创新设计是他杰出才能的体现.詹天佑不愧是(生读:杰出的爱国工程师.)
3,自主感情朗诵重点句.
4,交流这部分最让你感动的地方并试着背一背.
三,美读关键句,体会其作用
1,有感情地读所有的重点句,想想其表情达意的作用.
2,小结理解,体会重点句的方法.
四,课文总结
虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师——(齐读课题:詹天佑.)
五,练习
1,抄写喜欢的词句.
2,背诵感受深的部分.
六,拓展
搜集关于中华爱国儿女的故事,讲给父母听.
【板书设计】
詹天佑
杰出 爱国
【自评反思】
詹天佑教学设计(6篇)篇五
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。
我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构,让学生通过抓住“教材文眼——爱国的杰出工程师”进行教学,使学生在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。
1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、培养学生合作探究、动手实验的能力。
1、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注
朗读课题,学生质疑。课文写了詹天佑修筑京张铁路时遇到了哪些困难?
读第一段,生质疑,师归纳,明确自学重点。
围绕重点自学
(25分钟)自学方法:
1、默读或轻声读三个故事,重点选择自己喜欢的一个故事,划出认为能表现詹天佑爱国的词句,简要写写自己的理解。
2、有感情地朗读自己所找到的词句或片段。教师巡视,并适当指导、点拨。
1、了解各组研究的内容;
2、掌握各组学习的进度;
3、调控小组学习的问题;
4、指导小组学习的方法;
5、留心小组未解的疑问
……先学生个人潜心自学,
再小组内汇报交流。
最后提出自学中的疑问。
围绕重点自学
(25分钟)
1、京张铁路的修筑地点充满了危险。
2、引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
3、感受开凿隧道的艰难。
4、体会詹天佑的长信精神。
5、引导学生体会詹天佑的话语中对于祖国深沉的爱。
6、穿插读的引导、提升……
(以上点拨视学生发言而定)以开凿隧道部分的点拨为重点。
讨论自学未解(2分钟)
点拨自学得失
(5分钟)
肯定学生自学的良好表现和所得,指出可能存在的不足,通过集中性点拨提升学生自学水平。集中点拨:爱国是永恒的主题。詹天佑的杰出才能源自他对于祖国的忠诚。他的创新精神、面对困难时的百折不挠的顽强精神,值得我们永远传承下去。
教师升华情感,揭示主题:正是由于对祖国的爱,詹天佑勇敢的承担了连外国工程师都不敢接受的任务。
巩固自学成果(5分钟)思考:
如果你是一位游客,当你来到京张铁路看到这伟大的工程时,你会怎样夸赞詹天佑呢?从詹天佑的身上,你获得了什么启发?在困难面前,他想到的是祖国,想到的是如何克服困难,修好京张铁路,他的杰出来自于他对祖国深沉的爱。
肯定学生的发言,对有偏颇的发言适时补充、修正。
詹天佑教学设计(6篇)篇六
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境,激情导入。
1、师:打开课本孩子们,今天我们乘火车去八达岭饱览长城景色的时候,在青龙桥车站矗立着一座铜像。你看,他目光炯炯,神情自若。在100年前,他的事迹震惊中外,在100年后的今天也在感动、激励着我们,他就是——詹天佑(板书课题)让我们用响亮的声音来呼唤这个名字!(生:詹天佑!)
2、学生交流查找到的有关詹天佑的资料,并结合课文内容谈理解。
二、检查预习,整体把握课文。
课文讲了詹天佑的什么事?用简洁而完整的语言来概括。
(设计这个环节的目的是:有预习就应该有预习效果的检查,这样学生的课前预习能力和习惯才能得以养成。另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。)
三、自主合作,全面认识詹天佑。
1、学生用心自由读课文,找出文中最使你感动的地方,可以自读、可以探讨、可以读画结合,想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动?然后和小组的同学交流感受。
2、学生读书,思考,勾画,讨论。
(在这个环节中,教师让学生自主选择学习的内容,为学生提供了自主学习的空间。充分尊重学生的独特体验。)
四、交流探讨,深入认识詹天佑。
以下环节不分先后,学生交流到哪,教师就根据学情以学定教。学生自由表达,师引导学生运用读悟的方法自主学习。继续运用查找的资料帮助自己理解课文内容。
克服社会环境的困难:
1、理解“阻挠”,主要是结合当时的社会状况来理解。
2、理解“要挟”,主要是通过联系上下文来理解。
勘测线路:
教师指导学生朗读“勉励”的语气,创设三种情境体会詹天佑对工作认真负责的态度。
2、他亲自带着学生和工人,……他常常请教当地的农民。
让学生在朗读中发挥想象,说说你看到了怎样的画面?
3、“遇到困难他总是想:这是中国人自己修筑的……还会使中国的工程师失去信心。”教师根据学生体会理解的角度不同,朗读的侧重点也不一样。
师引导学生结合上下文来理解詹天佑开凿隧道的认真、负责和精密。
开凿隧道:
1、让学生认真读读这个自然段,想一想詹天佑是怎样开凿隧道的?
2、以小组为单位画出开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图。
学生在仔细读文后,谈自己对这段话的理解,然后让他们当一回小工程师,在纸上画出詹天佑的开凿隧道平面简图。
3、交流、评议。从这样的开凿方法中你体会到了什么?
学生在充分地理解和感悟后,教师播放相应的动画,激发学生继续探求知识的兴趣,还可以随时表达自己的理解和提出疑问。
设计“人”字型线路:
1、用心读课文,让学生以自己的笔来当火车。画一画、议一议、演一演。
2、指名板演,说说火车的走法,全班学生积极参与。
2、边看课件边解说。
3、让学生说说从中体会到了什么?体验詹天佑高度的创造才能。
提前竣工
1、师:外国人如此狂妄,事实呢?请同学们朗读课文第七自然段。
2、读了课文,心情怎么样?
2、交流体会。
3、带着自己的感受再读读这个自然段。
五、领悟表达方法。
引导学生领悟抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。
(《语文课程标准》指出“初步领悟作者的表达方法”,学生在前面的环节中从具体事例中感悟詹天佑的爱国和杰出,只需教师稍稍地点拨就能领悟得到。)
六、情感深华,创意表达。
1、今天我们面对詹天佑的铜像,心情难以平静。你想说点什么?
2、交流。
3、师:面对詹天佑的伟大创举,我们由衷地说,詹天佑是一位——(生:杰出的爱国工程师!)让我们怀着无比崇敬的心情来呼唤着个永世流芳的名字——(生:詹天佑!),让我们怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——(生:詹天佑!)
(设计此环节主要是创设来到詹天佑铜像前的一种情境,激发学生写出心中对詹天佑的敬佩、崇敬之情,达到升华感情的目的,同时也锻炼了学生的言语表达能力。)
七、作业实践,课外延伸。
课外查找詹天佑其他的的感人事迹及我国铁路建设新成就的资料。