三年级语文教案部编版精选
作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
三年级语文教案部编版精选篇一
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的'读来感受和想象秋天的美。
教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美,然后请学生送一些词语给秋天,以此引入新课。教学中,我以“秋天的雨是一把钥匙”为切入点,以“打开秋天的大门后你首先看到了什么”为引领,重点带领研读第二自然段。
备课时,我曾想:在学习第二自然段时,是否让学生自由选择喜欢研读的句子,凸现学生的主体地位。可是我又觉得,如果打乱句子顺序,那我设计的语言训练序列也被打乱,那样一来,教学的层次就乱了。再者,既然作者这样安排句子顺序,必然有很强的逻辑性,我又何必刻意去破坏它呢?于是,经过再三斟酌,我还是决定引领学生逐句研读。
一堂课下来,感触颇多,思考很多,有收获有遗憾。个人认为,教学中,老师学生都走进了文本,感受到了秋天的美,同时能较好地落实知识点并拓展,收到较好的效果。对于重点词句引读、导读还是比较到位的。第二自然段有这样两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。”、“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”在引导学生欣赏优美句子的同时,让学生发挥想象,并让学生在读中观察比较这两个句子的共同点,然后再入情朗读,体会句子的韵味美。为了让学生掌握并运用这个句式,在学完第三句后,出现这样一个句式训练:“它把金黄色给了田野,()像(),(摇)啊(摇)啊,(摇)来了()。”让学生活学活用。
在让学生感受秋天色彩美时,我这样说:“孩子们,看看,秋雨过后,银杏的黄、果子的红、田野的金黄、菊花的紫红、淡黄、雪白……大自然有这么多的颜色,老师数也数不完,难怪说秋天的雨有一盒()的颜料,便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思,最后让学生配乐朗读第二段,在音乐中想象秋天的美。
课堂需要反思。让我们在遗憾和反思中,带着新的收获,再次走进课堂。
三年级语文教案部编版精选篇二
《三顾茅庐》教案
《三顾茅庐》记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一祖国大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇发展语言、启发思维、培养能力的好课文,同时,这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读兴趣,让他们对祖国的优秀作品产生浓厚的兴趣。
在教学过程中,为了能达到激发学生课外阅读的兴趣,我在教学的过程适时地插入了片段欣赏:
1、在学生品读刘备斥责张飞的话时,通过朗读,学生基本体会到了刘备的诚心诚意,这时我插入了刘备、张飞、关羽三人桃园结义中的结义时说的一段话:次日,于桃园中,备下乌牛白马祭礼等项,三人再拜而说誓约:"念刘备、关羽、张飞,虽然异姓,既结为兄弟,则同心协力,救困扶危,上报国家,下安黎庶。不求同年同月同日生,只原同年同月同日死。皇天后土,实鉴此心。背义忘恩,天人共戮!"学生读了这段话后,既从张飞和刘备的关系上理解到刘备为了诸葛亮而斥责自己拜把子的兄弟,真可谓是求贤若渴;又对阅读《三国演义》中的其他故事产生了较大的兴趣。
2、在了解了刘备的诚心诚意,体会了其求贤若渴、礼贤下士的精神后,为了帮助学生更好地掌握课文的内容,提升学生对祖国语言文字的品味和欣赏,我又不失时机地插入了课外阅读欣赏片段。我问学生:刘备这样诚心诚意请诸葛亮出山辅佐他创立大业,诸葛亮被刘备的精神所感动,终于答应了刘备的请求。这以后,诸葛亮忠心耿耿,帮助刘备打了许多胜仗,你们知道有哪些战斗吗?(学生纷纷讲了自己了解的一些故事)如果你们想了解更多的故事,可以自己去阅读一下《三国演义》。学生通过阅读,既对课文的内容有了更深的理解,又从中受到了道德情感的教育,增加了语言的积累。
3、在课文上完后,学生的热情十分高涨,于是我抓住这一时机,利用阅读课开展了一次《讲三国故事》的活动,这不仅是对文本的一种升华,而且带动了学生的学习积极性,还大大激发了孩子们对中国古代文学的浓厚兴趣,在班上刮起了一阵"三国风。"
生字教学的几个层次
生字词的教学是阅读教学、习作教学的基础,也是语文教学中最重要的一个板块。如果生字词的教学不过关,语文素养的提高、情感的熏陶都是纸上谈兵、空中楼阁。低年级的字词教学更要抓好、抓实,使学生在学字、学词的过程中学会掌握字词的方法,形成能力,感受汉字的形体美,感受祖国语言文字的魅力,有主动识字的愿望。
课标中指出:“识字教学要将儿童熟识的的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给儿童的识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。”在识字教学中,教师就要发挥组织者、引导者的作用,设计合理的教学流程,帮助学生创设学习的情境,让学生在已有的生活经验、原有的知识水平上自主的识字。教生字,教师常用的几个环节:读文圈画生字——带音读生字——去音读生字——理解生字——识记生字——扩展运用生字 ——读文巩固生字。这几个环节的设计遵循了学生认知由浅入深、由难到易、由形象到抽象的规律,也符合学生的心理发展水平,即感知——理解——记忆——运用。各个环节的操作教师注意把握节奏、关注学情、启迪思维、调动情感,做到张弛有度、富有情趣。
三年级语文教案部编版精选篇三
1.认识“仞、岳”等5个生字,读准多音字“裳”,会写“仞、岳”等6个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.结合注释,理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的画面,体会诗人的思想情感。
同学们,我们一起来回忆一下,第一单元我们学到了三首古诗,分别是什么呢?(生答)这三首古诗,都表达了一个共同的主题,那就是——天真无邪的童年时光。但是,你可曾想过,在这种和平宁静生活的背后,有边关塞外无数将士在浴血奋战。(我们把表现这些内容的诗,称为“边塞诗”。)今天,我们就一起来学习第9课《古诗三首》。
1.齐读三首古诗,找出不认识的字词。
2.(出示生字词)着重指导。
(1)学生交流识字,轮流读词,师正音。
(2)注意区分形近字“摩”和“磨”。
3.分小组再次齐读三首古诗。
1.同学们,读完三首古诗,再与前面我们所学的三首关于童年的古诗相比较,你感受到了什么?(没有轻松愉快的感觉,语言比较严肃,注重环境描写。)
2.现在就让我们一起来学习第一首《从军行》,看看这首诗写了哪些内容,表达了作者怎样的情感吧!
(1)(出示相关资料)了解诗人王昌龄。
(2)齐读古诗,结合注释理解诗题“从军行”,初步理解古诗内容。
(3)(齐读古诗第一、二句)我们知道,这是一首边塞诗,诗的第一、二句,集中写了边塞之景,诗中描写了哪些边塞的景物呢?(青海、长云、雪山、孤城、玉门关)这些景物组成了一幅怎样的画面?(奇丽壮阔,苍凉雄浑)从这两句诗中,你感受到了什么?(讨论探究:抓住重点词“暗”“孤”)这两句诗突出了什么呢?(环境恶劣;战争惨烈;戍边将士的孤立无援)现在我们已经抓住了这两句的主要情感,谁能说说这两句诗的意思?(青海湖上空连绵不断的乌云使大雪山都变暗了,从这座孤城可以远远望见玉门关。)
(4)如果你是戍边将士,此刻你身处这样的环境中,你会想些什么?(快点回家)那么,诗中的`将士又在想什么呢?我们一起来体会一下。(齐读第三、四句)第三句主要写了什么?(战士身经百战,连铁甲战衣都磨破了。)然而,即使战争如此惨烈,他们还是在心中暗暗发誓——(不破楼兰终不还),不打败敌人,誓不返回家乡。突出了戍边将士为了保家卫国,置个人安危于不顾,在大敌当前时决心奋战到底的豪情壮志。
诗人在描写战争时,先描绘边塞风光以渲染战争气氛,再集中概括戍边战士长期战斗的艰苦生活及誓死破敌的豪情。从中,我们不难感受到将士们杀敌卫国的英雄气概。让我们带着这种感情,试着背诵这首诗吧!
1.上节课,我们学习了《从军行》,在那奇丽壮阔的边塞风光中,感受到了戍边将士誓死破敌的决心和爱国热情。现在,让我们再一次背诵这首诗,体会将士们的英雄气概和豪情壮志。
2.接下来我们要来学习另外一首诗——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。(板书课题)
1.(出示资料)了解诗人陆游。
2.齐读古诗,结合注释初步理解内容。
3.这首诗的诗题很长,它告诉我们哪些信息呢?(时间:秋夜将晓。地点:篱门外。事情:迎凉有感——一阵凉风吹来,心中产生一阵伤感。)所以简单来说,题目交代了这首诗的(创作背景)。
1.这首诗的前两句写了什么景?(漫长的黄河向东流入大海,巍峨的华山直上云天。)从句式上看,你发现这两句诗有什么特点?(句式一致。)这种修辞手法就叫(对偶)。除此之外,这两句诗还运用了什么修辞手法?(夸张)
2.这两句诗写了奇伟壮丽的山河,让我们感受到祖国的美丽。然而,如此大好河山,却沦于敌手,于是诗人笔锋一转,写下(遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年)。结合注释,说说你的理解。(宋朝遗民对着这样的河山也只能伤心欲绝,满怀希望地望着南方,盼望南宋朝廷的军队收复失地,如此一年又一年。)
3.从哪个词可以看出人民的伤心欲绝?(泪尽)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他们的愿望却一次次落空,这是多么令人心碎啊!
4.自由读诗,体会其中的情感,并背诵全诗。
1.前面我们已经学习了两首诗,一首写了戍边将士保家卫国的豪情壮志,另一首表达了诗人忧国忧民的情怀。现在,我们来学习最后一首《闻官军收河南河北》,看看这首诗又写了什么,表达了什么情感吧。(板书课题)
2.(出示资料)了解诗人杜甫。
3.了解本诗的创作背景。
(出示: 《闻官军收河南河北》作于763年春天。755年,安禄山、史思明起兵反叛,史称“安史之乱”。763年,“安史之乱”结束。流落梓州、过着漂泊生活的杜甫听到叛乱已平的消息,想到终于可以返回日思夜想的家乡,不禁满怀欣喜。于是,以饱含激情的笔墨,写下了这篇脍炙人口的名作。)
4.反复诵读,感悟诗情。
(1)感悟“悲喜交集”。
由于“安史之乱”,杜甫被迫流落他乡,艰苦备尝。而这时突然传来捷报,诗人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕泪满衣裳”,这是喜极而泣、悲喜交集的逼真表现。让我们试着体会这种情感,再读诗歌。
(2)探寻“喜欲狂”。
师:诗人的“喜欲狂”表现在哪里?
生1:他“漫卷诗书”,胡乱地将书籍一卷,再也无心伏案读书了。
师:杜甫是一位“读书破万卷,下笔如有神”的读书人,这么爱读书的人现在竟无心读书了,这是多么反常的举动啊。从他这种反常的表现中,能感受到诗人的“喜欲狂”。
生2:从“放歌”“纵酒”,也可以看出他“喜欲狂”。
师:杜甫当时已经52岁了。一个白发苍苍的老人既要尽情歌唱,又要开怀畅饮,真是“喜欲狂”呀!
师:诗人是为何事、何人而“喜”呢?
生1:他为战争结束了,官军收复了河南河北而喜。
生2:他为老百姓终于可以过上安定的生活而喜。
师:他为战乱平息、国家安定而喜;他为老百姓不再流离失所,终于可以安居乐业而喜。在这“喜”中包含着他浓浓的爱国之情和忧国忧民之情。
通过学习这三首古诗,我们看到了古代边关的烽烟四起,感受到了诗人忧国忧民的情怀,体会到了诗人悲喜交集的复杂情感。
教学反思
通过反复朗读,使学生在读的过程中去理解和感受古诗的内容,在学最后一首诗时,采用学生自主探究学习的方法,引导学生结合注释理解内容并体会情感,做到读思结合。
三年级语文教案部编版精选篇四
1、认识“程、魔”等11个生字,认识表示职业名称的词语,联系生活实际识字。
2、仿照例句,展开想象,利用“景物+特点+像……”的方式,练习将景物说具体。
3、反复读句子,引导学生体会同一词语在不同语境中不同的意思。
重点:认识生字词,熟读词语。
难点:能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。
一、谈话导入
同学们,你们喜欢收礼物吗?(喜欢)
老师想送大家一个礼物,但是常言说得好“无功不受禄”,通过自己的努力去获得的礼物才更有意义,所以,今天我们一起来完成三项任务,任务完成得好,礼物自然会送给你。你们有信心吗?(有)
二、学习任务
(一)第一关:职业大师就是我
2、借助拼音读课本上的词语。(学生自读)
3、小老师领读带拼音的词语,学生跟读。
4、去掉拼音读词语。(分组齐读)
5、出示带拼音的生字,男女生分别齐读。对于易错的“程、魔、筑、营、饲”几个字正音。
6、“我指你说”,同桌互相考一考生字,完成小卷第1题,圈出你认识了的字。(同桌互助)
7、出示课本中的词语,说说你发现了什么?
引导学生发现第一行的词语带有“师”、第二行的词语带有“员”。(板书词语:师、员)
8、拓展练说:你还能说出含有“师”、“员”的词语吗?并介绍一下这个职业是做什么的(板书这些新词语,引导学生发现认识的新字,点名在生活中识字的方法)
9、当堂练习:仿照气泡中的句子,说说自己父母都是从事什么职业的,写一句话。完成小卷第2题。
同学们完成的很好,恭喜你们得到了第一张拼图。
(二)写景小作家是我
1、请同学自己读一读课本中的内容,出示课件,指名读。
2、以第一段话为例提问引导:这句话写的是什么景物?(田野)
这句话把田野比作什么?写出了田野的什么特点?(把田野比作绿毯,写出了田野的绿、平、软)
3、用同样的方法分析第二句话。
4、总结出规律:(板书)
第一行:景物
第二行:景物特点
第三行:像什么
3、照样子说一说
(1)补全课本中第三段省略号的内容,请同学说。
(2)出示稻子地图片,练习说话,完成第3题。(半扶半放)
4、当堂练习小卷
发挥想象或者结合图片,完成第4题后汇报。(全放)
(得到第二张拼图)
(三)辨别词语放大镜
1、自主读句子,每句话读两遍。指名读句子,体会加点词语的意思。
2、小组中,说说你的发现,全班交流。
3、用找近义词的方法,理解词义。
4、再读一读句子,加深体会。让学生体会到:同一词语在不同的语言环境中有不同的意思,理解词语的意思必须把词语放进句子中才能理解的更准确。
(板书:一词多义、语境)
5、当堂练习,进一步感受出“一词多义”的现象
(1)选择题
(2)小卷练习
(得到第三张拼图)
三、总结
同学们通过自己的努力,获得了奖励的礼物--这是一本表达孩子对于长辈“关爱”的书,通过学习本单元的内容,希望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解,并付诸于行动。
三年级语文教案部编版精选篇五
1.认识“之、初”等13个生字,会写“之、相”等7个字。
2.能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。
3.通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受国学的博大精深。
4.通过对子不学,非所宜,幼不学,老何为?这句话的理解,让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习,长大后总是要后悔的。
重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵,认识13个生字,正确美观书写7个生字。
难点:理解每句话的意思。
1.制作多媒体教学课件。
2.课前根据预习提纲认真预习。
3.有条件的同学,课前可以上网或借助工具书,了解每句话的意思。
2课时
2.过渡新授:这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》,今天,就让我们一起走进《人之初》,感受国学的博大精深。
1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本(书写认真、完成全面)。
3.表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长:
4.展示朗读:
指名小组内4号同学开火车朗读课文,读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音,提出合理建议。(注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音)
1.易读错的字(写出并注上拼音):
2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
3.我的记字办法多。
(1)常规识字:
加一加:换一换:
比一比:组词法:
减一减:其它办法:
(2)趣味识字
4.小组汇报交流识字方法。
5.其他小组的同学评价并补充。(a、该小组用了哪些识字方法b、用了哪种趣味识字方法?c、我想补充以下内容:)
6.巩固检测:打乱顺序抢读生字。
7.生字我会写。
(1)观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。
(2)易写错的字:之、义、远、近
8.二人展示:展示笔顺及占格。
9.师范写
1.正确书写生字。
2.能用生字组词并说句话。
1.指名学生读课文,正音。
2.把不理解的词语提出来,大家一起交流。
3.齐读课后习题中的词语。
1.读课文,画出自己深受启发的句子,多读几遍,谈谈自己的体会。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑:你有哪些不理解的字、词、句子?
4.小组展示朗读课文。
(方式:可以拍手打节奏读,可以齐声读。也可以分句接读)
5.生评(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)
6.汇报自己深受启发的句子,多读几遍,读出节奏,谈谈自己的体会。
7.教师点拨:(预设)
(1)、人之初,性本善:这句意思是:世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的,善良的。
(2)、性相近,习相远。“近”接近,类似;“习”习染,长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是:本性本来差别不大,但是因为后天受到环境的影响,人和人之间的差距就变得越来越大了。
(3)苟不教性乃迁,教之道贵以专。
如果不细心加以教导的话,本来善良的天性也会变坏的。做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。
(4)子不学,非所宜,幼不学,老何为?
〖启示〗一个人不趁年少时用功学习,长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话:“少壮不努力,老大徒伤悲”,要趁视自己生命的黄金时刻。
(5)玉不琢不成器,人不学不知义。
一块没有经过雕琢的玉,是不能成为美玉的。一个人不经过教育,是不明白道理的。
8.同学们,在读书的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
1.背诵课文。
2.续背《三字经》的其它章节,看谁背又快又多。
3.造句
善良:------
专心:------
三年级语文教案部编版精选篇六
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力,养成良好的听说态度和语言习惯。
2.通过“识字加油站”认识11个生字,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。
3.积累词汇,体会词语的意思,学会在句子中使用合适的字词,初步认识和了解比喻句的基本结构。
4.通过写话锻炼自己的语言表达能力。养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字。
5.熟读背诵《二十四节气歌》,初步了解二十四个节气。
6.了解《月亮姑娘做衣裳》这篇文章的主要内容。
1.培养学生良好的倾听习惯,训练倾听的注意力,能听清楚别人讲话的内容,乐于发表自己的看法。
2.认识11个生字,正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点,学会正确书写汉字。
5.能熟练背诵《二十四节气歌》,能用通顺的语言进行写话训练。
6.对学生进行阅读的方法指导,使学生有效地进行课外阅读。
1.自学课外阅读部分(学生)
2.制作课件,生字词卡片(教师)
2课时
第一课时
(识字加油站、字词句运用、写话、书写提示)
一、识字加油站
1.谈话引入:班级进行大扫除,你会准备些什么、准备怎样做?
2.出示生字词卡片,老师带读。
3.教师引导:大致理解词义。
4.学生自由认读,同桌互相指读,开火车读。
5.老师指名读,检查认字情况。
6.根据主题扩展词语,比比谁的词汇多。
二、字词句运用
1.字词运用。
(1)老师范读,学生跟读。
(2)课件展示表示这些动作的卡片和图片,学生分组演示词语,体会加点字的不同含义。
(3)小组比赛用加点字组新词。
2.词句运用。
(1)试读句子,找找这些句子的相同点。
(2)教师引导,用相应的语气读出句子表达情感。
(3)学生联系生活自由选词再造相同的句子,比一比谁的句子最好。
三、写话
1.老师指导,可以选择自己喜欢的一种小动物,通过查资料或上网了解它的外形特点和生活习性,然后从这几方面来描述出喜欢它、想养它的理由,注意语句通顺。
2.学生大胆说出自己想养什么,理由充分即可。
四、书写提示
1.学生观察生字。
(1)观察生字的字形结构,找出这些字的特点。
(2)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能写好生字。
2.教师指导学生保持良好的书写习惯。
3.教师范写,学生描红、临写。
第二课时
(日积月累、我爱阅读)
一、日积月累
1.出示课件,由表示节气的图片导入《二十四节气歌》这首诗。
2.诵读古诗,牢记内容。
(1)学生大声自由地朗读古诗,同桌互读。
(2)指名读古诗。
3.品读古诗,背诵古诗。
引导学生发现节气歌中包含的所有节气。
4.巩固深化。
(1)提问:这首节气歌中包含哪些节气呢?
(2)你能按时间顺序排好节气吗?
5.课外延伸。
学生了解每个节气的大致时间。
二、我爱阅读
1.让学生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本内容。
2.指导学生理解文章的含义。
3.全班诵读。
4.鼓励学生上台范读,展示自我。