一年级语文小蜗牛教案优质
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
一年级语文小蜗牛教案优质篇一
春晓
【作者】孟浩然 【朝代】唐
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
一、导入新课。
1、谈话解题:同学们,前几天,老师让大家去观察自然景物的变化,你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)
师:同学们,你们说的都很好。如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。
你们谁知道题目的意思呢?(春天的早晨。晓指天刚亮的时候。)
2、介绍作者:(课件)
师伴着课件介绍:《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,是大诗人李白的挚友,他擅长于写山水诗,字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
二、朗读古诗,整体感知课文。
1、师:一提到《春晓》这个题目,很多同学马上就背起来了,你们真厉害,原来早就学会了这首诗。现在我们来比比,看谁读得好,好吗? (学生诵读,读后评议。)
2、听课文朗读录音,体会读诗的语气和停顿。
3、学生扮演诗人吟诵古诗。
4、师:现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗?
学生自由摸读,读准字音,使用明文的二级低视生边读边画出生字。(教师重点指导摸读能力较差的盲生正确摸读点位,利用大体字帮助低视生认识生字。)
5、指导古诗中的盲文分词连写。(盲文正确的分词是:春 眠 不觉 晓,处处 闻 啼 鸟。 夜 来 风雨声, 花 落 知 多少。)
三、理解诗意。
放课件,整体感受诗的意境。(背景音乐是《寒山春晓》,另加了许多鸟叫声。低视生可到屏幕前欣赏,充分发掘他们的残余视力去观察色彩斑斓的图片,观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画,感受春天的美景。)
学生互相交流对诗句的理解,自由讨论诗句的意思。
诗句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不觉中天已经亮了。醒来的听见到处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少花朵被风雨打落了。
3、全班交流,教师重点指导下以下词语:
眠:睡眠、睡觉
闻:听到
啼:叫
4、教师说诗意,学生念诗句。
四、帮助低视生分析字形,指导书写。
1、出示大字卡片,让低视生认,看哪些字他们认识,哪些字还不熟练,指导他们认识。分析字形,想办法记住本课生字。
2、指导书写:
要注意把握字的上下比例,把字写匀称。重点:
声:上面是“士”,不是“土”。
少:第一笔是竖,不是竖弯钩。
夜:上下结构,第四笔是竖,不是竖提。
(一级低视生只要求认识生字,会写笔画相对简单的“风”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上画一画“风”、“少”字的笔画。)
五、练习默写古诗。
1、默写这首诗。(全盲生和一级低视生用盲文,二级低视生用明文。)
2、检查默写情况。
六、课堂总结。
1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季节,我们要珍惜春天的时光,享受自然的美景,享受生活的美妙。
2、播放《春晓》儿歌,在优美的旋律中结束课堂教学。
想来想去,这首诗唯一的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。这是我这节课的着手点。
一、平平仄仄中找到了吟诵之感。
二、觉与不觉、知与不知中的品读。
孩童对于古诗的理解是有很大限制的,所以并不打算把古诗拆分了投给学生,而是打算,萃取古诗的气味,揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫,实际上就是从高度去理解,给学生的不是古诗的文字,而是古诗的感觉。所以在课上,重点带领学生理解了,诗中的“觉与不觉”“知与不知”。
孟浩然在这样的'一个春日清早,感受到了什么?没有感受到什么?
孟浩然在风雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?
不知道,因为他问了一句“多少”?
知道,因为他看见了满地落花,很心疼,所以慨叹了一句“多少”!
大家各抒己见,好不热闹。最后我们达成观点:他不知道具体落了多少,但他知道很多,所以这里既有疑问又有疼惜。
古诗是我钟情的东西,我希望能够让我的孩子们含英咀华,吟诵作诗,这节只是一次小小的尝试,算不上成功,也不能说是失败,总之,古诗教学,我们在路上!
一年级语文小蜗牛教案优质篇二
1、学会本课生字,理解生词,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、诵读品味,读懂课文内容。
3、感受北方秋天景色的美丽,体会人们的喜悦之情,激发学生热爱生活的美好感情。
教学重点:有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:通过诵读感受新诗的美。
教具准备:多媒体课件
第一课时
课时目标:
1、学会生字、新词。
2、初步感知课文,体会诗歌描绘的景象。
重点难点:
重点:理解本文的生字、新词。
难点:正确、流利、有感情的朗读课文,读懂课文内容。
教学准备:
教师:
1、生字教学ppt
2、搜集有关秋天景象的图片,做诗文描绘的景象的ppt。
3、搜集有关描写秋天的诗文。
学生:
1、回忆以前学过的秋天的诗文。
2、整理自己的生活体验,对去秋天有自己的独特感受。
教学过程:
1、同学们,四季更替,转眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么样的?欣赏一组秋天的图画。
2、在我们所有热爱生活的小朋友的眼中,秋天是硕果累累、流光溢彩的季节。这节课,让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野中感受秋天吧!简介作者。
1、学生自读圈画。(具体要求:1、自由读课文。2、读通读顺句子,读准字音。3、画出不理解的地方。)
2、指名读全诗,相机正音。
3、出示生字词卡片,认读。
由字及词,先读加拼音的,然后去掉拼音再练读。
4、本课的生字不少,你觉得哪个字最难写,最需要提醒大家注意,说出你的推荐理由。
(提醒孩子注意左右结构字的写法。“袍”与衣服有关,所以是衣字旁,不要写成示字旁;“柔”第四笔带钩,“梳”字右边部分上面不要丢掉点。)
1、问:为什么说秋天的太阳更红更娇,秋天的空气更甜更好?
2、生自由说,教师总结,并相机板书。
诵读刘禹锡的《秋词》。
1、描写课后生字,小组评价。
2、熟读诗歌。
一年级语文小蜗牛教案优质篇三
知识与能力
1、会认13个生字,会写7个生字;理解“丁零零、哈欠”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法
1、朗读课文,了解故事的起因、经过和结果。
2、品味描写元元的心理、动作、神态、语言的句子,体会元元的思想感情。
情感、态度与价值观懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
重点难点
1、会认13个生字,会写7个生字;理解“丁零零、哈欠”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
课时安排
2课时
第一课时
一、导入新课,揭示课题
时间看不见、摸不着,可是它对于每个人来说都很重要。一分钟,只不过是秒表转了一圈,是时间长河中短短的一瞬,可是如果你做事时迟了一分钟,就会错过很多机会,失去更多的时间。有一个小朋友,因为起床晚了那么短短的一分钟,结果造成了大问题。让我们走进课文,去看看到底发生了什么吧!
二、字词学习,基础积累
1、教师范读课文,重点指导“闹钟”“叹气”“汽车”“已经”“迟到”等生词的读音。
2、学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3、检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“洗、背、叹、坐”这些生字时,可以采用动作表演的方法;学习“钟、已、经”这些生字时,可以采用形近字比较的方法。
形近字示例:
钟(闹钟)——种(种子)——冲(冲动)
已(已经)——己(自己)——巳(巳时)
经(经过)——轻(轻松)——径(小径)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“钟”左边稍窄,注意右边的“中”要摆正。
“元”上面两横稍斜。
“洗”左窄右宽,右边上面的撇要写短一些。
“共”上部横、竖的长短高低错落有致。
“已”竖弯钩是点睛之笔,应写得刚劲有力。
“经”左窄右宽,右上部分长点不出头。
“坐”“人”捺变点,注意左右布局匀称。
易错提示:
“元”撇不要出头,不要写成“无”。
“洗”左部是“氵”,不要写成“冼”。
“共”只有两横,不要多写横。
“已”竖弯钩半出头,不要全封口写成“巳”或全开口写成“己”。
(3)归类识字。
部首归类示例:
氵:洗(洗手)——汽(汽车)——江(江水)
刂:刚(刚才)——列(排列)——别(别人)
宀:定(决定)——它(它们)——安(安全)
(4)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1、课文讲了一件什么事?
明确:元元因为多睡了一分钟,结果带来了一路的等待和叹息,还迟到了二十分钟。
2、课文题目的“一分钟”指什么?
明确:指元元多睡的一分钟。
四、课堂小结,效果强化
不过是耽误了一分钟,结果却损失了整整二十分钟!时间就这么被白白地浪费掉,真是太可惜了。短短的一分钟为何会有这么大的威力?我们下节课再来解答。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
一年级语文小蜗牛教案优质篇四
1.教师通过讲关于牛顿的“苹果落地”的故事,引出新课.
1.教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容.
4.齐读课文,要求读得正确流利.
4.可以用下面的方法巩固识字.
(1)同学之间相互考考生字是否认识.
2.课下熟读课文内容,把这个故事讲给别人听.(课件)
【板书设计】
20咕咚
咕咚——声音
木瓜掉进湖里发出的声音
一年级语文小蜗牛教案优质篇五
作为一位杰出的老师,时常要开展说课稿准备工作,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的一年级语文《蜗牛学艺》说课稿,希望对大家有所帮助。
本课深受学生们的喜爱。本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美、拥有各种本领的`师傅,跟他学本领,但最终也没能找到。课文共13节,第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳,但蜗牛因为兔子不会飞,不是全才师傅,就再也不理睬兔子了。第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞,但蜗牛因为蝴蝶不会跑“又向前爬去”。第9——12节写了鸭子想教蜗牛学游泳,但蜗牛因为鸭子不会跑,“又向前爬去”。第13节写了蜗牛爬过坡,越过岭,还是没找到全才师傅。告诉学生学本领要一步一步地学,不能一味求全。
一年级第二学期的学生年龄较小,注意力集中时间较短暂,对具有动感的色彩鲜明的多媒体画面感兴趣。他们认识事物往往只在于表面的认识,对生字的认识学习已有一定的经验与方法。而思维有时也能爆出一个亮点,让你为他喝彩。
本课教学目标是在语言环境中认识10个汉字,并会描写主、并、泳、浪。正确朗读了解寓意。能展开想象,发散思维,懂得学本领一步一步学,不能一下求全。
本课重点是在语言环境中认识10个生字,并能做到有感情朗读课文,了解寓意。生字教学不是平均用力,而是有侧重点,“主、并”侧重音形,“泳、浪”侧重形义,方法多样,灵活运用,帮助记忆。能找到小动物的对话并用线条划下,试着朗读训练,加深感悟。
学生对蜗牛的认识只在于单一品种,具有局限性。我通过图片让学生了解品种多样的国内外蜗牛,加深印象。这样拓展了他们的视野,增长了见识。在出示课题时,我边读边写“艺”,以读白形式告诉学生这是整体认读音节,部首是什么,先写什么,再写什么。
我主要采用从整体感悟——局部体验——整体认知,了解课文。从扶——放——展,进行朗读训练与说话练习。目的让学生在课文的语言环境中集中认读生字,并进行朗读的训练,通过对课文的朗读,让学生养成边读边思的习惯。两次读的要求不同,第一遍让学生在阅读中,初步了解课文内容,知道具体人物。第二遍读是根据提示有重点的读课文的有关内容,指导学生读好小动物的话,然后重点训练蜗牛说的话。让学生在朗读中有所感悟,并通过有提示的说话练习,帮助学生进行总结归纳。
本节课条理清晰,目标明确,有侧重点,学生的技能,情感都得到了一定的锻炼与提高。只是在节奏上还要加快,容量还可以加大,课堂的生成资源。
一年级语文小蜗牛教案优质篇六
知识目标
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
能力目标
理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。
价值观
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学重点:
认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。
教学难点:
教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。
教学时数:
1课时
教学过程:
1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。
3、板书课题。
1、首读课文,划出生字,读准字音。
2、教师范读课文。
3、再读课文,要读得流利、有感情。
4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。
5、分组朗读,相机指导。
6、交流:你有哪些不懂的问题?
1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊为什么不去奶奶家?
3、学生交流,板书
小熊
(想去奶奶家)
“答应过在家等他”
4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。
5、在你的眼里,小熊有什么优点?
6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?
板书
托爸爸捎信
8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?
板书
请爸爸捎口信
9、小结
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板书
守信用
1、说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都爱踢足球。
都。
2、和同学谈谈自己的收获。
板书设计:
小熊和小鹿
小熊小鹿
(想去奶奶家)(生病住院)
“答应过在家等他”请爸爸捎口信
守信用