2023年小学三年级音乐说课稿汇总
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2023年小学三年级音乐说课稿汇总篇一
1、学唱歌曲《放牛山歌》
2、表演歌曲《放牛山歌》
3、选用内容:学习用竖笛演奏歌曲
一、学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》,引导学生认真仔细地聆听音乐作品,音乐作品曲调欢乐、活泼,素材简练、朴实,富有浓郁的生活气息,初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,背唱《放牛山歌》,并进行表演。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《放牛山歌》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。
1:随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。
2:复习前课内容:表演及唱。
3:竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)
4:节奏练习:自选(结合学习作品的节奏进行)。
1、学习歌曲(出示大歌片或投影片)
1)复习《草原上》、边唱边表演
2)初听范唱 (听后学生回答)
师引导学生用动作表(随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作)师生一起表演。
4)竖笛演奏《放牛山歌》旋律
5) 教师范唱,引导学生小声随唱;并要求学生注意歌曲演唱情绪
6)歌曲学习:要求同学模唱学习歌曲,教师提示式随同学唱(提醒学生注意音的长短)。
4:简单表演歌曲《放牛山歌》
1)边唱边即兴表演。
2)教师出示打击乐器,学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱,一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
小结:鼓励与表扬,指出不足之处。
2023年小学三年级音乐说课稿汇总篇二
2、知识与技能目标:熟悉并能唱出《母亲教我的歌》的音乐主题;
3、过程与方法目标:通过不同版本《母亲教我的歌》的对比欣赏,了解速度、音色等音乐要素对于歌曲情感表现的作用。
通过对歌曲的速度、歌词等进行改编,自创作品并演唱。
教学方法:对比、探究
教具:cd、多媒体
教学过程:
一、导入
2、教师表演后提问:"老师刚刚唱的这首歌曲表达了什么情感?"
学生:……
教师明确:对母亲的感恩之情!
3、教师:"是的,《真的爱你》是黄家驹生前写给母亲的歌,表达了他对母亲的感恩之情。我想写一首歌给自己的母亲是对母亲感恩的表达。黄家驹虽然已经英年早逝,但他这首歌还能一直陪伴他的母亲,还是让人感到欣慰的。
二、授新课
(一)学习歌曲《母亲教我的歌》
1、歌曲背景介绍
在1880年,捷克的作曲家德沃夏克也创作了一首写给自己母亲的歌。德沃夏克说,自己小的时候,母亲经常为他吟唱一些非常好听的波西米亚民歌。但现在德沃夏克自己有了孩子,不知该唱什么歌谣给他们,于是德沃夏克很自然地想到了母亲教她的歌谣,而这些的歌谣就成为了德沃夏克歌曲创作的素材。请大家翻到第一单元第二节《情感之声》的第一首作品。
2、学唱歌曲《母亲教我的歌》
"我们先欣赏一下这首歌曲的意文、美声版;"
1)、教师教唱歌曲主题第一段歌谱(钢琴弹唱);
2)、跟老师钢琴和范唱学唱歌曲主题第一段;
3)、教师播放中文版《母亲教我的.歌》,学生跟唱歌曲主题第一段。
(二)、对比欣赏不同版本的《母亲教我的歌》
1、欣赏小提琴版的《母亲教我的歌》
学生:……
2、欣赏教师创编的摇滚版《母亲教我的歌》音频
学生:……
2)、教师:"请大家给这个版本重新命一个名。"
学生:"《母亲带我去游乐场》、《母亲带我去长隆》……"
3、教师小结
1)复听小提琴版后教师小结:"快速度通常表现的音乐情绪——欢快、热烈、激昂……较慢速度通常表现的音乐情绪——深情、温馨、忧郁或者悲伤……在刚才听的两段音乐片段中,有快慢两首作品,音色也不一样。其中小提琴音色柔美抒情、含蓄典雅、细腻集中、忧郁神秘,接近人声的特点。因此这样的速度和音色最适合表现原作者希望表达的含蓄、深情、温馨而暗含忧郁的思念之情。
2023年小学三年级音乐说课稿汇总篇三
各位老师,我今天说课的内容是省编义务教育小学音乐第十一册第四课学唱歌曲《读书郎》。这是一首曲调欢快、活泼,歌词生动、形象、通俗易懂二段体歌曲。十六分音符和附点音符的运用使歌曲节奏紧凑、跳跃,下滑音和前倚音起到画龙点睛的作用,将儿童活泼、顽皮,但天真、可爱的形象表现得惟妙惟肖、栩栩如生。
1、通过学唱歌曲,进一步了解并学习运用下滑音和前倚音对音乐形象的表
现所起的作用;
2、引导学生用跳跃、有弹性的歌声表现音乐形象,培养其热爱学习的良好
品质;
3、引导学生借助自己认为的方式来表现音乐作品。
根据以上的分析和教学目标的确立,我认为本次教学的重点、难点是引导学生运用所学知识,借助自己的方式来表现作品《读书郎》。
本次教学以学生亲自参与的音乐实践活动贯穿始终,创设特定的情境,引导学生借助奥尔夫音乐教学法的“声势”活动来欣赏、熟悉歌曲的情绪与节奏特点;通过对比演唱来体会、表现音乐形象,然后选择自己认为合适的方式来表现音乐作品。充分地调动学生学习的积极性,培养学生分析问题,解决问题的能力和对音乐作品进行再度创作的发散性思维能力。
教具、学具准备:钢琴、录音机、打击乐器若干
教学过程设计:
(一)创设情境激发兴趣
(二)对比实践学唱歌曲
(三)创作表演情感延伸
(一)创设情境激发兴趣
1、组织教学:学生在《让我们荡起双桨》的歌声里进入教室
2、提问:“歌曲所表现的内容和情绪?”
“我们可以用怎样的方式将歌曲的意境表现出来呢?”
3、以节奏×0|为歌曲伴奏
(二)对比实践学唱歌曲
1、欣赏歌曲
(1)初听
提问:“再用以上节奏为歌曲伴奏,合适吗?为什么?”
(2)复听
提问:“我们能用怎样的形式为歌曲伴奏更能表现歌曲的情绪呢?”
2、创编“声势”节奏
(1)学生自主创编,教师加以归纳,并将其写在黑板上
(2)学生选择认为最合适的“声势”节奏为歌曲伴奏
拍手0×0×0×××
跺脚×0×0×00
3、学唱歌曲
(1)出示歌谱,欣赏歌曲
提问:“歌曲表现了什么?(怎样的音乐形象?)”
(2)学生试唱歌曲(教师以钢琴引领)
提问:“歌曲中哪些地方最能表现这样的形象?”
(3)对比演唱
体会“下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用
(4)试唱旋律
提问:“旋律有些什么特点?”——十六分音符、附点音符
(5)有感情地演唱歌曲
(三)创作表演情感延伸
1、导入
以“声势”为歌曲伴奏
2、选择其他声源(身体乐器或打击乐器)为歌曲伴奏
3、为歌曲填词,创作现代《读书郎》
4、综合表演、相互评价
5、结束课程
本次教学三个环节的时间安排为5’、20’、15’分钟左右,根据实际的教学情况可能将会作适当的调整。
通过本课的学习,学生在轻松、愉快中了解、体会了下滑音”和“前倚音”对音乐形象的表现所起的作用,并将其运用与自己的实践表演中,学生大胆实践、勇于探索,借助自己认为合适的方式对作品进行再度创作。学生各方面的才华得到了充分的展示,课堂气氛融洽,互相合作、互相学习的画面随处可见,相信能取得较好的教学效果。
2023年小学三年级音乐说课稿汇总篇四
听完窦雅鲲老师的《晚钟》一课后,感觉一节课内容充实、方法灵活、情境巧妙,使大多数学生都投入到课堂的学习中来,达到了高效课堂的标准。
1、内容:内容紧凑、条理清晰,使学生学习起来兴趣十足。
例:从音阶—分组发声训练—旧课分声部演唱—新课学习—师生互动演唱—口风琴展示,环环相扣,在声音训练和口风琴技能上表现尤为突出。
2、情境:课前准备创设新颖。
例:有律动的进教室,并交替进行表演,英语问好,学生的积极性充分的被调动起来,课程中部当学生稍有松懈,教师组织学生二声部合唱,使学生即将松懈的注意力在一次集中起来。
3、方法:教师采用了学生自主学习、师生互动、提问的学习方法,巩固知识、由浅入深、有效运用了多媒体课件把学生紧紧的吸引在课堂的各环节中。
例:讲到《晚钟》时,播放课件,使学生通过视觉来体会意境,在学生自主唱谱后填词唱,师生共同完成(老师打手势学生演唱)。
在教授新课的过程中,窦老师用提问的方式,一点点贴近主题。
例:想让学生用歌声表达出情感的时候——师问:衬词都是什么呢?生答:hm、当。师问:当、当、当……像什么呢?生答:像钟,很沉,仿佛教堂深处传来的钟声一样,很美。通过这样的问话,学生头脑中会出现一幅教堂深处钟声四起的美丽画面,在歌唱的时候自然会流露出来。
学生在声音的表现上和口风琴的演奏上达到这样一种状态,可见窦老师在教学中是成功的。
学习了金玲老师讲的《小乌鸦爱妈妈》一课,感觉金老师在教学过程中情感表达的比较细腻,在教师的引导下不仅使学生学会了歌曲,并且通过歌曲中叙述的小故事,让学生懂得了道理。
1、情境:提问式设置,巧设情境。
例:师:老师带来了一个可爱的小姑娘,大家想不想认识她呀?生:想。师:我们一起去她家做客好不好啊?生:好。通过这种问话的方式使学生的注意力集中起来,跟随老师一起进入课程的学习。
2、内容:内容有教育意义,富有情感、生动活泼。
例:师问:小乌鸦的妈妈老了,小乌鸦跑到哪去了呢?生答:给妈妈捉虫子去了。师问:同学们能不能像小乌鸦一样,帮助妈妈做一些力所能及的事情呢?生答:能。
3、方法:采用教唱和自主学习的方法使学生既学会了歌曲又提高了他们的音乐素养。
例:循序渐进、形象的学节奏。
背书包的小学生(卡片)小兔子5454小乌龟×—
走走蹦蹦跳跳爬
最后通过“乌鸦反哺”这个故事使学生明白我们要像《小乌鸦爱妈妈》一样去爱自己的妈妈。金玲的《小乌鸦爱妈妈》是成功的一课。
2023年小学三年级音乐说课稿汇总篇五
1、通过歌曲学习,让学生熟悉对唱的这种形式。
2、在音乐学习过程中丰富学生的自然科学知识,并能根据自己对花卉知识的了解为歌曲续编歌词。
一、导入
请同学们观看电影《刘三姐》对歌的片断,介绍这种一问一答的演唱形式叫“对歌”,大家通过对歌,比谁机智、谁的生活经验丰富,引入《对鲜花》。
二、教唱歌曲
1、听录音范唱,感受歌曲情绪。
2、跟着录音范唱,用哼鸣小声模唱歌曲旋律。
3、用听唱法学习歌曲。
4、指导、纠正。
三、歌曲处理。(重点指导:“什么”两字要加重语气,唱出一定要难倒对方的心情;“瞒不了我”一句要唱出得意之情;结束句的衬词用富有弹性的声音唱出回答上问题后的高兴与得意。)
四、创编活动
1、创编歌词:根据自己了解的知识续编歌词。
2、设计演唱形式(分小组对唱、一领众对、男女对唱等),完整演唱歌曲《对鲜花》。