2023年一次比一次进步教案精选

作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

2023年一次比一次进步教案精选篇一

1.认识一个比画,能按笔顺规则书写皮字,养成良好的写字习惯.

2.能正确,流利,有感情的朗读课文 .

3.初步感受汉字的形体美,养成仔细观察事物的科学态度.

教学重点朗读课文  写字

教学准备磁带  词卡  课件

教学流程

一 创设情境  引入新课

二 游戏激趣  巩固生字

1.认朋友游戏

2.爬楼梯游戏

三 指导朗读  理解感悟

(1)学习第二自然段

1.看看这个词在哪个句子里,试着读读这句话

2.燕子妈妈对小燕子是怎么说的呢?

指名读

3.师范读

4.学生体验读

评价

燕子听了妈妈的话，怎么做的，怎样说的呢?

1.指名读

评价

2.再指读,理解感悟

(2)学习第三自然段

同桌互读,并说说从读中感受到了什么?

(3)学习第四自然段

1.指导朗读冬瓜的皮上有毛,茄子的柄上有小刺这句话

2.分角色朗读，表演读

四  仿编故事,发展语言

1.编故事(小组合作)

2.汇报

五  指导写字

1.观察例字

2.先描后写

3.自由练写

4.师指导

小结

作业

把一次比一次有进步这个故事讲给爸爸妈妈听

板书略

2023年一次比一次进步教案精选篇二

1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁“王字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学时间 2课时

4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。

1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了。打开课文，读读我们的故事，要求读正确。

2、全班交流反馈。指名分段读课文，随机正音。小组合作读课文，组内评价。指名读课文，全班交流评价。

1、出示课文第一段。指名读，小燕子们，你们发现了什么？(引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。)

2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈妈。(指名读第一段，要求有感情)

1、开火车认读生字并组词。

2、听写生字。(回、片、皮)

3、回忆课文。小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？(板书：躺、挂)

2、全班交流反馈：你发现了什么？你从哪儿发现的？随机板书：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜皮上有细毛，茄子柄 上有小刺。

3、选择你最喜欢的一次发现，自由地有感情地读一读。随机全班交流反馈。

(1)逐一出示对话。指名读好小燕子的话。引导学生评价：小燕子，你为什么这样读？你开心吧？让学生体会到小燕子的心情是一次比一次更快乐。

(2)师生、生生合作反复读对话，启发学生评价。让学生感受到在妈妈的鼓励下，小燕子一次比一次观察得仔细了。

(3)师生合作朗读课文2——4段。

(4)读读小燕子的话，小燕子们，你们又有什么新的发现？交流后出示课题：一次比一次有进步。齐读课题。读出快乐。

1、引导学生再一次观察课后田字格中的三个汉字，然后与同学交流一下你的新发现，最后很认真地写三个。全班交流反馈评价。

板书：

冬瓜 茄子

躺 挂

绿的 紫的

皮上有细毛 柄上有小刺

2023年一次比一次进步教案精选篇三

1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学过程：

一、揭示课题

二、指导看图

理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。

三、初读课文

1学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

2指名分段朗读课文，读后评议。

四、讨论、交流

五、指导有感情地朗读课文

朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

六、分角色朗读课文或表演课本剧

七、复习巩固生字词

1用生字词卡片检查认读情况。

2完成课后“读读说说”练习。

八、指导写字

九、实践活动

2仔细观察蔬菜、水果，以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜(如，丝瓜和黄瓜)或水果(如，芦柑和橙子)哪些地方不一样。

2023年一次比一次进步教案精选篇四

本文是实验教科书一年级上册的一篇阅读课文。采用童话故事的形式，把这“只有认真观察，才能了解事物的特点。”这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是孩子！燕子妈妈让它到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。

知识教学点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。

能力训练点：

1、初步培养读中感悟，进行说、唱、演、等相结合的综合能力训练。

2、培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。

德育渗透点：

在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。

教学重难点：

让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。

结合本文趣味性强，和一年级学生爱幻想的特点。为此，我采用情境教学法，利用课件，图片，小燕子模型，师生角色扮演等方法把情境带入课堂。让学生高高兴兴地去读，而且在实践中去观察、交流，亲身体验小燕子三次到菜园观察，而且一次比一次有进步的过程。不仅把课堂还给学生，而且还把莫大的快乐带给他们，使他们在乐中读，读中悟。

课前的师生互动，已经引起学生的兴趣。现在适时地把小燕子（纸模型）带到学生面前，会让学生倍感亲切，对学习充满兴趣。

以小燕子家客人的身份来品尝西红柿（认读生字），采用多种形式读，并让学生用生字组词、说句子，符合低年级学生的心理特点。

利用课件展示菜园图，引导学生看图、说图，再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。为后面的学习做一个好的铺垫。

理清课文的脉络，知道小燕子到菜园去看了些什么？每次看到些什么？妈妈是怎样夸它的？让学生在理解感悟的过程中，指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法读懂课文内容。

在观看课件播放小燕子第一次到菜园的动画片后，师指导学生进行自读，同桌分角色读，当配音演员表演读等后。师扮演燕子妈妈，让学生扮小燕子第二次、第三次去看，边飞边唱，然后再告诉妈妈自己的发现。让学生溶入角色中，让他们有一个体验的过程。

我把本课的部分生字结合课文内容编成儿歌，谱上曲，带领大家拍手唱。

展示冬瓜和茄子实物，让学生扮演小燕子第四次飞进菜园里去观察。并且说一说冬瓜和茄子还有什么不一样？先自己观察，再小组讨论，最后告诉燕子妈妈。

附：板书设计

燕子妈妈（图）

小燕子（图）

冬瓜（简笔画）

茄子（简笔画）

2023年一次比一次进步教案精选篇五

师：同学们喜欢童话故事吗？

生：喜欢！

师：今天，我们要学的就是一篇童话故事，名字是《一次比一次有进步》。请同学们翻书，看谁先找到。

（二）初读课文，认识生字

师：我们一起来听听这个故事吧。一边听一边用手指着书。认真听，仔细看。播放朗读录音，学生专心听故事看书。（培养学生良好的听读习惯）。

生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。

生：可以问老师，问同学。

生：还要把这个字多读几遍。

师：好！大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。同时，给每一段标上序号。

（学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。大多数学生读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真、仔细。）

师：课文共有几段？

生：共有八段。

师：谁愿意读给大家听听。

找四名同学每人读两段课文。看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿，指到哪儿。

学生开始读，遇到读不顺的地方，教师学生一起帮忙，顺利读完。

教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。

（三）精读课文，理解课文。

师：大家一起读课文好吗？已经会读的同学，可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要用手指着，把每个字读对就可以了。

学生一起读，出现困难，让学生把这一句连读两遍，课文读完后，教师再小结，表扬学生学习认真、仔细。

师：再自己读读课文，读熟的同学可以一边读，一边想自己知道了什么，有什么想法。读得还不熟的同学，只要能继续练习把课文读会就可以。（针对不同水平的学生，提出不同的读书要求，满足了不同水平学生的需求，让每一个孩子都能身心愉快地投入到读书中。）

学生认真读完书。

教师小结后，学生发言，说出自己的读书收获。

生：我知道了，小燕子认真观察冬瓜和茄子有什么不一样。（教师板书‘认真’两字。及时总结每个学生的发言，表扬学生读书认真，肯定学生的回答。）

师：同学们读课文很认真，课文中的词语不知道大家认得怎么样了，我给大家准备了一些，你们可以读读试试。

出示词语卡片，学生齐读，然后了几组同学“开火车读”，其他的学生跟读。

请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字情况。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。

学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况，及时提醒个别贪玩的学生投入学习。各组检查完后，各小组组长汇报坚持检查情况，包括汇报他自己的认字情况。教师肯定小组长工作认真负责。

师：我们已经会读这些字的同学，学生开始学习。

教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。

能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？怎么教？小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。

教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读。

老师读第一段和最后一段，二四六段女生读，三五七段男生读。

师：大家读得很好。你们同桌分段读好吗？男生读一三五七单数段，女生读二四六八双数段。读完以后，说说谁读得好。

学生开始练读，读完后，教师让学生说说同学读得哪些地方好，学生积极说出同学朗读的长处。

（认完生字的基础上，师生一起再次尽情朗读，充分享受读书的乐趣。）

师：现在你们有什么想法想说一说吗？

学生纷纷说出自己观察到的和忽略了的地方。

（四）课堂小结

师：同学们说得很好，这说明大家确实认真读书了，能把书读明白。以后希望你们做事情也能像小燕子一样认真。

五作业设置：

把《一次比一次有进步》这个童话故事，讲给爸爸妈妈听听。

教学反思：

面对低年级学生，又该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？如果只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过巧妙地引导发现，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发现了许多不同后，心情非常高兴，从而让他们自己体会到应该怎么来读小燕子的话。学生通过初读、细读、美读、分角色读、表演读等几个层层深入的环节，从整体感知了课文内容，阅读能力有所提高，同时在最后一个摸黄瓜和西红柿的环节，通过亲身实践，使学生真真切切地感受到“认真”二字。在进行识字游戏这一环节中学生互教互学，对生字有了初步的感知，学生在反复朗读中受到了如何正确对待朋友的熏陶，师生感情融洽。

不足之处在于：朗读的办法由教师决定，这又限制了学生的喜好。

2023年一次比一次进步教案精选篇六