小学听课记录十通用

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

小学听课记录十通用篇一

1、 教师板画鲸，激发学生学习兴趣。

2、 今日我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。（播放录像）

3、 看到这翻腾、跃动的鲸，你最想明白些什么？

1、 学生自由朗读课文。

2、 检查生字，指名读

肚 肺 腭 胎

发现了什么?

生：都是月字旁

生：都是身体的某一部位。

3、教师指导书写生字。

请学生上台把这些生字写在板画上。

4、指名朗读课文，检查学生读书情景，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。

（1）鲸有一个十分大的特点，用了个字把它写在手掌上。

大，把一段话读成一个字，了不起。

（2）指名读第2自然段，把它读成一句话。

鲸是哺乳动物，不属于鱼类。

（3）指名读第4自然段

这节第一句话与其它自然段有什么不一样？（设问）

1、能换一个词说鲸大吗？

生：巨大

生：庞大

生：庞然大物

2、异常大、十分大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗？把写大的词句找出来。

为什么同象比？

生：象是这陆地上最大的动物。

你能真的能到鲸的嘴里去吗？

生：那是假设

3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。

4、第一自然段介绍了鲸的什么特点？用了哪些说明方法？

这短短的一段话作者用了多种说明方法来写鲸的大？（板书：多种说明方法）

1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗？

2、片断出示，同学们看看与课文有什么不一样？

为什么要用2个很长？

生：一个很长不够。

引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。

同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是

（板书：精确的语言表达）

3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。

4、 出示句式：我们明白鲸适应了海洋的生活，可是，你可别忘了。

1、读第4、5节，了解鲸的习性。

2、围绕齿、须鲸的特点，展开辩论，培养学生的辩说本事。

点评：

林教师一上来就缩短了与学生的距离，充满活力的语言，加上精彩的画面，学生很快就被吸引住了。

林教师别具心裁的运用小转盘让学生发现这些生字的规律，既激发学生学习的兴趣，又加深了对这些字的记忆，还让学生明白了这些生字分别指鲸的哪个部位。

带着问题阅读，让学生学会思考。

由浅入深的教学，让学生体会作者语言表达的准确性。

这一环节的设计，很好的调动学生的进取性，既发展了学生思辩本事的同时，也发展了学生的语言本事。

板书：

作比较

多种说明方法

列数字

假设

精确的语言表达

总评：

林教师的课太生动了，学生自始自终坚持着浓厚的学习兴趣，这是多么难得呀！

林教师教于学到达和谐完美的统一，灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学本事；还采用带问题朗读法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的学习习惯。

如此精彩的课，让我一辈子难忘。

小学听课记录十通用篇二

1、大家一齐齐读课题——“秋思”预备起。

2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人

诗中哪个字是多音字——“重”（chong）

1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思

2、讨论中有什么问题

（学生）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？

（教师）：哪个同学能够帮一帮他

除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。

3、逐句品读

“洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。秋天来了，用你的话来描绘一下。

“见”是无形的，把它化作看得见摸得着的东西。

比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落

“行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么？

张籍，请问你在信中写了什么？

（请四五个同学回答，并加分）

本诗用了什么手法——借景抒情

表达了什么情感——作者对家乡的思念之情

小练笔：如果你是张籍，你会对远方的家人说什么？把它写下来。

小学听课记录十通用篇三

2、学生作报告，报告资料主要包括以下八个方面：

一、 星空博览：展示有关天文学的图片

二、 作者介绍：叶至善的生平

三、 说明文简介：介绍说明文的有关知识点：打比方、列数字、举例子

介绍织女星、牵牛星、光年、银河

四、 课程小练：学生自行出题，抢答题目，自行考核，主要考察对课文资料的理解 。

五、 星座美图：星群图展示

六、 互动游戏：介绍白羊座的神话传说

七、 认识文体：科学小品文介绍

八、

; 课程小结

3、教师讲评

4、交流感想

5、课外知识拓展：“神五”、“神六”，美国探测火星……

评析：

这节课教师将课堂完全交给学生，让学生代替教师来讲课。这也是研究性学习的一种方式。《织女星和牵牛星》是一篇说明文，注重掌握说明文的说明方法：打比方、列数字、举例子等，还要会从课文中获取需要的信息，即筛选信息的本事。这两点学生基本把握住了，在报告中也着重介绍和考查了这部分相关的资料。

教师点评比较中肯和及时，针对学生报告的不足之处补充讲授，保证学生报告的科学性和完整性。也对学生的努力表示肯定，给学生鼓励。

学生在这这节课中获取了很多的信息，学到许多天文知识，体现了语文的工具性。但情感教育不明显，语文的人文性体现不够，异常是“征服自然，做地球的主人。做宇宙的主人”这样的观点是不正确的，教师应当加以正确引导，人类与自然应当和谐共处，是朋友关系，不是主人与奴隶的关系。这节课没有做到这一点。

仅有两个同学在讲，课堂气氛不够活跃，其他同学好像兴趣不大，没有完全投入课堂中去，至于本节课学生掌握知识的效果如何，还需商榷。

小学听课记录十通用篇四

活动目标：1、理解“动物出租公司”是出租动物帮忙别人解决困难的并体验“出租公司”给别人带来了方便和快乐的情感。

2、在看看，讲讲，议议的过程中，提高观察与分析潜力。

活动过程：开始：一、导入这天，森林里开了一家出租公司

师：什么叫出租车？——借东西给人家

基本：二、老师提问

师：猜猜什么东西能够借给人家？——车子借给人家。

三、出示图标

师：出租公司里有什么呀？——小鸟，狗，袋鼠。

师：动物借给人家有什么用？——狗能够看门。

四、出示图标小女孩

师：谁来了？——小女孩。

师：小女孩的围巾吹到了树上，谁能够帮她找回围巾？为什么？——小鸟。能够飞过去把围巾拿下来。

五、出示图标老爷爷

师：又来了个老爷爷，他想找个动物陪陪他，谁能够呢？——袋鼠。小狗跟他一齐玩。

六、出示图标妈妈

师：妈妈买了这么多的东西，谁能够帮她运会去？——袋鼠，能够跳，它的袋子能够的。

七、招聘动物

请小朋友扮演动物，看看他能不能被聘用。

八、怎样对待小动物

师：动物是我们的朋友，我们要爱护它们。

活动评价：教师以讲故事的形式导入活动，刚开始幼儿还是没能理解“出租公司”的意思，我认为目标还是没有到达。整个过程很清晰，一层一层连续下去，还让幼儿大胆地表演，这一点蛮好的，让幼儿学会了观察。

小学听课记录十通用篇五

这节课我们继续学习（齐读课题）

1、 这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻）

2、 回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”）

第一板块：

1、 由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的此刻的情景吗？

2、 引导读课文一到四小节：

b、引导读读课文一到四小节。学生读课文。（要求自由读）

3、 读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃）

1) 课文写……

2) 我感受到那里景色很美；

4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。

5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁明白这条鱼很大？（大家伙）并且是大鲈鱼。

6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人）

7) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（学生读书）

a。 出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。

b。 引导学生朗读这些话语：a、分主角；b、抓重点词语；

c。 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？

d。 汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静静坐着脑子里在想什么？）

e。介绍“规定”，问：“明白了吗？”

f。 出示课件，引导学生朗读，强调语气（斩钉截铁）：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”先分别指读，之后邀请男子汉齐读； g。 出示课件，引导学生用“不管……都……”说说生活中的事情。（学生表达，教师评价）

四、小结板书：自觉遵守规定。

第二板块：

五、相信爸爸的这句话对大家的启发必须很深，我们一齐来读这句话：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”（齐读）

七、出示没有提示语的对话，要求学生把刚才的提议“用起来”；

九、爸爸和小汤姆争论的结果如何？此时的心境如何？（邀请数名学生回答）

第三板块：

十、教师小结学生回答。从“后悔”过渡到下文。

十一、讨论：后悔吗？（要求学生帮帮忙）

十五、再次朗读：“不管有没有别人看见，我们都应当遵守规定。”