最新教学教学心得实用

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

最新教学教学心得实用篇一

每个人对快乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到快乐，有的人享受到一顿美餐感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到快乐，孩子能痛痛快快的玩感到快乐。无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜美的，就是快乐的。

作为一名幼儿教师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和快乐。让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧。

现在的孩子都是宝贝，是父母的宝贝，是爷爷奶奶的宝贝，是老师的宝贝，身为老师的我宝贝信任我、崇拜我、我爱他们喜欢他们，同时也在教育他们。

在我带班的过程中我也遇到了很多难题，最难的是跟家长的沟通问题，我是一个很开朗的人可是对于只见过一面的，没有怎么沟通过的家长我会不知道该跟他们说些什么。

有一次，也是我刚开始带班没多长时间我们班上的一个宝贝不愿意来上幼儿园，爸爸妈妈两个人一起来送宝贝，宝贝哭得很伤心，家人看得很难过我站在旁边束手无策不知道要干些什么，这是院长正好进来，她看见宝宝后马上就开始哄宝宝，还让我们班的小朋友跟他拥抱和她一起跳舞，宝宝的情绪一下子就平稳了下来，看见家长脸上的表情也有了一些变化。家长走后才发现自己身上有那么多的不足。

后来院长也跟我说明了一切，才意识到严厉不是对孩子的爱，要把自己改变成像水一样柔软，这样孩子就会慢慢的认可我，我也在带班的路上不断的摸索不断的学习。

同时也在院长的身上学习到了一些经验，如果在遇到这样的事情我也知道该怎么去处理。为做一名优秀的幼儿教师打下良好的基础。

生活在这样一群孩子中间，我忍不住要亲亲这个，逗逗那个，他们的一个亲昵动作，一段天真的话语，一个奇特的想象，浸透着他们的机灵，活泼和纯真，正是孩子们特有的灵性让我们的童心永驻，让我们的眼睛不时地一亮，让我的心灵不时地得到愉悦，让快乐不时地围绕在我身边。

最新教学教学心得实用篇二

实施素质教育（－上网第一站35d1教育网），全面提高中小学生的素质，是培养二十一世纪人才的需要。在小学数学教育（－上网第一站35d1教育网）中，我们应以素质教育（－上网第一站35d1教育网）为宗旨，以开发学生的身心潜能，提高学生的素质为核心，面向全体学生，全面提高教育（－上网第一站35d1教育网）教学质量，使学生的各种素质都获得培养与提高。在教学中，应增加学生自主学习的时间，让小学生能够积极主动地参与到教学活动中；应广泛地以学生的活动为主，使知识技能的学习不仅成为素质形成的基础，而且成为素质培养的过程。

一、教师要相信学生，敢于放手

学生是学习的主体，他们有自己的思维方式，有一定的知识积累。我们每一位教师都应相信学生，一般知识学生独立或通过合作是能够解决的。如果不相信学生的这种能力，课堂中是无法放手的，学生的主动学习也就无法落实。作为教师要相信学生，敢于放手，为全体学生创设一个主动探索的空间。在教学中，要求教师给学生?quot;台“，让学生唱戏展示自己，这个”台“搭得要大，四周不能有”框框“，教师应该像听众那样仔细倾听，抓住关键进行点拨，为学生的表演”加油喝彩“！如在教学”乘法的初步认识“时，可让学生用六根小棒随意分成几堆，然后按各自分得的情况用加法算式的形式口述，教师有目的、有意识的分块。板书：把1+5，5+1，2+4，4+2，1+2+3，2+3+1，1+3+2，2+1+3，3+1+2，3+2+1，写在一块；3+3，2+2+2，1+1+1+1+1+1写在上面这些式子的右边，以示区别。引导学生观察，让学生说说右边这组算式有什么特点。然后进一步问：这两组算式哪些地方相同，哪些地方不同？（突出第二组相同的加数连加），接着提问：”像这样相同的加数连加的算式还有吗？“每个学生都争着发言，在学生兴致勃勃的基础上，师问：”谁能用算式表示100个1连加？“此时，学生仍然充满信心，争着表现自己。教师指名板演，当1写出一大串时，下面的学生开始议论起来，这时教师追问”你们是不是想学一种能表示100个1连加的简便方法？“就这样，教师有意识地给学生提供了探索的空间，唤起学生强烈的求知欲望，教学乘法的意义也就水到渠成了。这样教学，教师”扶“得少，学生创造得多，学生学得积极，学得主动，学得快乐。

二、教师要立足学生，善于放手

我们的教学不是无目的地放手，教师在备课时要立足学生，要从学生的角度着想，设计贴近学生实际的内容，创设激发学生兴趣的情境，培养学生的数学情感意识。学生对发生在自己身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情还能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增加学习数学的自信心。例如，在学习了数据这一知识后，设计一次”我帮妈妈管家“的教学实践活动，让学生回家了解家里一周的油、粮、煤气、水、电等基本生活的各项开支情况，再将搜集的数据在老师的指导下整理，并提出有关的问题：你家一周共开支多少钱？照这样计算，一月的基本开支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的结余是多少？如果家里要购置一台元左右的空调，根据家里每月的结余，几个月后可以买一台？学生能用所学的数学知识解决发生在身边的数学问题，能极好地激发儿童探索的兴趣和求知的欲望，并在解决问题中获得学好数学的自信心。作为教师，要立足学生，善于放手，要善于抓住学生学习的有利时机，让学生在充分的自由、充分的空间和充分的选择权力的情况下学习，努力培养自主意识，自主精神和自主能力。

三、教师要创造机会，乐于放手

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最新教学教学心得实用篇三

闭上眼睛想着孩子们那一张张可爱的笑脸，上课时的精彩瞬间，幼儿园的面貌，心中一阵欣喜油然而生。现在的我，犹如一株含苞待放的花朵，而幼儿园这方宝地给予我的是充足的养分，让我的青春如鲜花般绽放。

对于一个刚踏入工作岗位的教师来说，吸收知识，扩充自己的知识面显得尤为重要，一些教学思路及方法让我受益匪浅。此刻想到教学，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滞，让我不得不停下来思考，让自己的思绪漫步。

一生，是一个多么无法想象的时间概念，他漫长、坎坷、布满荆棘而又令人无比向往。幼儿的一生才刚刚开始，像春天刚发芽的小草，稚嫩而又充满生命力。对于一个幼儿教师来说，面对的是一群模仿能力及可塑性都处在较强阶段的孩子。他们的心智如同烧制前的陶器，一旦成功便成为一件光彩夺目的瑰宝。由此可见，幼儿教育是多么的关键，而礼仪教育则在幼儿教育之中占有较为重要的地位。

在幼儿教育过程中，儿童可以轻而易举的在较短的时间内学好母语及更多的生存技能，拷贝许多的行为和思想，同样他们辨别是非的能力也较差。因此，引导他们接受正确而有效的教育是关键。想到这里，班里的一位小男孩的身影浮现在我眼前。

众所周知，迷宫游戏是每位小朋友都喜欢的，这位小男孩也不例外。在别人玩的时候，趴上去就抢，用胖胖的小身体去推、去挤。为此，我急中生智，运用讲座中的理论来精心组织了一堂课。课的名字就叫“迷宫该谁走”。

我请小朋友分别扮演有礼貌的用“您好”“请”“谢谢”等礼貌用语贯穿始终的“礼貌版”走迷宫游戏场景，和类似于小男孩情况的场景。其他小朋友看得津津有味，唯独他自己，显得闷闷不乐。

课后，我找到他，我们盘腿坐在草丛上，问他“宝贝，今天的游戏好玩吗?开心吗?”我们就在那里谈着游戏过程中其他小朋友的表现，突然，他大声地对我说：“陈老师，我错了，我不应该去和小朋友们争抢。”当时的我，看到他那双清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心间，那种如春风沐浴的感觉，在我的心头荡漾。

其实，教育并不仅仅只是体现在课堂上的时间，那也是远远不够的，同时也包括家庭及社会等各方面的感染与熏陶。许多的家长在孩子面前与别人争抢座位，与同事谎称自己有事不能参加会议。

这一切，对于还不能明辨是非，懵懵懂懂却以成人为榜样的孩子来说，却可能当作一种理所当然而铭刻于心。这种现象，很容易造成一种不好的现象出现。教师教育五天，而家长却可以在不经意的环境中将努力化为泡影。

所以，在教育过程中我深刻的体会到加强家园联系，与家长多交流与沟通是至关重要的。同时进行多方面的教育都未尝不是我们共同进步的好方法。

环境可以影响孩子的一生，父母与老师是儿童的第一环境。哪一位家长不希望自己的孩子成为小公主、小绅士呢?但只要有方法、有正确的思路，教育便会取得更为显著的成效。教育不仅仅只是停留在显性的教育场合，而更应是一种无处不在，无时不在的氛围，也正是这样，教育如涓涓细流更持久的滋润着孩子的心田。

中国泱泱五千年的历史文明在一代代的传承及发扬。“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”“孔融让梨”等经典故事也为每一位儿童所熟悉。但如何做好，也应成为我们每一位教育工作者所深思的问题。

窗外，景色依然。一切都那么安静祥和。但是我，心中在不断的泛起涟漪。现在帮每一位孩子修剪枝叶，将来回馈我们的会是一片茂密的森林，让我们给予孩子最好的教育与环境，同时我们也相信在八一保育院这个大摇篮里，将会孕育出一批批知书达理的小公主、小绅士，他们回报我们的将会是一个最伟大的民族与国家!

最新教学教学心得实用篇四

在本学期我们班尝试了目前国内较为先进的课堂教学模式――“先学后教，自主发展”教学模式，但不是照搬照套，而是结合我校的“导学案”进行的。

我对该模式的理解是课堂教学的全过程是在老师的指导下让学生自始至终学和练的.过程，是学生主动学习、主动探索的过程。运用该模式把课堂教学大概分为六大环节：1、揭示课堂教学目标，让学生明确学习目标；2、学生自学前的指导；3、学生自学，教师巡视、指导；4、检查学生自学效果，最大限度地暴露问题；5、引导学生更正，发挥小组兵教兵作用；6、当堂检测，检查当堂掌握效果。这种模式主要适用于新授课。

这种新的教学模式，与以往以教师讲为主的教学模式相差很多。所以，我认为我们教师要首先学会放手。

起初我也是很难转变思想，总觉得学生离不开老师的讲解。我在本学期一开学就试着放手，但是还是没有放的太开，到现在我也是有些担心：万一失败了怎么办？开学一个月来，学校组织各学科的赛课活动，校领导亲临听课、评课，集体教研时又组织老师理论学习。自己也看了不少有关这方面的材料，我慢慢有点在转变，我正在尝试着放手，把课堂还给学生。

传统的课堂教学中，学生始终处于被动的压抑状态，更缺少动手实践的机会。大多数知识学生只能左耳进右耳出，很难达到巩固，更不要说形成能力。教师以课本为主，自己感兴趣的就多讲、特讲，不管学生会与不会，但课堂效果可想而知。学生的课下作业负担过重，课堂上，学生不动脑、不动手，轻轻松松，作业压到课下，各科均是如此，则课下作业负担就必然过重，恶性循环，就会影响学生学习的兴趣，影响学生开展正常的课外活动。

我认为目前推行的这种教学模式还是比较适合语文科目的，但是也要看课型。新授课用这种模式上课效果不错，学生适应了这种教学模式，学习能力会有所提高。所以说，推行一个全新的教学模式需要一个适应过程，也许不是一个学期或一年就能完成的。

我对这种教学模式是肯定的，也是坚决执行的，希望看到坚持之后的成果，也希望能收获丰收的甜蜜。

最新教学教学心得实用篇五

当下，针对高中地理这门学科的难度，有两种截然不同的说法。有教师认为，高中地理是一门难度很高的学科，因为学生不仅要在记忆上下功夫，也要在思维逻辑上有较高的能力。有的教师认为，高中地理是一门难度不高的学科，学生只需要养成正确的学习习惯就可以了。到底，地理这门学科的难度究竟高还是不高，是一个见仁见智的问题，我认为，教师最应该关注的并非学科本身的难度，而是学生有没有掌握正确的学习方法、教师自身的教学是否有所提升。尤其是当学生未能在地理学习上取得理想的成绩时，教师就更应该适时调整自身的教学计划，多思考自己可以在哪些方面给予学生必要的辅导和帮助。本篇文章即针对重难点知识讲解、引导学生学习会知识迁移等方面详细分享我相关的几点教学心得。

一、讲解重难点知识的心得

尽管地理课程并不算是难度很高的学科，但是学科内部的知识点还是有难易之分，而这些相对难度较高的知识点则是困扰学生学习的主要部分。作为教师，需要重视重难点知识的讲解，多总结一些相关的教学心得。

（一）讲解重点知识的心得

1.传统意义上的重点知识，讲的是考试中考察比较多的知识点，教师在上课的时候，通常会根据自己的教学经验，给学生圈出这些知识点，让学生重点记忆和理解。这样无疑有助于帮助学生在学习的过程中明确方向、分清主次，进而在考试中取得理想的成绩。但是，我认为，仅仅做到这一点，还不够，还应该根据知识的实用性，给学生划出其他有用的知识点。一方面，地理是一门与学生生活联系比较紧密的课程，因此教师给学生点出用得到的知识点，有助于学生学以致用、在生活中感知到地理知识的实用之处。另一方面，单一的将高频考点作为重点知识进行讲解，还是有应试教育的味道，因为教师体现出的还是对学生成绩的关注，而非学生实际生活常识的丰富。

2.教师讲解重点知识的时候，需要注意的第二个问题就是讲解时间和次数的问题。重点知识既然是学生需要重点掌握和格外注意的，那么教师就应该不止一次地进行讲解，以加深学生对知识的印象。教师不仅要在日常的课堂上给学生划出重点、详细讲解，还需要在课下辅导的时候、考前复习的时候，给学生进行二次乃至三次的讲解。尤其是在考试之前，给学生再次讲解重点知识，不仅能减轻学生备考的压力，还可以帮助学生提升复习的效率。

（二）讲解难点知识的心得

1.难点知识指的是大多数学生理解起来都比较有难度的知识。教师之所以需要积累难点知识讲解的心得，一方面是因为知识难点花费的教学时间较多一些，而教师的教学时间有限，因此在提升教学效率的前提下应该找到更多化难为易的方式。另一方面是因为知识难点的学习，对学生而言是一件比较痛苦的事情，尤其是在学生花了时间和精力依然不得其法的情况下，学生的自信心会受到影响。所以，教师必须重视难点知识的讲解。

2.化难为易的途径不多，教师一是要将所讲的知识与学生的生活实际联系起来；二是要尽可能增强知识的趣味性。在举例子的时候，教师不仅要给学生多举例子，还要引导学生多举例子，这样学生才能够真正地理解知识、记忆知识。难点知识虽然难度高，但是也不乏很多有趣的地方，教师一是要尽可能找到其中有趣的点，讲解学生，增强学生的积极学习体验；二是可以加入一些小游戏，在互动中满足学生的学习主体地位。

二、引导学生迁移知识的心得

掌握争取的学习方法，对学生的学习效率有直接的影响。知识迁移正是学生学习地理知识时需要掌握的方法之一。从迁移的角度来进行划分，大抵可以划分为横向的知识迁移和纵向的知识迁移两类。

（一）横向的迁移知识

横向迁移指的是相同难度知识之间的迁移。学生掌握了横向迁移的方法，就可以在学习新的地理知识的时候，根据以前学过的旧知识来加深理解，以真正实现学习上的举一反三、触类旁通。一般情况下，学生通常也有横向迁移知识的习惯，但是还不够系统，因此，教师需要做的就是让学生的横向知识迁移更加专业、更加系统和熟练。

（二）纵向的迁移知识

纵向的知识迁移与横向的知识迁移是相对的，指的主要是不同难度的知识之间的迁移。我认为，学生在学习地理知识的时候，尤其需要掌握这一迁移的方法。这是因为，学生在学习不同难度的知识的时候，本身的学习感受是不同的，学习难度较高的知识的时候，学生遇到的阻力更多，难免会有不愉快的感受。这个时候，学生如果采用知识迁移的方法的话，就可以以难度较低的知识为基础，减轻难点知识的难度、增加学习的自信心。

三、开发学生非智力因素的心得

开发学生的非智力因素也是教师教学时的重要任务之一。如何开发得好、开发得全面，是教师最需要思考的教学命题。

（一）激发学习兴趣的心得

学习兴趣一向是教师最重视的非智力因素，而高效激发学生学习兴趣的途径也有很多。我认为，不论是采取何种方式激发学生的学习兴趣，教师最需要把握的艺术之一就是把握教学的趣味度。只有教师的教学有趣，学生才有长久的学习兴趣。

（二）扭转学习态度的心得

学生的学习态度也是影响知识学习得的重要因素。学生的学习态度不端正的话，学生的整个学习进程都不会非常顺利。教师在扭转和端正学生学习态度的时候，最需要把握恰当的时机。一般来讲，从一开始就保证学生有一个积极的学习态度是最佳的。如果没能做到这一点的话，就应该找准最佳时机，让学生自觉认识到自身学习上的存在的问题，主动建立学习地理知识的目标和志向。

（三）培养学习习惯的心得

好的学习习惯无疑是保证学生学习高效的重要方面。地理知识的学习需要学生识记不少的知识点，如果学生没有养成好的学习习惯的话，记忆知识既费力又耗时。教师在学生养成习惯的过程中，肩负着督促和引导的责任。在学生出现懈怠情况时，教师要尽可能督促学生克服惰性、坚持下去。当学生养成了习惯的时候，教师要尽可能引导学生完善一些小的细节，保证这个习惯最适合学生自己、发挥的作用最大。

四、结语

任何一个地理教师只要用心，都可以找到教学的正确途径。关键是教师要知道总结以往的教学心得，并且及时从既得的教学心得中分析出新型的、高效的教学路径。

最新教学教学心得实用篇六

1、利用已有经验认识和了解简单的“排列”，掌握解决问题的策略和方法。体会解决问题策略的多样性。

2、培养初步的观察、分析及推理能力，能有序地、全面地思考问题。

3、尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。

4、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

课件出示：例题的情境图

【设计意图】以“照相”这一学生比较熟悉、感兴趣的素材导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又利于充分地利用学生已有的生活经验，吸引学生主动参与活动。

二、小组合作，探究新知

1、简单的排列问题

师：同学们，我们经常排队，你知道吗，排队也有很多有趣的数学问题。

师：小东、小华、小平，有多少不同的排法？

生1：有3种

生2：不对，有6种。因为每个人的位置不同，排法就不同。

生2：也可以先把小冬放在第一的位置，其余两人调换位置，有2种排法；再把小冬放在第二的位置，小华和小平再调换位置，有2种排法；最后把小冬放在第三的位置，小华与小平调换位置，又有2种排法。这样共有6种排法。

生3：我只想一组就知道了。先把小冬放在第一的位置，小华与小平调换位置，有2种排法，依此推想，另两人也分别有2种排法。因此，共有2×3=6种排法。

师：同学们的想法太好了，思考得很有条理，并且能清楚地表达出自己的想法。

【设计意图】先通过学生不断深入地交流弄明白简单排列的原理，既考虑、排列顺序，又考虑排列位置；再通过教师关键性的提示“你认为怎样排既不重复又不……遗漏”，引导学生进入有序而全面的思考，达到培养思维能力的目的。

2、先确定位置，再进行简单的排列

生：丁同学担任领唱，先确定她的位置，再研究其他三名同学的排列顺序。

然后放手让学生自主解决，通过交流明白排列的规律。

三、巩固练习，拓展提高

自主练习

第l题是巩固简单排列问题的基本练习题。练习时，可让学生独立思考，自主解决。交流时，要让学生说说按什么规律思考的。

第2题是用3个数字组数的排列练习题。对于第一个问题，可让学生独立完成。交流时，重点说说思考的方法。对于第二个问题，练习时，要引导学生明白排成的三位数。不能放在最高位，然后让学生独立解答。该题能排出4个数，403、430、304、3400。

第3题是一道巩固排列问题的稍复杂的变式练习题。练习时，应引导学生讨论，弄明白道理，再独立解答。道理是：虽然是6只灯笼，但每2只只有3个位置，排6只灯笼和排3只灯笼的思路是一样的。该题有6种排列方法。

第4题是用4个数字组数的排列练习题。练习时，可给学生时间，让学生独立完成、交流时，重点让学生说明排列的规律：将1排在最高位，0，2、3再按顺序分别排在百位、十位、个位，有6种排法；由此可推算将2、3分别排在最高位，也分别有6种排法；0不能放在最高位，因此应有18种排法。

第5题是巩固绿点问题的练习题。练习时，可以放手让学生独立完成。学生有困难时，可引导学生画图辅助解决。交流时，重点让学生说说思考的方法。

【设计意图】通过有层次的练习，让学生巩固基础知识，并能用所学知识解决实际生活问题，感受数学源于生活且应用于生活，加强数学与生活的联系。

四、反思总结，提升认识

谈话：通过今天的学习，你又有什么收获？

最新教学教学心得实用篇七

我是一名幼儿教师，时光飞逝，转眼间我在幼儿教师的岗位上已经工作几年多啦!在去年的一年里，我学习到了很多。幼儿教师的工作是琐碎的、细小的，但却是很有意义的。

而担班主任的工作更是官虽不大，但事关重大;事虽不多，但繁杂琐碎;虽然辛苦，但也很有乐趣。这学期就我担任了中二班的班主任，对于在过去的两个月来，担上任的班主任来说，是有一点的难度。我在刚开学时候，有一些不适应，每天总是忙的我不可开交，不知所措，但是我现在已经适应了过来啦，其实只要自己认真做好自己的工作，合理的安排时间，这些都是没什么问题可在的!

那么在此，我就谈谈这个学期以来工作的几点心得体会：

一、常规管理常抓，体现班级特色

我班幼儿刚刚进入幼儿园，进入中班，我明显感觉就是小孩子的个小，太过于活泼，有的小朋友嗓门也不小，活动的量也较多。不过这就是中班的孩子。看起来比较乖巧、活泼、好动，为了保持良好的常规，保证各项教学活动顺利地开展，我和配班梁老师下定决心。

在常规管理中，把一些比较调皮、行动比较自由的孩子，我把他们放在老师的眼皮底下坐，便于老师随时对他们进行教育;一些接受能力强，但就是控制不住自己行为的孩子，我们特别留意他，对他严格要求;另一方面也及时表扬他，使他不再影响到他人。在对待全班的所有幼儿时，我一般采取多鼓励，少批评的方法，幼儿的积极性也就大大提高了，被表扬的感觉就找到了。

二、爱心

要做好班主任工作的首要条件是：拥有良好的心态;对班主任工作的热爱，只要对这项工作具有积极的热情，才能把班主任工作做好。

三、家园联系

认真做好与家长的交流和沟通工作，我们是运用电话采访和当面的沟通。家长对老师的工作配合了、支持了，班主任的工作做起来也就容易了、轻松了。于是我们经常通过丰富多彩的家园联系栏向幼儿家长介绍幼儿园活动的新动态，明确自己该怎样配合幼儿园的教育工作。

另外，我通过校讯通及时地把每周的教学内容发送给家长们，让家长及时了解我们的动态。此外，我认真填写幼儿手册，对每个幼儿在园表现有一个客观的评价。

一切为了孩子，为了孩子的一切，我相信只要心中有爱，再平凡的工作都会做得大放光彩!希望我以后的工作能做的更好，做到家长对我放心，做到园领导对我有信心。加油!

最新教学教学心得实用篇八

经过一年《品德与社会》执教实践过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。在具体的教学中，我有以下感受。

一、把握课程特点、深钻教材、充分准备是上好品德课的前提。

现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。如果照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。如果是从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度进行设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生品德素养的提高。上好一节课很难。在具体教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的知识。在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了很多相关知识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际情况，以及合理利用相关的社会资源。如备课时一定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的距离，才能收到较好的效果。

二、《品德与社会》课教学必须以学生生活为基础，才能享受成功

真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是因为这样或那样的原因，不能够把这种联系体现在实处。有的担心生活太大，无处着手；有的考虑学生的接触有限，难以体验；还有的顾虑生活太随意，难得控制，会导致课堂学习一团糟……凡凡点点，都有一定的道理，难道走进生活，开展德育教育真的就那么难吗？在教学《走进残疾人》这一课时，为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱，我设计真实的社会情境，开展体验残疾人生活艰难的活动。一是让学生用一只手去收拾书包,体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便，感受到了残疾人需要我们正常人的关爱。课堂上短短几分钟的生活体验，胜过了教师多少空泛的讲解，可见生活对于德育知识的教学是何其重要，而联系生活组织教学又是多么的简单。我觉得，在条件允许的情况下，在品德与生活课教学中,教师都有必要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去认识生活,体验生活,发展能力,形成良好的品德。

三、从课内延伸到课外，突出课程的社会性

延伸课堂还要求教师开放课堂教学的空间，带领学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学知识去分析社会现象，展望未来的世界，让他们在多种多样的实践活动中体验，真正领悟生活的真谛，并从中认识社会，获得成功的愉悦感，使课堂真正延伸到学生的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中。这样才能立足于各类富有积极意义的教育载体，着眼于学生未来的生活世界，服务于学生的全面终生发展。例如《货比三家》就需要学生在课外调查某种商品在不同的商店或超市的价格，再进行比较分析，让他们知道同样的商品，价格可能不一样，影响价格的因素制约着商品的价格。如果不延伸课堂，不亲自比较，光靠老师的说教，学生很难理解这些道理。

总之，通过这一年的教学实践，我觉得《品德与社会》是提高学生学会做人，学会做事，学习实践，了解社会的综合性很强的学科。教学中要采取灵活多样的方法，让学生通过调查、访问、搜集、整理、归纳、讨论、交流、表演等方式在轻松中感到学习的快乐，获取知识和能力。