最新小学数学一年级教案 小学数学一年级教案设计通用

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

最新小学数学一年级教案 小学数学一年级教案设计通用篇一

44页-45页6和7的组成

1、认识6和7的`组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

掌握6、7的组成

1、出示苹果和人像挂图

小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7

48页第1题

最新小学数学一年级教案 小学数学一年级教案设计通用篇二

1、知识与技能：理解与描绘自己躯干上的左右位置关系;空间中物体间的位置关系。

2、过程与方法：在巩固环节中，重视知识应用意识和解决问题能力的培养。

3、情感与价值观：利用游戏把课内知识延伸到课外，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

准确区分躯干上的左与右。

能够根据参照物，描述出不同物体各自的左右位置关系。

一、谜语引入，揭示课题

师：小朋友们，今天让我们一起先来猜字谜，看看谁的.反应最快。

(课件出示)

谜面一：一横一撇长，工字在右下。(左)

谜面二：一横一撇长，口字在右下。(右)

师：是呀，小朋友都能又快又准确的猜出这两个字，但是你能不能以最快的速度区分左和右呢?(板书：左与右)

二、游戏

1.听口令做动作。

(课件)

师：请小朋友根据老师的命令，如：伸出右手，抬起左脚、摸摸右耳??谁又快又准确，谁就是冠军了，为了比赛更激烈，我们先一起来热热身。

(游戏)

2.排排座

三、分析辨别

1.出示图片1

师：你知道这是左手还是右手吗?为什么?师：所以我们可以在照片下的空格里写上“左”，表示左手。

2.相对的位置关系

师：出示一只手(左)这是我的左手，有哪个小朋友愿意和老师拍拍手，说说那是你的什么手?这是我的右手，请小朋友和老师拍拍手说说是自己的哪只手?为什么老师是左手而小朋友是右手呢?请小朋友小组讨论一下。

生：因为老师和小朋友是面对面的。

师：面对面称为相对。当两个人在相对位置的时候，左与右是相反的。再举例，进一步巩固。

师：与同学们面对面，这是我的右脚。

生：这是我的左脚。??游戏：同桌两两相对，拍拍说，伸伸脚，摸摸小耳朵，并相互用左与右说说。

3.出示课件(图片3)

师：这是左还是右?说说为什么?

生：图片中的手和我们是相对的。

4.出示课件(图片4)

这个小女生的耳朵是左还是右?学生可以模仿照片中的动作判断出左和右。

四、拓展练习(出示课件)

1.辨左右，答问题

3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是xxxx，右边的是xxxx数字0左边最小的是xxxx，右边的是xxxx将这4个数从大到小排列。

2.(出示课件图片)

小灰兔出去玩，看见小白兔从()边走来。小白兔的()手拿着花，()手拿着气球。小马从小灰兔的()边走来，正在和它()边的蝴蝶游戏。

3.想办法使左、右两边的柠檬同样多。

左边有xxx只柠檬，右边有xxx只柠檬。如果从xxx边拿走xxx只柠檬，就和xxx边同样多。或在xxx边添上xxx只柠檬，也和xxx边同样多。还可以从xxx边拿xxx只柠檬放在xxx边，两边也是一样多。

动脑筋：(出示课件)

2.看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小华的右边，那么，小华坐在小红的()边第()个位子。

说说今天学了些什么。

最新小学数学一年级教案 小学数学一年级教案设计通用篇三

“几个”和“第几”的知识学生并不陌生，因为生活情境中经常用到它们。几个和第几是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，对“几个”和“第几个”区别起来还有一定的困难。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。

1.从学生熟知的生活情境引入。

以去动物园为情境，在门口排队买票为主线，符合学生的年龄特点和心理特征，使学生在情境中感知“几个”和“第几”的含义，并了解“第几”的相对性。

2.重视小组合作的探究式学习。

本节课每个环节的设计都是以小组合作学习的方式开展的，通过小组成员不断发现，知道了“几个”表示物体数量的多少，而“第几”是其中的一个，明确了基数和序数的含义，能区别“几个”和“第几”，充分发挥了小组合作的作用。

3.注重培养学生的思维能力。

数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中教师设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。现在有几人在排队？谁排第1？那位叔叔现在排第几？军人阿姨呢？让学生体会第几的相对性。这些问题不是孤立的，而是前后有着密切的联系，学生在不断的辨析比较中提升自己的思维能力。

教师准备 ppt课件 课堂活动卡

学生准备 学具

激趣导入

师：同学们真聪明，为了奖赏你们，老师要带同学们去动物园参观，你们想去吗？(想)

课件出示动物园的售票处。

师：同学们，知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在做什么？(动物园的售票处，人们井然有序地在排队买票)

设计意图：由教师与同学们做口令游戏导入，调动了学生的学习热情，同时使学生明确前、后、左、右、这几个准确方位，为后面的学习作铺垫。

探究新知

1.初步感知，学习第几。

(1)用自己的语言说一说图中的情境。

(学生描述)

(2)说一说，有几个人在排队买票？

请大家猜一猜，谁最先进入动物园，你是怎么知道的？(学生结合生活实际说一说)

小朋友排在第几？排在他后面的两位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有几人？后面呢？小组讨论一下。(学生再次在具体情境中明确第几，先小组内交流，再全班交流)

(3)说一说军人阿姨排在第4的理由。

(4)看到小朋友买票的情境，同学们除了知道一共有5人在排队买票以及每人的位置，你们还看到了什么，想到了什么？(教育学生自己已经是小学生了，自己能做的事情自己做，在公共场所应当自觉排队，遵守公共秩序)

设计意图：模拟现实情境，有针对性地提出问题，让学生在现实情境中感知第几的含义，深化了学生对序数含义的理解。在学习知识的同时，更好地渗透了学生行为习惯的培养。

2.区分“几个”和“第几”。

(1)请同学们再数一数，一共有几人在排队买票？排在第5位的是谁？有谁愿意上台前数一数，指一指。

(学生上台前数一数，指一指)

同学们已经明确一共有5人在排队买票，排在第5位的是一位叔叔，同样都是“5”，它们表示的意义相同吗？你是怎样理解的？请同学们在小组内交流。

(2)在学生讨论交流的基础上，师生共同明确：图中有5人，这里的“5人”表示事物的数量，叔叔排在第5，这里的“第5”表示的是其中的一人，同样是“5”，意义不同。

(3)讨论图中的两个“5”分别表示什么。(学生明确：“5人”表示购票的人数，“第5”表示买票的叔叔所在的位置)

设计意图：充分利用情境图让学生感知自然数的两个含义。通过小组合作交流的方式，对比“5”和“第5”两个数所表示的意义，进一步加深学生对自然数基数和序数含义的理解。

3.感知“第几”的相对性。课件演示排在第1位的阿姨买完票走了，后面的人依次走上前来的动画。(出示课堂活动卡)

(1)让学生先在小组内交流，再全班交流。在具体的情境中区分“几个”与“第几”。

(2)教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

设计意图：通过动态演示第一人买完票走了，后面的4人前移一步，使学生感受到：排队的位置变了，顺序也发生了变化。让学生感受序数的相对性，突破学生对这一知识点的理解，使学生体会到数学与生活的密切联系。

4.请几位同学上台前。

5.分小组做排队游戏。

设计意图：通过排队游戏，使学生明确确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始数起，数到几，它的顺序就是“第几”，进一步体会“第几”的相对性。

最新小学数学一年级教案 小学数学一年级教案设计通用篇四

1、在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、会读、会写这5个数。

1~5的基数含义和写法。

1~5的写法，初步建立数感。

一、给出情境，激发学生兴趣

教师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗？

学生：知道。春夏秋冬。

教师：那现在是哪一个季节啊？

学生：秋天。

学生：是。

教师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀？

学生：南瓜/花朵/老奶奶

二、进入新课

教师：有多少个南瓜呀？

学生：5个。

教师：有多少朵花？

学生：3朵/4朵。

学生：1。

教师：图中有什么数量是1的呢？

学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。

学生：2。

教师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。

学生：2只鸭子/2个筐/2个盘子。

教师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应该数几呢？

学生：3。

教师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。

学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。

学生：数4。

教师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢？

学生：4只小鸡/4朵向日葵。

最新小学数学一年级教案 小学数学一年级教案设计通用篇五

1.结合具体情境，认识“第几”，初步理解数除了可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。

2.感知数的序数含义，并会用相关知识解决生活中的实际问题。

重点：理解“第几”的含义。

难点：能准确区分“几个”和“第几”。

多媒体课件，动物头饰

(一)课前游戏

请同学们伸出左手和旁边的同学打个招呼，记住你们是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望这节课你们能团结互助。

（二）情境导入

播放动画课件：暑假快要结束了，在乡下姥姥家玩的乐乐要读一年级了，妈妈来姥姥家接乐乐，两人一起去车站买票回家。

学生小组交流，代表发言。

（三）探究新知

师：正在买票的阿姨排第1，说一说谁排在第2?

各小组说一说，师巡回指导。

各小组选出代表汇报交流。

师引导学生明了：在公共场合，要养成遵守秩序，文明守纪的良好品德。

动画展示：第一个买票的阿姨走了，后面的人依次上前。

让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。

老师公布正确答案，强调观察的顺序和方向。

游戏1：小组排排队

师：现在我要鼓励坐姿最棒小组玩一个游戏，记住从前往后数，你是这一组的第几个。

师：小耳朵竖起来，这一组的小朋友听口令，其他小朋友观察他们做的对不对。

师：这一组的第一个坐下，第三个坐下，后两个坐下。

师：然后请学生介绍一下自己认识的同学在队伍中是第几个，

生：xx排在第2个

师：其他小朋友想玩这个游戏吗，我们全班一起玩，第一组的第五个站起来，每一组的前2个站起来，每一组的后三个站起来。

游戏2：小动物排排队（已准备好的头饰）

师：请5位同学上黑板演示

师：一共有几只小动物？

师：左数xx排在第几？右数排在第几？

（四）课堂练习

1.圈小猫。

2.课本20页第1、2题。

3 .课堂小结:

说一说，这节课你学到了哪些知识？

师：刚才同学们学得很认真，下面我们一起来做一个游戏——快快乐乐出教室的环节。（配音乐）

快快乐乐出教室的环节。加入欢快的音乐，让学生和着音乐的节奏拍着手听清老师提出的每一个要求，正确进行判断，走出教室。

本课重难点突出，思路清晰。本课创设情境，感悟新知环节让学生理解了“几和第几”的不同；进一步感悟新知活动中，又让学生体验了“第几的相对性”。 “第几”是相对的。通过学生动手操作，使其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识向纵深发展。

最新小学数学一年级教案 小学数学一年级教案设计通用篇六

最新小学数学一年级教案 小学数学一年级教案设计通用篇七

1、使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过各种活动，培养学生的观察、推理、动手能力，激发创新意识。

3、使学生在活动中体会数学与生活的密切联系，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。

课件、水彩笔、若干小三角形、小圆片、小正方形。

生：我会选择第二种。

师：为什么?

生1(小声说)：因为第二种比较整齐。

师：谁还想大声说说?

生2：我会选择第二种，因为第二种比较整齐。

生3：我会选择第二种，因为第二种有规律，很漂亮。

师：她的声音真响亮，表扬她。小博士班的小朋友也跟我们班的小朋友一样选择第二种，请看。

1.观察主题图：

师：请大家仔细观察这幅图，你有什么发现吗?

生1：灯笼是一个紫色一个红色排下去的。

师：你观察得真仔细。还有什么发现吗?

生2：小花是一个绿色一个红色这样排的。

师：哦，你看到了小花。谁还想说?

生3：三角形是红黄红黄这样排的。

师：同意吗?声音怎么样?

生(大声说)：同意，声音很响亮。

师：真棒，我们看到这些图形的排列都是有规律的，今天练老师就带大家去找找规律。(板书课题：找规律)

生(齐读课题)：找规律

(1)彩旗图中的规律。

师：今天老师把小博士班的彩旗带到了我们班的教室，想不想看看。

学生兴趣高涨并大声说：想。请看，彩旗有什么规律呢?

(学生活动：同桌讨论)

生：彩旗是红黄红黄红黄红黄红黄红黄重复排列的。

师(追问)：假如老师接下去排，下一个是什么颜色的旗?

生：下一个是红色。

师：还有不同的意见吗?

生：还是红色。

师：大家认为呢?

生(齐答)：红色。

(教师贴红旗)

师(追问)：练老师再接着贴，下一个会贴什么颜色的旗吗?

生：黄色。

师(追问)：再接下去呢?

生：红色。

师(小结)： 同学们真棒，彩旗的排列是有规律的，它是以一红一黄为一组，重复排列的，至少要重复2次以上，我们就说它的排列是有规律的。(板书：一组 重复)

师：彩旗的规律我们找到了，那我们再来找找彩花的规律。

(2)彩花图中的规律。

师：彩花又有什么规律?谁来说说?

生1(小声说)：是以绿色红色为一组重复排列。

师(纠正说法)：是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。

师：谁能再大声的说一说?

生2(大声说)：绿红绿红为一组重复排列。

生2(大声说)：绿红绿红为一组重复排列。

师(带着学生说)：是以一朵绿色的和一朵红色的为一组重复排列。

师(追问)：下一朵花是什么颜色。

生(齐答)：绿色。

(3)灯笼图中的规律。

师：我们班的同学真聪明，再请大家看看灯笼又有什么规律呢?

生(大声说)：以紫色、红色为一组重复排列。

师：说得好不好。掌声送给她。

生(齐鼓掌)：好。它是以紫色、红色为一组重复排列。

师：下一个是什么颜色呢?

生：紫色。

师：真棒。

(4)小朋友的队形规律。

师：灯笼的规律也被你们找到了，还有什么规律呢?

生：小朋友的排列规律?

生：小朋友是以一男一女为一组重复排列的。下一个是女孩子。

2、小结：

师：2个。刚才的像小朋友的一男一女，灯笼的一紫一红、彩花的一红一绿、彩旗的一红一黄，我们都把它都叫做“一组”。象这样的排列，我们就说它是有规律的排列。

3、小练习：火眼金睛。

师：会找规律了吗?下面练老师想考考大家，行不行?(行)有没有信心?

生(兴趣盎然)：有。

生1：是以梨和苹果为一组重复排列。

生2：是以梨和苹果为一组重复排列。

生：没有。

师：谁能完整地说说?

生3：以一个梨和一个苹果为一组重复排列。

师：说得真好，下一个是什么呢?

生：苹果。

师：我们班的同学真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。

生(信心十足地说)：行。

师：谁来说说，它又有什么规律呢?

生：以一架飞机和一辆汽车为一组重复排列。

师：下一个?

生：汽车。

师：下一题谁来?

(同桌互说)

生：以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列，下一个是蝴蝶。

生(齐说规律)：以一只猴子和一只蝴蝶为一组重复排列。

师：同学们的眼睛真厉害啊!再考考大家的小手怎么样呢?行不行?

生：行。

1、涂一涂(课本中的例3)。

(师生齐读题目)

师：请大家拿出练习纸，迅速完成涂一涂这道题。先自己想想有什么规律，

再同桌说一说。

(学生同桌互说)

师：说完了，现在先请大家把两组图形中的一组圈出来。下面请大家把接下去涂出来。比一比谁的速度最快!

(学生活动，教师巡视)

师：谁来告诉练老师第一题接下去该涂什么颜色?

生：涂绿色和黄色。

师：能说说它的规律吗?

生1：以绿色和黄色为一组重复排列。

师：同意吗?

生：同意。

师：下一题谁来呢?

生2：以蓝色黄色红色为一组重复排列。

师：大家一起说接下去是?

生：黄色、红色。

2、摆一摆(课本中的例2)

师：我接下去摆什么?

生1：圆柱。

师：为什么?能说说它的规律吗?

生1：以正方体和圆柱为一组重复排列。

师：下一题，我又有怎样摆的?

生2：以一红一黄一绿为一组重复排列。接下去是摆黄色的圆片和绿色的正方形。

师：刚才第一题同学说了形状的规律?这里有没有颜色的规律呢?

生3：有，以一蓝一红为一组重复排列。

师：第2题刚才说的是颜色的规律，谁能再说说形状的规律?

生4：以一个三角形、一个圆形和一个正方形为一组重复排列。

师：同意吗?

生：同意。

师：好，同学们，刚才看了练老师摆了，想不想自己试一下?

生：想。

3、小小设计师：用手中的图形设计花边。

生：不是，要有规律的摆。

师(追问)：你会先摆什么?

生(教师引导说)：先摆出一组，接下去重复排列。

师：我们可以两个为一组，可以三个为一组，可不可以四个为一组?

(教师讲解一个例子后，学生动手操作，教师巡视辅导并挑选学生作品给予展示，学生都完成后，让学生并说说规律。)

生：找规律。

师：是的，其实规律在我们的生活当中无处不在。想不想去了解一下我们生活中的规律?(想)

今天我们学习了什么?我们要多用我们的眼睛去留心观察身边的事物