精选沁园春雪课文朗读音频(7篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

精选沁园春雪课文朗读音频一

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独立寒秋，湘江北去，橘子州头。

寒秋时节，我独自站在橘子州上，湘江水向北流去。

看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。

看那重迭山脉，层层的山林变成一片红色，满江碧色清彻，上百只小船竞相行驶。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

雄鹰在长空翱翔，鱼在清彻水中游弋，万物在这秋天竞相自由自在的生活。

怅廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

广宽无垠的大地呀，我问你，谁来主宰你呀?

携来百侣曾游。

曾经同许多好友来这里游玩。

忆往昔峥嵘岁月稠。

回忆起多少个不平凡的'岁月。

恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。

那时，正值同学们青春年少，风采焕发，才华横溢，学生时代的革命热情，意气奔放，强劲而有力。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

经常在一起评判国家大事，写出激浊扬清的文章，把统治者视如粪土。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

还记得吗?我们去江中游泳，那波浪阻遏了飞快行驶的船只。

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精选沁园春雪课文朗读音频二

●

寄辛承旨。时承旨招，不赴

刘过

斗酒彘肩，风雨渡江，岂不快哉！

被香山居士，约林和靖，与坡仙老，驾勒吾回。

坡谓西湖，正如西子，浓抹淡妆临镜台。

二公者，皆掉头不顾，只管衔杯。

白云天竺去来，图画里、峥嵘楼观开。

爱东西双涧，纵横水绕；两峰南北，高下云堆。

逋曰不然，暗香浮动，争似孤山先探梅。

须晴去，访稼轩未晚，且此徘徊。

刘过词作鉴赏

这首词的立意，据《檉史》载：嘉泰癸亥岁，改之在中都时，辛稼轩弃疾帅越。闻其名，遣介招之。适以事不及行。作书归辂者，因效辛体《沁园春》一词，并缄往，下笔便逼真。那么，根据此词的小序和《檉史》记载可知，这首词作于宋宁宗嘉泰三年（1203年），当时辛弃疾担任浙东安抚使，邀请刘过到绍兴府相会，刘过因事无法赴约，便在杭州写了此词以作答复。这是一首文情诙诡，妙趣横生的好词，词人招朋结侣，驱遣鬼仙，游戏三昧，充满了奇异的想象和情趣。

劈头三句，就是豪放之极的文字。斗酒彘肩，用樊哙事。《史记。项羽本纪》载樊哙见项王，项王赐与斗卮酒与彘肩。樊哙在鸿门宴上一口气喝了一斗酒，吃了一只整猪腿。凭仗着他的神力与胆气，保护刘邦平安脱险。作者用这个典故，以喻想稼轩招待自己之饮食。他与稼轩皆天下豪士，则宴上所食自与项羽、樊哙相若也。这段文字劈空而来，突兀而起，写得极有性格和气势，真是神来之笔。然而就在这文意奔注直下的时候，却突然来了一个大兜煞。词人被几位古代的文豪勒转了他的车驾，只得回头。笔势陡转，奇而又奇，真是天外奇想，令人无法琢磨。如果说前三句以赴会浙东为一个内容的话，那么第四句以下直至终篇，则以游杭州为另一内容。从章法上讲，它打破了两片的限制，是一种跨片之路，也显示出词人独创一格的匠心和勇气。香山居士为白居易的别号，坡仙就是苏东坡，他们都当过杭州长官，留下了许多名章句。林如靖是宋初高士，梅妻鹤子隐于孤山，诗也作得很好。刘过把这些古代的贤哲扯到一起不是太离奇了么？因为这些古人曾深情地歌咏过这里的`山水，实际上与他住已与杭州的湖光山色融为一体。东坡有若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜的妙句。白居易也有一山分作两山门，两寺原从一寺分。东涧水流西涧水，南山云起北山云（《寄韬光禅师诗》）等讴歌天竺的名篇。而林和靖呢，他结庐孤山，并曾吟唱过疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏的梅花佳句。风景与名人相辅相成，相得益彰，湖光山气增添了人物的逸兴韵致，名人又加深了风景的文化内涵。

刘过的行辈比辛弃疾晚，地位也相差悬殊。但他照样不拘礼数地同这位元老重臣、词坛泰斗呼名道姓，开些玩笑。这种器量胸襟不是那些镂红刻翠、秦楼楚馆的词客所能企及的。洋溢于词中的豪情逸气、雅韵骚心是同他的天下奇男子的气质分不开的。俞文豹《吹剑录》云：此词虽粗而局段高，固可睨视稼轩。视林、白之清致，则东坡所谓淡妆浓抹已不足道。稼轩富贵，焉能凂我哉。这首词的体制和题材都富有创造性，它大起大落，纵横捭阖，完全解除了格律的拘束，因而显得意象峥嵘，运意恣肆，虽略失之于粗犷，仍不失为一首匠心独运的好词。当然像这样调侃古人、纵心玩世的作品，在当时的词坛上的确是罕见的。难怪岳珂要以 白日见鬼相讥谑。

精选沁园春雪课文朗读音频三

每当读起_的诗词，内心总有一股热血在激昂。_那一首首博弈历史，继续开往的革命诗歌，点燃了我的激情这首诗，读完这首诗，我被这首诗深深所吸引。

《沁园春雪》这首诗，是我国伟大的伟人——_的一首红遍大江南北的诗。在一九三六年二月初到达陕北清涧县袁家沟布暑长征的准备工作时，面对山野涌动了诗词意，写下了这首千古绝唱。_望着祖国的山川，在满腹涌动的思想中，横惯了几千年的中华文明历史，无限的革命豪情犹然而生。当晚回到袁家沟居地的窑洞点着蜡烛挥笔写了这首《沁园春雪》。

这首诗熔写景，议论与抒情为一炉，水乳交融，主体鲜明，体现出了_诗词的豪放的风格。这首诗写出了诗人热爱祖国山川的豪放，由景生情即由山河的壮丽引出对历代英雄的评价。

《沁园春雪》这首诗，写出了_对祖国山河的赞美，对们国家更强大的盼望，对中国_胜利的期待。

_的预言，今天实现了。今天的中国“红装素裹，分外妖绕”今天中国的事业可真是“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”。中华儿女正为振行中国，实现我们国家更强大的梦而拼搏争取，让历史证明：“数风流人物，还看今朝！

成语水乳交融：水乳交融[shuǐ rǔ jiāo róng]，意指水与乳融合在一起。比喻彼此关系密切，契合无间。语或本《高僧传·三集·卷一六·唐抚州景云寺上恒传》。[源]《高僧传·三集·卷一六·唐抚州景云寺上恒传》释上恒，姓饶氏，临川南城人也。童而有知，志学之年发心舍家，从母党在空门而求摄受，教诵佛典日计千言。壮齿从南岳大圆大师纳戒，而听涉精苦。……贞元初，徙居豫章龙兴寺，与庐阜法真、天台灵佑、荆门法 、兴果神凑、建昌慧我玻鞴}合韵，水乳相资。法付王臣，故与姜相国公辅、颜鲁公真卿、杨凭、韦丹四君友善。[典故]水和乳很容易混合，混了以後，就是乳水溶液，分不出乳或水了。所以古人常用“水乳”来表示两个人的关系密切投合。例如佛经《最胜经》说：“上下和穆，犹如水乳。”後来更有“水乳相资”的说法。在《高僧传》这部书里提到了“上恒和尚”，说上恒大师到龙兴寺後，和法真、灵佑、法 、神凑、慧热私煌蠹业母星橄瘛佰鞴}合韵，水乳相资”一般的融洽。埙、箎是乐器名，合奏起来声音最为搭配，就如同水、乳交融一般。“水乳交融”的说法，可能就是从这里演变出来。清代《老残游记·第一九回》提到老残为了侦办齐东村所发生的一件奇案，暗中命令手下许亮故意去结交凶嫌吴二。许亮打听到吴二常出现在土娼小金子家，於是就到土娼家，很快的和吴二混得水乳交融，进而将他逮捕归案。这“水乳交融”形容的就是感情很要好的意思。

成语千古绝唱：指从来少有的绝妙佳作。如：明·李贽《与汪鼎甫书》：“所谓水中盐味，可取不可得，是为千古绝唱，当与古文远垂不朽者也。”清·采蘅子《虫鸣漫录》卷二：“‘茶龟’对‘酒鳖’，真千古绝唱也。”又如：一物而兼三名，原不为奇，最难得都是叠韵。古人命名之巧，无出其右，这可算得千古绝唱了。——清·李汝珍《镜花缘》第九十二回

精选沁园春雪课文朗读音频四

《沁园春 雪》是毛泽东的一首词，如何把毛主席那种指点江山、激扬文字的豪情壮志读出来，是本科要重点解决的问题。对于既是领袖又是诗人的毛主席，本首词在遣词用字上也有很多值得大家细细品味之处，所以在设计上我也考虑到这一点。

上完这节课，有得有失，先总结如下：

为了让大家能有感情地朗读本首词，课前除了让学生了解写作背景，我还特地在网上下载一段视频，既有画面又有朗读。课上，先提出朗读要求，让学生自己试着朗读，再交流、点评。接着，让大家看视频，轻声跟着朗读，感受名家朗读的语气语调。然后试着自己读，寻找差距，说说为什么那样朗读的理由。在分析完本文思想情感之后，再次使用这段视频，让学生在感受的基础上，试着配上肢体语言进行更加尽兴的朗读。经过多番比较朗读，一节课下来，学生的朗读水平有所提高，对词的内容和思想也有了更好的把握。

在赏析字词的时候，我注重先举例，让学生知道应该从哪些角度进行赏析，然后让学生模仿示例，划出文中运用的较好的字句，做旁批，然后全班交流，点评，总结方法。最后，布置作业的时候，针对学生课上赏析的不到位的句子，让学生由口头化为笔头作业，检测课上评讲后掌握的实际情况，同时也培养笔头表达能力。在作业批改中，再次发现问题，再做个别指导和强调。真正将字词赏析落到实处。

每次在赏析诗歌词的时候，对了解内容的设计似乎总让人头疼，在教学这首词的时候，一节课下来也有这种感觉。似乎内容讲解完后，原有的美感就被破坏了。原因何在呢?似乎问题提的过于零碎，总担心分析的不细，就有了很多其实可以精简一些却没精简的问题。这样，内容是咀嚼透了，但一首词的美感似乎就被破坏掉了。以后在诗歌和词的教学上，内容分析时要多思考问题设计，力争问题明确精要。

这是课后我非常后悔的一个环节，当时没能想到让学生展开想象的翅膀，口头或书面选择一个认为优美的画面进行描述，实在是一大憾事。如果当时除了看视频，再让学生在感知的基础上，展开想象进行描述，效果会更加好。

一节课下来，有得有失，以后在课前还是要多关注学生的实际情况，在教学设计的时候要备学生，要大胆创新，不走老路，这样才会更有新意，更吸引学生，更有实效。

精选沁园春雪课文朗读音频五

１、写景、议论、抒情的表达方式。

２、背诵课文、默写课文。

】 理解背景、把握大意。

】热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。

】 理解“数风流人物还看今朝”。

两课时。

第一课时

〖教学目标〗

１、熟读并背诵诗歌。

２、学习诗歌上阕。

〖教学过程〗

一、检查预习

１、指名朗读课文。

２、让学生谈谈对这首词的初步理解。

二、题解与背景

本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。

三、读课文，整体感知课文内容

１、教师范读，学生齐读，指名学生读。

２、这首词分上下两阕，各写什么？

上片：描写北国雪景；下片：纵论历代英雄。

四、讨论研究下列问题

１、总写北国雪景的句子是什么？

２、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原 ）用自己的话描绘一下北国雪景，并谈谈你的感受。

（这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。）

３、哪几句是虚景？

４、你认为以动写静的句子是哪些？

（山舞银蛇，原驰蜡象。）

五、背诵诗歌

沁园春·雪

毛泽东

长城 惟余莽莽

黄河 顿失滔滔

北国（冰封雪飘） 山 舞银蛇 （实景） 雄壮

原 驰蜡象

晴日→红装素裹 （虚景） 秀丽

第二课时

〖教学目标〗

１、理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义及全词表达的感情。

２、了解词多种表达方式共用的特点。

〖教学过程〗

一、检查背诵，复习上阕

二、学习下阕

１、齐颂下阕。

２、提问：下阕前两句在结构上起什么作用？

３、提问：在下片中，能起到领起下文的字是？

（惜）它领起哪些句子？

４、怎样理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？

（诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。）

三、重点词句子的理解

１、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。

２、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用。

３、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？

（只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。）

四、小结

五、处理课后第三题

精选沁园春雪课文朗读音频六

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人教版初三上册《沁园春雪》语文教案

作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的人教版初三上册《沁园春雪》语文教案，欢迎阅读与收藏。

1、 写景、议论、抒情的表达方式

2、背诵课文、默写课文

理解背景、把握大意

热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念

理解“数风流人物还看今朝”

录音机

2

一、题解与背景：

毛泽东同志是中华人民共和国的缔造者和领导者，他的卓越的 军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。

1936年2月，毛泽东同志率领长征部队到达陕北，领导全党和全国人民展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。一次，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏北国风光之后，写下了这首诗词。

二、读课文，整体感知课文内容

这首词分上下两阕，各写什么?

上阕：描写北国雪景

下阕：纵论历代英雄，抒发诗人的抱负

三、研究下列问题

1、总写北国雪景的句子是?

2、作者以“望”统领下文，都望到了什么?

(长城、黄河、山脉、高原 )

这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。

3、你认为以动写静的句子是哪些?

(山舞银蛇，原驰蜡象……)

4、哪几句是虚景?

5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?

(承上启下)

6、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物，包含着什么样的感情? (惋惜、委婉批评不足)

7、怎样理解“俱往矣，数风流人物还看今朝”?

(抒发了作者作为革命家的伟大抱负)

四、反复朗诵课文并能达到熟练成诵

五、作业：

1、查找资料。抄录一首毛泽东的诗词并谈谈你的理解

2、背诵抄录《沁园春 雪》

教学课后记：

学习中让学生分组讨论，理解较好。好学生一般都能当堂背诵

第二课时

一、 复习上内容

1、背诵默写这首诗词

2、交流所抄录的另一首毛泽东诗词并谈谈自己的理解

3、学生评价

二、 阅读课后诗《减字木兰花 广昌路上》并比较两首词的异同点

这两首诗共同点都是写雪景，都有雄壮的气势、豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志;后者是写景叙事之作，描写行军的一个场面，表现工农红军一往无前的.战斗气概;前者上片写景下片议论，后者上片写景，下片叙事。

前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

三、 理解《沁园春 雪》的艺术特色(小组讨论)

1、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的?

(上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热 爱祖国山河的豪情;下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。

2、这首词语言上有什麽特点?

这首词语言凝练、贴切、极富表现力

(望、看、惜——贯穿全文;飘、舞、驰——动词生动;运用比喻、拟人、对偶等修辞方法)

四、 当堂进行练习或做《目标检测》

教学课后记：

本课以学生活动为主，教师加以适当引导。学生基本明确了诗歌中运用几种基本表达方式的必要性及运用修辞的好处。

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精选沁园春雪课文朗读音频七

人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级（上册）第1课《沁园春雪》。

《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。

知识目标

1、简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。

2、读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

3、掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。

能力目标

1、能够准确熟练地背诵全诗。

2、揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、

情感目标

体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点

1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。

2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。

教学难点

思想内容和艺术手法的理解。

教学方法

自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。

教学资源

多媒体课件、课外资料

一、导入新课，培养兴趣，强化动机。

1、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：

掌上千秋史，

胸中百万兵。

眼底六洲风雨，

笔下有雷声。

细检诗坛李杜，

词苑苏辛佳什，

未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见。

2、今天我们就学习一篇毛泽东的代表作《沁园春雪》

山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。

激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。

二、简介作者与写作背景

通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。（资料略）

欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。

为学生更好的理解这首词的内涵作准备。

三、配乐朗诵

事先制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春雪》文字，再配以朗读录音。

观看视频材料，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。

扫除文字障碍，感受诗歌的意境。

四、深入阅读，理解思想和艺术

多媒体展示思考题：

1、这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？

2、词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？

3、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”

4、上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。

学生以小组为单位，讨论分析：

1、词的上阕

2、前三句。创造了一个广阔博大的意境。

3、运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。

4、虚景。从“须”可以看出。

合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。

多媒体展示思考题：

1、由眼前的景色联想到哪些内容？

2、作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？

3、谁是真正的英雄人物？

学生以小组为单位，讨论分析：

1、词的下阕。

2、“惜”惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。

3、新时代的人民群众。

五、分角色指导朗读

1、再次欣赏配乐朗诵；

2、指导学生分角色朗读。

分角色朗读课文。

进一步感受诗歌的意境

六、小结

指导学生小结全文

《沁园春雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。