培养教育考察情况范文如何写(八篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

培养教育考察情况范文如何写一

法定代表人：

住所：

联系电话：

统一社会信用代码：

乙方：

住所：

联系电话：

居民身份证号码：

为满足广大青年学生的求学愿望，培养更多的经济建设人才，甲方利用 人才市场和 人事部门与全国部分高等院校的良好合作关系所争取到的成教招生指标，通过成人教育脱产学习的途径，给乙方提供进大学深造的机会，并经双方协商，特订立如下协议：

1、乙方在具备报名参加全国成人高考资格，身体健康的前提下，自愿报考甲方委托 大学举办的 专业成人高等教育脱产班学习。

2、乙方入学后，服从学校的统一管理，严格遵守校纪校规，按照学校规定，按时足额向学校交纳学费、书费、住宿费等费用，服从学校对教室、寝室等统一管理和调动。

3、乙方在委培期间出现意外事件与甲方无关;患病或因违法违纪被开除学籍等原因退学的，由乙方负责。

4、乙方学业期满，成绩合格的，由校方发给成人高等教育毕业证书，符合学士学位授予条件的，授予学士学位。根据 号文件精神，享受普通高校毕业生同等待遇，不包分配，自主择业，落实用人单位后，凭毕业证书办理相关手续，其中农村户口的毕业生可办理农转非手续。

5、为鼓励委培生勤奋学习，甲方特设奖学金，根据考生成绩及学校的考评等情况奖励委培生中的优秀者。获奖 %，最高奖额 元/人(大写： )。

6、在签订本协议时，乙方向甲方一次性委托培养服务费： 元(大写： )。其中就读 人事部门组织院校的委培生由 人事部门收取管理服务费 元(大写： )。(预约就业费用另计)

7、因各种原因，在已签订委培协议书 个月内尚未到学校报到而要求退学者，需交手续费 元(大写： )，委培费全额退还。

8、甲方招生简章所列各院校的专业，收费情况及学习，住宿地点指的是大致情况，仅供参考，具体情况以学校安排为准。

9、甲方鼓励乙方选择 需求的专业学习。

10、乙方毕业后愿意来 工作的，可以由 科技人才市场推荐就业(限定一次推荐);户口关系愿落到 的，户口可迁入 集体户口，或 住房所在地，并提供 年免费人事代理服务;不到 工作的，甲方不承担乙方的就业推荐工作。

11、由甲方选送的委培生甲方将发给《 人才市场择业特惠证》，可享受 年 科技人才市场免费进场应聘，上网求职等服务。

12、本协议在履行过程中发生的争议，由双方当事人协商解决，协商不成的，提交 仲裁委员会仲裁。

13、本协议一式 份，甲乙双方各执 份，具有同等法律效力。

14、本协议自签订之日起生效，至协议项下的事项全部履行完毕且费用结清之日失效。

15、其他： 。

甲方(盖章)： 乙方(签字)：

甲方代表签名：

签订地点：

签订地点：

年 月 日 年 月 日

培养教育考察情况范文如何写二

地理兴趣培养教育论文

【摘要】本文主要针对高中地理教学困惑，提出见解，能给同仁可行方法，让大家在迷茫中看到希望，共同交流与学习。促进教学工作顺利开展。

【关键词】兴趣 发展 科学 爱国

地理在高中是一门尴尬的学科。一方面中招不考地理，学生在初中几乎不学地理；另一方面高考考地理。高中地理学习如同建空中楼阁，没有任何基础。所以学生学的痛苦，老师教得茫然，高考地理考的惨分。我个人认为，不是学不好地理，而是由于初中地理，地里没有学，只要找到适合的方法，把初中地理补上，理解高中原理，学好地理易如反掌。

针对学生的这种思想，我认为要想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴趣着手，引导他们积极，主动，自觉地学习，打心眼里爱上这一科，地理教学活动才能顺利地进行。美国心理学家布鲁纳说：“没有兴趣，也就没有发现和发明。”爱迪生和爱因斯坦从小都对科学感兴趣，所以长大后都成了科学家。学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，教师可以因势利导达到预期目的。没有兴趣，学生就产生苦学，厌学，弃学的可能，教师也就完不成教学任务。那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？

一、学地理生活化，趣味化

生活中遇到一些事情，试着从地理角度去思考。比方大家吃水果，发现新疆的瓜果特别香甜，原因是新疆气候昼夜温差大，有利于糖分积累。其次记地理知识按自己的思维编顺口溜。比方要学三江并流是那三江。我总结的是：从四川盆地自西过横断山区，拾了一块金子（金沙江），发现是烂的（澜沧江），便发怒了（怒江）。地理生活化、趣味化会促进学地理的积极性。

刚上初一的学生虽然在小学已经学习过地理知识，对地理知识并不陌生，但是对于为什么要学习地理及学习内容还不是很清楚。所以我们在上第一节课时，首先让学生观看课本前页的彩色图片和彩色地图册，让他们看到各色各样的地理事物，自然景观和人类活动，开阔他们的眼界，再举例说明：“日月星辰为什么每天都东升西落？为什么冬天冷，夏天热？为什么有的地方是高原，有的地方是平原？为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经济发达，有的地方经济落后？等等。要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知识。

二、对学生进行学习目的教育，激发学生的学习兴趣

学习是一项艰苦的脑力劳动，需要有一股恒心和毅力，这个力量来源于正确的学习目的和动机。目的和动机是以需要为基础的，过去只用升学来诱发学习目的和动机，这是很片面的。

要对学生说：“将来大多数学生都要投身到祖国的建设事业中，无论干哪一行，都离不开地理知识，在我国古代人们就用上知天文，下知地理来形容一个人知识的广博。那么我们现代人更应把它重视起来，将来才能更好地建设我们的祖国，不盲目地生存，将来经商的时候才能知道哪里出产什么，有利于商业活动。

三、要尊重学生，架起师生心灵相通的桥梁，激发学生的学习兴趣

师生之间应是平等的关系，对好中差不同的学生也要保持平等的关系，不能对学生有亲疏厚薄之分，要因材施教，调动每个学生都参与学习，让他们体会到学习地理知识的快乐。教师只有尊重，爱护，和关心学生，学生才能愉快地学习。

所以我们教师在教学中要注意以美好的口才，自然的教态，和脑子里丰富的知识，以及和蔼可亲的口语来换得学生的尊重，每当上课时，都让学生以笑脸相迎，把对老师的爱转化成学习的动力。

四、教师要用恰当的教法，上好每一节课，增强学生的学习兴趣

地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，丰富的空间想象力和思维能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。

首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，这样很直观，很有空间想象力，和地理事物的真实性。

其次，在讲完新课的练习中，教师可以在黑板上画草图变相出题型，让学生把知识学活，如果画图的水平不高，不太像也没关系，只要能把关键的地理事物和名称表现出来就行。加强读图能力，进而适应高考题，无图不成题。学地图最高境界，心中有两张图，中国地图和世界地图，可以说这样定位题都会迎刃而解。给同学两个操作方法：首先重点国家重点看，比方世界地理重点国家十个（美国、印度、巴西、俄罗斯、澳大利亚、埃及、日本、英国、法国、德国），看地图把这十个国家轮廓、经纬度、自然和社会因素掌握，不管从任何角度提问，都不会惧怕。

比如画中国地图时，必须画出辽东半岛，山东半岛（黄河入海口），长江入海口，杭州湾，珠江口，雷州半岛，台湾岛，海南岛等，我以前看有的老师上课不拿地图，也不画版图，画图了也太简单过分了，那样会让学生有错觉，记不住需要掌握的地理知识点。比如讲中国的主要铁路，不画出珠江口，就定不了广州的位置。

再次，教师要多阅读课外书籍，把丰富的地理知识结合在课堂教学中，用理论联系实际的方法讲解知识，会拓展知识面，还要教给学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，懂得理论知识的科学性。不要死记硬背地理知识，要培养学生独立分析获取知识的能力。例如，问学生：“为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候？”这样的问题不是背就能解决的问题。要分析才能得出答案：由于东非高原地势较高，气温较低，改变了那里的气温和降水状况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识，有很多学生和老师以及校长都认为地理是属于死记硬背的，这是一种错误想法。

总之，要想卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，我们地理教师必须想方设法培养学生的学习兴趣。最后我建议地理专家给学生，多拍一些世界各地的风土人情，和人类活动的照片和录相带，让学生自己在课后欣赏，这是最有效的学习兴趣的培养。

培养教育考察情况范文如何写三

引导同学们了解劳动教育的重要性以及认清其所在的意义。让他们构成良好的劳动观念，树立热爱劳动的思想，明白劳动能够创造一切的道理，才能为以后技能的学习以及将来就业打下良好的基础！

我们发现有相当一部分同学不爱劳动，劳动观念差，甚至不会劳动，劳动技能低，劳动知识少，没有构成良好的劳动习惯和劳动观念。所以需要经过以下几个方面来进行教导：劳动教育的重要性、劳动教育的资料、劳动教育的途径和方法。

（一）、劳动教育的重要性。

当前，随着社会的提高和生活环境的改善，以及一些家长对孩子的百般宠爱，其中出现了不少娇男娇女，他们不懂得珍惜劳动成果，破坏公物较为严重，没有构成良好的劳动习惯和劳动观念。并且他们的心理素质较差，普遍缺乏吃苦耐劳、勤俭节俭、奋发向上的精神，这不能不令人感到担忧！所以，我们认为对他们进行劳动观点、劳动志向、劳动感情、劳动习惯、劳动知识、劳动纪律和劳动技能的教育已是刻不容缓！

（二）、劳动教育的资料：

1.认清并懂得劳动的意义。（板书）

2.要正确树立热爱劳动的观念。（板书）

3.学习一些基本的劳动知识和劳动技能。例如：

a、开展公益劳动。

b、开展自己服务和家务劳动。

4.增长创造的才干。（板书）

（三）、开展劳动教育的途径和方法

劳动教育一般经过劳动和劳动基地进行。要抓好“讲、做、议”几个环节：

“讲”就是先由教师讲有关的生产劳动、任务和要求，使学生做好劳动前的思想准备。同时，做好劳动组织和分工。

“做”就是组织学生亲自参加劳动实践过程，按要求完成劳动任务。根据不一样劳动资料，提出不一样的要求。

“议”就是每次劳动结束后，由教师简要讲评完成劳动任务情景和学生在劳动中的表现。

这是劳动实践活动的重要资料。其形式也是多种多样的，主要采用以下的方式：

1.经常性地开展劳动教育主题班会。

2.劳动教育要经常化、具体化。

3.劳动教育要构成制度化。

4.各科教学渗透劳动教育。

5.举办劳动教育成果展评活动。

雷锋说：“不经风雨，长不成大树；不经过百炼，难以成某某。”在劳动过程中磨练坚强意志，在劳动实践过程中培养良好的道德品质，在劳动实践活动中丰富知识和发展创造思维，在劳动实践中学习为人民服务的本领。让同学们树立热爱劳动的思想，养成良好的劳动习惯和劳动态度，将来必须能成为一个德、技双全的有用人才。

培养教育考察情况范文如何写四

培养教育考察情况范文如何写五

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摘  要：在幼儿教育中，培养幼儿的语言表达能力是重中之重，这就需要教师在对幼儿的教育过程中，积极更新知识库，积极思考适应幼儿的认知发展规律，结合幼儿的性格特点与心理状态，选择多样化的教学方法，发展幼儿的思维能力，丰富幼儿的词汇积累，让他们在快乐学习的同时，不断提升自身的语言表达能力。

关键词：幼儿教育;语言表达能力;培养方式

引言：

有一句俗语说的是“三岁看老”，证明幼儿时期对一个人的发展是极其重要的，那么在这个时期，培养一个良好的习惯和学习能力更加重要。所以，在幼儿教育中，教师要充分利用教育资源，针对幼儿的心理状态，灵活选取教学方式，设计不同的教学情境，引导幼儿准确、积极主动地表达想法，并帮助幼儿不断积累词汇，促进幼儿语言表达能力的培养，从而实现幼儿身心健康的全面发展。

一、联系实际生活，让幼儿敢说、多说、有话说

语言作为人类交流的重要工具之一，是需要不断更新学习的一种能力。我们知道，在幼儿教育过程中，孩子只有真正学会了说话，把自己的意愿用正确的语句表达出来，才能自由地与人交往，但只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。因此，我们可以在幼儿教育时，结合实际生活，创设合理的教育情境，增长幼儿知识储备量，开拓幼儿的视野，站在幼儿的角度，通过他们的眼睛来观察这个世界，通过用他们的耳朵、大脑、兴趣、语言来探知身边的事物。例如在日常教學中，要有计划地带领幼儿进行直接观察，在讲“春天”的故事之前，教师就可以先说：“春天到了，我们的身边发生了好多变化，有新长出的嫩绿的枝丫，有明媚的阳光，有新生长的草坪，还有绽放的花朵，小朋友们还看到了哪些春天的变化呢，我们一起来仔细找一找吧！找到以后我们一起来讲给同学们听。从现在开始，看谁找得多找得准确，好吗”通过这样的方式，来引导幼儿根据自己观察到的内容，与实际生活相连的体会，更加踊跃地发言;幼儿教师可以给幼儿讲《星星的故事》，配上舒缓的背景音乐，让幼儿深入情景感受，丰富幼儿的情感;请幼儿触摸乌龟时，引导他们说：“乌龟的背真硬啊”随后，教师可以让幼儿结合自己的幼儿园生活，积极地表达自己的感受。通过这种厚积薄发的积累和启发，让幼儿的语言表达能力逐步提升。

二、在故事情节中融入新词汇，增加幼儿的词汇积累

在幼儿教育中，增加幼儿的词汇量积累对提高幼儿的表达能力具有积极作用。词汇是形成语言的基本因素，如果幼儿缺乏词汇量，那么幼儿在沟通交流的过程中会遇到一定的障碍，使其不能清楚地表达自己的想法，阻碍了幼儿的发展和健康成长。所以，幼儿教师在幼儿教育中，要增加幼儿词汇量的积累，这是提升幼儿语言表达能力的一个重要方式，也是一个厚积薄发的过程。同时，教师还要知道兴趣是最好的老师，只有在幼儿对一样事物感兴趣的前提下，才会产生愿意去学习，尤其是对于幼儿阶段的孩子而言。由于幼儿阶段的学生年龄都偏小，活泼好动是其当下年龄的特征，在这一阶段，幼儿思维与行为的发展都还不完全，因此其很难像高年级的学生那样，在课堂上保持高度的集中力、行为的规范性。在这种背景下，教师的教学要更加具有新意，使幼儿能在课堂上保持高度的好奇心，从而进行学习。所以在平时的教学过程中，在不断提升我们教师自身教学能力的同时，也要不断针对幼儿的身心发展特点来进行分析。例如，在讲解《爱吃糖的小猪》这个故事时，可以针对小朋友爱吃糖这个习惯，从他们的兴趣导入，糖是五颜六色的，这时就可以询问小朋友都见过哪些颜色的糖果，然后根据小朋友的回答，再补充他们没有答出的颜色，也可以增加小朋友对新词汇的积累，然后再进一步询问，吃糖太多会导致什么后果，以此还可以科普一下相关的知识点，增加小朋友对牙齿相关的科学知识。通过老师的耐心指导，让小朋友在课堂和生活中不断接触这些新鲜的词汇，通过不断地对新鲜词汇的积累，让幼儿有话可以说，以此来促进他们语言表达能力的提升。

三、采用多媒体教学，提高幼儿主动性

幼儿的思维天马行空，缺乏系统性，只能接受一些比较直观、容易理解的形象，受这种条件的制约，就需要老师把抽象的概念、文字通过多媒体技术简单地表达出来。当代幼儿的生活中，电子产品、多媒体技术都不可缺，通过在多媒体技术上的学习，也是他们比较感兴趣的方式，所以我们在授课的过程中，通过这种新科技，也能更好地吸引他们的注意力，把课堂变得生动，让抽象的概念变得生动有趣，让生硬的知识点变得活跃，让幼儿对新鲜事物有比较清晰的认识，从而更好地培养他们的语言表达能力。例如在讲解各种动物的时候，可能有些小朋友对真实的动物形象比较模糊，这个时候就可以选择他们熟悉的动画人物来替代，在多媒体上面展示出来，小朋友都知道熊大与熊二，这个时候将它们的动画形象与真实的动物形象相关联，并告诉小朋友，下次去动物园看到这种动物的时候，就可以联想到相关的动画片。通过吸引小朋友的兴趣，让小朋友们对屏幕进而观察，带动小朋友语言表达的积极性，由寻找到的欢快引发表达的需求，以此展开激烈的讨论，加深他们对内容的记忆，在今后在生活情境中更好地表达自己的所见，这不仅很好地掌握了学习的内容，对他们的语言表达能力也是一大促进。

结束语：

幼儿教育是美丽的，是温暖的，在当前教育体制下，幼儿的语言表达能力培养又是重中之重，其作为幼儿教育的一个重要分支，需要我们教育方在不断提升教学技巧的同时，还要不断积极探索，结合幼儿的性格特点与心理状态，选择多样化的教学方法发展幼儿的思维能力，丰富幼儿的词汇积累，让他们在快乐学习的同时，不断提升自身的语言表达能力。

参考文献：

[1]陈月芳多元陪伴静侯花开一幼儿园 “陪伴教育”初探[].好家长，2015，（23）：36-38.

[2]屈芳家园活动重在引导家长参与[j.宁夏教育，2015，（10）：20-21.

[3]赵芳芳.幼儿园语言教学活动有效性的探析一-以小班早期阅读活动 《三条鱼》为例，基础教育研究2014（18）.

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培养教育考察情况范文如何写六

兴趣在于培养教育心得

有人说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发孩子的兴趣。”因此，培养孩子浓厚的学习兴趣对今后的成才有着重要的意义。

记得在月考时，女儿的语文、政治成绩是全班的单科状元，但历史和地理却仅考了70多分，我诧异的问她：“这是为啥？这可有些偏科哟！”

女儿不好意思地说：“哎呀，我感觉历史、地理太没意思了！净是些死记硬背的`东西，空洞枯燥的很！所以不喜欢！”

我不禁皱了皱眉头说：“你怎么能这样片面理解呢？谁说历史地理没意思？这样吧，你考考我，用你学过的历史知识提问，看我会不会！”

女儿诧异的看了看我，有些不相信的样子，于是简单提问了几个，我都一一正确地回答，感觉难不住我，又搬出了课本提问，基本上难不住我，甚至说的比书上还要详细，终于她瞪大了眼睛，奇怪的问我：“妈妈，你都过了这么长时间了，怎么还记得呢？”

我拿出了厚厚的一大本《史记》，拍了拍它笑着说：“看，这就是其中的答案之一！妈妈不能落后，闲暇时也会看看这些书，无非是对咱们的历史很感兴趣，想要一探究竟而已，没想到今天也能派上用场！其实，历史科目很简单，读的多了，看的多了，自然想忘都忘不掉，关键是你要对它产生兴趣！”

女儿翻着厚厚的书咂了咂舌：“天呀，这么厚！要看到什么时候？”

我说：“也不是非得让你看这些书，关于历史的资料多了去了！网上就有，要什么就有什么！比如学隋唐时，你就可以上网查一查当时的历史背景、人物传记、政略、法制、军事等以加深印象，甚至还可以查一些你感兴趣的服饰、发型等，带着求知的心情，读后就会感觉历史就在眼前一样，这样就掌握了大量的知识，对于考试就会觉得是小菜一碟！”

女儿听后觉得很有道理，不由点了点头。

看着火候正好，我又不失时机的向她推荐另一本书：“地理，也是同样的道理。你不妨读读这本我正看的《希利尔讲世界地理》，好书！有用的很！这还是上次几位彩信编辑来咱家，送给咱们的书，我一看就迷上了，你试试看！”

女儿拿过书，翻了翻，竟然爱不释手的读起来，一坐就是半天。

后来女儿通过《希利尔讲世界地理》书中的内容，做了一份地理手抄报：旅游胜地――法国，内容有“凯旋门”、“埃菲尔铁塔”、“巴黎时装”、“香水”等，又配上精美的插图，很是养眼。后来这份手抄报被挑中在学校展板上展示，引来了众人的围观和赞叹。

现在女儿没事时就抱着这类书看，有时边看还边拿着《中国历史地图册》或是《地理图册》，用手指在地图上对着书指指点点，看她旁若无人专注的样子，在惊叹的同时我不禁哑然失笑。

看来，她是真的感兴趣了！

培养教育考察情况范文如何写七

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浅议化学教育中美育教育

【摘要】化学教学中渗透美育有利于培养学生科 学知识与技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品德等 科学素养。

【关键词】化学教学美育教育

美是生活的组成部分。美不仅存在于文学艺术、大自然 及现实生活之中，而且也存在于实验性及逻辑性极强的自然 科学一一化学之中。化学作为一门自然科学，不只是启迪人 们对客观事物的真谛作缜密、深邃、冷静的思考，显示事物 的“美”，而且能揭示其“真”。化学中的美不仅影响到学 生科学品德、科学方法、科学观形成、而且能促进科学知识 与技能、科学能力等科学素养的全面提升。但目前通过中学 化学教学培养学生科学知识、科学能力、科学方法普遍受到 重视，而通过在中学化学教学中渗透美育培养学生科学素养 的研究及还比较薄弱。

在化学教学中渗透美育培养学生科学素养主要有以下 几个方面：

1、通过在化学教学中渗透美育培养学生的科学品德

(1)学习化工产品和化学生活用品培养学生理解美的 能力：科学技术的迅猛发展，使化学成为与人们生活息息相 关的学科。每年都有多种与人们生活密切相关的化工产品问 世，其中不少产品除了实用以外，还具有优美的图案和造型, 柔和的色彩、精美的花纹。我们在化学教学中注意到这些， 就可以使学生受到艺术美的熏陶。例如：通过介绍在普通玻 璃的一般原料里加入某些金属氧化物，这些金属氧化物均匀 地分散在玻璃里，就可以使玻璃呈现出各种颜色。加氧化钻 呈蓝色，加氧化亚铜呈红色等，不仅可使学生了解到这些化 工产品和化学生活用品的生产原理，也可从这些五彩缤纷的 产品及用品中感受到色彩美。从金属的焰色反应的实验中， 使学生了解到节日里色彩绚丽的焰火及军事上的信号弹是 锂、钠、钾、钙、總、顿在灼烧时发出的各种彩色谱线，同 时培养了学生理解美的能力及科学内涵，激发学生“求真” 和“向善"。

(2)渗透化学实验美培养学生学习兴趣。化学是一门 实验科学，而化学实验是洞察化学世界的窗口。从这里学生 才能真正懂得科学技术延长了人类的双手，拓宽了人类的视 野。正如通过化学实验确定了质量守恒定律的俄国著名化学 家罗蒙诺索夫所说，首先揭开自然界内部殿堂帷幕的，就是 化学实验。一项好的化学实验，往往体现着对完美的追求。

十七世纪中期发明的天平，十八世纪，kipp制作的启普发生 器等，至今仍闪烁着智慧的光辉，堪称化学实验艺术品而流 传至今。化学史上林林总总的实验仪器不仅给人以赏心悦目 之感，而且给人以智力上的满足。通过化学实验，激发求知 欲，培养创造性思维，树立学生热爱科学的理想，对科学事 业充满热情。教学实践及许多调查表明，化学反应过程中的 艳丽的色彩、奇特的气味及其它奇特现象，能激发学生强烈 的兴趣和探求欲望，一旦保持下来，就会产生巨大的学习动 力，进而达到培养学生创造能力的目的。

2、在化学教学中渗透社会美和时代美培养学生科学情 感

社会美的范围十分广阔，简言之，现实生活中的美，除 了自然美，都属社会美。人是生活的主体，人的社会实践活 动是构成整个社会生活的核心。因此，社会活动的美，社会 实践成果的美，实践主体的美，是丰富多彩的社会美的具体 体现。

人类最基本的实践活动，是向自然界获取物质生活资料 的生产劳动。在此过程中，人们自然要与物质发生关系，而 物质又是化学的研究对象，也是化学学科赖以成立的基础， 因此化学中蕴含着社会美。许多物质的合成，化学规律的发 现及其应用，展示了化学学科的社会美。近两百年来，化学 涌现了许多美好的事物。许多元素的发现，有着曲折的经历。

如：氟元素被誉为"不可征服的元素"，人们通过化学方法 制备氟气，一直未获成功，并有几位化学家为之献身。但他 们不屈不挠，前赴后继，终于在1886年由法国化学家莫桑 用电解法制得氟气，并因此获得“诺贝尔化学奖”，他也因 氟气中毒而献出了五十五岁的生命。居里夫人为纪念自己的 祖国波兰(poland)将新发现的元素命名为针(po)o这些 化学史上的千古美谈，这些些实践主体的美使学生在学习化 学的同时也获得一种美感，激励他们求真向善，对科学忘我 地追求。培养他们不畏失败，不怕困难、不达目的不罢休的 顽强的意志品质。

3、在化学教学中渗透自然美和科学美培养学生科学能 力、科学方法、科学发展观

现实生活中自然物的美就是自然美。日月星辰，山川草 木，花鸟虫鱼等的美，都属于自然美。在化学中有许多自然 的物体，例如：美的雪花，璀璨的钻石，色彩鲜艳的晶体， 形态各异的石笋、钟乳石，晶莹剔透的水晶等，它们既体现 了自然美又蕴含着科学美。

通过学生领略自然物的美认识到自然界是美的，引导学 生树立环境保护意识，关注环境、关注环境污染并探讨如何 减少、防治污染，认识到科学技术不合理的运用带来的环境 污染的严重性及治理污染的局限性，启发学生思考科学与社 会应协调发展，培养学生科学发展观，通过组织学生根据所 学化学原理进行实验装置设计、尾气吸收、废物处理并回收 利用，以及在此过程中为解决遇到的问题查阅资料、处理数 据等实践活动，培养学生观察能力、实验能力、思维能力、 自学能力、创造能力等科学能力及为解决问题而采用的科学 方法。

雪花的美，钻石的璀璨，晶体的鲜艳色彩，石笋、钟乳 石各异的形态，水晶的晶莹剔透，都是由它们各自的内部结 构决定的，激发他们对这些物质的微观结构进行研究，培养 学生的逻辑思维能力和形象思维，提高学生的科学素养。

“求真”和“向善”是美育的目的，在中学化学教学 中，“求真”可培养学生质疑、探究的进取精神和坚持不懈 克服困难的毅力；“审美”可激发学生学习、探究的高尚情 趣、持久热情和执着信念；'‘向善”则可塑造学生博爱的情 怀和抗恶品质，总之，化学教学中渗透美育有利于培养学生 科学素养，值得重视，应认真探索。

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培养教育考察情况范文如何写八

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生物学概念新视角与学生思维能力的培养教育论文

与其它自然学科一样生物学有其自身独特的概念体系，这些概念间存在着天然的内在联系。因此，在学习生物学时对于这些概念的准确把握及深入寻求它们之间的内在联系将构成生物学素养的基础。但如果仅仅停留在对概念的字面描述上，那就很容易形成刻板、机械式的印象，少了对这些概念深层次的理解，从而不利于学生对这些概念的真正把握，也不能开拓学生思维更不能转化为能力。所以，在涉及向学生引入某些重要的抽象的生物学概念时一定要突破字面的东西，采取引导思考、设疑解惑、举一反三等方法，从而让学生主动地探究性地从一个新的视角去思考这些问题，这样就容易让学生真正理解这些概念，甚至可以让学生逐渐养成善于思辩、勇于探究的学习习惯。因此，还是值得在工作中尝试的。下面是笔者在教学中发现的几个例子，不乏稚嫩,但愿做引玉之砖。
例1.生物界有一个很普遍的规则———相对表面积规则。假定一个细胞或生物体为一个球体，那么它的体积v、表面积为s，则单位体积所拥有的表面积为s/v=3/r.（r为半径）。由此可知，随着细胞或个体的体积增大其s/v反而减小。这个理论可以解释很多生物学现象，在对学生引入时不妨做些阐释和归纳。这些问题有：a.细胞的体积为什么不能无限大？为什么细嚼有利于消化？为什么在做过氧化氢酶催化实验时要将新鲜肝脏研磨？为什么同样一块糖果嚼碎时溶解得快？为什么在做动物细胞培养时要将动物组织剪碎，并用胰蛋白酶处理成单个的细胞？b.为什么同物种的生物纬度越高体积越大？a类问题涉及到物质跨膜的运输能力或与溶液的接触面积；b类问题涉及到单位体积生物组织所拥有的与外界的接触面积，这关系到保温或散热的能力。这样处理之后学生不但容易理解还可能做到举一反三，学会运用它。相关趣例：电视报道一母狮产下一幼崽后无奶，无奈之下工作人员取来绵羊奶哺育，结果两天后幼狮肚涨消化不良；情急之下找来只正在哺育幼仔的母山羊，用上山羊奶之后幼狮的状况大为改善。经检查分析发现山羊奶中的脂肪颗粒要比绵羊奶中的小得多，所以就很容易消化了。
例2.光学显微镜使用中会遇到一些现象性的问题。比如，低倍镜下视野较亮，换成高倍镜后视野变暗。似乎很抽象，只能被动接受无法解释的样子。在处理这个问题时如果只是单纯地被动记忆，那就无法激发学生对生物实验的探究兴趣，效果当然不佳。不如就此设问：为什么会这样？然后引导学生分析：光源没变即光强没变，光线从物镜进入从目镜传出进入眼睛成像。高、低倍镜下眼睛看到的视场的大小是一样的，但视野大小不一样。低倍镜下视野大为s,高倍镜下视野小为s，光源的光强为i，则低倍镜下视场的通光量为si,高倍镜下的通光量为si，sisi，故低倍镜下视场较亮，换成高倍镜后视场大小没变而视野变小引起通光量减小，所以视场变暗。这样一来，看似抽象乏味的东西反而能激发出学生的探究热情，有利于思维能力的培养。 例３.一个种群在理想环境条件下其数量增长符合j型曲线，但在现实环境条件下其增长曲线会发生扭曲而成s型曲线。这一转变过程中种群数量会减少一部分，一般的说法是“由环境阻力引起的”，这种解释就很抽象了，环境阻力是什么呢？有必要深入理解，简单地说是指非理想条件即现实条件；详解应是对该种群而言的所有生存环境条件，有非生物因素的更有生物因素的限制。尤其要指明生物因素的影响：环境当中同时存在着其它的种群，即所有生物是生活在群落当中的。因此，不同种生物间就存在着复杂的种间关系，生态系统中的物质和能量就会通过这些种间关系（比如以食物链的形式）在各种群间进行分配，群落稳定时其中各种群的数量变化几乎都是符合s型增长曲线的。如此阐释学生就容易从宏观上理解：在一个生态系统中物质和能量是属于群落的而不是单一的种群。这样的寻根问底无疑对学生建立生物间相互联系的观点是有益的，也增强了学生分析、解决实际问题的能力。
例4.生态系统能量流动的特点之一为逐级递减。一般来说，在自然生态系统中输入到某一个营养级的'能量中只有10%~20%的能量能够流动到下一个营养级。也就是说，能量在相邻的两个营养级间的传递效率大约是10%~20%。由于能量是沿食物链进行跨营养级流动的，所以经常会有人举‘肉比粮食贵’的例子。但这里需要指出的是在人工饲养的条件下，饲料中储存在有机物中的能量经消化吸收被动物同化固定下来，其传递效率要远高于10%~20%。这一点是由于在自然生态系统中，一个营养级所拥有的有机物形态的能量并未全部经食物链进行流动，相当大一部分仍以有机物形态存在着。另外，从能量金字塔看，在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中消耗的能量就越多。这里只是直观地从图表上观察得出的结论，因而接受时难免有些被动，况且，在生态系统中能量流动也是符合能量守恒定律的。所以，有必要对流动中能量的转化进行分析。生态系统中某一营养级所拥有的能量存在于有机物当中，除自身呼吸消耗转化为热能和做功外，还有一部分经食物链被下一个营养级的生物同化，参与下一个营养级生物能量耗散结构———细胞的构建，并同样经呼吸作用氧化分解，将有机物中的化学能转化为其它形式，如热能和其它种有机物中的能量。由于同化作用过程中伴随有异化作用的进行，所以有机物当中的化学能会有很大一部分不断地转化为热能而释放出来。因此，在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中同化作用和异化作用进行的越频繁，有机物当中的化学能就越快地以热能的形式释放出来。所以存在于有机物当中的能量随营养级的提高会越来越少，但总能量是不变的，只不过是能量形式发生了转化而已。
所以，对于许多生物学概念多问几个为什么，尝试从一个新的视角去分析、理解，对思维的煅炼是很有益的，有助于学生养成勤于思考的习惯。

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